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功的物理教案5篇一、教学内容本教案依据《普通高中物理课程标准》的相关要求，选取教材《物理》必修一第二章“功和能”部分，具体包括：2.1节“功的概念及其计算”，2.2节“功率的概念及其计算”，以及2.3节“动能和势能”。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握功的定义，能运用功的计算公式解决实际问题。
2. 使学生了解功率的概念，能够计算简单物理过程中的功率。
3. 引导学生认识动能和势能，理解它们之间的转化关系。
三、教学难点与重点教学难点：功的计算、功率的概念及其计算、动能和势能的转化。
教学重点：功的定义、计算方法；功率的概念；动能和势能的含义及转化。
四、教具与学具准备教具：实验用小车、斜面、弹簧测力计、计时器、演示用滑轮组等。
学具：教材、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示小车在斜面上下滑动的实验，让学生观察并思考“力是如何使物体发生位移的”。
2. 教学新课：（1）讲解功的概念，引导学生理解功的定义。
（2）通过例题讲解，让学生掌握功的计算方法。
（3）介绍功率的概念，讲解功率的计算方法。
（4）讲解动能和势能的含义，引导学生了解它们之间的转化关系。
3. 随堂练习：（1）计算给定物理过程中的功。
（2）计算给定物理过程中的功率。
（3）分析动能和势能的转化实例。
六、板书设计1. 功的概念、计算公式。
2. 功率的定义、计算公式。
3. 动能和势能的含义、转化关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算物体在恒力作用下的功。
（2）计算物体在变力作用下的功。
（3）根据给定条件，计算功率。
（4）分析实例，说明动能和势能的转化。
2. 答案：（1）W = F × s（2）W = ∫F × ds（3）P = W / t（4）动能转化为势能，势能转化为动能。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）探讨实际生活中的功和功率实例。
（2）研究动能和势能的守恒定律。
（3）了解现代科技中与功、功率相关的研究成果。
功的教学设计教案5篇功的教学设计教案篇1一、教学目标1、学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会jpx与单韵母拼读音及带调拼音节，准确拼读三拼音节。
二、教学重、难点1、j、q、x的发音。
2、韵母的拼读。
三、教学方法根据教材特点和学生的年龄阶段，本课主要采用讲授法、直观演示法、小组讨论法等多种教学方法。
四、教学过程1、导入师：今天老师给大家带来了一个好消息，拼音王国给老师寄来了一封信，邀请咱们全班的小朋友去拼音王国做客，你们愿意去吗？生：愿意。
师：你们瞧，拼音王国的小火车来接咱们了，咱们快点去吧！小朋友们，拼音王国已经到了，已经很很多拼音宝宝来接你们了，你们还认识它吗？快来跟他们打打招呼吧！（评价语：小火车开得又快又稳。
读的又快又准确。
小火车在这里出故障了，谁来帮帮他？）2、新授师：我们在拼音王国忠认识了这么多声母宝宝，有一个韵母宝宝可羡慕咱们了，瞧，它来了，它是谁呢？生：ü。
师：我们一起跟ü宝宝打个招呼吧。
生：ü宝宝你好。
师：今天ü宝宝就要和我们一起去拼音王国玩呢，那么我们和ü宝宝会有什么收获呢？让我们一起去看看吧！宝宝蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，正当它玩得高兴的时候，突然听到后面传来了jjj的声音，ü宝宝转过头去看，它看到了什么？生：鸡妈妈、鸡爸爸和鸡宝宝。
师：谁能完整地说一说图上的内容，图上有谁？在做什么？生：捉蝴蝶。
师：大家仔细看看，今天我们要学习的第一个声母就藏在这幅图中，是什么呢？生：j.师：今天我们要学习的第一个声母就是j读的轻一点短一点，跟着老师读，j。
（生读）师：再读j的时候一定要记住舌头不要伸到牙齿的外边。
再来读。
（生读）师：我们现在开火车读好不好？小火车在哪里？生：咕噜咕噜开起来。
师：小火车开的又快又好。
给你们班级加一分。
哪个班级再来试试？（生开火车）师：跟着老师读，jjj.老师给大家编了一个好听的儿歌，母鸡母鸡jjj.跟着老师读。
![《功》公开课教案[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/c3efea49a66e58fafab069dc5022aaea998f413f.png)
