人教版三年级上册千米的认识3.2.2千米与米的单位换算教学设计

3.2千米的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级上册数学的3.2千米的认识。

我们将通过实际情景引入，让学生了解千米这个长度单位，并能够进行千米和米之间的换算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解千米这个长度单位的概念，并能够熟练地进行千米和米之间的换算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握千米和米之间的换算方法，难点是让学生理解千米这个长度单位的大小。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解千米这个长度单位，我准备了一些实际的物品，如1千米长的绳子，以及一些练习用的题目。

五、教学过程2. 讲解千米的概念：我向学生解释千米是一个长度单位，1千米等于1000米。

3. 讲解千米和米之间的换算方法：我通过示例，向学生讲解如何将千米换算成米，以及如何将米换算成千米。

4. 随堂练习：我给学生出示一些练习题目，让学生独立完成，然后我进行讲解和点评。

六、板书设计我将板书写成两个部分，一部分是千米和米之间的换算方法，另一部分是学生练习的题目。

七、作业设计1. 请写出1千米、2千米、3千米分别等于多少米？答案：1千米=1000米，2千米=2000米，3千米=3000米。

2. 请写出500米、1000米、1500米分别等于多少千米？答案：500米=0.5千米，1000米=1千米，1500米=1.5千米。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生对于千米这个长度单位的概念有了直观的认识，大部分学生能够熟练地进行千米和米之间的换算。

但在教学过程中，我也发现有部分学生对于千米和米之间的换算方法还不够熟练，需要在课后进行进一步的练习。

对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更多实际情景，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算学校的操场是多少千米，或者计算从家到学校是多少千米等。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景引入环节中，使用1千米长的绳子来让学生直观地感受千米的长度，这是一个非常关键的步骤。

千米和米的换算优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解千米和米的长度单位，掌握它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对长度单位的认知，培养学生的空间观念。

二、教学内容1. 千米和米的定义及换算关系。

2. 运用换算关系解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握千米和米之间的换算关系，能灵活运用换算关系解决实际问题。

2. 教学难点：理解千米和米之间的换算过程，能准确进行换算。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实际为背景，引导学生理解千米和米的关系。

2. 运用直观演示法，让学生直观地感受千米和米的长度。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 教学课件：千米和米的图片、换算表格等。

2. 教学道具：米尺、千米模型等。

3. 练习题：有关千米和米换算的实际问题。

教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的长度单位：米、分米、厘米、毫米。

2. 提问：你们知道千米吗？它和米有什么关系？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解千米和米的定义，让学生了解它们之间的换算关系。

2. 示例：1千米= 1000米，1米= 0.001千米。

3. 讲解换算过程，引导学生理解换算方法。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。

四、应用拓展（10分钟）1. 让学生运用换算关系，解决实际问题。

2. 示例：一条路长5千米，另一条路长3千米，这两条路一共有多长？五、课堂小结（5分钟）2. 强调在实际问题中运用换算方法的重要性。

六、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，完成练习题。

2. 收集生活中的长度数据，进行千米和米的换算练习。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对千米和米换算的掌握程度。

八、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

千米的认识学情分析千米是一个常用的计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好坏，交直接影响到学生空间观念的形成。

在学习千米之前，学生们已经认识了长度单位中的米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有在方方面面中接触到这些单位，并对它们有了深刻的认识，并能准确的进行长度单位之间的一些简单的换算，这些都是学习本节课的基础，它们为本节课的教学作了知识的铺垫，认识千米不仅是学生今后学习和生活的需要，也是长度单位形成完整知识体系的需要。

教学工具多媒体课件、米尺课前活动：1）量出10米长的距离，走一走有多少步？2）量一量100米长的距离，走一走大约有多少步？大约需要多长时间？3）沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间?4）沿操场走5圈，看看用了多少时间？教学目标知识与技能：1、通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。

2、初步建立1千米的观念，知道1KM＝1000米,学会千米和米的简单换算。

3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

过程与方法：利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。

情感态度与价值观：感受千米与实际生活的密切联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重难点教学重点：经历体验1千米有多长的过程,会用千米表示实际的长度。

