把我的心脏带回祖国

3 把我的心脏带回祖国主备学校：穆源民族学校课型：阅读课审核：穆源民族学校六年级语文组授课时间：2012.9.7-9.10【教材分析】本单元的主题为爱国，热爱祖国的感情贯穿全文，这是《把我的心脏带回祖国》的主要写作特色。

由于列强瓜分了波兰，使年轻的肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国；师友送别时，无论咏唱《即使你远在他乡》，无论叮嘱“不要忘记自己的祖国”，也无论赠送泥土这一“特殊礼物”，都是以爱国为核心的；肖邦虽身处异国他乡，但依然日夜思念祖国，忘我进行音乐创作；即使弥留之际，也请求死后把他的心脏带回去，他要长眠在祖国的地下——这，是多么炽烈执着的爱国之情啊！【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文, 在分清层次的基础上练习背诵第二小节。

2、学会本课生字词，理解“悲愤欲绝、与世长辞、弥留之际”等成语及加点字的意思，掌握“薄、盛”等多音字的字音。

3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

4．抓重点词句，如：悲愤欲绝、课题的言外之意等分析肖邦的爱国者形象，通过感情朗读再现人物高大形象。

5．学习作者抓典型事例表现人物形象的方法。

【教学重难点】1．抓重点词句，如：悲愤欲绝、课题的言外之意等分析肖邦的爱国者形象，通过感情朗读再现人物高大形象。

2．学习作者抓典型事例表现人物形象的方法。

【资料链接】肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作品有《革命练习曲》、《悲伤》。

在母亲的影响下，他从小对波兰的民间音乐十分熟悉和喜爱。

6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家，然后令人惋惜的是才39岁的肖邦在异国他乡与世长辞了，弥留之际，他对姐姐说的是“把我的心脏带回祖国”中外爱国音乐家有：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。

第一课时班级姓名作业评价【课时目标】1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字词，读准“薄、盛”等多音字的字音，理解“悲愤欲绝、与世长辞、弥留之际”等成语及加点字的意思。

单元一主备人李宝升执教人李宝升课时第课时课题3、把我的心脏带回祖国课型新授教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学要点重点：通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神难点：有感情地朗读课文，背诵课文教学准备相关课件教学预案个性设计一、复习导入。

读了课文第一段，你知道了什么？板书：把我的心脏带回祖国不得不离开肖邦波兰指名读第一段。

过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。

二、继续精读训练。

1、学习第二段。

（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。

（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。

（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。

（4）交流并指导朗读。

埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。

请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。

指名读有关语句，体会深厚的师生之情。

埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！想象埃斯内尔此时的激动心情。

自由读、男生读，体会老师语气之恳切。

老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。

出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这课件展示1、第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。

（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。

（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。

里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考）(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的和处在水深火热中的人民)朗读体会埃斯内尔的深情。

此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。

《把我的心脏带回祖国》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、体会肖邦强烈的爱国主义精神。

二、教学过程1、激情导入板书课题——把我的心脏带回祖国（祖国二字用红笔写）。

同学们，看课题，你发现我的板书有什么特别之处。

祖国是一个温馨的词语，用红笔板书正是由于这个词流露出亲切之感，让我们读一读这个词。

祖国，战火纷飞的年代，她让我们激昂奋进；和平发展的日子，她让我们幸福美满。

读方志敏的《可爱的中国》，我们懂得祖国二字饱含了无限慷慨；读余光中的《乡愁》，我们懂得祖国二字书写了许多眷恋。

每个人，面对这样两个字都有不尽的感受，让我们三读这个词。

如果，读这个词语我们内心充满澎湃，那么读这句话，我们一定能感觉到肖邦发自肺腑的忧愤，也一定能感受到肖邦眷顾祖国的强烈心声。

齐读课题。

2、理解课题请同学们翻开语文书，在课文中找出与课题相应的语句读一读，体会肖邦的心情。

（多媒体出示该段文字）指导朗读。

弥留之际：病危将死的时候。

喃喃：连续不断地小声说话的声音。

肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？（远离华沙的异国他乡虽然也可以给肖邦提供一席安眠之地，但毕竟不是自己的祖国，表现了他至死不忘祖国，要与祖国永远在一起的强烈爱国情感。

