19我和祖父的园子教案

《我和祖父的园子》教案12篇《我和祖父的园子》教案1教学目标：1、学会本课七个生字，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。

教学过程：一、导入新课三十年代有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。

有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的《呼兰河传》。

（课件出示：萧红及《呼兰河传》的简介）今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，题目叫——《我和祖父的园子》。

（板书课题）二、检查预习情况1、有一个良好的预习习惯会让你终身受益。

现在我就来检查一下大家的预习情况。

（1）生字（出示8个生字）（2）范写“帽”2、接下来请同学们将生字词带入到课文中去，将课文大声地读一遍。

课文主要讲了什么？分别找出相关段落。

（园子里的景象以及园子里发生的趣事、分别是第2、13小节和第3——12小节）三、感悟园子这令萧红魂牵梦萦的园子究竟是一个怎样的园子？请同学们拿起笔，默读课文的第二、第十三小节，把你想到的词就写在句子的旁边。

1、学习第2小节（1）交流读后感受（相机板书）（2）迁移写法这一小节写的都是什么？那么它是围绕哪一句话写的？详细写了什么？蜻蜓、蚂蚱作者一笔带过，这种写作方法就叫有详有略。

2、学习第13小节（1）这一小节又告诉我们这个园子是个怎样的园子？（相机板书：、自由、快乐）（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。

可以说（课件：出示引读）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

（3）你最想做这自由的园子里的什么？自由地说说你在这个园子里怎么快乐怎么自由。

你们现在在什么地方？你是什么？（若学生说到黄瓜时，顺势讲解“谎花”：“谎花”你见过吗？这个花只开花，不结果，向你撒了个“谎”，简称“谎花”。

我和祖父的园子教案第一篇：我和祖父的园子教案我和祖父的园子教材分析：《我和祖父的园子》节选自著名女作家萧红的小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。

教学目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

3．学习作者独特的表达方式。

教学重难点：文章字里行间流淌着祖父的爱，景物描写清新隽永，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。

因此，教学中要引导学生反复朗读，细细品味，想象体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。

在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。

1．揭题，读题。

这节课我们继续学习第19课，读课题。

通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。

2.通过上节课的学习，你觉得这是一个怎样的园子？生机勃勃、有声有色、自由自在、快乐……3．是呀，通过初读课文，园子给同学们留下了如此丰富的印象，这个园子里有花有鸟，有虫有蝶，一切都是那么自由、快乐。

二、赏读园中景物自由。

我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。

今天就让我们跟随作者一起走进这个园子。

1．快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。

（第2节、第13节）2．引读第二节。

出示：我家有一个大园子，……胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。

师：读了这段，你觉得是个怎样的园子？师：这是一个多么美的园子，你来读读。

这是一个生机勃勃的园子，女生读。

板书：生机勃勃师：这园子明亮的像一幅田园画，女孩子柔柔的嗓音让我们又一次品到了园子的美。

《我和祖父的园子》优质教案《我和祖父的园子》优质教案（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《我和祖父的园子》优质教案（通用5篇），欢迎大家分享。

《我和祖父的园子》优质教案1学习目标1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

课时安排1课时A案教学过程一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。

上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。

今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文1.用自己喜欢的方式再读文。

2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

3.想一想，你什么喜欢自己读的段落?有什么感受和体会?四、汇报交流1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。

”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

”(1)从这几句话中，你体会到什么?(预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;“我”对它们非常喜爱;作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。

等等。

学生回答后，追问从哪些句中体会到的。

)(2)有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣?说说为什么?(1)预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。

理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为;“我”的举止很天真、幼稚;“我”的举止很可爱;等等。

②其实哪里是铲;……把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱;把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事;等等。

《我和祖父的园子》教学设计精选5篇《我和祖父的园子》教案篇一《我和祖父的园子》教学反思《我和祖父的园子》节选自萧红《呼兰河传》。

文章通过描写我跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达出作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。

教学这篇散文时，让学生感受快乐的气氛不难，但让学生透过快乐感受眷恋怀念之情就稍显困难了。

在教学中，我遵循着散文文散而神聚的特点，在初读的基础上，直接抓住学生的初读感受小女孩在园子里是快乐的、园子里的一切都是自由的展开教学，引导学生充分朗读，感受文中自由的快乐。

其一：学生抓住课文中快乐的事，体会小女孩的自由。

无论栽花、拔草，也无论种菜、铲地，学生在朗读那些看似重复，又充满情趣的句子时，脸上是带着笑的，心里也一定是快乐的。

特别是文章中描写狗尾草浇菜的段落更勾起孩子们的回忆，课堂气氛非常活跃。

同时，我也用这样的感叹来回应着孩子们的朗读和交流：是呀，踢出的是泥土和种子，可飞出的却是快乐！我扬起的不仅是水滴，更是我的无忧无虑是呀，玩得累了，玩得睡着了，玩得多尽兴呀！其二：学生们抓住自由的景物，体会园子里的一切都是自由的。

