19.我和祖父的园子 复备模板

苏教版语文五年级下册19 我和祖父的园子一、教学目标：1.学会本课“蝴”“帽”“瞎”“铲”“韭”“穗”“抛”7生字，认识“倭”，学会将生词分类。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受课文的意境，体会文中小姑娘的调皮可爱和祖父的园子带给我的无穷乐趣，感受祖父对我的疼爱，体会浓浓的祖孙情。

4.理解作者是如何描写园子的景物的，学习借物抒情的写作手法，感受文章中“我”的自由，体会作者对自由生活的向往。

激发学生阅读《呼兰河传》的愿望。

二、教学重、难点：重点：精读课文，体会文中小姑娘的调皮可爱和祖父的园子带给我的无穷乐趣，感受祖父对我的疼爱，体会浓浓的祖孙情。

难点：学习借物抒情的写作手法以及园子对“我”来说的重要意义，感受文章中“我”的自由，体会作者对自由生活的向往。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在精读感悟环节，抓住“这是一个怎样的园子”“我和祖父都在园子里干什么”两个问题，来引领学生，走进文本，研读文本，体会园中景物的自由，“我”的自由自在，是祖父的爱给予“我”自由，以及心中有自由。

3.联系原著，丰富文本。

节选自小说的课文，联系原著，可以增加文本的厚度，将课文置于《呼兰河传》的背景中，了解萧红的人生经历和内心向往，便可以体会欢乐背后淡淡的哀愁，更好地奠定教学的基调,还可引发学生阅读原著的欲望4.读写结合，抓住“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的”这句话，拓写作者的自由生活，并联系生活实际写一写自己的快乐童年生活。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1.查看学生预习单，了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，初步了解萧红及《呼兰河传》1．有一本书，读着读着就让人不由得沉浸在烂漫的童年生活中，这本书的名字叫《呼兰河传》，（多媒体）作者萧红。

我和祖父的园子教案第一篇：我和祖父的园子教案我和祖父的园子教材分析：《我和祖父的园子》节选自著名女作家萧红的小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。

教学目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

3．学习作者独特的表达方式。

教学重难点：文章字里行间流淌着祖父的爱，景物描写清新隽永，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。

因此，教学中要引导学生反复朗读，细细品味，想象体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。

在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。

1．揭题，读题。

这节课我们继续学习第19课，读课题。

通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。

2.通过上节课的学习，你觉得这是一个怎样的园子？生机勃勃、有声有色、自由自在、快乐……3．是呀，通过初读课文，园子给同学们留下了如此丰富的印象，这个园子里有花有鸟，有虫有蝶，一切都是那么自由、快乐。

二、赏读园中景物自由。

我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。

今天就让我们跟随作者一起走进这个园子。

1．快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。

（第2节、第13节）2．引读第二节。

出示：我家有一个大园子，……胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。

师：读了这段，你觉得是个怎样的园子？师：这是一个多么美的园子，你来读读。

这是一个生机勃勃的园子，女生读。

板书：生机勃勃师：这园子明亮的像一幅田园画，女孩子柔柔的嗓音让我们又一次品到了园子的美。

一、教案概述《我和祖父的园子》详细教案教学年级：小学四年级教学目标：1. 通过阅读《我和祖父的园子》，让学生感受作者对童年生活的怀念和对祖父的深深眷恋。

2. 培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。

3. 提高学生朗读、理解和表达能力。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。

2. 学会通过细节描写来表现人物和情感。

教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。

2. 学会用恰当的语言表达自己的情感。

二、教学准备教材：《我和祖父的园子》教学课件：与课文内容相关的图片、视频等教学用具：黑板、粉笔、课件播放设备三、教学过程1. 导入新课教师播放课件，展示园子里的景色，引导学生观察并描述。