）3、学习第一段说起离开故土漂泊他乡，我们还得从头说起。

请同学们拿起笔，自读课文第一自然段，边读边找出肖邦离开自己深爱的祖国的原因。

读到这里，你有什么想说的，你有什么想问的？引导讨论肖邦可不可以留下来以加强理解肖邦离开祖国的无奈。

出示句子：年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。

肖邦离开祖国时的心情是怎样的？（理解满怀悲愤、不得不）指导朗读该句（语调低沉，速度稍慢，重读“不得不”）。

4、学习第二段生我养我的故土已经遭到列强的瓜分，面对满目疮痍，肖邦满怀悲愤不得不离开自己的祖国，那场面何等凄凉何等悲怆，捧起你的书，大声朗读课文第二自然段。

3、把我的心脏带回祖国一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

二、重点难点1、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

2、理解肖邦你留之际的请求所包含的强烈的爱国情怀。

三、教学准备课件四、授课过程一、揭示课题。

你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。

（板书：把我的心脏带回祖国）从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）二、检查预习1、检查自读情况。

（1）读生字词，相机正音。

深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。

悲愤欲绝：绝：气息终止，死。

十分伤心，指极度悲哀，万分伤心的样子，形容悲哀伤心到了极点。

与世长辞辞：告别。

和人世永别了。

指去世。

3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。

4、课文写了一件什么事？三、精读指导。

1、自学提纲你认为课文体现了肖邦怎样的精神？课文的哪些句子和段落体现了他的这种精神？说说自己的体会。

2、自学，交流A肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。

B正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！C老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。

出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）朗读体会埃斯内尔的深情。

心灵对话产生美丽通道——教学《把我的心脏带回祖国》有感[教学内容]苏教版第十一册《把我的心脏带回祖国》[教学背景]学生在充分预习的基础上学习本文，在第一课时充分朗读课文的基础上在进行朗读感悟，学生都针对文本内容提出了自己的看法，课堂产生了许多生成的精彩和美丽。

[现象白描]在教学本文第二课时时，学生对教材提出的一个挑战让我深思了许久许久……师：同学们，在读完本文后，你有什么疑问吗？……正当学生大谈自己的不解之处时，突然一个学生说：老师，我感觉文中有一处地方写得不对。

师：哦？（此时我很好奇，因为说老实话，我也没看出来，此时我想，难道真会写错？）生：课文中说“1849年10月，他终于躺倒在病床上。

”我觉得这句话中的“终于”一词用得不恰当。

此时同学们一怔，而且有学生马上表示赞同。

师：为什么会这么想呢？生：我觉得用了这个词就像是作者希望肖邦病倒一样。

师：是吗？生：就是就是！！！（很多学生附和起来）给学生这么一说，我也不禁思考起来，难道课文真的错了？但由于课前对教材了解得比较深，所以，此时我马上胸有成竹起来。

师：同学们读书真细心，敢于向教材挑战！教材有时是会出现错误，可是，如果同学们能前后联系起来读，或许会有更多奇妙的发现。

这下学生马上认真读起课文来。

（读完课文我引导学生进行讨论。

）……生：老师，我觉得终于一词用得是对的，而且用得非常好。

师：哦？为什么呀？一生：肖邦常年奔波在外，彻夜工作，疲劳加上疾病，怎么可能不倒下呢？所以课文用了“终于”一词呀！另一生：肖邦病后还在工作，还在坚持，现在他已经实在坚持不了了，到了最后关头了，他还在这样拼命地工作，必然导致倒下，所以用了“终于”一词。

这时刚才提出疑问的那位学生突然举手说：老师，我也知道了，原来这儿用了“终于”一词是用得很恰当的，而且从这儿也可以看出肖邦非常的爱国以及他坚持不懈的精神。

……然后我就趁热打铁，引导学生写作时遣词造句也要注意准确，要多思考，学生从这个实际的例子中也深切地体会到了：遣词造句大有学问可做。

把我的心脏带回祖国教学设计新纪元小学张海兰一，板书课题，复习导入，1.通过上节课的学习，我们对课文已有了初步的了解。

下面找同学围绕本课的课题回顾一下，你都了解到了那些内容？（“我”指肖邦，祖国是波兰，肖邦曾经被迫离开祖国，一直到死都没能返回祖国的怀抱，把心脏带回祖国，说明肖邦十分爱国……）2.肖邦为什么会说出这样的话？是在什么情况下说的？请大家快速浏览课文，标画出相关语句。