尤其是课文第二、和倒数第二自然段。

文章中那些抓住色彩来描写的语言、那些要怎么就怎么的无拘束的语言，充满着感染力，学生在朗读挑战中发出这样的感叹：园子里那些黄瓜、倭瓜、蝴蝶、蜂子都是自由的，生活在园子里的我和祖父更是快乐的了！这样无拘无束的天地，一定充满情趣，我敢说是我们大家都向往的！我也附和着他们的感受说：是呀，快乐是不嫌重复的，自由是不嫌罗嗦的！只有拥有了爱的快乐和自由，才是最快乐的，最自由的，最让人难以忘怀的。

其三：引导学生抓住快乐的主线，感受亲情无限。

当孩子们带着满心的欢喜，满怀的自由，陶醉其中时，我抛给学生一个问题：这样的快乐是怎样获得的呢？学生带着问题再次阅读课文，终于，他们发现了其中的奥秘，那就是笑，祖父的笑。

这时，我们才完全明白了，是祖父的爱让我拥有了快乐和自由。

一、教案概述《我和祖父的园子》详细教案教学年级：小学四年级教学目标：1. 通过阅读《我和祖父的园子》，让学生感受作者对童年生活的怀念和对祖父的深深眷恋。

2. 培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。

3. 提高学生朗读、理解和表达能力。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。

2. 学会通过细节描写来表现人物和情感。

教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。

2. 学会用恰当的语言表达自己的情感。

二、教学准备教材：《我和祖父的园子》教学课件：与课文内容相关的图片、视频等教学用具：黑板、粉笔、课件播放设备三、教学过程1. 导入新课教师播放课件，展示园子里的景色，引导学生观察并描述。

引导学生回忆自己的童年，导入新课《我和祖父的园子》。

2. 朗读课文学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生理解生字词，纠正发音。

3. 理解课文教师引导学生逐段理解课文，分析课文结构，理解作者的情感。

4. 品析课文教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法，如“园子里的花，就像祖父的笑容一样，永远灿烂”，“祖父的园子，就像我的童年一样，充满了快乐和美好”。

5. 情感体验教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和珍惜。

四、作业布置1. 抄写课文中的优美句子。

2. 写一篇关于自己童年生活的作文。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和情感体验是否深刻，教学方法和教学内容是否适合学生，为下一节课的教学做好准备。

六、教学拓展1. 学生分享自己完成的作文，教师进行评价和指导。

2. 教师组织学生进行小组讨论，讨论如何用语言和行动来表达对亲人的爱和感激。

3. 学生进行角色扮演，模拟与亲人相处的场景，提高学生的表达能力和情感理解能力。

七、课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白亲情的重要性，学会珍惜和表达对亲人的爱。

八、课后作业1. 学生回家后，与家人一起做一些力所能及的家务，体会家人的辛苦，并用文字记录下来。

《我和祖父的园子》教案一、教学目标：1. 通过阅读《我和祖父的园子》，让学生了解作者与祖父在园子里的生活，感受作者对童年生活的怀念和对亲人的思念之情。

2. 培养学生热爱生活、珍惜亲情的美德。

3. 提高学生朗读、理解和表达能力。

二、教学内容：1. 课文《我和祖父的园子》的主要内容，了解作者与祖父在园子里的生活。

2. 分析课文中的重点句子，体会作者的情感。

三、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。

2. 学会珍惜亲情，热爱生活。

四、教学难点：1. 引导学生通过课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对亲人的思念之情。

2. 培养学生朗读、理解和表达能力。

五、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论。

2. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

4. 运用朗读感悟法，提高学生的朗读水平。

一、第一课时1. 导入新课，简介作者和课文背景。

2. 学生自读课文，理解大意。

3. 教师提问，检查学生对课文的理解。

4. 分析课文中的重点句子，体会作者的情感。

5. 学生朗读课文，体会情感。

二、第二课时1. 回顾上节课的内容，引导学生深入理解课文。

2. 学生讨论：作者为什么怀念与祖父在园子里的生活？3. 教师引导学生思考：如何珍惜亲情，热爱生活？4. 学生分享自己的感受和体会。

5. 总结本节课的学习内容，布置作业。

三、第三课时1. 学生汇报作业完成情况，讨论遇到的难题。

2. 教师针对学生的问题进行讲解和指导。

3. 学生朗读课文，巩固所学内容。

4. 小组合作活动：讨论如何在生活中表达对亲人的思念和关爱。

5. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

四、第四课时1. 学生回顾课文内容，总结作者的情感。

2. 教师引导学生思考：如何在生活中珍惜亲情，热爱生活？3. 学生讨论，分享自己的感悟。

4. 课堂小结，强调本节课的学习重点。

5. 布置作业，巩固所学内容。

五、第五课时1. 学生展示作业完成情况，讨论彼此的收获。

《我和祖父的园子》语文教案（12篇）《我和祖父的园子》语文教案1教学重点：在质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，体验童年生活的欢快和自由，感悟祖父给那深深的爱和温存。

