三年级数学上册第3单元测量千米的认识毫米分米千米教案新人教版

《千米的认识》教案优秀6篇《千米的认识》教案篇一教学目标1、认识长度单位千米（km）。

2、通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。

3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。

教学准备多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。

教学过程一、创设情景，引入新课（多媒体出示训练场景的录像）教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。

（多媒体显示100 m赛跑录像）教师：他们在训练100 m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。

学生可能有两种写法：学生1：1000米。

学生2：1千米。

教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？多媒体课件显示重庆340千米成都的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。

提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？学生：如果用米作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。

教师：这节课我们就一起来认识千米。

（板书课题：千米的认识）二、探索新知1、初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是1000米。

教师：对，1000米=1千米，1 km=1000 m。

（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。

小组内交流：几个这样的长度是1000米？学生汇报：学生1：我们测量学校小操场长40米，25个小操场那么长是1000米。

学生2：学校的环形跑道长250米，4圈的长度是1000米。

学生3：我们测得跑道长50米，20个跑道的长是1000米。

单元教学设计第三单元《测量》教材分析：学生在二年级时对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。

在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”。

通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较系统、完整的认识。

这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。

因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

教学目标：1．结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。

认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。

2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。

3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。

4．感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。

教学重点：使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。

认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系，会进行简单的单位换算。

教学策略：1.加强学生的操作活动，帮助学生建立相应的长度观念和质量观念。

2.借助学生的生活经验引出长度单位，建立长度观念和质量观念。

一些较大的单位（千米、吨），主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。

3.重视估测意识和能力的培养。

单元各课主要学习内容：毫米、分米的认识、千米的认识、吨的认识。

课时分配：。

第三单元测量
第3课时千米的认识
教学内容分析：
“测量”是人教版三年级上册第三单元的教学内容，属于数与代数中常见的量，与学生的生活实际有着密切的关联，教材中提供的学习资源，均是师生们经常接触到的事或物。

学生在二年级时已经认识了长度单位“厘米”和“米”，而“千米的认识”又安排在“毫米、分米的认识”之后，利于学生探寻毫米、厘米、分米、米、千米之间的关系，培养学生逻辑推理能力和估测能力，同时也更加注重对学生动手操作能力的培养，对长度单位的体验感悟。

1千米有多长，可以先推测10个100米有多长再依据教材安排学生围绕学校操场实地走一走，结合生活实际中的长度作为参考，以此来建立正确的长度观念。

教学目标：
1. 结合生活经验和熟悉的事物经历认识千米、体会1千米长度的过程。

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2.建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，会进行千米与米之间的单位换算。

教学重点、难点：借助体验认识并体会1千米，知道千米和米之间的关系。

教学过程：
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6000米=（）千米
练习2：
在括号里填上“米”或“千米”。

（1）马拉松长跑比赛全程约42（）。

（2）李叔叔每天早上步行3000（）去上
班。

（3）长江全长约6000（）。

提问：
第1小题为什么填千米？
第2小题为什么填米，不填千米了？
第3小题为什么不填米？
练习3：把每小时行程的路程与合适的出行方
式连起来。

你有什么收获？
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第三单元《测量》单元教学内容：测量单元教材分析：本单元内容主要包括认识毫米、厘米、分米、米、千米、吨，及测量的简单计算。

本册教材本单元，像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，但还是比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。

因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，但是像千米、吨，学生还是不太好理解，这方面是教学的一个难点。

单元教学目标：知识与技能：建立测量的概念，会进行一些有关测量的简单计算。

过程与方法：初步建立测量的观念。

情感态度价值观：学会用测量解决生活中的实际问题。

单元教学重点：1、学会测量长度的方法。

2、在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。

3、认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。

单元教学难点：用列表法分析问题和解决问题。

单元课时安排：1、毫米的认识......................................................................1课时2、分米的认识..................................................................... 1课时3、长度单位的换算..............................................................1课时4、千米的认识.................................................... ………….1课时5、吨的认识......................................................................... 1课时6、解决问题..................................... ………………………1课时第1课时毫米的认识教学内容：毫米的认识教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。

千米的认识教案设计•相关推荐千米的认识教案设计（精选13篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的千米的认识教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

千米的认识教案设计篇1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P7—8千米的认识。

二、学情与教材分析“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。

由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。

在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。

考虑到锦江小学校园及学生的特殊情况，在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉的学校周围的一些环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处有数学。

三、教学目标1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度四、教学过程：（一）复习导入师：到目前为止，你知道的长度单位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）（二）学习新知1.认识1千米。

师：如果我们要量从大庆到哈尔滨的距离，用毫米、厘米、分米、米这4个长度单位合不合适？师：你感觉1千米应该有多长？2.感受1千米。

师：1000个1米有多长？你来猜测一下。

（400米一圈的操场，走两圈半就是1千米）师：请每个人都在心里默默地想象一下1千米有多长，说给你小组的同学听一听。

师：1千米究竟是不是你想象的那么长，你想不想亲自到室外去验证一下？我们一会儿到外面去验证一下1千米是不是你想象的那样长。

三年级上册数学教案 - 第3单元千米的认识人教新课标教学内容本单元主要引导学生对千米这一长度单位形成初步认识。

教学内容围绕对1千米的实际感知，通过实践活动，让学生体会千米与米之间的关系，并能进行简单的单位换算。

此外，还涉及到千米在实际生活中的应用，如测量距离、阅读地图等。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解千米的概念，知道1千米等于1000米，并能进行简单的长度单位换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识，增强学生对长度单位的实际应用能力。