《功》公开课教案[优秀范文5篇]一、教学内容本节课选自物理教材第九章第一节《功》，主要内容包括：功的定义、计算公式、功的性质以及功与能的关系。
详细内容涉及教材第256页至259页。
二、教学目标1. 理解并掌握功的概念，能够运用功的计算公式进行简单计算。
2. 了解功的性质，理解功与能的关系，培养能量守恒观念。
3. 能够运用所学的功的知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：功的定义、计算公式、功的性质。
难点：功的计算方法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（弹簧测力计、小车等）。
学具：计算器、草稿纸、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示运动员举重、推土机推土等实际场景，引导学生思考：在这些场景中，人们和机器做了什么？这些行为有什么共同点？2. 基本概念讲解（15分钟）根据学生回答，引出本节课的主题——功。
讲解功的定义、计算公式、功的性质，并通过例题进行讲解。
3. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的例题，讲解如何运用功的计算公式解决实际问题，强调计算过程中的注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成随堂练习，巩固功的计算方法。
5. 功与能的关系（10分钟）讲解功与能的关系，通过实验现象让学生直观地理解能量守恒定律。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算公式3. 功的性质4. 功与能的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个学生从地面抬起一本课本所做的功。
（2）分析生活中一个实例，阐述功与能的关系。
2. 答案：（1）已知课本质量m=200g，重力加速度g=9.8m/s²，抬起高度h=1m，求做的功。
解：W=mgh=0.2kg×9.8m/s²×1m=1.96J（2）答案开放，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了功的概念、计算方法和性质。
功优质课教案优秀6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理功的教案优秀5篇一、教学内容本节课选自人教版八年级物理第二章《力与运动》第三节“功”，主要内容包括：功的定义、计算方法以及功的性质。
具体涉及教材的第三章第1节和第2节，详细内容如下：1. 功的定义：物体在力的作用下，沿着力的方向移动一段距离时，力对物体所做的功。
2. 功的计算方法：功等于力与力的方向上通过距离的乘积，即W=Fs。
3. 功的性质：标量、有大小无方向。
二、教学目标1. 知识目标：掌握功的定义、计算方法和性质，了解日常生活中常见的功的实例。
2. 技能目标：能运用功的计算公式进行简单计算，能分析物体受力情况下的功。
3. 情感目标：培养学生对物理现象的观察能力和科学思维，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：功的定义、计算方法和性质。
难点：理解功的性质，以及在实际问题中运用功的计算公式。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、直尺、小车、斜面等。
学具：练习本、铅笔、橡皮擦等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一名学生沿斜面向上推小车的情景，引导学生思考：为什么需要用力推小车？力对小车做了什么？2. 例题讲解：（1）计算一个力F=10N，在力的方向上移动距离s=5m时，力所做的功。
解：W=Fs=10N×5m=50J（2）分析物体在水平面上受到两个力F1=5N和F2=10N，分别沿水平方向和垂直水平方向，物体在力的方向上移动距离s=2m时，各力所做的功。
解：F1的功：W1=F1s=5N×2m=10JF2的功：W2=0（因为力的方向与移动方向垂直）3. 随堂练习：（1）一个物体受到力F=15N，在力的方向上移动距离s=3m，求该力所做的功。
（2）物体在水平面上受到两个力F1=8N和F2=6N，分别沿水平方向和垂直水平方向，物体在力的方向上移动距离s=4m时，各力所做的功。
4. 知识拓展：介绍斜面、滑轮等简单机械中力的功的原理。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算方法：W=Fs3. 功的性质：标量，有大小无方向七、作业设计1. 作业题目：（1）一个物体受到力F=20N，在力的方向上移动距离s=4m，求该力所做的功。
