下载文档原格式
闽教版小学英语五年级全册教案Unit 1 Winter Vacation文化和语言注释1.本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在ss前的发音。
2.本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。
一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如：last year，yesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和often，always等频率副词连用。
如：He visited the Great Wall in winter vacation.（寒假他参观了长城。
）Last year I often went to school on foot.（去年我经常步行上学。
）3.动词过去式的构成：（1）规则动词过去式的构成有四条规则：①一般在动词原形末尾直接加上-ed。
如：look—looked，visit—visited，watch—watched。
②以不发音的字母e结尾的动词，只需加-d。
如：live—lived。
③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加ed。
如：stop—stopped。
④末尾是“辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i，然后再加-ed。
如：study—studied。
（2）不规则动词的过去式需要记忆。
如：am/is—was，are—were，go—went，come—came，take—took，have（has）—had等。
4. —How was your winter vacation?（你的寒假过得如何？）—It was wonderful. I visited the Great Wall.（好极了，我参观了长城。
）（1）was是is的过去式。
（2）wonderful是形容词，意思是“极好的，精彩的，绝妙的” 。
闽教版小学英语五年级上册教案5篇2021闽教版小学英语五年级上册教案1教学目标知识目标：能进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提升对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.教学难点正确使用代词this和that。
课时数 2教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。
2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2.新课导入(Presentation)1)展示本课教学挂图，让学生观察，并明确提出问题：What are Peter and Lisa doing?What are they talking about?2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自身的猜测是否正确。
3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?4)指导学生跟读录音。
5)让学生四人一组分角色表演会话。
6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3.趣味操练(Practice)1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。
要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。
用所学句型进行交际活动。
3)播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动(Additional activities)1)回家听本课录音，模仿语音语调。
2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。
课后反思备课教师：课题 Unit5 Is this your schoolbag?Lesson 30教学目标知识目标：能听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提升对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
小学课堂教学设计小学课堂教学设计卡片hair, 教学单词hair。
教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。
6.教师请两位学生上台比高矮, 引出一对反义词：tall与short。
教师告诉学生short有两个含义, 分别表示“短的”和“矮的”。
7.游戏——唱反调。
游戏规则: 教师任意说一个形容词, 全班学生快速说出这个形容词的反义词。
如: 教师说tall, 学生说short等。
（三）教学句子: e and play basketball with us.1.教师说: “Peter is very good at sports.What about Yang Ming and Lily? Let’s watch the CD ROM once again.”2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play basketball.Lily isn’t good at it.3.教师问: “How can you find the answer?”引出e and play basketball with us.的教学。
4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说: “Lily isn’t good at playing basketball.But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。
（四）熟读课文, 分角色表演对话。
1.请学生翻开课本第4页, 教师播放课文录音或教学光盘, 学生模仿跟读。
2.教师再播放录音, 请学生戴上头饰分角色跟读。
3.教师请学生根据课文内容填空。
4.情感教育。
教师在PPT上出示句子: We are a big family.We should get along well with our friends.帮助学生理解它们的含义, 并告诉学生: “我们是一个大家庭, 我们要相亲相爱、友好相处。
新版闽教版英语五年级上册教案Unit1Hello!PartA一、教学目标1.能听懂、会说、会读本单元的生词和句子。
2.能用英语简单介绍自己的名字和询问别人的名字。
3.培养学生用英语进行简单交流的能力。
二、教学重难点重点：生词和句子的认读和运用。
难点：如何用英语介绍自己和询问别人的名字。
三、教学准备1.多媒体设备2.单词卡片3.教学挂图四、教学过程Step1:热身（Warm-up）1.跟唱歌曲“Hello!”2.师生互相问候，复习上节课的内容。
Step2:新课导入（Lead-in）1.教师展示教学挂图，引导学生关注图片中的人物。
2.教师指着图片中的人物，用中文询问学生：“他们在干什么？”3.学生回答：“他们在打招呼。
”4.教师引导学生用英语表达：“Theyaresayinghello.”Step3:新课教学（Presentation）1.教师出示单词卡片，教授生词“hello”、“name”、“my”、“is”、“what’s”等。
2.教师领读生词，学生跟读。
3.教师展示句型：“Hello,mynameisWhat’syourname?”4.教师用中文解释句型的含义，然后让学生尝试用英语表达。
5.学生分组练习，互相介绍自己的名字。
Step4:活动环节（Practice）1.游戏一：“找朋友”教师将学生分成若干小组，每组选出一个代表。
教师出示单词卡片，代表需要找到与自己卡片上的单词相匹配的同学。
找到后，两人用英语介绍自己的名字。
2.游戏二：“角色扮演”学生分成两人一组，扮演课文中的人物。
一人扮演A，另一人扮演B。
A用英语说：“Hello,mynameisWhat’syourname?”B回答：“Hello,mynameis”Step5:课堂小结（Summary）2.学生用英语介绍自己的名字，并询问别人的名字。
Step6:作业布置（Homework）1.复习本节课的生词和句子。
2.家长签名确认。
Unit2What’sthis?PartA一、教学目标1.能听懂、会说、会读本单元的生词和句子。
闽教版⼩学英语五年级上册教案（新版）闽教版⼩学英语五年级上册教案Unit 1Meeting New Friends⽂化和语⾔注释1.本单元的主要话题是“结识新朋友”，功能为询问⼈物⾝份，描述⼈物的特征。
主要语法内容是：以which开头的特殊疑问句；that⽤作形容词和指⽰代词；介词beside,behind,with的⽤法；ch和tch的读⾳规则。
本套教材从五年级上册开始每单元只有Part A教学语⾳，在Part B部分则增加了阅读回答问题栏⽬。