教学难点1. 学生对千米这一较大长度单位的直观感知。

2. 千米与米之间的换算，特别是进率的理解。

教具学具准备1. 教具：米尺、千米标杆、教学挂图。

2. 学具：直尺、卷尺、测量工具。

教学过程1. 导入：通过提问学生已知的长度单位，复习米、分米、厘米的认识，然后引入更大的长度单位——千米。

2. 新课：讲解千米的定义，展示1千米的标杆，让学生形成直观的认识。

通过实践活动，让学生测量并体会1千米有多长。

3. 实践：将学生分组，每组配备测量工具，让学生在操场上实际测量出1千米的距离，并记录数据。

4. 讨论：各组分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。

5. 换算教学：讲解千米与米之间的换算关系，让学生通过实例练习换算。

6. 应用：展示地图，让学生尝试读取地图上的距离信息，并转换成千米。

板书设计板书将简洁明了地展示本课的主要内容，包括千米的定义、1千米等于1000米、千米与米的换算方法以及实际应用。

作业设计1. 家庭作业：让学生在家中或学校周边环境中，找出长度为1千米的路线，并描述其特点。

2. 书面作业：完成课后练习题，巩固千米与米的换算。

课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性，包括学生是否能够正确理解千米的概念，是否能够熟练进行长度单位换算，以及是否能够将所学知识应用到实际生活中。

三年级上册数学教学设计《第三单元第2节【第一课时】千米的认识》人教新课标一. 教材分析《人教新课标三年级上册数学》第三单元的第2节课程是《千米的认识》，这部分内容主要让学生掌握千米这个长度单位的概念，能够识别和运用千米来描述实际生活中的长度。

通过这部分的学习，学生能够进一步理解长度单位的概念，培养观察、思考和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这部分内容之前，已经学习了米、分米、厘米等长度单位，对长度单位有了一定的认识。

但千米作为较大的长度单位，学生可能较为陌生，需要通过实例和实际操作来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别千米这个长度单位，能够运用千米来描述实际生活中的长度。

2.过程与方法：学生通过观察、实践，培养解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千米这个长度单位，并能够运用千米来描述实际长度。

2.难点：学生能够通过实例和实际操作，理解千米与米、分米、厘米等长度单位的关系。

五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和小组合作学习法。

通过生活实例和实际操作，引导学生观察、思考和解决问题，培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：千米长的绳子、实际长度的物品、PPT等。

2.学具准备：学生每人一份千米长的绳子、实际长度的物品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示实际生活中的长度场景，如学校到家的距离、操场的长度等，引导学生思考这些长度用什么单位来表示比较合适。

从而引出本节课的主题——千米。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍千米这个长度单位，让学生通过观察和思考，理解千米与米、分米、厘米等长度单位的关系。

同时，教师可以通过实际长度的物品和千米长的绳子，帮助学生直观地理解千米的长度。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，每组用千米长的绳子表示实际生活中的长度，如学校到家的距离、操场的长度等。

小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思【导语】《千米的认识》是在学生掌握了米、分米、厘米、毫米等长度单位在日常生活中的应用的基础上，让学生认识在日常生活中常用到的比较大的长度单位千米。

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【篇一】小学三年级数学《千米的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能：使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。

（二）过程与方法：利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。

（三）情感态度和价值观：在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。

二、目标分析“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。

由于"千米"是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。

在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。

另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点"千米的认识"，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。

三、教学重难点教学重点：1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。

2、掌握1千米和1米的关系。

3、会用分米作单位进行测量。

教学难点：建立1千米的长度观念。

四、教学准备：课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。

五、教学过程：（一）复习导入1、复习旧知（1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。

（2）在（）里填上合适的长度单位。

①一枝铅笔长18（）。

②一枚1分硬币厚约1（）。

③教室里的课桌高8（）。

人教版三年级上册数学教案第3单元第4课时千米的认识教学目标：1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度单位之一，与米、分米、厘米的关系。

2. 使学生能够正确地读写千米，并在实际情境中运用千米进行测量和描述。

3. 培养学生运用千米进行生活实际问题的解决能力，增强学生的空间观念和数学思维。

教学内容：1. 千米的概念和读写方法。

2. 千米与其他长度单位的关系，如1千米等于1000米。

3. 千米在实际生活中的应用，如测量距离、描述长度等。

教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握千米的概念和读写方法，理解千米与其他长度单位的关系。

2. 教学难点：使学生能够运用千米进行实际问题的解决，如测量距离、描述长度等。

教具与学具准备：1. 教具：千米尺、千米线、千米标志牌等。

2. 学具：学生自备的直尺、卷尺等。

教学过程：1. 引入：通过展示一些长度单位的教具，如米尺、分米尺、厘米尺等，让学生回顾已学的长度单位，然后引出千米的概念。

2. 讲解：讲解千米的概念和读写方法，让学生理解千米与其他长度单位的关系，如1千米等于1000米。

3. 演示：通过演示千米尺、千米线等教具，让学生直观地感受千米的长度，并能够正确地读写千米。

4. 练习：让学生进行一些练习题，巩固对千米概念的理解和应用，如填空题、选择题等。

5. 应用：设计一些实际问题，让学生运用千米进行测量和描述，如测量学校到家的距离、描述一条路的长度等。

板书设计：1. 在黑板上画出长度单位的层次图，突出千米的位置和与其他长度单位的关系。

2. 用彩色粉笔标注千米的概念、读写方法和应用示例。

作业设计：1. 填空题：让学生填空，巩固对千米概念的理解和应用。

2. 选择题：让学生选择正确的答案，加深对千米与其他长度单位关系的理解。

3. 应用题：设计一些实际问题，让学生运用千米进行测量和描述，培养学生的实际问题解决能力。

课后反思：本节课通过引入、讲解、演示、练习和应用等环节，让学生掌握了千米的概念和读写方法，理解了千米与其他长度单位的关系，并能够运用千米进行实际问题的解决。