高一物理教案《功》(通用8篇一、教学内容本节课选自高一物理教材第二章《运动的守恒量》中的第三节“功”，详细内容如下：1. 功的定义及表达式；2. 功的计算方法；3. 功的性质；4. 功与能的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握功的定义、表达式及计算方法；2. 使学生了解功的性质，理解功与能的关系；3. 培养学生的逻辑思维能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的性质、功与能的关系；2. 教学重点：功的定义、表达式及计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型（如小车、滑块等）；2. 学具：计算器、草稿纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如运动员举重、踢足球等，让学生了解功的概念；2. 新课导入：讲解功的定义、表达式及计算方法；3. 例题讲解：以实际例子（如小球沿斜面下滑、电梯上升等）讲解功的计算方法；4. 随堂练习：布置一些有关功的计算题，让学生巩固所学知识；5. 小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点；6. 课后作业布置。
六、板书设计1. 定义：力在物体上的作用，使物体发生位移时所做的功；2. 表达式：W = F × s × cosθ；3. 计算方法：分别计算恒力做功和变力做功；4. 功的性质：标量、可加性、能量转化的量度；5. 功与能的关系：功是能量转化的量度，能量守恒定律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个力F=10N，在物体上作用距离s=5m，夹角θ=60°时所做的功；（2）某物体从高处自由下落，求落地前重力所做的功；（3）一辆小车在水平路面上行驶，受到摩擦力f=20N，行驶距离s=100m，求摩擦力所做的功。
2. 答案：（1）W = F × s × cosθ = 10N × 5m × cos60° = 25J；（2）W = mgh = 1kg × 9.8m/s² × 5m = 49J；（3）W = fs = 20N × 100m = 2000J。
“功”教学设计15篇“功”教学设计15篇作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的“功”教学设计，希望能够帮助到大家。
“功”教学设计1一、教材分析《规范文章看家功》是泰山版小学信息技术四年级上册第八课，属于第二单元的内容，是学生已经掌握了日记的输入、查找、替换、移动文字后，开设的更高层次的任务。
本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生小组之间合作学习的能力。
本课主要分四部分。
第一部分是设置字体、字号；第二部分是设置段落格式；第三部分是设置页面；第四部分是会复制的刷子—格式刷的使用。
二、学生分析四年级的学生，经过一年的信息技术地学习，对计算机的操作有一定基础。
而且经过前几节课的学习对word也有了一定的认识，在教学中，针对学生的特点，适当放手让学生自学自悟，自主发现问题，合作交流解决问题，让学生经历探索的过程。
教学目标知识与技能：能够使用字体、字号对文字进行修饰，利用对齐方式、行距等排版，掌握用字体、段落、页面设置进行排版的基本技术。
过程和方法：让学生能够理解把文章排成适当的版式，有利于阅读交流，并能体验良好版式在文章阅读、交流中的意义。
情感态度与价值观：通过对文章的排版，提高学生的文学素养；增强文章在打印时的节约意识；了解中国造纸术对世界文化的作用，提倡节约用纸，废纸回收，为节能减排做出贡献。
教学过程一、创设情境，激趣导入师：在这片青青草原上，新的故事又上演了——灰太狼和喜羊羊争夺设计小明星，（课件第2页）如果喜羊羊失败，将会被灰太狼吃掉，（课件第3、4页）同学们想不想帮助喜羊羊成为设计明星，保护喜羊羊？（二）任务驱动探索新知1、请同学们看一下喜羊羊与灰太狼的作品展示喜羊羊与灰太狼的设计作品，让学生观察、比较两幅作品，找出2幅作品的不同，提出问题，解决问题。
把一篇文章设计规范，是我们小学生的看家本领，今天我们就来研究一下，怎么样让文章规范起来。
功优质课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《功》公开课教案[优秀范文]一、教学内容本节课选自教材《物理学》第四章第三节“功”，详细内容包括：功的定义、计算方法、功的性质以及功与能的关系。
