2019秋六年级语文上册 第一单元 3 把我的心脏带回祖国作业设计 苏教版

3 把我的心脏带回祖国教学目标：1.正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2.认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

认识一个多音字。

理解由生字组成的词语。

3.通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学重点难点：通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。

教具准备：教学挂图教学时间：三课时第一课时一、谈话导入：1.今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。

2.读课题，自由谈谈感受,提问。

（"我"不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？"我"是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？）二、自读课文：1.画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

2.再读课文，画出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、读后交流：可能提出的问题：1.为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？2.面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？3.肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？……检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。

说说对词语的理解。

齐读词语。

深渊肖邦消逝概念蜡烛疾驰特殊勉励抗争四处奔波悲愤欲绝与世长辞雾霭催人奋起盛[chéng]满绝：停止。

辞：辞别，离开。

催：叫人赶快行动。

雾霭：雾气。

弥留之际：病重，快要死的时候。

四、分段。

根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。

一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。

二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。

三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。

四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。

五、精读指导。

1.学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。

（要求学生边读边批注。

）2.检查：a、"我"是谁？你怎么知道的？b、你从第一段中，还知道了什么？理解：瓜分：像切瓜一样地分割。

《把我的心脏带回祖国》教案资料优秀教案教学目标：1.理解课文内容，感受诗人对祖国的热爱之情。

2.学习诗歌的朗读技巧，提高朗读水平。

3.培养学生的想象力，激发创作灵感。

教学重点：1.诗文的朗读与理解。

2.感受诗人对祖国的热爱。

教学难点：1.诗歌中的意象与情感表达。

2.学生对诗歌的欣赏与创作。

教学过程：一、导入1.邀请学生分享他们对祖国的认识和感情。

2.引导学生思考：如何用诗歌表达对祖国的热爱？二、课文朗读与理解1.学生自由朗读课文，感知诗歌的节奏与韵律。

2.教师示范朗读，指导学生注意朗读技巧，如语气、节奏、情感表达等。

3.学生分组讨论，理解诗歌中的意象与情感。

三、诗歌解析1.教师引导学生分析诗歌的结构，如诗节、诗行、韵律等。

2.分析诗歌中的意象，如“心脏”、“祖国”等，引导学生展开想象。

3.分析诗歌中的情感表达，如“热爱”、“思念”等，让学生体会诗人的情感。

四、课堂活动1.学生分组，每组选择一首自己喜爱的诗歌，进行朗读、解析和分享。

2.教师挑选几组进行展示，鼓励学生积极参与，展示自己的理解与感受。

五、诗歌创作1.教师引导学生创作一首关于祖国的诗歌，要求用具体的意象和情感表达。

2.学生独立创作，教师巡回指导。

3.学生展示自己的作品，进行评价和交流。

2.布置作业：让学生回家后，向家人分享本节课的学习内容，并尝试创作一首关于家人的诗歌。

第一课时一、导入1.谈话：同学们，你们知道心脏的重要性吗？它有什么作用？2.引导：诗人把心脏与祖国联系起来，表达了对祖国的热爱。

今天我们来学习一首关于祖国的诗歌《把我的心脏带回祖国》。

二、课文朗读与理解1.学生自由朗读课文，感知诗歌的节奏与韵律。

2.教师示范朗读，指导学生注意朗读技巧，如语气、节奏、情感表达等。

3.学生分组讨论，理解诗歌中的意象与情感。

第二课时一、诗歌解析1.教师引导学生分析诗歌的结构，如诗节、诗行、韵律等。

2.分析诗歌中的意象，如“心脏”、“祖国”等，引导学生展开想象。

苏教版小学六年级上册语文教案范文：把我的心脏带回祖国教案名称：把我的心脏带回祖国教案目标：1. 学习理解并背诵课文《把我的心脏带回祖国》。

2. 了解并分析诗人的情感，体会家国情怀。

3. 学会通过文字表达自己的思想和愿望。

教案内容：1. 导入新课：向学生提问：“同学们，你们知道什么是心脏吗？那你们知道心脏在我们身体中扮演着什么样的角色呢？”引导学生思考。

2. 学习课文《把我的心脏带回祖国》：教师引导学生读课文，鼓励学生自己尝试朗读，并对课文进行理解和分析。

适当展示相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们再次阅读课文，并以小组为单位进行讨论，共同分析诗人的情感和思想，并回答教师提出的问题。