引导学生回忆自己的童年，导入新课《我和祖父的园子》。

2. 朗读课文学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生理解生字词，纠正发音。

3. 理解课文教师引导学生逐段理解课文，分析课文结构，理解作者的情感。

4. 品析课文教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法，如“园子里的花，就像祖父的笑容一样，永远灿烂”，“祖父的园子，就像我的童年一样，充满了快乐和美好”。

5. 情感体验教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和珍惜。

四、作业布置1. 抄写课文中的优美句子。

2. 写一篇关于自己童年生活的作文。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和情感体验是否深刻，教学方法和教学内容是否适合学生，为下一节课的教学做好准备。

六、教学拓展1. 学生分享自己完成的作文，教师进行评价和指导。

2. 教师组织学生进行小组讨论，讨论如何用语言和行动来表达对亲人的爱和感激。

3. 学生进行角色扮演，模拟与亲人相处的场景，提高学生的表达能力和情感理解能力。

七、课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白亲情的重要性，学会珍惜和表达对亲人的爱。

八、课后作业1. 学生回家后，与家人一起做一些力所能及的家务，体会家人的辛苦，并用文字记录下来。

祖父的园子教案（通用12篇）祖父的园子教案（通用12篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的祖父的园子教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

祖父的园子教案篇1【教材简析】这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。

全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。

园子里的所有生命都是那么无拘无束;祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。

学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂;懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种;学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学建议】本文作者主要回忆了童年时代在祖父园子里的快乐生活，充满了童真、童趣，饱含真情实感。

教学时，应放手让学生自主学习，广泛交流。

可引导学生围绕课文前的“学习提示”，先通读课文，整体把握课文内容。

再潜心默读课文，找出印象最深的情景，自读自悟，体会作者心情。

然后，全班交流，畅谈自己的感受。

最后，学习文章的表达方法，积极运用于写作实践。

【设计理念】鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。

教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。

并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。

【教学目标】1、会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。

2、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

3、有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。

4、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

《祖父的园子》的教案《祖父的园子》的教案模板（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《祖父的园子》的教案模板（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《祖父的园子》的教案1《祖父的园子》是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园。

教学目标1.会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

2.仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

感受作者童年生活的情趣.3.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。

4.有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。

教学重点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程一谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?板书课题：祖父的园子二初读课文，整体感知课文主要内容1 用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容.2 找出生字新词，注意读准字音.3 查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4 分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?5 全班汇报交流，师根据学生交流。

板书：1 观赏小昆虫，大榆树2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7 用草帽遮脸睡觉三体会作者在园子里的心情1 默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案《我和祖父的园子》描写了作者在园中自由自在的童年生活，这份自由和快乐，不仅来自于祖父的园子，更源于祖父的爱。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案一教学目标：基础知识积累认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

方法与能力理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

情感与思想体会作者的心情，有感情地朗读课文。

拓展与延伸让学生利用双休日的时间，走进田野，亲近自然，放松自己的心灵。

教学重、难点：突破体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

教学过程：一、导入同学们，今天我们要学的这篇课文又是关于童年的——《祖父的园子》。

二、阅读课文既然是关于童年的文章，我们不仅要知道这是一所什么样的园子，更要体会到这座园子给作者的童年带来了哪些乐趣(即作者在园子里做了些什么，感受到了什么)?带着这两个问题分组朗读课文，思考并交流。

提示：要充分调动学生的积极主动性，让学生自己学习，互相交流，教师只是稍稍引导与点拨。

注：一定要在充分朗读的基本上，引导学生抓住具体的语句来体会作者童年的——自由、快乐、幸福!例句参考(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。

当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。

祖父的园子仿写作文450字小溪边住着一户人家，一家五口人幸福地生活在这间又旧又破又小的茅草屋里。

茅草屋前坐着一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了一点酒，脸上泛着红晕。

他们用当地的方言亲密地交谈起来。

老妻一边帮老夫按摩，一边又用手指着消息东边，那儿有一个壮小伙儿在田里辛勤地锄着豆旁的杂草，还不时地衣袖擦着脸上豆大的汗珠，这可能就是他们家的大儿子吧！老妻对老夫说：“咱们大儿子出息咯！尽捡粗重活儿做，让两个弟弟轻松一点！”老夫笑着点了点头。