通过学习，使学生掌握功的概念，理解功的计算过程，并能运用功的原理解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握功的定义，学会计算各种情况下的功。
2. 能力目标：培养学生运用功的原理分析解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习物理的兴趣，培养他们勇于探索、积极进取的精神。
三、教学难点与重点重点：功的定义及计算方法。
难点：功的性质及功与能的关系。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、小车、斜面、多媒体设备。
学具：计算器、草稿纸、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师演示：用弹簧测力计拉小车在水平面上移动一段距离，提问：这个过程中，力做了什么？（2）学生回答：力使小车移动了一段距离。
2. 例题讲解（1）教师讲解：功的定义、计算方法及性质。
（2）例题展示：计算一个力在斜面上提升物体的功。
（3）学生跟随教师一起分析解题过程，理解并掌握计算方法。
3. 随堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生进行解答，并对答案进行讲解。
4. 课堂小结六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算方法3. 功的性质4. 功与能的关系七、作业设计1. 作业题目（1）计算一个力在水平面上推动物体移动一段距离的功。
（2）计算一个力在斜面上提升物体的高度，求该力的功。
2. 答案（1）力× 距离（2）力× 距离× cosθ八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对功的定义及计算方法掌握情况较好，但在理解功的性质和功与能的关系方面存在一定困难，需要在下节课加强讲解。
2. 拓展延伸：引导学生思考实际生活中的功的例子，如：为什么我们要爬楼梯而不是乘电梯？如何提高机械效率？等问题，激发学生探索物理现象的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入中，学生对功的概念的理解。
《功》教案（通用13篇）《功》教案篇1一教学目标：认知：凭借课文的详细语言材料读懂课文内容，整合网络教学的特点，利用专题网站、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野，了解郑胜利收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，并能运用自己的语言对郑胜利的宏大功绩进行介绍。
情感：1、把网络教学请光临语文课堂学习，丰富学习的内容，活跃学习的气氛，激发同学的学习爱好。
2、研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑胜利，激发同学的爱国热忱和民族骄傲感。
技能：1、娴熟电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，了解更多的有关郑胜利的信息，深化问题讨论，独立思索，形成个体观点。
2、娴熟制作，能在肯定时间内进行整理、组合，利用网络进行拓展性学习，结合口头汇报完成学习成果，并能自主设计生成综合性学习专题。
二、教学重点及难点分析：本课是苏教版第九册第七单元的课文。
课文以简洁的语言，清爽的文笔，饱蘸着对郑胜利的一片深情，让我们了解了一个民族英雄的宏大功绩。
重点：研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑胜利，激发同学的爱国热忱和民族骄傲感。
解决措施：争论、朗读、网络扫瞄难点：会利用网络资源拓展课文学习，深化问题讨论，独立思索，形成个体观点。
能在肯定时间内进行整理、组合，结合口头汇报完成学习成果，并能自主设计生成综合性学习专题。
解决措施：自主学习、网络扫瞄、争论沟通三、教学对象及其学习需要分析：1、本课是选自学校语文苏教版第九册第九单元的课文，学习对象为学校五班级的同学，经过五年的学习，同学己经把握了肯定的读书方法、学习方法，对于生字的学习，课文内容的了解基本能独立进行。
除此之外，也有了肯定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。
一部分的同学更能在肯定时间内对自己的调查进行整理、组合。
2、针对“郑胜利”的资料内容比较多，而课文只是进行了简洁的介绍，远远满意不了同学的求知欲。