二，精读感悟。

（一）临终遗言（1849年10月，他终于躺倒在病床上。

弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说……）3“弥留之际”是什么意思？（病重将死的时候）处在“弥留之际”的人一般是什么状态（极度虚弱，有气无力的……）弥留之际的肖邦是虚弱无力的，他又哪来的力量“紧紧”的握着姐姐的手呢？作者这么说这不是自相矛盾么？（爱国）强烈的爱国之心，让肖邦在生命的最后时刻说出了感人肺腑的临终遗言——引读4肖邦为什么请求姐姐把他的心脏带回祖国，这样的遗嘱包含着肖邦什么心愿？（希望能过魂归故里，只是他与祖国生死相依的美好愿望。

）5这真是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青！（板书：魂归故里，伴国）5指导朗读。

（二）悲愤离国1.同学们，既然肖邦很爱自己的祖国的，死后还要姐姐把自己的心脏带回祖国，要长眠在祖国的地下，那么，他又为什么要离开自己的祖国呢？（引导学生去体会第一段的内容，了解肖邦离开祖国时的悲愤。

）2.“瓜分”是什么意思？3.这里的“深渊”怎么理解？（生活在水深火热之中）4.想象一下荷兰人民当时的生活状态，能用哪些词语形容当时人民的生活状态？（家破人亡，妻离子散，无家可归，背井离乡，食不果腹，衣不蔽体……）5.真是惨不忍睹！所以，肖邦这个富有才华的音乐家，不得不离开自己的祖国。

（板书：满怀悲壮离国）过渡:：就在肖邦离国祖国波兰的途中，发生了感人的一幕，到底是怎么回事呢？请同学们轻读第二自然段。

（三）师生送别1．认真读第二自然段，文中的哪个画面最令你感动，画出相关语句，并写写令你感动的原因。

外国平凡英雄事例一、钢琴家萧邦“把我的心脏带回祖国”波兰著名作曲家钢琴家萧邦，19岁从音乐学院毕业时已经很有名气了。

后来他决定出国深造。

在朋友举行的送别晚会上，朋友们赠送给他一只装满祖国泥土的银瓶。

这只银瓶一直伴随着他19年。

1849年秋天，萧邦病重垂危。

临终前，他嘱咐从华沙赶来的姐姐：“波兰反动政府不会允许将我的遗体运回华沙，就把我的心脏带回祖国去。

”二、安徒生跟老友断交丹麦著名童话作家安徒生跟德国的奥古斯登堡原来是要好的老朋友。

1848年普鲁士侵入丹麦的国境，这种侵略行为引起安徒生的极大愤怒。

四年后，他到德国去旅行。

许多德国朋友涌到车站去迎接他一位朋友说：“奥古斯登堡公爵夫妇在家里等您，希望您去和他们会见。

”“我不愿去见他们，奥古斯登堡参加了四年前普鲁士侵丹麦的战争，我怎么能去看这家人呢？”安徒生愤怒地说着。

从此，两位老朋友断交了。

三、林肯一八六一年二月初，南方七州领袖齐集阿拉巴马州的蒙哥马利市，成立了邦联，他们制定了一部与联邦宪法类似的宪法。

选举了密西西比的联邦参议员杰斐逊・戴维斯为总统。

戴维斯并不想打内战，但他也不怕内战。

他说：“我们与联邦的分裂是彻底的，妥协的时代已经过去，如果我们对决定只有通过武力才能实现，他们将闻到我们南方枪炮的火药味，他们将感觉到我们南方人刀剑的寒气。

”四、女贞德（一译冉·达克。

法国的女英雄、军事家，天主教的圣人（女的称为圣女）。

出身农家。

在英法百年战争（1337年-1453年）中她带领法国平民组成的军队对抗英军的入侵，被称为“奥尔良姑娘”，成为法国人民爱国斗争的旗帜。

最后由于封建主出卖，被擒并被处决。

五、马克思马克思恩格斯生活的时代，正是工业革命推动资本主义迅速发展的时代。

西方资本主义国家为了追求利益最大化，发展殖民主义，疯狂侵略贫穷落后国家，肢解被侵略国家并对被侵略国家和民族进行残酷地压迫和剥削。

这一历史背景决定了马克思恩格斯的爱国主义思想，就是支持并号召殖民地半殖民地国家和人民为争取国家独立和民族解放而进行不屈不挠的斗争。

《把我的心脏带回祖国》教材依据本课教材是义务教育课程标准实验教科书小学语文第11册第3课.教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个生字“渊”只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。

4、体会肖邦的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。

教学重点：通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料，抓住课题这条情感主线，进行语言文字训练和情感陶冶。

