郑振铎《猫》导学案设计

《猫》教案（优秀13篇）郑振铎《猫》优质教案篇一教学目标：1、品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的用词方法。

2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。

一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。

二、整体感知1、昨天同学们已经预习了课文了是吗？那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感触的句子。

（生读文章）2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。

（生：1活泼；2更有趣且有用；3抑郁）a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的？读句子，（抓住“滚来滚去”“消耗”）b、第二只猫与第一只相比怎样？读句子（从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱）c、第三只猫也可爱吗？从那些地方看出不可爱？明明存在为什么说是若有若无？3、同学们如果让你们用数学符号“”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么？板书明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪婪之处。

人类养猫是有目的性、自私心的。

这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。

三、理解阅读1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么？（全家人把罪状都按在它头上）读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气？朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗？（嘴里好像吃着什么…它一定是…）由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗？假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢？（生猜测）这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢？（人往往会根据自己的喜好去判断是非对错）3、小说安排第四只猫的出现有什么作用？（小说矛盾的激化点，高潮。

《猫》郑振铎优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《猫》的基本内容，了解作者郑振铎及其创作背景。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）通过分析课文，掌握作者通过细腻的描绘表现猫的可爱和人与动物和谐共处的主题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱动物、保护动物的意识。

（2）引导学生体会人与自然和谐相处的美好，树立正确的生态观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《猫》的阅读与理解。

（2）作者表达手法和写作特色的分析。

（3）生字词的学习与运用。

2. 教学难点：（1）理解作者通过猫这一动物形象所传达的深刻哲理。

（2）如何引导学生将课文内容与实际生活相结合，培养关爱动物的情感。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示猫的各种可爱形象，引起学生兴趣。

（2）简介作者郑振铎及其创作背景。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《猫》，感知文本内容。

（2）学生分享阅读心得，讨论猫的可爱之处。

3. 合作讨论（1）分组讨论：作者是如何描绘猫的可爱形象的？（2）全班交流：各组讨论成果，总结猫的可爱特点。

4. 分析课文（1）引导学生分析课文结构，了解作者的表达手法。

（2）分析课文中所展现的人与猫、人与自然和谐共处的主题。

四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己对猫的认识和体会。

2. 强调关爱动物、保护环境的重要性，引导学生将课文内容与实际生活相结合。

五、作业布置1. 熟读课文《猫》，巩固生字词。

2. 写一篇关于猫的短文，可以描述自己与猫的趣事，或表达对猫的喜爱之情。

3. 观察身边的动物，了解它们的习性，体会人与动物和谐共处的美好。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评估：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的《猫》，按照教材的章节安排，属于第二章“描绘动物”部分。

详细内容包括：对《猫》一文进行深入解读，分析作者如何通过对猫的细致观察和生动描绘，表现出猫的性格特征及人与动物和谐共生的美好情感。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章的主题思想，体会作者对猫的喜爱之情。

2. 学习作者观察动物的方法，学会运用生动形象的语言描绘动物。

3. 培养学生关爱动物、保护生态环境的良好品质。

三、教学难点与重点难点：如何运用生动形象的语言描绘动物，表达对动物的喜爱之情。

重点：分析课文内容，理解作者观察动物的方法，体会人与动物和谐共生的美好情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：播放猫的图片和声音，引导学生关注猫这种可爱的小动物，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，思考猫的性格特征及人与猫之间的关系。

3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，概括文章主题。

b. 讲解作者观察动物的方法，指导学生学会运用生动形象的语言描绘动物。

c. 讲解文章中的重点词语，帮助学生理解课文内容。

4. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何运用生动形象的语言描绘猫的特点。

5. 随堂练习：让学生运用所学方法，尝试描绘自己喜欢的动物。

6. 互动交流：学生展示自己的描绘作品，互相交流、评价，教师给予指导和建议。

六、板书设计1. 课文《猫》2. 作者：郑振铎3. 课文主题：描绘动物，表现人与动物和谐共生的美好情感4. 重点词语：机敏、顽皮、温柔、可爱、和谐共生5. 描绘动物的方法：观察、思考、表达七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，描绘一个你喜欢的动物。

2. 答案：学生根据自己的观察和思考，完成描绘动物的作业。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的生活环境，发现更多可爱的动物，并用所学方法进行描绘，提高写作水平。

《猫（郑振铎）》导学案第一篇：《猫(郑振铎)》导学案学习目标：1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇。

2、感悟作者的心路历程和人生感慨。

3、联系生活，感受身边善待平凡生命的举止。

学习重、难点：感悟作者的心路历程和人生感慨知识链接 1．作者介绍郑振铎（1898--1958），福建长乐人，现代作家、学者，翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。

