2018-2019年苏教版六年级上册《把我的心脏带回祖国》教学设计3
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苏教版小学六年级上册语文教案:把我的心脏带回祖国一、教学内容本课是《苏教版小学语文》六年级上册第五单元的阅读课,阅读文章为《把我的心脏带回祖国》。
二、教学目标1.了解抗震救灾的背景和情况;2.理解“国家”与“祖国”的概念;3.学习如何爱护祖国,发扬爱国主义精神;4.提高学生的阅读速度和阅读能力。
三、教学重难点1.重点:理解文章主旨,领悟文化的内涵;2.难点:掌握文章结构,深入理解细节。
四、教学步骤1. 导入(5分钟)1.通过谈论最近新闻,引出主题——抗震救灾;2.引导学生思考抗震救灾中的“国家”和“祖国”概念。
2. 阅读(30分钟)1.询问学生文章标题,引导学生自由阅读;2.让全部学生在15分钟内阅读完全文;3.分小组议论,总结文章大意和中心思想。
3. 教学讲解(15分钟)1.提示学生关键词:心脏,回祖国;2.解释文化含义,阐述扩展内容,引导学生进一步理解文章;3.引导学生深入探究文本结构,清晰把握大体框架和细节。
4. 自主练习(15分钟)1.发放练习题,要求全班学生认真答题;2.搜集学生答题情况,重点整理学生不懂难题,填补基础知识漏洞。
5. 课堂交流(10分钟)1.整合全班学生的答题情况;2.以问题为主导进行课堂讨论;3.引导学生巩固课上所学,更深入地理解文章主旨和内涵。
五、教学评估评估方式:组内讨论和课程练习两种形式交叉考核。
评价标准:理解文化内涵,阅读速度和答题准确率。
六、教学反思本课程将抗震救灾和爱国主义意识融入语文学习之中,让学生在潜移默化中培养爱国主义情感。
在今后的教学过程中,应进一步提高学生的语文阅读能力和理解能力,注重让学生在课堂之外的时间深入体验故事背后的情感内核,进一步增强对爱国文化的认同感和亲近感。
六年级上册《把我的心脏带回祖国》教学设计(精选9篇)六年级上册《把我的心脏带回祖国》教学设计(精选9篇)在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。
那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家收集的六年级上册《把我的心脏带回祖国》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级上册《把我的心脏带回祖国》教学设计篇1教学目标:1、正确流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
2、认识4个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
重点难点:通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。
教具准备:教学挂图教学时间:三教时教学过程:第一教时一、谈话导入:1、今天,我们一起穿越历史的长河,去感受一位伟大音乐家的炽热情怀,去聆听最壮美的旋律。
2、读课题,自由谈谈感受,提问。
("我"不在祖国,但十分思念、热爱祖国,不然怎么要将心脏带回祖国呢?"我"是谁?怎么会离开祖国的?为什么要离开?在什么情况下说这话的?)二、自读课文:1、画出生字,边认字边读课文,注意读准字音。
2、再读课文,划出不理解的字词,借助字典并联系上下文理解意思,提出不理解的问题。
三、读后交流:可能提出的问题:1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦?2、面对盛在金杯里的泥土,肖邦为何会流下激动的泪水?3、肖邦那么爱祖国,可他为何不留下来反抗?……检查词语:指名读生字,找出生字所在的词以及新词。