教学理念：崇简、务本、求实。

教学过程：一、课前谈话同学们，你们会走路吗？咱们就坐在座位上走走看（学生在座位上轻轻地试着走），走路好玩吗？同学们，你信任吗，其实你们每天在走路的时候，就不知不觉间走出了一首首欢快的诗，不信？（出示加拿大诗人的儿童诗），有意思吧？生活里一个寻常得不能再寻常的动作，在一个儿童的眼里竟变得这么好玩，竟成了一首好玩的诗，难怪有人说：儿童就是天生的诗人。

其实，生活本身就是一首诗，只要你永存这份童心，你就会觉察，这首诗里处处都是欢快，今日我们要阅读的这篇课文里，就处处洋溢着这样的欢快，就等着你们这群天生的诗人去觉察呢！二、复习导入，品“趣”。

1、生齐读课题。

上节课，我们初步阅读了第一段，能说说这个园子给你留下了哪些印象吗？（颜色斑斓、秀丽、布满生气、鸟栖虫居、童话般的……）2、那在这样一个童话般的园子里，我跟着祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、种菜、铲地、玩耍、浇菜……），是呀，写了这么多的事情，好玩吗？那你觉得哪个自然段写得最好玩呢？（出示自读要求）三、进入文本，品尝“好玩”。

1、学生按要求自读。

思考：哪一自然段写得最好玩？（时间4分钟）2、汇报沟通，相机进展读书方法的指导。

（看到你们好多同学边读，脸上边露出会心的微笑，信任你们确定读出了自己的乐趣，来，把你的感受跟大家共享）l预设小节3：1、学生汇报过程中，指导学生抓住表达动作的词来读，来体悟乐趣。

（相机板书：欢快）2、指导学生抓住“东一脚西一脚”、“踢”等词体会并读出我的顽皮和欢快；小结：是呀，踢出的是泥土和种子，可飞出的却是欢快！l预设小节4：1、学生汇报过程中，指导学生用边读边想象的方法读书。

2、你们也像他一样边读边想象这段话，读完沟通想象到的乐趣。

3、乐趣一：拿着祖父给我的锄头；二：动作；三：我铲过的地的样子。

《我和祖父的园子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的园子里的生物及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生想象园子里的景象。

（2）运用小组讨论的方式，培养学生的合作与交流能力。

（3）学会通过细节描述，描绘出自己心中的园子。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情感。

（2）学会感恩，懂得回报。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 描述园子里的生物及其特点。

三、教学难点：1. 理解课文中所描述的园子里的生物及其特点。

2. 运用细节描述，描绘出自己心中的园子。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

4. 写作纸张和文具。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示园子的图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对园子的认识和印象。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文内容的理解。

（2）教师通过提问，引导学生深入理解课文。

5. 描述园子里的生物及其特点（1）学生分组讨论，挑选自己喜欢的生物进行描述。

（2）每组派代表进行分享，大家互相评价、学习。

6. 小组活动（1）学生分组，每组选择一个生物，设计一个关于该生物的游戏或活动。

（2）各组展示自己的活动，大家共同参与，增加互动。

7. 写作练习（1）学生根据自己对园子的了解和感受，写一篇关于“我和祖父的园子”的作文。

（2）教师选取优秀作文进行展示和点评。

8. 总结与反思（1）学生分享自己在课堂上的收获和感受。

（2）教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。

小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案《我和祖父的园子》描写了作者在园中自由自在的童年生活，这份自由和快乐，不仅来自于祖父的园子，更源于祖父的爱。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案一教学目标：基础知识积累认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

方法与能力理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

情感与思想体会作者的心情，有感情地朗读课文。

拓展与延伸让学生利用双休日的时间，走进田野，亲近自然，放松自己的心灵。

教学重、难点：突破体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

教学过程：一、导入同学们，今天我们要学的这篇课文又是关于童年的——《祖父的园子》。

二、阅读课文既然是关于童年的文章，我们不仅要知道这是一所什么样的园子，更要体会到这座园子给作者的童年带来了哪些乐趣(即作者在园子里做了些什么，感受到了什么)?带着这两个问题分组朗读课文，思考并交流。

提示：要充分调动学生的积极主动性，让学生自己学习，互相交流，教师只是稍稍引导与点拨。

注：一定要在充分朗读的基本上，引导学生抓住具体的语句来体会作者童年的——自由、快乐、幸福!例句参考(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。

当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。