4. 点拨指导：教师根据学生的讨论情况进行点拨指导，并帮助学生更好地理解和体会课文内容。

5. 语文实践活动：要求学生根据自己的感受，写一篇文章表达自己的家国情怀和对祖国的热爱。

鼓励学生用自己的语言表达，在写作过程中，综合运用课文中的语言知识和表达技巧。

6. 交流展示：学生完成写作后，可以选择进行个人或小组间的交流展示，展示自己的作品，并相互评价和提出改进意见。

7. 总结回顾：教师对本节课进行总结，并引导学生回顾学到的知识和体会。

可以带领学生朗读课文，共同回味课文的美妙之处。

教学资源准备：1. 课文《把我的心脏带回祖国》的复印件或投影片。

2. 相关图片或视频素材。

3. 学生用纸和笔。

教学延伸：1. 给学生提供更多的家国情怀的相关诗歌或文章，让学生进一步感受诗歌的美好和力量。

2. 引导学生展开对祖国文化的探究，比如地理、历史、传统文化等方面，培养学生的爱国情怀和文化自信心。

3. 对于理解困难的学生，可以适当进行口头讲解，或者提供一些简单的例子来帮助他们更好地理解和掌握内容。

３、把我的心脏带回祖国第一课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．理清课文脉络。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：一、揭示课题1、你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。

板书：3、把我的心脏带回祖国3、从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)二、初读指导1．自由读课文，要求：(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

2．检查自读情况。

(1) 读生字词，相机正音。

（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。

雾霭：雾气。

疾驰：马车奔驰。

催人奋起：叫人赶快行动‘呐喊：大声喊叫助威。

亡国：国家灭亡。

消逝：消失。

肺结核病：满心传染病，通称肺病。

3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。

4、指导分段二、精读指导三、 1、回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？补充介绍：肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。

2．默读第一段，思考：你还知道什么?(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国‘(2)指读有关语句。

①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。

②帮助理解：瓜分、深渊。

（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)3．指导朗读。

正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却——不得不离开自己的祖国，该是多么——悲愤!体会肖邦当时的悲愤之情。

-朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。

苏教版六年级上语文《把我的心脏带回祖国》教案资料优秀教案苏教版六年级上册语文《把我的心脏带回祖国》教案资料教学小记《把我的心脏带回祖国》教学案例片段：师：从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解、体会了老师的一片心意，此时的肖邦什么也没说，他真的没有话说吗？不！千言万语不知从何说起，千语万言不知表达，他在强忍悲愤，他在强抑激动！想一想，肖邦在心里会说些什么？你能帮他说一说吗？（在自己本子上写一写，只写横线上的，成绩好的可以都写，感觉有难度的选择一个写）【投影：他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，说：“即使我远在他乡，。

”然后登上了马车，疾驰而去。

他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，告诉同学：“即使我远在他乡，。

”然后登上了马车，疾驰而去。

他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，告诉老师：“即使我远在他乡，。

”然后登上了马车，疾驰而去。

】施雷：他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，说：“即使我远在他乡，我时时刻刻想着你。

”然后登上了马车，疾驰而去。

他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，告诉同学：“即使我远在他乡，我们的友谊长在。

”然后登上了马车，疾驰而去。

他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，告诉老师：“即使我远在他乡，我也不会忘记你的恩情。

”然后登上了马车，疾驰而去。

左敏丽：他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，说：“即使我远在他乡，我也不会忘记华沙城，忘记我出生的地方。

”然后登上了马车，疾驰而去。

他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，告诉同学：“即使我远在他乡，我也不会你们，忘记我和你们朝夕相处的点点滴滴。

”然后登上了马车，疾驰而去。

他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，告诉老师：“即使我远在他乡，我也不会忘记我的祖国，忘记对沙皇的仇恨。

”然后登上了马车，疾驰而去。

……师：你们真是肖邦的知音啊，你们不仅读懂了课文文字，而且读懂了肖邦的心！肖邦虽然人离开了祖国，但他的心却紧系祖国！反思：肖邦接过银杯，眼里溢满了泪水，回首望了望远处的华沙城，登上马车，疾驰而去。