说说对词语的理解。
齐读词语。
深渊肖邦消逝概念蜡烛疾驰特殊勉励抗争四处奔波悲愤欲绝与世长辞雾霭催人奋起盛[chéng]满绝:停止。
辞:辞别,离开。
催:叫人赶快行动。
雾霭:雾气。
弥留之际:病重快要死的时候。
《把我的心脏带回祖国》教案资料优秀教案教学目标:1.理解课文内容,感受诗人对祖国的热爱之情。
2.学习诗歌的朗读技巧,提高朗读水平。
3.培养学生的想象力,激发创作灵感。
教学重点:1.诗文的朗读与理解。
2.感受诗人对祖国的热爱。
教学难点:1.诗歌中的意象与情感表达。
2.学生对诗歌的欣赏与创作。
教学过程:一、导入1.邀请学生分享他们对祖国的认识和感情。
2.引导学生思考:如何用诗歌表达对祖国的热爱?二、课文朗读与理解1.学生自由朗读课文,感知诗歌的节奏与韵律。
2.教师示范朗读,指导学生注意朗读技巧,如语气、节奏、情感表达等。
3.学生分组讨论,理解诗歌中的意象与情感。
三、诗歌解析1.教师引导学生分析诗歌的结构,如诗节、诗行、韵律等。
2.分析诗歌中的意象,如“心脏”、“祖国”等,引导学生展开想象。
3.分析诗歌中的情感表达,如“热爱”、“思念”等,让学生体会诗人的情感。
四、课堂活动1.学生分组,每组选择一首自己喜爱的诗歌,进行朗读、解析和分享。
2.教师挑选几组进行展示,鼓励学生积极参与,展示自己的理解与感受。
五、诗歌创作1.教师引导学生创作一首关于祖国的诗歌,要求用具体的意象和情感表达。
2.学生独立创作,教师巡回指导。
3.学生展示自己的作品,进行评价和交流。
2.布置作业:让学生回家后,向家人分享本节课的学习内容,并尝试创作一首关于家人的诗歌。
第一课时一、导入1.谈话:同学们,你们知道心脏的重要性吗?它有什么作用?2.引导:诗人把心脏与祖国联系起来,表达了对祖国的热爱。
今天我们来学习一首关于祖国的诗歌《把我的心脏带回祖国》。
二、课文朗读与理解1.学生自由朗读课文,感知诗歌的节奏与韵律。
2.教师示范朗读,指导学生注意朗读技巧,如语气、节奏、情感表达等。
3.学生分组讨论,理解诗歌中的意象与情感。
第二课时一、诗歌解析1.教师引导学生分析诗歌的结构,如诗节、诗行、韵律等。
2.分析诗歌中的意象,如“心脏”、“祖国”等,引导学生展开想象。
苏教版小学六年级上册语文教案范文:把我的心脏带回祖国教案名称:把我的心脏带回祖国教案目标:1. 学习理解并背诵课文《把我的心脏带回祖国》。
2. 了解并分析诗人的情感,体会家国情怀。
3. 学会通过文字表达自己的思想和愿望。
教案内容:1. 导入新课:向学生提问:“同学们,你们知道什么是心脏吗?那你们知道心脏在我们身体中扮演着什么样的角色呢?”引导学生思考。
2. 学习课文《把我的心脏带回祖国》:教师引导学生读课文,鼓励学生自己尝试朗读,并对课文进行理解和分析。
适当展示相关图片,帮助学生更好地理解课文内容。
3. 分组讨论:将学生分为小组,让他们再次阅读课文,并以小组为单位进行讨论,共同分析诗人的情感和思想,并回答教师提出的问题。
4. 点拨指导:教师根据学生的讨论情况进行点拨指导,并帮助学生更好地理解和体会课文内容。
5. 语文实践活动:要求学生根据自己的感受,写一篇文章表达自己的家国情怀和对祖国的热爱。
鼓励学生用自己的语言表达,在写作过程中,综合运用课文中的语言知识和表达技巧。
6. 交流展示:学生完成写作后,可以选择进行个人或小组间的交流展示,展示自己的作品,并相互评价和提出改进意见。
7. 总结回顾:教师对本节课进行总结,并引导学生回顾学到的知识和体会。