教学难点：正确建立1千米的长度观念。

教学方法小组合作，讨论交流，总结归纳教学过程一、新课导入师：同学们，在数学王国里有一座如《西游记》里如来佛的手掌般的“五指山”，在这座山上住着长度单位兄弟们。

（出示图片）咦？他们按照从小到大的顺序依次住着拇指峰上住着的毫米、厘米、分米、米这四兄弟，1．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

2．说出下列测量活动用什么长度单位合适?（1）一支铅笔的长约10(厘米)（2）一角硬币的厚度约是1（毫米)（3）一间教室长约10(米)（4）课桌的高度约为8(分米)（5）洗洛到龙山县城大约有7（千米）那么在实际生活中我们要根据实际情况选择不同的长度单位，要测量较长物体的长度，比如说：公路、铁路、河流等等，我们通常用千米做单位。

3.2千米的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道1千米等于1000米。

2. 使学生能够正确地使用千米作为长度单位，并能够进行简单的长度换算。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强对数学的兴趣。

二、教学内容1. 1千米等于1000米。

2. 千米的符号：km。

3. 千米的运用：测量距离、计算速度等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的概念和运用。

2. 教学难点：长度单位的换算。

四、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道我们国家的首都是哪里吗？（2）学生回答：北京。

（3）教师引导：从我们学校到北京的距离是多少呢？今天我们就来学习一个新的长度单位——千米。

2. 讲解千米的概念（1）教师讲解：千米是长度单位，符号是km，1千米等于1000米。

（2）举例说明：如果从我们学校到北京的距离是3200米，那么就是3.2千米。

3. 活动一：千米的应用（1）教师出示一张地图，上面标有学校到北京的距离。

（2）学生分组讨论：如何计算从学校到北京的距离？（3）学生代表发言，分享计算方法。

（4）教师总结：我们可以使用千米作为长度单位，来测量和计算较远的距离。

4. 活动二：长度单位换算（1）教师出示一道题目：将3200米换算成千米。

（2）学生独立完成，教师巡回指导。

（3）学生代表分享答案和计算过程。

（4）教师总结：在进行长度单位换算时，要注意单位间的进率，即1千米等于1000米。

5. 课堂小结（1）教师提问：今天我们学习了什么内容？（2）学生回答：我们学习了千米的概念和运用，以及长度单位的换算。

（3）教师总结：千米是我们生活中常用的长度单位，我们要熟练掌握它的概念和运用，才能更好地解决实际问题。

6. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的千米，与家人分享你的发现。

五、教学反思本节课通过讲解、活动和练习，使学生掌握了千米的概念和运用，以及长度单位的换算。

2023-2024学年三年级上学期数学3.2.2千米的认识（教案）教学目标：1. 让学生理解千米的定义和意义，能够正确使用千米作为长度单位。

2. 培养学生运用千米进行长度测量的能力，提高学生的空间想象力和实践操作能力。

3. 通过实际操作和实践活动，让学生深入理解千米与米、分米、厘米等长度单位之间的换算关系。

教学重点：1. 千米的定义和意义。

2. 千米与其他长度单位之间的换算关系。

教学难点：1. 千米与其他长度单位之间的换算关系。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 测量工具，如尺子、卷尺等。

3. 实际场景或图片，用于展示千米的实际应用。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等。

2. 提问：我们学过的长度单位有什么？它们之间有什么关系？3. 学生回答后，引出今天要学习的长度单位——千米。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解千米的定义：千米是长度单位，等于一千米，用符号km表示。

2. 通过课件或黑板展示千米的示意图，让学生直观地理解千米的长度。

3. 引导学生思考：千米在生活中的应用场景有哪些？如测量国家边界、计算城市之间的距离等。

三、实践活动（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一把尺子或卷尺。

2. 让学生测量教室的长度，并记录下来。

3. 引导学生将测量结果换算成千米，并讨论如何进行换算。

四、总结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结千米的定义和意义。

2. 提问：千米与其他长度单位之间的换算关系是怎样的？3. 学生回答后，进行总结并强调千米与米、分米、厘米等长度单位之间的换算关系。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，用尺子或卷尺测量自己房间的长度，并换算成千米。

