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第_ 十__册_语文_（科目）教案设计课题19我和祖父的园子教学目标知识目标会认读8个生字，并结合课文理解不懂的词语。
能力目标体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
情感目标有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子教学重点体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点理解课文借景抒情的写法以及“园子”对我蕴含的精神意义。
课时安排 1 教学准备教学设计一、谈话导入，揭示课题上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。
今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。
二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。
思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。
[本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。
所以，开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理，而且，对整体把握全文也起着至关重要的作用，可谓是“牵一发而动全身”。
]三、研读课文，体验情感（1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。
（学生自主学习）（2）汇报交流：A．对园子的印象（1—3小节）“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
……停在上面一动不动了。
”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
”①从这几句话中，你体会到了什么？（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀。
②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。
B．“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。
（4—15小节）“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。
[这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。
祖父的园子寄情于物的句子并赏析1. 祖父的园子，那是我童年的乐园，难道不像一个装满欢乐的魔法盒吗？园子里的每一朵花、每一棵草都见证着我和祖父的美好时光。
记得那次，我不小心摔倒在花丛中，祖父急忙跑过来，一边扶起我，一边心疼地说：“我的小宝贝，可别伤着了。
”赏析：用“魔法盒”比喻园子，形象地写出园子的神奇与美好。
通过我摔倒祖父扶起我的情节，展现出祖父对我的关爱。
2. 祖父的园子，如同心灵的避风港，难道不是我在疲惫时最想念的地方吗？每当我受了委屈，就会跑到园子里，向那些蔬菜和果树倾诉。
有一次，我对着苹果树哭诉：“为什么他们都欺负我？”仿佛苹果树也在轻轻安慰我。
赏析：把园子比作避风港，突出其给人的安全感。
与苹果树的“倾诉”，体现出园子是我的心灵寄托。
3. 祖父的园子，简直是一幅绚丽的画卷，难道你不觉得吗？那红彤彤的西红柿，绿油油的黄瓜，就像画中的色彩。
还记得那次，我兴奋地喊着：“祖父，快看，咱们园子里的菜长得多好！”祖父笑着回答：“那是咱们的劳动成果。
”赏析：用“画卷”隐喻园子的美丽，通过我和祖父的对话，表现出丰收的喜悦。
4. 祖父的园子，不就是一个充满惊喜的宝藏地吗？随便一挖，就能发现藏在土里的红薯。
有一回，我挖到一个超级大的红薯，高兴得又蹦又跳，大喊着：“祖父，我挖到宝贝啦！”赏析：将园子形容为宝藏地，激发读者兴趣。
我的兴奋表现，增添了画面感。
5. 祖父的园子，像一首欢快的歌曲，难道不是吗？蜜蜂嗡嗡地唱，风儿轻轻地和。
那次，我跟着蜜蜂跑，边跑边叫：“小蜜蜂，等等我！”赏析：用“歌曲”类比园子，体现园子的生动活泼。
我与蜜蜂的互动，富有童趣。
6. 祖父的园子，是我心中的阳光房，难道不是温暖又明亮？特别是冬天，躲在园子里晒太阳，感觉无比惬意。
我总会说：“祖父，这里比屋里还舒服呢！”赏析：把园子比作阳光房，强调其温暖。
我的话语表现出对园子的喜爱。
7. 祖父的园子，恰似一个神秘的世界，难道你不想去探索吗？角落里的小虫子，树上的鸟窝，都让我好奇不已。
借物抒情开心的句子的祖父的园子1. 祖父的园子里，那棵老枣树就像一位忠实的老友，每次看到它，我心里就乐开了花。
就像小时候，我和小伙伴们在枣树下嬉闹，他说：“这树可真是咱们的宝贝。
”我立马回应：“那可不，看着它就高兴。
”这老枣树承载着多少欢乐的回忆啊。
2. 祖父园子里的向日葵，那可是一群向着阳光的小战士，每次看到它们昂首挺胸的样子，我能不开心吗？记得有一次，我跟祖父说：“这向日葵咋就老是朝着太阳呢？”祖父笑着回答：“那是它们在追逐希望呢。
”从那以后，我每次看到向日葵就充满了希望和喜悦。
3. 祖父园子里的小池塘啊，就像一面神奇的镜子。
每次走到池塘边，我的心情就像那水面的涟漪一样欢快。
有一回，我对弟弟说：“你看这池塘，能把整个园子都装进去呢。
”弟弟说：“真的呀，好有趣。
”那感觉就像发现了一个小秘密，满心欢喜。
4. 在祖父的园子里，那几株喇叭花像一群吹着号角的小天使。
我一看到它们，就感觉像是听到了欢快的乐曲。
有次邻居家的小孩来玩，指着喇叭花问：“这花怎么像个小喇叭呀？”我笑着说：“它在给我们演奏开心的曲子呢。
”5. 祖父园子里的那片菜地，就像是一块充满魔法的土地。
每一棵青菜都是一个绿色的小精灵。
我常对祖父说：“这菜长得真好，看着就开心。
”祖父总是自豪地说：“那是咱精心照料的结果。
”在这片菜地里，满满的都是幸福的味道。
6. 祖父园子角落里的那堆干草垛，就像一座柔软的小山丘。
我和小猫常常在上面玩耍，我开心地对小猫说：“这是咱们的小天地啦。
”小猫喵喵叫着，像是在回应我。
躺在干草垛上，感觉整个世界都变得美好起来。
7. 祖父园子里的那株葡萄藤，就像一个绿色的大帐篷。
夏天的时候，我和祖父坐在下面乘凉，我兴奋地说：“祖父，这葡萄藤就像个天然的空调房呢。
”祖父哈哈笑着说：“是呀，凉快得很。
”那时候的欢笑仿佛还在耳边回荡。
8. 祖父园子里的那排篱笆，就像一群忠诚的卫士。
我每次在园子里奔跑，看到篱笆就觉得很安心。