3 把我的心脏带回祖国教学要求1.学会本课的生字、新词。

2.理解词语的意思。

有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

3.能抓住课文的重点词句,体会课文所表达的深刻含意。

4.能通过具体的语言材料,感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

重点难点1.抓住全文的情感主线,理解课文内容。

2.能抓住课文的重点词句,体会课文所表达的深刻含意。

3.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

4.抓住文章的情感主线,理解肖邦弥留之际的请求。

教学课时两课时1把我的心脏带回祖国2 19世纪初,波兰遭到欧洲列强的瓜分,有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。

[①怎样理解“瓜分”?]波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。

3[句导读:“深渊”一词,说明波兰人民正生活在水深火热之中,多少人家破人亡,多少人无家可归,又有多少人要背井离乡啊!]年轻而富有才华的音乐家肖邦,满怀悲愤,不得不离开自己的祖国。

[②“不得第一部分(第1自然段):波兰被欧洲列强瓜分,肖邦不得不离开自己的祖国。

1830年11月的一天,维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。

4[③此处的环境描写有什么作用?]20岁的肖邦告别了自己的亲人,坐着马车离开了首都华沙。

在城郊,马车突然被一大群人拦住,原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。

[句导读:从“突然”一词可以看出肖邦事先并不知道老师和同学们来送行。

师生话别的场面就此展开。

]他们站在路边,咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。

5[④老师特地为肖邦谱写送别曲,你从中可以感受到什么?]埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说:“孩子,无论你走到哪里,都不要忘记自己的祖国啊!”6[⑤老师为什么要“紧紧地握住肖邦的手”?]7肖邦感动地点了点头。

知识点详解☜2①“瓜分”一词形象地写出了波兰被欧洲列强分割占有的残酷现实。

3②重点句解析:“不得不”采用了双重否定以示强调的格式,表示了肯定的意思,表明肖邦离开祖国是无可奈何的,被迫如此,这一结果是欧洲列强造成的。

苏教版小学六年级上册：《把我的心脏带回祖国》教课设计（一）教课目的：1、正确流畅、有感情地朗诵课文，背诵第二自然段。

2、认识 4 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。

认识一个多音字。

理解由生字构成的词语。

3、经过详细语言资料的感知领会肖邦激烈的爱国主义精神。

要点难点：经过详细语言资料的感知领会肖邦激烈的爱国主义。

教具准备：教课挂图教课时间：三教时教课过程：第一教时一、讲话导入：1、今日，我们一同穿越历史的长河，去感觉一位伟大音乐家的火热忱怀，去倾听最壮美的旋律。

2、读课题，自由谈谈感觉,发问。

（我不在祖国，但十分想念、热爱祖国，否则怎么要将心脏带回祖国呢？我是谁？怎么会走开祖国的？为何要离开？在什么状况下说这话的？）二、自读课文：1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

2、再读课文，划出不理解的字词，借助词典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、读后沟通：可能提出的问题：1、为何埃斯内尔会以泥土作为礼品送给肖邦？2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来抗争？检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。

谈谈对词语的理解。

齐读词语。

深渊肖邦消失观点蜡烛奔驰特别鼓励抗争四周奔走悲忿欲绝溘然长逝雾霭催人奋起盛 [ch éng] 满绝：停止。

辞：辞别，走开。

催：叫人赶忙行动。

雾霭：雾气。

弥留之际：病重快要死的时候。

四、分段。

依据读了课题后的发问，给课文分段，谈谈段意。

一（ 1）：写波兰被列强分割，肖邦被迫走开祖国。

二（ 2）：写肖邦带着祖国的泥土，辞别亲人。

三（ 3－4）：写肖邦昼夜想念祖国，忘我地进行音乐创作。

四（ 5－6）：写肖邦弥留之际恳求把他的心脏带回祖国。

五、精读指导。

1、学生各自再读课文，试试自己解决这些问题。

（要修业生边读边标注。

）2、检查： a、我是谁？你怎么知道的？b、你从第一段中，还知道了什么？理解：分割：像切瓜同样地切割。

3 把我的心脏带回祖国1．拼音小关卡。

看拼音，写词语。

肖邦离开祖国的那几天，华沙bào fā（）了反抗沙俄的起义，当他听到起义失败的消息后，悲愤欲绝，他把全部的精力都qīng zhù（）在音乐创作中，完全没有了时间的gài niàn（），导致fèi jié hé（）病复发，客死异乡。