篱笆外面，有几棵郁郁葱葱的芭蕉树。

篱笆里，也许就是那对老夫妻的二儿子，他正在专心致志地编织着鸡笼呢！旁边的鸡在“咯咯”地叫着，仿佛在说：“我们的房子在哪？”这时，老二便加速起来。

溪边有棵枣树，树下，他们的小儿子正趴在地上，认真的剥着甜津津的嫩莲蓬，他的旁边堆了好多莲蓬，天真可爱的小儿子也许是自己舍不得吃，想要留给父母吃吧！池塘里，开着粉红的荷花，肥大的荷叶遮满了整个池塘，鱼儿在水中欢快的游戏，不时从水中蹦起，再‘扑通’一声跳进池塘里。

这种安逸的生活，谁也不愿去打搅他们。

小溪边住着一户人家，一家五口人幸福地生活在这间又旧又破又小的茅草屋里。

茅草屋前坐着一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了一点酒，脸上泛着红晕。

他们用当地的方言亲密地交谈起来。

老妻一边帮老夫按摩，一边又用手指着消息东边，那儿有一个壮小伙儿在田里辛勤地锄着豆旁的杂草，还不时地衣袖擦着脸上豆大的汗珠，这可能就是他们家的大儿子吧！老妻对老夫说：“咱们大儿子出息咯！尽捡粗重活儿做，让两个弟弟轻松一点！”老夫笑着点了点头。

篱笆外面，有几棵郁郁葱葱的芭蕉树。

篱笆里，也许就是那对老夫妻的二儿子，他正在专心致志地编织着鸡笼呢！旁边的鸡在“咯咯”地叫着，仿佛在说：“我们的房子在哪？”这时，老二便加速起来。

溪边有棵枣树，树下，他们的小儿子正趴在地上，认真的剥着甜津津的嫩莲蓬，他的旁边堆了好多莲蓬，天真可爱的小儿子也许是自己舍不得吃，想要留给父母吃吧！池塘里，开着粉红的荷花，肥大的荷叶遮满了整个池塘，鱼儿在水中欢快的游戏，不时从水中蹦起，再‘扑通’一声跳进池塘里。

作文祖父的园子续写
《祖父的园子续写》
哎呀呀，祖父的园子哟，那可真是个充满乐趣的地方。

有一天啊，我又像往常一样在园子里瞎转悠。

突然看到那棵大枣树，上面挂满了红彤彤的大枣，哎呀，把我馋得呀，口水都快流出来了。

我就蹭蹭蹭地爬上树去，想着赶紧摘几个解解馋。

结果呢，这树还挺高，我爬着爬着就有点害怕了，心里直打鼓。

但一想到那甜甜的大枣，我又鼓起勇气继续往上爬。

等我好不容易够到了几个大枣，正高兴着呢，突然听到下面祖父喊：“小调皮，你在上面干啥呢，小心点别摔着啦！”我往下一看，祖父正站在树下，满脸担心的样子。

我笑嘻嘻地说：“祖父，我摘大枣呢，可甜啦！”祖父摇摇头，笑着说：“你呀，就知道调皮。

”我才不管呢，继续在树上摘着大枣，还时不时往嘴里塞一个，哇，那滋味，真是甜到心坎里啦。

等我摘了满满一兜子大枣下了树，祖父就开始给我讲他小时候在园子里的故事。

我一边吃着大枣，一边津津有味地听着，感觉时光都变得慢悠悠的了。

这个园子呀，承载着我和祖父太多的欢乐和回忆，我真希望能一直在这儿待下去，就像小时候一样。

我想，不管过了多久，我都不会忘记这个充满温暖和快乐的祖父的园子哟。

我和祖父的园子详细教案学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。

学习过程：课前板书：我和祖父的园子课前活动：和学生聊关于童年的趣事。

（要有趣）同学们，还没到上课时间，我们来聊会儿吧！小孩子身上都会有许多有趣的事发生，有的甚至会逗得人哈哈大笑！你们曾发生过什么有趣的事吗？说出来和大家分享分享!一、复习导入上课！刚才我们聊了许多有趣的童年往事，这些美好的记忆让我们回味无穷！作家萧红也有许多快乐的童年往事要与我们分享呢！今天我们一起走进园子，看看萧红、“祖父”他们在园子里究竟发生了什么。