1919年五四运动中，积极参加反帝反封建斗争，并与瞿秋白、耿济之等人合编《新社会》旬刊。

1920年11月，他和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。

曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。

2．背景资料《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》。

它是郑振铎从事文学创作的早期作品。

在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。

这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。

一、课前预习（相信自己，我一定行！）。

1、自读课文，利用工具书解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的字词句；2、读准下列加点字的音污涩()怂恿（）蜷()伏惩戒（）．．．．．怅然（）相称()忧郁()虐（）待．．．．3、解释下列词语的意思①妄下断语：。

②畏罪潜逃：。

③提心吊胆：。

4、文章写了几只猫？在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象。

二、课内探究：（一）自主学习1、默读课文，说说你最喜欢作者笔下的哪一只？请你划出文中有关于它的来历、外形、性情、在家中的地位、最后结局的相关语句。

教师补充。

三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。

郑振铎《猫》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《猫》；（2）了解作者郑振铎及其作品背景；（3）分析并掌握课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对猫的喜爱和关爱，培养学生的爱心和责任感；（2）学会尊重生命，关注动物的权益；（3）树立正确的价值观，培养学生的道德素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《猫》的正确朗读和理解；（2）作者郑振铎及其作品背景的了解；（3）课文中的修辞手法和表达技巧的分析和掌握。

2. 教学难点：（1）课文深层含义的理解；（2）修辞手法和表达技巧的运用；（3）学生创造性思维的培养。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者郑振铎及其作品背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美；（2）学生自学生字词，理解课文的基本内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 分析与欣赏：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧；（2）学生学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。

5. 练习与拓展：（1）学生进行课文朗读练习；（2）结合课文内容，进行相关写作训练；（3）拓展学生阅读，推荐其他郑振铎的作品或其他关于猫的文学作品。

四、课后作业1. 熟读课文《猫》；2. 完成课后练习题；3. 写一篇关于课文《猫》的读后感。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性，培养学生的文学素养和综合素质。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作探讨表现等，了解学生的学习状态和兴趣。

17猫学案设计(一)学习目标1.梳理三只猫的来历、性情、在家中的地位等信息,理解“我”对三只猫的情感。

2.理解“我”何以对不甚喜欢的第三只猫的死更加难过。

自主学习1.给下列加点字注音。

逗．()缕．()消耗．()怂恿．．()怅．然()蜷．伏()虐．待()畏罪潜．逃()2.分别简述三只猫的故事。

要求:每只猫的故事至少运用第1题中的两个词语。

3.填写表格,概括特点。

郑振铎笔下的三只猫,特点不同,命运各异。

请默读课文,找到相关信息,摘录原文或概括,填写下表,对三只猫进行比较。

内容第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情在家中的地位结局课堂探究1.通过填写表格,你分别看到了三只怎样的猫?请用下面句式说说你的感受,并指出理由。

第一只猫:我看到了一只的猫。

你看,。

第二只猫:我看到了一只的猫。

你看,。

第三只猫:我看到了一只的猫。

你看,。

2.第一只猫死后,“我”安慰三妹说:“不要紧,我再向别处要一只来给你。

”第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。

”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。

”这三句话在文章结构和内容各起什么作用?3.你能从哪些句子读出“我”对三只猫的情感?请分别摘录一句写出你读出的情感。

4.请运用句式,说说你从“我”虐猫事件中受到的启发。

句式:对于,我想说:。

素养提升请用400字以上的文字记述一件事,并将下面文段补充完整,作为你记述的结尾。

我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有……,便……,冤枉……。

想到……,益使我感到我的……、我的……,都是针,刺我良心的针!参考答案【自主学习】1.dòu lǚhào sǒnɡyǒnɡchàng quán nüèqián2.略。

内容第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的从舅舅家要来的流浪猫外形花白的毛,“如带着泥土的白雪球似的”。

浑身黄色。

毛色花白,不好看。

“有一天,它因夜里冷,钻到火炉底下去,毛被烧脱好几块,更觉得难看了。

《猫》郑振铎优秀教案（6篇）《猫》郑振铎优秀教案1学习目的：1、理清课文表达的挨次及线索，整体感知课文内容；2、积累生动的词语和美丽、深刻的语句，提高对文章的整体感知力量；3、激发同学珍视生命、关爱动物的情感，引导同学初步思索和熟悉人与动物的关系。