2. 词语梦工厂。

读句子，想想加点词的意思，写出近义词。

（1）1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫．．着薄薄的雾霭。

（）（2）他常常把自己关在幽暗．．的房间里。

（）（3）他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地．．为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。

（）（4）弥留之际．．．．，肖邦紧紧握住姐姐路德维卡的手…… （）3. 名人纪念馆。

根据你对肖邦的了解和课文内容，完成填空。

肖邦是 (国籍)最伟大的作曲家、钢琴家。

他的创作以为主，还涉及各种舞曲、幻想曲、叙事曲。

他的音乐具有鲜明的个性和独树一帜的浪漫抒情风格，被称为“”。

他的作品主要有《》《》等。

由于肖邦的音乐具有强烈的爱国主义情感，体现出波兰人民热爱自由、渴望民族解放的强烈愿望，所以德国著名音乐评论家舒曼对肖邦的音乐评价极高，他说：“肖邦的作品是藏在花丛里的一尊大炮。

”4. 词语立交桥。

给加点字选择正确解释。

（填序号）(1)疾：①疾病②疼痛③速度快④恨疾．驰而去（）积劳成疾．（）痛心疾．首（）疾．恶如仇（）(2)凌：①冰②侵犯③升，高出④迫近欺凌．（）凌．晨（）凌．空而过（）滴水成凌．（）(3)辞：①告别②不接受，请求离去③解雇辞．职（）辞．别（）与世长辞．（）辞．退（）(4)绝：①断②完全没有了③走不通的；没有出路的④死；呼吸停止弹尽粮绝．( ) 悬崖绝．壁( ) 络绎不绝．( ) 悲愤欲绝．( )5. 课文拷贝室。

理解答题。

(1)年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。

(为什么说肖邦离开祖国是“不得不”？朗读时应用什么语调读？表达了肖邦怎样的感情？)(2)肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。

3.把我的心脏带回祖国【教材分析】本文讲述的是音乐家肖邦在自己的祖国波兰被占领之后，流落异乡，但是不忘亡国之恨，忘我地创作歌曲，在弥留之际，请求把自己的心脏带回祖国的感人故事。

整篇文章传递出肖邦对祖国浓浓的爱。

本文共有6个自然段，可以划分为四个部分。

第一自然段为第一部分，交代了故事发生的原因，因为祖国被列强被瓜分，肖邦不得不离开自己的祖国。

第二自然段独立成为第二部分，介绍了肖邦带着祖国的泥土，告别了自己的亲人。

第三、四自然段为第三部分，详细描述了肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化为动人的音符，忘我地进行音乐创作。

第五、六自然段为最后一部分，写肖邦与世长辞，在弥留之际，请求把自己的心脏带回祖国。

“把我的心脏带回祖国！”是肖邦在弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，是爱国情怀极致的表现。

这是贯穿全文的情感主线。

抓住这一主线，因文悟道以取得语言文字的训练和情感陶冶相结合的效果。

【学情分析】六年级的学生，在朗读上，已具备初步的朗读能力，只是在如何结合文本内容，把握文本基调，读得有感情上还需要引领；在阅读领悟上，感悟爱国之情已不陌生，只是对肖邦不够熟悉，不理解一位伟大的音乐家表达自己爱国之情的方式；写作上，已经具备了识记、理解生字词的基本能力，只是对这篇文章的写作顺序和写作方法，接受起来还不是很容易，教师需要给予点拨和指导。

【教学策略与设计说明】本文在讲授时，先让学生掌握文中出现的难懂的字词，理情文章脉络，为进一步的学习打好基础，初步学习音乐家爱国之情的独特的表达方式，感受主人公浓浓的爱国之情。

然后抓住贯穿整篇文章的情感主线，详细讲解课文中的重点句子，关键段落，力求使学生可以领悟文中所传递出的思想感情。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二自然段。

2.熟练掌握课文中的8个生字。

3.查字典，解释课后加点的字，并理解整个词语的意思。

4.通过具体的语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

【教学重点】1.抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，体会肖邦强烈的爱国主义精神。

把我的心脏带回祖国教案（通用5篇）把我的心脏带回祖国教案（通用5篇）把我的心脏带回祖国教案篇1教材依据:苏教版小学语文六年级上册（11册）的第一单元第3课《把我的心脏带回祖国》，课文15-17页的2至3小节。