2.—Who’s that boy?（那个男孩是谁？）—Which boy?（哪个男孩？）—The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个⾼个⼦男孩。
）—That’s Peter.He’s a new pupil.（那是彼得，⼀位新来的学⽣。
）(1)“that”在英⽂中是⼀个使⽤频率很⾼的单词，有多种词性。
本课中that指离说话⼈较远的⼈物。
在Who’s that boy?（那个男孩是谁？）这个句⼦中，that作形容词，后接单数名词，⽽后接复数名词时则要⽤those。
例如：Look at that monkey.（看那只猴⼦。
)Look at those monkeys.(看那些猴⼦。
)在That’s Peter.这⼀句中that作代词⽤，指代前⾯说过的“that boy”。
(2)Which boy?（哪个男孩？）which在句⼦中作疑问形容词，后接名词。
类似的⽤法在本套教材四年级上册的第2单元学过：Which class are you in?（你在哪个班级？）⼜例如：Which book do you like?（你喜欢哪⼀本书？）which 也可以作疑问代词，如：Which is your classroom?(哪⼀间是你们的教室？) （3)The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个⾼个⼦男孩。
五上闽教英语教学计划5篇五上闽教英语教学计划篇1一、所教班级基本情况本学期我担任高二（15）、（16）班的英语教学，这个两个班都是理科平行班，经过上学期的教学，学生已基本适应了上课的流程和掌握一定的学习方法，但是学生的语法基础普遍薄弱，单词记忆不是很理想，听说读写的英语能力也需要进一步提高。
二、教学指导思想注意根据我班学生实际，努力发展学生自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合运用语言的能力；特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会能力，理解、分析和阅读的能力，让学生有效改善自己的英语学习。
三、教学任务及课时安排本学期要完成选修7和选修8的教学任务，共10个单元内容。
每一单元用7—9课时，其中词汇2—3课时，阅读2课时，语法及写作1—2课时，习题1—2课时。
两册书共需18周左右，最后二周左右进行考前复习。
四、主要措施（一）教学方面：高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。
因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。
本学期应达到以下目标：巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；发展智力，培养自学能力。
具体来说：1、加强学的研究，充分发挥学的主动性只有当教与学形成了合力，教学才能取得最佳的效果。
因此，要帮助学生养成良好的学习习惯，指导他们掌握有效的学习方法，使他们乐学更善学。
高中生应有的习惯和方法主要包括：（1）学会查英语词典并勤查词典；坚持每天朗读，学会背诵的有效方法；（2）利用每天的零碎时间反复多次记忆单词，学会记忆单词的多种方法；（3）学会观察语言现象，总结语言规律（如通过某例句总结出某词的用法）；（4）养成良好的作业习惯（整洁、独立完成），掌握各种解题技巧；（5）坚持预习，学会看书；（6）积极思考、大胆质疑；（7）学会记笔记和整理笔记。
2、强化三关训练，夯实语言功底词汇、阅读、语法是每个立志要学好英语的人必须过的三关，三者有联系但不能相互代替。
Unit 3 Planning a TripPart A 课时一课时集备教师五年级全体英语教师授课教师授课时间1.学习单词will, won’t, holiday,专有名词National Day。
2.学习句型：Will you…?Yes, I will. /No, I won’t. I will….Where will you go? I will go to….3.学习辅音连缀bl和br在单词中的发音。
4.功能：谈论旅行计划。
1.学习单词will, won’t, holiday,专有名词National Day。
2.学习句型：Will you…? Yes, I will. /No, I won’t. I will…. Where will you go? I will go to….用所学语言与他人谈论节假日外出旅行的计划。
旁注洋里学区小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语洋里学区小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语课题 Unit 4 Weekend ActivitiesPart A 课时一课时集备时间集备教师五年级全体英语教师授课班级授课教师授课时间教学目标 1.学习单词cinema, glasses, film, afraid, 短语sit down, put on 等。
2.学习句型：It’s Sunday today. Can we…?Yes. Let’s go.3.学习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。
4.学唱歌曲:Row Your Boat.5.功能：谈论周末活动。
教学重点能用所学语言描述周末的一项活动。
教学难点用所学语言描述周末的一项活动。
教学过程旁注Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：There Are Seven Days.Step 2 Review1.复习一周七天的单词。
(1)请学生背诵一周七天的单词。
(2)出示一周七天的单词卡片，教师随机抽取卡片，学生认读。
闽教版小学英语五年级上册教案Unit 1Meeting New Friends文化和语言注释1.本单元的主要话题是“结识新朋友”，功能为询问人物身份，描述人物的特征。
主要语法内容是：以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside,behind,with的用法；ch和tch的读音规则。
本套教材从五年级上册开始每单元只有Part A教学语音，在Part B部分则增加了阅读回答问题栏目。
2.—Who’s that boy?（那个男孩是谁？）—Which boy?（哪个男孩？）—The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。
）—That’s Peter.He’s a new pupil.（那是彼得，一位新来的学生。
）(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词，有多种词性。
本课中that指离说话人较远的人物。
在Who’s that boy?（那个男孩是谁？）这个句子中，that作形容词，后接单数名词，而后接复数名词时则要用those。
例如：Look at that monkey.（看那只猴子。
)Look at those monkeys.(看那些猴子。
)在That’s Peter.这一句中that作代词用，指代前面说过的“that boy”。
(2)Which boy?（哪个男孩？）which在句子中作疑问形容词，后接名词。
类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过：Which class are you in?（你在哪个班级？）又例如：Which book do you like?（你喜欢哪一本书？）which 也可以作疑问代词，如：Which is your classroom?(哪一间是你们的教室？) （3)The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。
）beside是介词，意思是“在……旁边”、“在……附近”。
闽教版小学英语五年级上册教案5篇2021闽教版小学英语五年级上册教案1教学目标知识目标：能进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提升对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.教学难点正确使用代词this和that。
课时数 2教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。
2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2.新课导入(Presentation)1)展示本课教学挂图，让学生观察，并明确提出问题：What are Peter and Lisa doing?What are they talking about?2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自身的猜测是否正确。
3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?4)指导学生跟读录音。
5)让学生四人一组分角色表演会话。