为了能让同学对自己感爱好的内容进行深化地学习、讨论，综合全部查找到的资料制成了专题网站，为同学的学习供应最好的学习资源。
功·教学简案课程导入信息1如图14-1-1所示，马车在马拉力的作用下，由静止变为运动，慢慢前行，动能发生了变化．信息2如图14-1-2所示，货物在工人的举力下、在大型起重机的拉力下升高，它们的重力势能发生了变化．根据以上信息，你能提出两个你感兴趣的问题吗？①_______________②_________________探索新知1 功实验探究通过动滑轮提升重物做功的情形实验如果直接用手把一个重为G的物体提升一个高度h，手用的力F等于G，物体在力的方向上移动的距离就是h，如图14-1-3甲所示；同样我们也可以用一个动滑轮来实现这一目的：由于使用动滑轮的时候，物体的重量是由两条绳子承担，所以拉力F等于G/2，但力移动的距离就变成了2h如图14-1-3乙所示．信息处理仔细分析表格中的内容，看看你有什么发现信息通过动滑轮提升重20 N的物体的数据直接用手提升重物运用动滑轮提升重物所用的力/N 20 10问题1 运用动滑轮提升重物与直接用手提升重物相比，所用的力与力的方向上通过的距离都发生了改变，但有一个量没有变，这个量是什么？答：______________________________________________________________________．问题2 在物理学中，把什么叫做功？答：______________________________________________________________________．知识归纳功1．在物理学中，把力和在力的方向上移动的距离的乘积叫做功．友情提示计算功的大小，要注意：一、物理量要一一对应，切勿张冠李戴，二、统一式中各物理量的单位，只有当力的单位用“N”，距离的单位用“m”时，功的单位才是“J”．力做功有两个必要条件：一、作用在物体上的力，二、物体在力的方向上移动的距离．只有这两个条件同时具备，我们才说力做了功．2．功＝力×在力的方向上移动的距离．在物理学里，功用符号“W”表示，力的符号是“F”，距离的符号是“s”，则W＝Fs．功的单位是“牛·米”，符号“N·m”，它有一个专门的名称“焦耳”，用符号“J”表示．例1（2004·北京）在图14-1-4所示的情景中，人对物体做功的是（）A．人提着桶在水平地面上匀速前进B．举着杠铃原地不动C．用力搬石头，但没有搬动D．推着小车前进特别提示三种情况力不做功：一、有力作用在物体上，但物体没有移动距离；二、有力作用在物体上，物体也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上（与力的方向垂直）；三、物体由于惯性而移动距离．前两种情况有力无功，谓之“劳而无功”，第三种情况中，有移动距离但没有力，谓之“不劳无功”．）解析选项A中，有作用在物体上的力，也有移动距离，但不是在力的方向上移动距离，人没有做功；选项B、C中，有作用在物体上的力，但物体没有移动距离，人没有做功；选项D中，有作用在物体上的力和在力的方向上移动的距离，力做了功．答案 D2 功的原理信息处理小明在老师的指导下，同小华一道合作进行了教材中的实验，并得到了如下表格中的实问题1 利用能省力的机械，能够省力吗？答：_______________________________________________________________________．问题2 比较用机械所做的功和直接用手所做的功，你还有什么发现？答：_______________________________________________________________________．知识归纳功的原理1．功的原理：使用机械时，人们所做的功，都不会等于不用机械时所做的功，也就是使用任何机械都不省功．2．使用机械所做的功实际上比直接用手做的功多．例2人们使用机械时（）A．费了力就可以省功B．可以省力但不能省功C．可以省距离但不能省功D．省了功就一定费距离解析实际使用的机械时，或者能够省力，或者能够省距离，但不管使用什么机械，都不能省功．答案BC点评功的原理告诉我们使用任何机械都不能省功，省力机械、费力机械都不能省力．思维诊断正确理解功包含的两个必要因素例3某同学用100 N的力推一辆重1 500 N的小车，关于他做功的情况，下列说法中错误的是（）A．只要他用了力，他就做了功B．他推小车前进了1 m，因此他做的功为1 500 JC．如果他用100 N的力推动小车前进5 m后就松手，小车由于惯性又要前进5 m后停下来，由W＝F·s计算得，他做的功为500 JD．车每前进1 m，他就做1 500 J的功解析功包含的两个必要因素是：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离．