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中医专业最好的大学截至目前，开设中医学专业的大学共计51所，在这些高校中，中医学专业最好的大学有：1北京中医药大学北京中医药大学是一所以中医药学为主干学科的全国重点大学，始建于1956年，学校现有3个校区，分别为和平街校区、望京校区和良乡校区，是唯一进入国家“211工程”建设的高等中医药院校，也是国家“985优势学科创新平台”建设高校，直属教育部管理，由教育部、国家卫生和计划生育委员会(原卫生部)、国家中医药管理局和北京市共建。
2广州中医药大学广州中医药大学位于美丽的羊城广州，2000年转为中央和地方共建、以广东省管理为主，为国内首批拥有硕士、博士学位授予权的单位，拥有硕士研究生推荐免试资格，两次接受教育部本科教学工作水平评估结果均为优秀。
现为广东省"211工程"重点建设高校。
学校有广州三元里、大学城2个校区，占地1377亩，建筑78万多平方米，设备总值4.9亿元。
3上海中医药大学创立于1956年的上海中医药大学，是新中国诞生后国家首批建立的四所中医药高等院校之一，也是上海市属高校中唯一的一所医科类重点特色院校。
学校位于浦东新区张江高科技园区科研教育区内，占地500余亩，教学设施齐全、环境优美，在上海建设“创新型城市”战略布局中，已成为“张江药谷”的重要组成部分。
4湖南中医药大学学校创办于1934年，2012年学校进入一本招生序列。
学校现有含浦、东塘2个校区，总占地面积1000余亩，校舍建筑面积47万平方米。
学校下设17个学院、16个研究中心（所）。
学校图书馆藏书109.7万册，线装古籍2.5万余册。
拥有教学科研仪器设备总值1.50亿元，有40万元以上的贵重仪器设备17台件、多媒体教室165间。
5天津中医药大学学校始建于1958年，原名天津中医学院，2006年正式更名为天津中医药大学。
学校正在建设中的新校区座落于天津市静海县团泊湖畔，占地2600余亩，建筑面积60余万平方米，将建设成为全国最大的中医药博物馆、中药植物园；全国最先进的中医药科技园及中医药国际教育中心。
广州中医药大学专业介绍广州中医药大学专业设置广州中医药大学(Guangzhou University of Chinese Medicine)是广东省“211工程”重点建设高校，是新中国首批兴建的4所中医药高等学府和卫生部临床药理研究基地及中国中医药师培训基地之一，为中国首批拥有硕士、博士学位授予权的单位，拥有硕士研究生推荐免试资格，两次接受教育部本科教学工作水平评估结果均为优秀。
广州中医药大学办学基础为创立于1924年的广东中医药专门学校，学校的前身广州中医学院是1956年经国务院批准成立的新中国首批4所高等中医药院校之一，1995年经国家教育委员会批准更名为现名;原属卫生部、国家中医药管理局领导，于转为中央和地方共建，以广东省管理为主。
据12月学校官网信息显示，学校有广州三元里、大学城2个校区，占地1377亩，建筑78万多平方米，设备总值4.9亿元;下辖二级学院15个，开设本科专业18个;有教职员工(含附属医院)5000多人，全日制在校生接近2万人。
广州中医药大学优势专业很多同学在选择广州中医药大学的时候都不太清楚广州中医药大学有什么优势的专业，有途网收集整理了广州中医药大学优势专业，供大家参考。
广州中医药大学专业推荐专业名称推荐指数针灸推拿学 4.5 康复治疗学 4.3 医学检验技术 4.3 中医学 4.2 中药资源与开发 4.2 中药学 4.1针灸推拿学专业介绍基本信息分类名称：针灸推拿学专业代码：100502K学科层次：本科授予学位：医学学士一级学科：医学类开设院校：47所本专业培养具备中医药理论基础、针灸推拿专业知识和实践技能，能在各级中医院、中医科研机构及综合性医院针灸等部门从事针灸、推拿医疗及科学研究工作的医学高级专门人才。
本专业学生主要学习中医学基本理论知识和与本专业有关的现代科学技术、现代医学方面的基本知识，受到中医临床技能、针灸、推拿医疗技术等方面的基本训练，具有运用针灸、推拿诊疗各科疾病的基本能力。