教学难点:指导学生理解肖邦“把我的心脏带回祖国”这一弥留之际的请求中饱含的爱国情感。

课前准备1、教师准备教学课件，包括介绍肖邦及课文背景的文字、图片材料；《即使你远在他乡》《革命练习曲》磁带或mp3；与爱国有关的名人名言等。

2、学生预习，完成学案相关习题。

教学过程：一、导入揭题1、出示“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

”一句，齐读，思考：想想这是谁说的？是什么时候说的？从这句话中，你认为他是一个什么样的人？他又是含着什么样的感情说的？怎样才能读好？你了解他吗？（学生根据课前收集的资料介绍肖邦）2、我们今天就来学习一篇写他的故事的课文。

板书课题。

讲解：课题为什么不加引号。

“我”就是？“祖国”指？二、交流展示（一）昨天已经预习了课文，你解决了哪些问题？预设：1、生字。

学生交流查字典学生字情况2、生词。

学生交流所理解的生词意思。

预设：雾霭：雾气。

咏唱与世长辞弥留之际：病危将死的时候。

喃喃：连续不断地小声说话的声音。

3、各个自然段意思，分段。

（二）小结，表扬与激励（个人、小组各一至二个）。

三、自学质疑（一）还有什么疑问吗?学生自由提出问题。

（二）归纳整合后的问题。

预设：1、肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？2、埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛满泥土的银杯？3、肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？4、肖邦弥留之际为什么请求把自己的心脏带回祖国？四、互动探究（一）预设探究的问题。

《把我的心脏带回祖国》教学设计（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2.通过朗读感悟，体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学重点：抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。

教学过程：一．复习导入。

1.同学们，上节课，我们已初步学习了第三课——把我的心脏带回祖国（齐读课题，相机板书）。

通过上节课的学习，我们已经知道了什么？2.交流。

二．学习课文第二段。

（第2自然段）1.师：是啊，当波兰十分之九的领土落到沙皇俄国手里时，肖邦满怀悲愤，不得不忍痛离国（相机板书：忍痛离国）就在肖邦离国祖国波兰的途中，发生了感人的幕，到底是怎么回事呢？请同学们轻读第二自然段。

2.指名说。

（相机板书：师生送别）3.在这深情离别的时刻，文中哪个画面最令你感动？再去读读第二自然段，找出相关的句子来。

4．交流：（1）“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。

他们站在路边，咏唱这埃四内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。

”师：面对着自己朝夕相处而又即将远走异国他乡的同学肖邦，此时，送行同学们一定有许多话想对他说。

如果你就是其中的一位，你会对肖邦说些什么呢？出示：“即使你远在他乡，。

”师：我想，同学们的千言万语，都化作了那首送别曲——《即使你远在他乡》的歌词。

出示歌词：“不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的爱/”师：读歌词，说说你从中读出了什么？（依依不舍、浓浓的爱国之情）师：让我们将这依依惜别的情感，浓浓的爱国情读出来。

（指名读、齐读）（2）“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！”师：你能读好这段话吗？从中你又读出了什么？（深厚的师生情、满腔的爱国情）指导朗读。

（3）“这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物？”师：如果没看课文，你觉得埃斯内尔送给肖邦的特殊礼物会是什么？为什么？师：埃斯内尔为什么把波兰的泥土作为特殊礼物送给肖邦？从中你又感受到了什么？（告诉弟子，时刻不要忘记自己的波兰人，不能忘记自己的祖国。

苏教版六年级语文上册《把我的心脏带回
祖国》知识点整理
苏教版六年级语文上册《把我的心脏带回祖国》知识点整理
把我的心脏带回祖国易错字音：欺凌línɡ薄bò薄的雾霭ǎi即jí使眼眶kuànɡ弥mí留之际
2.易错字：即使催人奋起悲愤欲绝勉励弹琴欧洲内容：
《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡
国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对
祖国强烈的爱。

易考点：
（1）第二自然段填空
（2）课后第四题：
a、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘
记自己的祖国。

b、“弥留之际”指病重快要死的时候，肖邦对姐姐说的话，表达了他至死
不忘祖国强烈的爱国情感。

（3）人物品质：才华横溢、以身许国的肖邦
（4）解释：悲愤欲绝：气息中止与世长辞：告别
疾驰而去：快速弥留之际：时候
异国他乡：别的
（5）肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，
作品有《革命练习曲》、《悲伤》。

中外爱国音乐家有：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。