来，我们一起齐读课题：我和祖父的园子。

请同学们打开课文，104页。

上节课，我们初步学习了课文的生字词，以及描写园子景物的两个自然段，回忆一下，这是一个什么样的园子？老师分别用了一个词语概括的，谁还记得吗？生回答。

师：看来大家课后复习作业做得不错（板书：生机勃勃自由）二、品读园中之景，感受园中的“自由”大家再来看一看整个这13小节，萧红用儿童般的语言传递给我们两个字：自由。

老师也不禁跃跃欲试。

大家趴下，闭上眼睛，来听听老师来读一读，大家在脑海里再回忆回忆那个自由的画面。

（播放音乐，教师领读）三、品味园中之“趣”，感受祖父的爱师：大家睁开眼睛，园子里的万事万物是多么的自由啊，可这萧红又不是倭瓜，玉米，蝴蝶的，她怎么就知道，他们是自由的呢？不着急，我们再次走进园子，去找一找萧红的身影。

看看萧红在园子里是怎么生活的？（请同学们看屏幕）教师复述一下屏幕内容。

师在行间指导，肯定学生：这个同学圈的很好，“栽花”，大家也快速点。

师：（时间差不多的时候）我们按照顺序，开火车，一个一个地说。

第一件事：....第二件事：......第三件事，我们可以把它简短地概括为“溜窝”。

第四件一起说：铲地，第五件、第六件......他在园子里一共做了8件事情，我们一起来读一读......师：是不是感觉萧红很快乐生点头师：那萧红一个小女孩在园子里吃黄瓜，追蜻蜓，浇菜，睡觉，肯定是快乐的，那她栽花，拔草，溜窝，铲地，干那么重的农活，怎么也是快乐的，自由的？生回答（看上去在干农活，实际上在玩儿）师：哦，她在玩儿，用课文中的一个词就是“瞎闹”，其实，这8件事，都是写的萧红子在园子里瞎闹，玩。

《祖父的园子》的优秀教案（6篇）作为一名人民老师，通常须要预备好一份教案，编写教案助于堆积教学阅历，不断提高教学质量。

快来参考教案是怎么写的吧！下列是我收拾的《祖父的园子》的优秀教案〔精选6篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。

《祖父的园子》的优秀教案1一、导入新课，了解萧红萧红是当代闻名女作家，她的《呼兰河传》是对家乡的一本回顾录。

在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。

为什么她对园子如此念念不忘呢?让我们随着美妙的回顾，走进她魂牵梦绕的——(齐读课题)祖父的园子。

二、初读课文，把握内容1.请翻开课本，读读课文，留意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象?出示：祖父的园子是个园。

(花园、果园、菜园、乐园)你从哪里知道的?这是个怎样的花园?果园里有什么?(检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，容易说一说。

)2.课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段?(概括课文主要内容)三、品读课文，体会情感1.迅速默读课文中写“我〞跟祖父干农活的段落，感触干农活时“我〞的情绪。

(学生汇报沟通。

主要抓住4、5、14、15自然段进行朗诵理解。

在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书办法。

)2.挑选其中一段读给大家听。

点评。

3..除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩?4.指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗?5.你假设是在干活时胡闹嬉戏，你的父母会有什么看法?祖父是什么看法?读6——11自然段的对话。