学习重点：学习文章的其次或第三部分，探究其次只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。

学习难点：在感知的基础上体会的思想感情。

学习步骤：一、导入新课猫是大家都很熟识的一种小动物。

许多家庭由于猫惹人宠爱而养它。

我国有名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。

从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。

到底是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。

二、整体感知1、文章写了几只猫？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。

2、文章按什么挨次和线索叙写了“我”养猫的状况？明确：养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索绽开，都有发生、进展和结局，具有相对完好性。

三个故事又按时间挨次排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。

情节三起三落，层层推动〔板书〕。

3、在养猫的经受中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？其次或第三次养猫的经受。

三、重点研讨1、快速找出文中养其次或三只猫的有关段落。

2、理解作品内容——同学按句式说话：“读，我看到了一只猫。

”老师择要点引导深化〔引导同学从来历、形状、性情和在家中的地位上去熟悉猫〕：A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

”——一只更活泼更好玩的小猫。

这一个镜头，就是一幅秀丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕获的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。

或：B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。

”——一只可怜的猫。

来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。

《猫》导学案学习目标：1、知识与能力:了解作者及其作品；朗读课文，识记并理解文中的生字词2、过程与方法：揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者细腻的情感；学习本文中对比的写作手法3、情感态度与价值观：理解作者同情弱小、勇于自省的精神，感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物，珍视生命学习重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

学习过程：一、初读感知课文，完成下列题目。

1、自由朗读课文，给每段标上序号。

2、利用工具书，给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱3、利用工具书解释下列词语：污涩懒惰怂恿安详提心吊胆预警怅然蜷伏畏罪潜逃悲楚惩戒妄下断语虐待5、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？完成下列表格：6、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。

其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

二、研读课文（17段——34段）作者第三次养猫的故事，完成下列题目。

7、芙蓉鸟事件——庭审现场犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________杀死鸟的真正凶手是。

8、在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。

请找出表达作者复杂情感的段落。

三、达标练习：通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作品一定有更深层次的感悟。

请同学们对文中的猫或人说一句话。

对于文中的，我想说。

第16课《猫》预习导学案学习目标1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3.揣摩生动的细节描写。

4.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。

教学过程第一课时一、新课导入猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。

可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。

这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。

二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。

相称．（）郁．闷（）一缕．（）污涩．（）怂恿．．（）婢．女（）蜷．伏（）惩．戒（）怅．然（）2.解释文中重点词语的意思。

污涩：。

怂恿：。

蜷伏：。

悲楚：。

惩戒：。

妄下断语：。

逞能：。

恍惚：。

一尘不染：。

眼花缭乱：。

秩序井然：。

3.作者链接郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。

现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知学生自由朗读课文，思考：1.请用一句话概括文章主要内容。

答：2.朗读课文，完成下表。

3.作者重点写了第几只猫？为什么？答：（二）深层探究1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。

然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？答：2.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?答：3.猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?答：4.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？答：5.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？答：6.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？答：7.阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？答：（三）课堂小结两个月后，第三只猫悲苦地死去。

这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀），活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭“我”毒打而屈死）。

郑振铎《猫》导学案设计【学习目标】1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2.体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。

3.学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。

【学习重难点】重点：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

难点：体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。

【学法指导】在朗读中感知课文内容，融情于文，从中体会课文所蕴含的思想感情。

第一课时【自学互助】1.自学要求（1）自读课文，掌握字词。

（2）在朗读中感知课文，把握作者三次养猫的经过。

（3）反复朗读，初步把握作者的情感。

（4）完成自学检测，并在小组内交流展示。

2.教材助读郑振铎，（1898－1958），福建长乐县人。

我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《山中杂记》等。

3.自学检测（1）给加点字注音并解释下列词语的意思。

①污涩（）：②怂恿（）：③怅然（）：④蜷伏（）：⑤惩戒（）：⑥虐待（）：⑦提心吊胆：⑧畏罪潜逃：⑨怅然若失：⑩妄下断语：写一段话，尽量多用以上词语：（2）作者一共养了几只猫？这几只猫的外形、性情各有什么特点？猫在家中的地位和最终结局怎样？通读课文，完成下面的表格：来历外形性情地位结局第一只猫第二只猫第三只猫（3）三只猫遭遇不幸后，作者的情感有怎样的发展变化？第一只猫：第二只猫：第三只猫：4.我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。

）第二课时【质疑互究】1.预设问题（1）第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。

”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。

”这两句话该怎么读？这两句包含的思想感情有什么不同？（2）为什么作者对于第三只猫的亡失更难过？由此可以看出作者是一个怎样的人？（3）为什么会造成冤案？通过小猫蒙冤这件事，你得到了什么启示？生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会。