由此可知，在如下两种情况下则没有做功：一是没有力作用在物体上，另一种是在力的方向上没有移动距离．该同学推车前进时，他用的力为100 N，而不是1 500 N，故推车前进1 m时做的功为100 J．再由前面的分析可知，A选项说法也明显错误．答案 C点评小车由于惯性向前滑行的过程中，该同学对车没有力的作用，则在这个过程中，该同学对车没有做功．例4大伟同学用一个距离手3 m高的定滑轮拉住重100 N的物体，从滑轮正下方沿水平方向移动4 m，如图所示14-1-5所示．若不计绳重和摩擦，他至少做了多少功（）A．200 J B．300 JC．400 J D．500 J解析该同学在提升物体的过程中，使用的是定滑轮，在不计绳重和摩擦的情况下，人在绳端所做的功等于绳对物体所做的功，即人所做的功等于不用机械直接用手所做的功．由图示数据可知，重物升高的高度为2 m，则大伟同学至少做的功为：W＝W直接＝Gh＝100 N×2 m＝200 J答案 A点评小伟同学向右拉绳提升物体的过程中，人的拉力方向不是沿一个方向，在不断变化，不能直接运用Fs求解．这时，可利用功的原理来帮助求解．课时作业★教材习题“动手动脑学物理”1～5题★补充习题1．一个人在一重力可忽略不计的杠杆的一端用200 N的力将重物提高了0.2 m，如果手下降的距离是0.8 m，则人做的功和重物的重力分别是（）A．160 J，800 N B．40 J，800 NC．40 J，50 N D．160 J，50 N2．图14-1-8的四个实例中，力没有做功的是（）A．叉车举起重物的举力B．人推石头未动时的推力C．火箭腾空而起的推力D．马拉木头前进的拉力3．小明用100 N的力推水平地面上一辆重1 500 N的小车，如图14-1-9所示．关于他做功的情况下列分析正确的是（）A．只要他用了力，他就对小车做了功B．只要小车前进了距离，他就对小车做了功C．推着小车前进1 m，他所做的功为1 500 JD．推着小车前进1 m，他所做的功为100 J4．用一滑轮组将一重为600 N的物体匀速提高3 m，人用的力是150 N，不计摩擦及绳和滑轮重，人拉绳子做的功是多少？请用两种方法计算．5．材料：我国男女举重队的实力在世界上处于领先地位．举重比赛规则是：运动员首先必须将杠铃举过头顶，然后在手臂伸直的情况下控制住杠铃并让其在空中停留一定的时间，当三位（或两位）裁判亮了白灯之后，运动员便可以放下杠铃，至此，表明这次试举成功．请解答如下问题：（1）某运动员在某次挺举中的最后成绩是202.5 kg（g＝10 N/kg），若在这次试举中，他让杠铃升高了1.6 m，则他对杠铃做功多少？（2）该运动员举起杠铃后，让杠铃在空中停留了3 s，这时他对杠铃是否做功？为什么？（3）该运动员举起202.5 kg的杠铃时，由于杠铃太重，在举起杠铃后，他前后移动了几次，才将杠铃控制住．前后移动时他是否对杠铃做功？为什么？（4）在运动员放下杠铃的过程中，运动员对杠铃是否做功？为什么？（5）请你猜想，为什么举重运动员都比较矮？答案点拨 课程导入问题示例：①马对马车做了功；②这两种情况做功有什么共性呢？ 问题研讨①问题1 力和在力的方向上移动的乘积没有变．问题2 在物理学中，把力和在力的方向上移动距离的乘积叫做功． ②问题1 不能够省功问题2 用机械做的总功比不同机械而用手直接做的功多． 课时作业 教材习题“动手动脑学物理”1～5题提示解答［第1题］答案：在混凝土板由A 点上升至B 点过程中，起重臂做了功．在平移的过程中，起重臂没有做功，因为此时混凝土板在力的方向上没有移动距离． ［第2题］答案：250 0［第3题］解答：由W ＝Fs 得750400m J 103s W 5＝＝＝ F N［第4题］说明：先估计唐功红挺举中将杠杆举起的高度h ，再利用分式W ＝Gh 求对杠铃大约做的功．［第5题］解答：由题意可知，本题在有W 机＝W 直接 ∴ W 直接＝Gh ＝100 J∴ h ＝ G W 直接＝ N J50100＝2 m补充习题1．A （点拨：Fs ＝Gh ）2．B （点拨：人未推动石块时，在力的方向上没有移动距离） 3．BD （点拨；由功包含的两个必要因素分析） 4．方法一：W ＝F s ＝Gh ＝600 N ×3 m ＝1 800 J 方法二：动力的作用点移动的距离s ＝ N N150600h ＝4×3＝12 mW ＝Fs ＝150 N ×12 m ＝1 800 J ． 5．（1）G ＝mg ＝202.5 kg ×10 N/kg ＝2 025 N ，W ＝Gh ＝2 025 N ×1.6 m ＝3 240 J ； （2）没有；因为在力的方向上没有移动距离；（3）没有，因为在力的方向上没有移动距离；（4）没有，此时杠铃移动方向与力的方向相反．（5）身体矮；举起相同质量的杠铃的高度小，做功少，容易举起．。