6.有一个字代表了祖父的看法——笑。

从这一笑中，你读出了什么?(宽容、慈祥)小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈祥宽容的笑，我才干在这园子里纵情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗?四、感悟语言特点，体会叙述办法这种童年生活，你羡慕吗?再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校苏教版语文五年级下册19、我和祖父的园子一、教学目标：1.学会本课7个生字，认识二类字，正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解“瞎闹、倭瓜、谎花”等词语表达的意思，积累词句。

2.通过归类文中描写的昆虫、农作物及干的农活理清文脉，整体把握课文主要内容，提升概括能力，并感知这是一个怎样的园子。

3.理解课文内容，多层次、多角度地“看”园子，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，理解祖父的宽容和慈爱是我自由、快乐的源泉，体会作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。

4.学习借物抒情、反复等表达方法，能运用所学的写作方法进行拓展练笔，培养学生从生活中寻找美，感受亲情，提高审美观。

二、教学重难点：重点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念，领悟作者借物抒情、反复等表达方法。

难点：学习作者借物抒情、反复等表达方法，理解祖父的宽容和慈爱是我自由、快乐的源泉。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生识字、写字及对课文掌握情况。

2.在初读感知环节，通过归类文中描写的昆虫、农作物及干的农活来理清文脉，整体把握课文内容，初步感受“这是一个怎样的园子”。

3、在精读感悟环节，创设情境引导学生走进萧红的童年世界，朗读指导引导学生体会文章情感，引入《呼兰河传》增加学生对祖父以及当时社会的了解，感受祖父的慈爱，体会萧红对祖父的怀念，从而体会亲情的可贵，勾起学生回忆自己的童年，体会童真童趣。

4.借助拓展练笔，进一步感知本文作者用孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述的写作特点。

四、教学准备：学生：认真预习课文（朗读、自学生字、查词典理解词义、质疑、了解作者等），完成预习作业。

我和祖父的园子教案前言在我小时候，我经常会去祖父家玩耍。

祖父家有一个小小的园子，里面种了各种各样的植物，如花卉、果树、蔬菜等等。

每次去祖父家，我都会跟着祖父一起在园子里忙碌，学习如何种植、如何照顾植物。

这些经历不仅让我学到了很多知识，也让我更加热爱大自然。

现在，我想把我和祖父的园子教案分享给大家，希望能够帮助更多的人学习种植知识，感受大自然的美好。

教案一、了解植物的基本知识在种植之前，我们需要了解一些基本的植物知识，如植物的生长周期、生长环境、养分需求等等。

这些知识可以帮助我们更好地选择植物、照顾植物。

二、选择适合的植物在选择植物时，我们需要考虑植物的生长环境和养分需求。

比如，如果我们的园子阳光充足，我们可以选择喜欢阳光的植物，如向日葵、玫瑰等等；如果我们的园子土壤肥沃，我们可以选择喜欢肥沃土壤的植物，如番茄、辣椒等等。

三、准备种植工具和土壤在种植之前，我们需要准备好种植工具和土壤。

种植工具包括锄头、铲子、水壶等等；土壤可以选择肥沃、排水良好的土壤。

四、种植在种植时，我们需要按照植物的生长周期和生长环境选择适合的时间和地点。

比如，如果我们要种植蔬菜，我们可以选择春季或秋季，因为这两个季节适合蔬菜的生长；如果我们要种植花卉，我们可以选择春季或夏季，因为这两个季节适合花卉的生长。

五、照顾植物在种植之后，我们需要定期照顾植物，包括浇水、施肥、修剪等等。

不同的植物有不同的养分需求和生长环境，我们需要根据植物的特点来进行照顾。

六、收获在植物生长到一定程度后，我们可以进行收获。

比如，如果我们种植了蔬菜，我们可以在蔬菜成熟后进行采摘；如果我们种植了果树，我们可以在果实成熟后进行采摘。

结语种植是一项非常有趣的活动，它不仅可以让我们学习到很多知识，还可以让我们感受到大自然的美好。

我和祖父的园子教案，希望能够帮助更多的人学习种植知识，感受大自然的美好。

《我和祖父的园子》范文语文教案模板刚才我们聊了许多有趣的童年往事，这些美好的记忆让我们回味无穷!作家萧红也有许多快乐的童年往事要与我们分享呢!这节课，让我们再次走近萧红，走进她们家的大园子。