可以带领学生朗读课文,共同回味课文的美妙之处。
教学资源准备:1. 课文《把我的心脏带回祖国》的复印件或投影片。
2. 相关图片或视频素材。
3. 学生用纸和笔。
教学延伸:1. 给学生提供更多的家国情怀的相关诗歌或文章,让学生进一步感受诗歌的美好和力量。
2. 引导学生展开对祖国文化的探究,比如地理、历史、传统文化等方面,培养学生的爱国情怀和文化自信心。
3. 对于理解困难的学生,可以适当进行口头讲解,或者提供一些简单的例子来帮助他们更好地理解和掌握内容。
苏教版小学六年级上册:《把我的心脏带回祖国》教课设计(一)教课目的:1、正确流畅、有感情地朗诵课文,背诵第二自然段。
2、认识 4 个生字,两条绿线内的 2 个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字构成的词语。
3、经过详细语言资料的感知领会肖邦激烈的爱国主义精神。
要点难点:经过详细语言资料的感知领会肖邦激烈的爱国主义。
教具准备:教课挂图教课时间:三教时教课过程:第一教时一、讲话导入:1、今日,我们一同穿越历史的长河,去感觉一位伟大音乐家的火热忱怀,去倾听最壮美的旋律。
2、读课题,自由谈谈感觉,发问。
(我不在祖国,但十分想念、热爱祖国,否则怎么要将心脏带回祖国呢?我是谁?怎么会走开祖国的?为何要离开?在什么状况下说这话的?)二、自读课文:1、画出生字,边认字边读课文,注意读准字音。
2、再读课文,划出不理解的字词,借助词典并联系上下文理解意思,提出不理解的问题。
三、读后沟通:可能提出的问题:1、为何埃斯内尔会以泥土作为礼品送给肖邦?2、面对盛在金杯里的泥土,肖邦为何会流下激动的泪水?3、肖邦那么爱祖国,可他为何不留下来抗争?检查词语:指名读生字,找出生字所在的词以及新词。
谈谈对词语的理解。
齐读词语。
深渊肖邦消失观点蜡烛奔驰特别鼓励抗争四周奔走悲忿欲绝溘然长逝雾霭催人奋起盛 [ch éng] 满绝:停止。
辞:辞别,走开。
催:叫人赶忙行动。
雾霭:雾气。
弥留之际:病重快要死的时候。
四、分段。
依据读了课题后的发问,给课文分段,谈谈段意。
一( 1):写波兰被列强分割,肖邦被迫走开祖国。
二( 2):写肖邦带着祖国的泥土,辞别亲人。
三( 3-4):写肖邦昼夜想念祖国,忘我地进行音乐创作。
四( 5-6):写肖邦弥留之际恳求把他的心脏带回祖国。
五、精读指导。
1、学生各自再读课文,试试自己解决这些问题。
(要修业生边读边标注。
)2、检查: a、我是谁?你怎么知道的?b、你从第一段中,还知道了什么?理解:分割:像切瓜同样地切割。
《把我的心脏带回祖国》教学设计教学目标:1.学会本课生字词,重点指导“黎”的书写。
用理解关键字的方法理解“悲愤欲绝”等词语的意思,体会其表达效果。
2.正确、流利、有感情得朗读课文,背诵课文第二段。
3.品读关键词句,运用角色体验、想象画面、迁移运用等方法,体会肖邦的爱国主义精神。
4 初步领悟作者运用典型事例和细节描写刻画人物形象的表达方法。
教学过程:一、创设情境,导入新课今天我们来学习著名音乐家肖邦的故事——把我的心脏带回祖国。
(齐读课题)对于肖邦,你有哪些了解?小结:查阅资料是一种很好的学习习惯和方法,让人物形象更加丰满。
二、整体感知,检查预习1.检查生字词。
2.浏览课文,想想课文讲了肖邦的哪几件事?他给你留下最深的印象是什么?3.小结:作者正是通过“送别”“创作”“嘱托”三个典型事例,刻画了一个有着强烈爱国情的肖邦。
这也是名人故事类文章常用的写作方法——板贴:典型事例三、精读感悟,领会表达1.请同学们默读课文,思考:作者是怎样把肖邦的爱国情写具体写生动的?画出相关语句,用几个关键词在旁边简单写写自己的感受。