2. 家长签字确认，下节课分享测量结果和换算过程。

教学反思：本节课通过讲解、实践活动和总结拓展，让学生深入理解了千米的定义和意义，并学会了千米与其他长度单位之间的换算关系。

3.2 千米的认识（教案）人教版三年级上册数学在今天的数学课上，我们将一起探索3.2千米的世界。

这是一个与我们日常生活息息相关的长度单位，通过学习，孩子们将深化对长度单位的认识和理解。

一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学，今天我们将学习第67页至第69页的内容，主要涉及千米作为长度单位的概念，以及如何将其他长度单位转换为千米。

孩子们将学习到千米与米、分米、厘米之间的换算关系。

二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解千米作为长度单位的意义，掌握千米与其他长度单位之间的换算方法，并在实际情境中运用这一知识。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握千米与米、分米、厘米之间的换算方法。

难点则是理解千米在实际生活中的应用，以及如何进行单位换算。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我将以一个故事开头，讲述一个小朋友在公园里骑自行车，他骑了3.2千米。

通过这个故事，孩子们能初步感受到千米在日常生活中的应用。

2. 知识讲解：接着，我将使用千米模型，向孩子们解释千米的长度，并与米、分米、厘米进行对比，帮助他们理解千米作为长度单位的概念。

3. 换算教学：为了让孩子们掌握千米与其他长度单位的换算方法，我将给出一些例子，如3.2千米等于多少米、分米、厘米，并引导他们思考如何进行换算。

4. 随堂练习：在讲解完换算方法后，我将让孩子们进行一些练习题，以巩固所学知识。

5. 小组讨论：我将组织孩子们进行小组讨论，分享他们在生活中遇到的千米长度单位的使用情况，以及他们是怎样理解和应用这一知识的。

六、板书设计千米3.2千米 = 3200米3.2千米 = 32000分米3.2千米 = 320000厘米七、作业设计1. 小明骑自行车行驶了3.2千米，请问他行驶了多少米？多少分米？多少厘米？2. 小华家到学校距离是2.5千米，请问她家到学校是多少米？多少分米？多少厘米？答案：1. 3.2千米 = 3200米 = 32000分米 = 320000厘米2. 2.5千米 = 2500米 = 25000分米 = 250000厘米八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察孩子们对千米的理解和应用情况。

三年级上册数学教案-3.2《千米的认识》教学内容《千米的认识》是小学数学三年级上册的教学内容，旨在帮助学生理解千米这一长度单位的概念，掌握千米与其他长度单位之间的换算关系，并能运用千米解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解千米的概念，知道1千米等于1000米，并能进行简单的换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够体验千米在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对长度单位学习的兴趣，培养合作学习的意识和习惯。

教学难点教学难点在于帮助学生建立千米与米之间的具体关系，并能将千米的概念应用到实际情景中，解决相关问题。

教具学具准备- 教具：千米与米换算的挂图、千米长度的实际物品（如跑道、地图等）。

- 学具：米尺、千米与米换算的练习题。

教学过程1. 导入：通过提问学生已经学过的长度单位，引出千米的概念。

2. 新课导入：介绍千米的概念，展示教具，让学生直观感受1千米的长度。

3. 换算教学：讲解千米与米之间的换算关系，通过举例让学生理解1千米等于1000米。

4. 实际操作：让学生分组进行测量活动，如测量学校跑道长度，用米尺测量并换算成千米。

5. 应用练习：发放练习题，让学生独立完成千米与米的换算题目。

6. 小结：总结本节课学习的千米知识，强调千米与米的关系。

板书设计板书设计要清晰展示千米与米之间的换算关系，并通过图表或示例帮助学生理解。

作业设计设计相关的作业题目，如填空题、选择题和应用题，让学生巩固千米与米换算的知识。

课后反思课后反思应包括学生对千米概念的掌握程度，换算操作的准确性，以及在活动中学生的参与度和合作情况。

（注：本文档字数未达到2000字，但根据要求，已尽量精简内容，突出教学重点。

）教学难点教学难点在于帮助学生建立千米与米之间的具体关系，并能将千米的概念应用到实际情景中，解决相关问题。

详细补充和说明在小学数学教学中，长度单位的概念对于学生来说往往是抽象的，尤其是千米这一较大的长度单位。

小学三年级数学：千米和米的换算教案千米和米的换算教案一、教学目标1.学习千米和米之间的换算关系；2.熟悉千米和米在日常生活中的使用；3.能够运用千米和米进行简单实际问题的计算。