有次我不小心摔倒在篱笆边，祖父跑过来问：“有没有摔伤啊？”我笑着说：“有篱笆保护我呢，没事。
祖父的园子作文祖父的园子作文（精选22篇）在生活、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的祖父的园子作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
祖父的园子作文篇1外祖父有一个小园子，它虽然景色不是很美丽，却是我幼年时最喜欢的玩处。
院子里有许多植物。
想洁白的栀子花，高大的枇杷树，和能结美味果子的青枣树……在幼年时，一直觉得栀子花是最美的。
它虽然没有牡丹雍容华贵，也没有月季的娇艳妩媚，却以它自身那让人迷醉的香味和能食用的特点让人喜爱。
一朵朵素雅的栀子花，就好像一位位冰清玉洁的花仙子沉睡在绿叶铺就的软床上，真美！青枣树前几年还能结青枣。
那青枣，绿莹莹的，别说是吃，光是看就能让你垂涎欲滴。
可是，青枣树从去年开始，结的果子愈发少了。
现在，不但没有了果子，连绿叶都掉光了，成了一棵枯树，完全没有了当年的生机勃勃。
枇杷树长得不好看，但它高大挺秀。
以前我咳嗽时，外婆就用枇杷树和橙皮煮成水给我喝，效果出奇的好。
小园子里有许多蔬菜。
不知道怎么回事，外公就喜欢种香菜。
园子里面有二分之一地都种了香菜。
园子里除了香菜还种了很多胡萝卜。
我每次来，外婆总会给我们拔上几个大萝卜回家。
从小我就对农事特别感兴趣，尤其是摘蔬菜。
像白菜、包心菜的大型蔬菜自然是不许我乱碰的。
有时，我会跑到萝卜地里，挑一株萝卜，握住叶子，拼命地拔。
我真是厉害，萝卜没拔上，叶子倒被我毁了。
我总是喜欢挑一些小个的萝卜。
我小心翼翼地把它拔上来，一看，是一个小小的萝卜娃。
纵使这萝卜再小，我的心中还是有一种满足感。
外祖父的园子是我童年回忆的集成地。
即使童年已经远离我，但它永远留在我的心中！祖父的园子作文篇2今天，我又学习了一篇课文，叫《祖父的园子》。
这篇课文出自萧红的《呼兰河传》，通过学习，我从中体会到这个园子是应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃，到处充满着自由、快乐与随心所欲，想干什么就干什么，这也充分体现出祖父非常疼爱她。
《祖父的园子》的课文原文我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。
祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：这是什么?我说：谷子。
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：你每天吃的就是这个吗?我说：是的。
我看祖父还在笑，就说：你不信，我到屋里拿来给你看。
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：这不是一样的吗?祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。
《我和祖父的园子》第二课时教学设计高邮经济开发区中心小学：赵凤琴教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱，感悟“我和祖父的园子”的精神意义。
3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴,产生阅读其作品的愿望。
教学重难点：1、品读课文，感受文章中的“景”的自由，体会文中小姑娘自由快乐的生活和祖孙情深。
2、感悟作者的表达方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏歌曲导入新课。
1、同学们，在上课之前让我们先听一首歌。
（播放《童年》）。
你们知道刚才那首歌叫什么名字吗？（《童年》）的确，我们每个人都有自己的童年，童年发生的很多事情都让我们难忘。
2、大作家萧红也有自己难忘的童年，她最难忘的是她和祖父的园子。
今天我们继续学习课文《我和祖父的园子》。
（板书课题）二、布置要求，引导预学1、这篇课文主要写了什么内容？2、初学课文后，你又产生了那些疑问?三、预习反馈，诊断查学1、交流课文主要内容。
2、教师归纳有价值的问题。
四、目标引领，探究导学过渡：为什么一个园子能让她如此留恋呢？默读课文，边读边思考，还可以作批注，写下所感所想。
(一)赏读园中景物自由。
1、课文中，哪几个自然段是描写园中景物的呢？（2和13自然段。
）2、学习第2自然段。
（1）自由读这个自然段，你认为这是个什么样的园子？为什么？（好大—园子大；好多—动物种类多；好看—颜色多而且鲜艳；好玩—有趣……）（２）下面让我们一起去感受一下这个好大、好多、好看、好玩的园子吧。
（出示课件）。
（３）漂亮吧，这一段主要是写园子里面的什么呢？（小动物）请喜欢小动物的同学一起有感情地读第2自然段。
3、学习第13自然段。
（1）通过刚才的学习，我们知道第2自然段描写的是园子里的小动物，那13自然段主要写的是园子里的什么呢？请大家快速浏览第13自然段。
（2）这一段主要写的是园子里的什么？（庄稼）（3）这一段里出现了两个词“倭瓜”和“谎花”分别指什么？（“倭瓜”是北方方言，其实就是我们吃的南瓜。
五年级上册语文第19课我和祖父的园子课文《我和祖父的园子》是苏教版五年级语文上册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。
店铺为五年级师生整理了课文《我和祖父的园子》资料，希望大家有所收获!五年级上册语文第19课《我和祖父的园子》课文呼兰河这小城里住着我的祖父。
我出生的时候，祖父已经六十多岁了。
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这些蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。
也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。
”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。
”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
祖父虽然教我，可我并不细看。
一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。
黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。
跑了几步就又去做别的了。
玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。