(课件出示要求)2.自读后小组交流感受。
3.我们先来交流“送别”这部分课文。
读读你画的句子,再说说你的想法。
①交流体现爱国的语句及原因。
②出示埃斯内尔的两次语言描写,体会为什么把“泥土”作为特殊的礼物送给肖邦?③你就是肖邦,听了老师的话,你会在心里默默的对老师怎样说——小结:虽然送别时肖邦一句话也没说,但我们从他溢满泪水的表情、回首一望的动作,真真切切地感受到了他对祖国的爱。
④让我们一起回到那送别的场景中,你们就是肖邦,我们合作读(老师、肖邦)4. 离开了祖国的肖邦又是怎么诠释他的爱国之心?②交流体现爱国的语句及原因。
②交流时代背景资料帮助学生走进肖邦的内心世界,感受人物品质。
总结:联系相关的背景资料,可以帮助我们理解人物的表现,走进人物的内心,这是一个很好的学习方法。
③想象一下,肖邦借跌宕起伏的的旋律在表达怎样的心声?拿起笔来写一写。
《把我的心脏带回祖国》教案【优秀8篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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把我的心脏带回祖国教案(通用5篇)把我的心脏带回祖国教案(通用5篇)把我的心脏带回祖国教案篇1教材依据:苏教版小学语文六年级上册(11册)的第一单元第3课《把我的心脏带回祖国》,课文15-17页的2至3小节。
设计思想:语文是一门基础学科,其知识浩如烟海、博大精深,是其它学科的基础。
同时,也蕴含多门学科的知识,其知识覆盖面之广是其它学科所不能比拟的。
学习语文,就要使学生受到多方面地教育。
在教学中通过巧妙地提问,引导学生入情入景,感受肖邦那颗炽热的爱国之心。
教学目标:1、通过学习,体会师生间的深厚情谊。
2、体会肖邦对祖国得深深热爱,并能理解相关的词语。
3、自己深有感悟,明白爱国的含义。
教学难点:如何去更好地理解“爱国”的概念。
教学准备:1、小黑板。
2、课前学生收集的有关爱国的资料。
教学过程:一、导入:同学们知道那些爱国的故事?看谁讲得好。
那他们是用什么行动(怎么)来表达对祖国地热爱的?可见爱国的方式有很多,那肖邦是怎样来热爱自己祖国的?二、指导学生学习课文第二段。
1、教师提问:通过上节课地学习,你了解到了什么?教师板书:把我的心脏带回祖国↓↓肖邦不得不离开波兰既然是不得不离开祖国,那么离别的情景肯定让人难忘。
2、学生自由读文,讨论交流文中写了哪几个场景?(1)、指名说,看谁的语言最简洁。
(2)、师生交流咏唱送别曲老师的叮嘱赠送银杯3、练习朗读这三个场景,看谁读的最有感情并让学生进行点评(注重读时的表情和语气)4、思考:埃斯内尔为什么把“泥土”作为特殊的礼物送给肖邦?5、朗读全段,进一步体会师生间真挚深厚的情感6、过渡:肖邦带着祖国的泥土、老师的叮嘱,离开了他深爱的祖国,早异国他乡,他做了什么?三、学习第三段1、指名读课文第三自然段理解“悲愤欲绝”的意思为什么“悲愤欲绝”?从中你还可以体会到什么?什么消息令肖邦悲愤欲绝?肖邦是怎样做的?从肖邦行动中你体会到什么?2、默读第四自然段,思考写了什么?3、交流。
3、《把我的心脏带回祖国》第1课时导学案教学目标:1. 正确、流利地朗读课文,学会本课生字新词。
2.整体感知课文,理清课文脉络。
活动方案导学设计调整改进活动一:初读课文,学习生词。
1. 自读课文,学习生词,读准字音、记住字形、画出不理解的词语。
咏唱深渊忧愤悲愤欲绝弥留之际肖邦蜡烛巴黎与世长辞一腔热血2. 组内读词,交流不理解的词语。
3. 全班展示。
活动二:再读课文,理清脉络。