215第11卷 第10期 2009 年 10 月辽宁中医药大学学报JOURNAL OF LIAONING UNIVERSITY OF TCMVol. 11 No. 10 Oct . ，2009整体观念是中医的主导思想，是中医学理论的特色之一，它认为人与自然是一个整体。
即认为人体是一个有机整体，构成人体的各个组成部分之间，在结构上是不可分割的，在功能上是相互协调、相互为用的，在病理上是相互影响的；同时，也认识到人类生存在自然界中，人体的生理功能和病理变化，必然受自然界的影响。
在实际工作中，对整体观的研究就是要通过研究它的内涵和特征，来深入认识人的自然整体层面，发现其中更多更深刻的规律和未知现象，提出与中医学现代化有关的其他重大理论问题，这不但要研究和总结古代医家是如何利用当时的医疗实践经验，形成脏腑经络等理论的，也要设法消化吸收利用现代优秀文化的成果，来丰富和发展中医基础理论，使中医研究在自主创新的道路上全面协调可持续地发展，同时运用中医方法论指导实际工作，所以研究中医方法论具有实际意义。
1 整体观在大学中医文化课程设置的作用作为现代的中医生，对中医方法的研究，首先是要继承，然后再发扬光大，那么如何继承博大精深的中医文化，对于目前高等中医院校的课程设置是否合理？值得进一步的探讨研究。
我国现行的教育体制，一般在高中阶段分为文、理科。
文科生侧重于传统文化教育，理科生则侧重于数理化。
而我国的中医院校，绝大多数从理科生中招生。
有关专家曾有这样的论断：数理化越好，越难接受中医！理由很简单，数理化培养出来的逻辑化、概念化的思维方式与学习中医所需的宏观抽象的思维方式有很大不同。
如有个别非医攻博班的同学，由于本科是学理科的，进入中医院校后，对中医的理论始终很难理解和接受，从而失去对学习中医的热情和兴趣，最后转学或辍学。
相对而言，文科生在这些方面占有一定优势。
所以中医院校招生可考虑招文科生。
整体观在中医教学和临床中的指导作用吴依娜（广州中医药大学，广东 广州 510405）摘 要：整体观是中医方法论的主要内容之一，是中医的主导思想，运用整体观指导大学中医文化课程设置，并运用整体观指导教学和临床的实际工作具有实际意义。
广州中医药大学金匮要略（教案）教案章节：一、导论教学目标：1. 理解《金匮要略》的历史背景和重要性。
2. 掌握《金匮要略》的组成部分和基本结构。
3. 了解《金匮要略》在中医学中的地位和影响。
教学内容：1. 《金匮要略》的成书背景和作者。
2. 《金匮要略》的结构和内容概述。
3. 《金匮要略》在中医学发展中的作用和价值。
教学方法：1. 讲座式教学，讲解《金匮要略》的历史背景和重要性。
2. 互动式教学，引导学生探讨《金匮要略》的结构和内容。
3. 案例分析，通过具体案例展示《金匮要略》在中医学中的应用。
教学评估：1. 课堂讨论，评估学生对《金匮要略》的理解和认识。
2. 小组报告，评估学生对《金匮要略》应用能力的培养。
教案章节：二、脏腑病证教学目标：1. 掌握《金匮要略》中关于脏腑病证的理论体系。
2. 学习脏腑病证的病因、病机和治疗方法。
3. 了解脏腑病证在临床实践中的应用。
教学内容：1. 《金匮要略》中脏腑病证的分类和理论体系。
2. 各个脏腑病证的病因、病机和治疗方法。
3. 脏腑病证的临床表现和诊断要点。
教学方法：1. 讲座式教学，讲解脏腑病证的理论体系和病因病机。
2. 临床案例分析，通过具体案例展示脏腑病证的临床表现和治疗方法。
3. 小组讨论，引导学生深入探讨脏腑病证的应用。
教学评估：1. 课堂提问，评估学生对脏腑病证理论的理解。
2. 临床模拟练习，评估学生对脏腑病证诊断和治疗的应用能力。
教案章节：三、经络病证教学目标：1. 掌握《金匮要略》中关于经络病证的理论体系。
2. 学习经络病证的病因、病机和治疗方法。
3. 了解经络病证在临床实践中的应用。
教学内容：1. 《金匮要略》中经络病证的分类和理论体系。
2. 各个经络病证的病因、病机和治疗方法。
3. 经络病证的临床表现和诊断要点。
教学方法：1. 讲座式教学，讲解经络病证的理论体系和病因病机。
2. 临床案例分析，通过具体案例展示经络病证的临床表现和治疗方法。