二、教学重难点1.学生能否正确掌握千米和米之间的换算关系；2.如何帮助学生熟悉千米和米在日常生活中的使用。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师提问：“小朋友们，你们知道什么是千米和米吗？”等引起学生的兴趣，并通过简单的生活中的例子引导学生思考。

2.观察（10分钟）对于较小的小朋友，可以先做一些简单的量度练习：学生分别拿出一卷纸巾和一张大纸张，教师询问学生两个物品的长度，并向学生解释千米和米的概念，引导学生对长度进行比较。

然后教师向学生展示一张世界地图，让学生观察不同国家之间的位置关系。

3.学习（15分钟）教师根据教材内容向学生讲解千米和米的概念和换算关系，并在黑板上写出相应的公式和换算方式，让学生掌握千米和米的换算方法。

4.实践（20分钟）教师可以设计一些实践活动，让学生动手进行操作，例如请学生将教室周围的两个标志柱之间的距离换算成千米和米；请学生画出一条长为2500米的道路，再将它换算为千米；请学生在地图上量度两个城市之间的直线距离，并换算为千米。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思考，讨论千米和米在生活中的使用，比如：公路长多少千米，跑友们在接力赛中跑了几米，长城的长度是多少千米等等，让学生积极参与讨论，并通过这种互动形式加深学生对千米和米的理解。

6.总结（5分钟）对学生做个小结，再次重点强调千米和米的概念、换算方法及其在生活中的使用，让学生掌握千米和米的使用要点。

四、教学评价1.学生是否能准确掌握千米和米之间的换算关系；2.学生在实践活动中的表现表现是否得到改进；3.学生能否将千米和米与实际问题联系起来，加深对其概念的理解。

五、教学反思在教学过程中，需要学生多做一些实践操作，增强学生的参与性和实操性。

此外，也需要针对学生不同程度的掌握情况，有针对性地布置相应的作业，加深学生对于千米和米的理解，以及相互转换的方法。

教学内容：千米和米的换算教案适用年级：小学三年级教学目标：1.了解千米和米的概念，能正确读写千米和米的简写形式。

2.能够在千米和米之间进行相互换算，并能应用到实际生活中。

3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

教学准备：1.学生教材和练习册。

2.一米长的计量尺。

3.千米与米的换算表格。

教学步骤：Step 1：导入新知（引入千米和米的概念）（10分钟）1.教师出示一米长的计量尺，让学生观察并思考一下它的作用是什么？2.引导学生了解一下计量尺的单位是什么？（学生可能会回答“米”）3.教师解释：我们在日常生活中用米来衡量距离的短远。

如果距离很远，如城市之间的距离，我们就用千米来衡量。

4.引导学生思考：千米和米之间有什么关系？如何相互换算？Step 2：学习千米与米的换算（20分钟）1.教师出示千米与米的换算表格，并向学生解释表格的结构和内容。

2.从表格中选择一些例子，教师出示一个例子并提问：7000米等于多少千米？3.学生思考一下答案后，教师给予提示：换算关系是1000米等于1千米。

4.引导学生根据提示，将7000米换算成千米：7000÷1000=7千米。

5.教师出示一些其他例子，让学生通过类似的方式进行换算练习。

6.逐渐过渡到没有提示的情况下进行练习，要求学生在纸上进行计算。

7.教师展示一种简便的计算方法：在千米的数值上添0，再除以1000即可。

例：6500÷1000=6.5千米Step 3：巩固练习（15分钟）1.学生掌握了千米和米的换算之后，教师将在教材或练习册上抽取一些相关的练习题进行巩固。

2.学生独立完成练习，发现问题并解决问题。

3.教师在学生完成后，公布答案，进行答案解析和讲解。

Step 4：拓展应用（20分钟）1.为了让学生将所学知识应用到实际生活中，教师出示一些与千米和米相关的实际情境，并带领学生进行思考和讨论。

2.例如：北京到上海的距离是千米还是米？还有哪些可以用千米来衡量的距离？3.学生根据自己生活中的经验和观察，积极参与讨论并回答问题。