6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3.趣味操练(Practice)1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。
要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。
用所学句型进行交际活动。
3)播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动(Additional activities)1)回家听本课录音，模仿语音语调。
2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。
课后反思备课教师：课题 Unit5 Is this your schoolbag?Lesson 30教学目标知识目标：能听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提升对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.熟练掌握物品所属关系的表达方式。
教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。
课时数 2教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
2.新课导入(Presentation)1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。
2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this? 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this? 其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop? 让学生回答。
练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。
5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, it isn't.做问答练习。
3.趣味操练(Practice)1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。
2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。
如，G1: Is this / that his coat?G2: Yes, it is.(No, it isn't.)(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)G1: Is this your jacket?B: Yes, it's mine.3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。
4)播放chant 录音，让学生听两遍。
5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。
6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this? 蒙眼学生回答：It's ... 's English book.如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。
7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。
教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语解释一下。
如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。
再放录音，让学生跟读模仿。
最后，不放录音，让学生齐声说chant。
4. 拓展活动(Additional activities)将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。
闽教版小学英语五年级上册教案2一.指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提升学生的全面素质和自学能力。
二.学情分析五年级有四个班，每班学生数均在50以内。
学生已学过两年多的英语，具备了一定的听说读写英语的能力。
但是由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。
因此，本学期应增加后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。
智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。
由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提升。
三.教材分析五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听说读写四会掌握(即加粗的单词)。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。
不同的是，本册的Let’s start部分既可以用来引入话题引出新词，也可以引出新句型。
另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答思考或讨论来完成。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。
为给学生提供灵活利用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握两组句子;完成一项综合利用所学语言的任务型语言活动。
在Pronunciation部分，本册安排了21个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动中，并增多了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
四.学期教学目标1.能听说读写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。
(包含日常活动季节生日电话用语动物和野营等几个话题)。
要求能在真实语境中正确利用并能读懂简短语篇。
2.能听说认读21个单词。
3.能学会4个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
5.能听懂会吟唱10首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事传说。
8.能了解6项简单的中西方文化知识。
五.教学重点难点1.重点：①四会句型单词。
②在任务型学习的过程中利用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③利用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2.难点：养成不错的听英语读英语说英语的习惯。
六.主要措施1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2. 通过听说读写唱游演画做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3. 活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
4. 重视教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5. 设计全面高效的课外作业，培养学生不错的书写习惯，做到整洁规范正确地书写。
6. 及时科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
7. 虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提升自身教育教学技能。
闽教版小学英语五年级上册教案3《where are you going to go》教学目标：1.能识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2.学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?3.功能：能谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：1.掌握新单词，并能理解旅行所准备的物品。
2.能口头利用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?这类问句就具体信息提问。
教学难点：能和同学用“where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1.Warm-up师生之间相互问候Step2.Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。