设计思想：语文是一门基础学科，其知识浩如烟海、博大精深，是其它学科的基础。

同时，也蕴含多门学科的知识，其知识覆盖面之广是其它学科所不能比拟的。

学习语文，就要使学生受到多方面地教育。

在教学中通过巧妙地提问，引导学生入情入景，感受肖邦那颗炽热的爱国之心。

教学目标：1、通过学习，体会师生间的深厚情谊。

2、体会肖邦对祖国得深深热爱，并能理解相关的词语。

3、自己深有感悟，明白爱国的含义。

教学难点：如何去更好地理解“爱国”的概念。

教学准备：1、小黑板。

2、课前学生收集的有关爱国的资料。

教学过程：一、导入：同学们知道那些爱国的故事?看谁讲得好。

那他们是用什么行动（怎么）来表达对祖国地热爱的？可见爱国的方式有很多，那肖邦是怎样来热爱自己祖国的？二、指导学生学习课文第二段。

1、教师提问：通过上节课地学习，你了解到了什么？教师板书：把我的心脏带回祖国↓↓肖邦不得不离开波兰既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定让人难忘。

2、学生自由读文，讨论交流文中写了哪几个场景？（1）、指名说，看谁的语言最简洁。

（2）、师生交流咏唱送别曲老师的叮嘱赠送银杯3、练习朗读这三个场景，看谁读的最有感情并让学生进行点评（注重读时的表情和语气）4、思考：埃斯内尔为什么把“泥土”作为特殊的礼物送给肖邦？5、朗读全段，进一步体会师生间真挚深厚的情感6、过渡：肖邦带着祖国的泥土、老师的叮嘱，离开了他深爱的祖国，早异国他乡，他做了什么？三、学习第三段1、指名读课文第三自然段理解“悲愤欲绝”的意思为什么“悲愤欲绝”？从中你还可以体会到什么？什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？从肖邦行动中你体会到什么？2、默读第四自然段，思考写了什么？3、交流。

苏教国标版六年级语文上册教案把我的心脏带回祖国课题：把我的心脏带回祖国教材：苏教国标版六年级语文上册教学目标：1、了解并理解《把我的心脏带回祖国》故事的内容和意义；2、通过阅读，提高学生的阅读能力和语言表达能力；3、培养学生的爱国情感和家国情怀。

教学重难点：1、理解并感受文章中所表达出的情感；2、通过思考能够反思自己的珍惜和感恩心情，培养爱国情感和家国情怀。

教学过程：一、导入教师出示一张有关中国地图的图片，引出话题：“我们身处的这个国家是哪里呢？我们对祖国的了解有多少呢？”二、阅读1、师生共同阅读《把我的心脏带回祖国》一文，学生可以用笔记本记录下来个人认为文章中表达的最感人的句子。

2、找出文章中的关键词，然后做人物简介总结。

3、了解考试院发红河谕旨的背景，让学生根据网上搜索的资料介绍相关内容。

三、分组讨论1、把班级分成四组，每组分别讨论以下问题：（1）你认为杨朔这种精神，在我们日常生活中应该有怎样的意义？（2）你有没有自己从朴素而深刻的经历中获得一些感悟，与杨朔的精神有怎样的联系？2、让学生进行小组展示，每组派代表发言。

四、情感升华1、让学生用自己的感悟来谈谈对杨朔的评价。

2、鼓励学生能够将杨朔的情绪和行为与自己日常生活联系起来，让学生能够思考问题：为什么我们应该珍惜我们拥有的，做好自己的本职工作，为祖国发展尽一份力呢？五、提高应用能力1、让学生根据文章内容，在班级内自行演出《把我的心脏带回祖国》相关的情景表演。