1. 轻声读课文,思考:肖邦在什么情况下说“把我的心脏带回祖国”的?从中你体会出了什么样的情感?2. 小组讨论:课文写了哪几件事来表现这种情感的?(用简洁的语言概括)3. 全班展示。
【检测反馈】1.听写词语。
一、创设情境你了解哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)今天,我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
读了课题,你有什么疑问吗?二、初读指导让学生根据要求自读课文,读准字音,弄清词语的意思。
三、疏通课文学生根据提示思考、交流,了解课文梗概,概括段意。
四、检测反馈1、请同学们认真完成两道题。
2、交流检查。
2.先解释带点字的意思,再说说词语的意思。
悲愤欲绝与世长辞教后反思:3、《把我的心脏带回祖国》第2课时导学案教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
2. 品读课文,体会肖邦离开祖国的背景和情感。
活动方案导学设计调整改进活动一:感受“被迫离开”1. 自读第1自然段,思考:肖邦为什么要离开自己的祖国?(圈划出关键词句,细细品读。
)2. 小组交流:①结合关键词句....和课前收集的资......料.谈谈感受;②有感情地读一读。
3. 全班展示。
活动二:品味“依依惜别”1. 默读课文第2自然段:①这段写了哪三个告别的场景?(用小标题概括)②哪一个场景深深地打动了你,为什么?细细品读。
2. 组内交流。
3. 全班展示。
【检测反馈】选择一个动人的告别场景背下来一.复习导入。
上节课,我们已初步学习了第三课——把我的心脏带回祖国(齐读课题,相机板书)。
苏教国标版六年级语文上册教案把我的心脏带回祖国课题:把我的心脏带回祖国教材:苏教国标版六年级语文上册教学目标:1、了解并理解《把我的心脏带回祖国》故事的内容和意义;2、通过阅读,提高学生的阅读能力和语言表达能力;3、培养学生的爱国情感和家国情怀。
教学重难点:1、理解并感受文章中所表达出的情感;2、通过思考能够反思自己的珍惜和感恩心情,培养爱国情感和家国情怀。
教学过程:一、导入教师出示一张有关中国地图的图片,引出话题:“我们身处的这个国家是哪里呢?我们对祖国的了解有多少呢?”二、阅读1、师生共同阅读《把我的心脏带回祖国》一文,学生可以用笔记本记录下来个人认为文章中表达的最感人的句子。
2、找出文章中的关键词,然后做人物简介总结。
3、了解考试院发红河谕旨的背景,让学生根据网上搜索的资料介绍相关内容。
三、分组讨论1、把班级分成四组,每组分别讨论以下问题:(1)你认为杨朔这种精神,在我们日常生活中应该有怎样的意义?(2)你有没有自己从朴素而深刻的经历中获得一些感悟,与杨朔的精神有怎样的联系?2、让学生进行小组展示,每组派代表发言。
四、情感升华1、让学生用自己的感悟来谈谈对杨朔的评价。
2、鼓励学生能够将杨朔的情绪和行为与自己日常生活联系起来,让学生能够思考问题:为什么我们应该珍惜我们拥有的,做好自己的本职工作,为祖国发展尽一份力呢?五、提高应用能力1、让学生根据文章内容,在班级内自行演出《把我的心脏带回祖国》相关的情景表演。
2、让学生完成课后习题,谈谈自己对课文的理解和体会。
六、课堂小结在交流的过程中,老师引导同学们发现,杨朔的种种行为实际上是对祖国的无限忠诚与热爱。
我们不能忘记杨朔,他为国家做出的贡献,我们更要珍视眼前拥有的、并为国家的繁荣发展尽一份绵薄之力。
七、作业布置1、画出你心目中的祖国。
2、列举三个你为祖国做出过贡献的例子。
教学反思:此次课堂教学,通过阅读《把我的心脏带回祖国》,引导学生审视自己所处的环境以及祖国的繁荣昌盛,激发学生的民族热情和家国情感。