齐读课题。

下面就是给大家带来的《我和祖父的院子》，希望能帮助到大家!【《我和祖父的院子》教案(一)】学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。

学习过程：课前板书：我和祖父的园子课前活动：和学生聊关于童年的趣事。

(要有趣)同学们，还没到上课时间，我们来聊会儿吧!小孩子身上都会有许多有趣的事发生，有的甚至会逗得人哈哈大笑!你们曾发生过什么有趣的事吗?说出来和大家分享分享!一、复习导入上课!刚才我们聊了许多有趣的童年往事，这些美好的记忆让我们回味无穷!作家萧红也有许多快乐的童年往事要与我们分享呢!这节课，让我们再次走近萧红，走进她们家的大园子。

齐读课题。

上节课，我们学习了课文的一二两节，回忆一下，这是一个什么样的园子?出示：这是一个的园子。

(生：生机勃勃、色彩绚丽、多姿多彩、充满生机、美丽迷人的、有各种动物的、样样都有的)师：是啊!这园子里多姿多彩，样样都有，都是生机勃勃的!(板书：生机勃勃)师：文中还有一节也是写园子里的景物的，同学们找找看是哪一节?(13节)(真会读书，一下子就找到了。

)请同学们自由地读一读13小节，看看这一节给我们展现了一个什么样的园子呢?二、品读园中之景，感受园中的“自由”1、生自读课文。

2、交流师：读得真投入。

同学们，读着读着，哪些词语就在你的脑海里闪现出来了呢?(自由自在、随心所欲、无忧无虑)同学们说得真好，这儿就是一个自由自在的王国。

(板书：自由自在)这里有一句话就概括了自由自在，是哪一句呢?(答出：你真有一双慧眼哪。

答不出：那么这一段都是写与有关的内容了?对吗?)答出后出示中心句一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

《我和祖父的园子》第二课时教学设计执教：扬桥中心小学高娟教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

3、学习作者独特的表达方式。

教学重难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1.师：今天我们继续学习19课，齐读课题——19 我和祖父的园子2.师：通过上节课学习，我们知道了“我”是谁？（童年的萧红）还学习了课文的第2自然段，还记得在童年萧红的眼里祖父的园子是个怎样的园子吗？指名学生回忆，老师板书：活力过渡：那么在童年萧红的眼睛里，这还是一个怎样的园子呢？让我们读一读课文的第13自然段。

可以小声读，可以默读，也可以放声读，自由地读吧。

二、走进祖父的园子，赏读景物的自由1.生自由读13自然段。

2.（出示13自然段）师：读了这段文字，在童年我的眼中这还是一个怎样的园子？（指名一、两个回答）我的答案就在这段文中当中。

生找出这句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

”（课件把这句话变成红色）是啊，这还是一个充满活力的自由的园子，板书：自由3.师：你从这段话中的哪些句子感受到了活力?“花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上天了似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

”指名一个学生读。

师：多么神奇啊，花，鸟，虫都被你读活了！这段文字作者写得多有趣啊，还有谁想来把它们读活？（指名读）4.师：你从这段话中哪里感受到了自由？生读“倭瓜愿意爬上架就爬上架……也没有人管。

”师：多么自由啊，倭瓜想爬上房就爬上房，黄瓜想开谎花就开谎花，玉米要长上天去，也没有人管，这真是一个什么样的园子？（自由的园子）这自由的园子多么让人向往，让我们一起再读一读这段话，感受这份自由。

（齐读“倭瓜愿意爬上架就爬上架……也没有人管。

”）5.师：13自然段还有让你觉得自由的地方吗？生读“蝴蝶随意地飞……又高又远。