2、让学生完成课后习题，谈谈自己对课文的理解和体会。

六、课堂小结在交流的过程中，老师引导同学们发现，杨朔的种种行为实际上是对祖国的无限忠诚与热爱。

我们不能忘记杨朔，他为国家做出的贡献，我们更要珍视眼前拥有的、并为国家的繁荣发展尽一份绵薄之力。

七、作业布置1、画出你心目中的祖国。

2、列举三个你为祖国做出过贡献的例子。

教学反思：此次课堂教学，通过阅读《把我的心脏带回祖国》，引导学生审视自己所处的环境以及祖国的繁荣昌盛，激发学生的民族热情和家国情感。

三、把我的心脏带回祖国（第一课时）【学习目标】1、会默写本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理清文章思路。

【教学重难点】1、会默写本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

【学习课时】两课时【学习过程】一、板题示标：今天我们来学习第3课《把我的心脏带回祖国》，（板书课题）。

请同学们看本节课的目标。

1、会默写本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理清文章思路。

二、第一次“先学后教”，（一读课文，扫除生字）师：目标明确了，我们现在来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字。

听的同学认真听，有错及时举手纠正。

1、指名读，生纠错，师板书易错字。

预设：呐喊、黎明。

（师随机板书）2、齐读易错字正音。

三、第二次“先学后教”，（二读课文，理解词语）。

师：课文中的字音大家都读准了，相信词语也难不倒大家。

请同学快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。

1、生画出词语理解。

2、同桌互相交流。

师：词语同学们理解得非常好，那我们来把这些词语牢牢地记在心里，好吗？出示词语：欺凌、肖邦、弥漫、雾霭、疾驰而去、悲愤欲绝。

3、齐读以上词语。

四、第三次“先学后教”，（三读课文，理清思路）。

师：同学们，你们真棒！现在请大家默读课文，思考以下问题：1、课文主要内容是什么？2、按怎样的顺序游览的？(5分钟后比谁说得最好！)1、生自由默读课文。

2、请后进生回答，中等生补充，优生评价或补充。

3、师随机板书。

预设答案：（按作者得游览顺序：告别亲友离华沙--师生咏唱送别曲--老师叮嘱送礼物-肖邦接杯登车去）师：大家对课文的层次理得很清晰。

老师相信字词你们掌握的也不错。

五、当堂训练：师;同学们，认真完成以下习题。

（５分钟后比谁书写认真工整、做的最准确！）（一）选择正确的读音：肖邦（xiào xiāo）盛满（chéng shèng）首都(shōu shǒu)哪里(nă nà ) 握手(wò wū) 忧虑(lù lǜ) (二）填空:肖邦是_____________（国家）_____________、__________ 。

苏教版小学六年级上册语文教案：把我的心脏带回祖国教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.第一课时教学要求：1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语。

教学过程：一、揭示课题你了解我国哪些音乐家？今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。

(板书：把我的心脏带回祖国)从课题你看出了什么？还有什么疑问吗？二、初读指导1．自由读课文，要求：(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

2．检查自读情况。

(1)读生字词，相机正音。

维斯瓦河疾驰蜡烛消逝催人奋起肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。

雾霭：雾气。

疾驰：马车奔驰。

催人奋起：叫人赶快行动。

消逝：消失。

3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。

4、指导分段二、精读指导1、回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？介绍：肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，_岁时进入华沙英语学院作曲班，不到_岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。

2．默读第一段，思考：你还知道什么？(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国？(2)指读有关语句。

3．指导朗读。

正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤！体会肖邦当时的悲愤之情。

-范读、指名读、齐读。

四、指导书写邦：左右基本等宽。

驰：左窄而长，右宽而扁。

烛：笔画安排要匀称。

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苏教国标版六年级语文上册教案把我的心脏带回祖国前言语文教育是培养学生综合素质的重要手段，也是促进中华文化传承发展的重要途径。

本文档介绍苏教国标版六年级语文上册教案中的一节课程，题目为“把我的心脏带回祖国”。

教育目标1.培养学生的民族自豪感和家国情怀。

2.了解祖国大好河山、文化传统和最美人间仙境——桂林。

3.培养学生的语言表达能力，提高听、说、读、写综合能力。

4.增强学生的想象力和创造力。

教学重难点重点1.让学生理解“把我的心脏带回祖国”这句话的内涵。

2.培养学生的口语表达能力，让学生说出自己对祖国和桂林的感受。

难点1.让学生理解“沁园春·雪”的诗意和文化。

2.提高学生的语言韵律感，让学生感受诗歌中美妙的语言之美。

教学内容与流程教学内容本节课程的主要内容包括：1.祖国山河图片展示：让学生欣赏祖国大好河山的美丽，了解国家文化传统和各地的特色风景。

2.桂林山水文化介绍：让学生了解世界上最美的山水田园风光——桂林风景区，学习桂林的风俗文化和美食特色。

3.诗歌朗诵：学生在老师的引导下，欣赏并朗诵诗歌“沁园春·雪”。

4.个人感受分享：让学生从心底感受祖国的美好与桂林的魅力，发挥想象力和创造力，以口语表达的方式，说出自己的感受。

教学流程课程总时长：40分钟。

1.开启祖国山河图片展示模式，学生欣赏并介绍图片中所展现的自己认为最美丽的山河风光（10分钟）。

2.教师介绍桂林山水文化，学生跟读（10分钟）。

3.老师介绍“沁园春·雪”的诗歌背景，并展示并引导学生欣赏该诗歌（10分钟）。

4.学生朗读诗歌并分享自己对祖国和桂林、自己的心灵感受（10分钟）。

5.总结本节课程的主要内容和重点知识（5分钟）。

教学反思通过本节课程的教学，学生能够更加深入地了解自己的祖国，认识到祖国的多彩文化和独特风景。

学生还能够提高口语表达能力和语感，培养创造力和想象力。

同时，学生的民族自豪感也将得到提升，有助于他们建立起强烈的爱国情感和家国情怀。

3、把我的心脏带回祖国一、教材分析:课文讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异乡不忘亡国之恨弥留之际请求把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国强烈的爱。

全文共6个自然段，可分为4段。

第一段为第一自然希，写波兰被欧洲列强瓜分，肖邦不得不离开自己的祖国。

第二自然段，写肖邦带祖国的泥土，告别了亲人。

第三段为第三、四自然段，写肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。

第四段为第五六自然段，写肖邦弥之际请求把心脏带回祖国，在异乡与世长辞。

“我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，是爱国情怀极至的表现。

这是贯穿全文的情感主线。

抓住这一主线，因文悟道以取得语言文字的训练和情感陶冶相结合的效果。

二、学情分析：读课文画出生字，边认字边读课言语，注意读准字音：读课文画出由生字组成的词语或不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语的意思：检查字词自学情况，互解疑难：指名试读课文，回答析题时的问题：按自然段读课文，给课文分段，说说各段的大意。

三、教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

四、教学重难点：凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

五、课时安排：2课时第一课时授课时间：9月6日教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学过程一、揭示课题。

你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。

（板书：把我的心脏带回祖国）从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）二、初读指导。

苏教版六年级上册语文《把我的心脏带回祖国》教案《把我的心脏带回祖国》教案教学内容3.把我的心脏带回祖国共几课时2课型新授第几课时1三维目标1.正确、流利地朗读课文。

2.学会9个生字，只识不写“渊”字，理解由生字组成的词语。

3.初步体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学重点难点重点：朗读课文，体会肖邦强烈的爱国主义精神。

难点：了解当时的背景，体会肖邦的内心感受。

教学资源ppt，背景资料：肖邦的最后人生由于远离祖国和亲人，思乡之情和对祖国波兰前途的深刻担忧一直在折磨着肖邦，严重地损害了他的健康。

肺病久治不愈，日渐恶化，稍一走动就虚汗如雨，弱不禁风。

一八四八年二月十六日，肖邦在巴黎举行了他最后一次音乐会。

那天，音乐厅布满鲜花，音乐会的票在几天以前就已预售一空。

演出前，肖邦是被人用一顶轿子抬上后台的。

虽然他已虚弱得难以支撑，但是那天晚上他的演奏依然是那么出色，扣人心弦，像他风华正茂时演奏得一样充满生气和诗意，优美而动人。

当他用尽全身力量弹出最后一个音符时，听众的目光都集中到他身上了。

肖邦把手指从琴键上移开，擦去额头上渗出的汗珠，慢慢从钢琴旁站起身来。

这时，静穆的音乐厅突然爆发出一阵雷鸣般的掌声，这掌声像大海的波涛一样向肖邦袭来。

过度的辛苦和兴奋，肖邦只觉眼前金花飞闪，一切都在晃动，人们连忙把他搀扶下去。

音乐会的第二天，肖邦的病情就加重了：发烧，气喘，极度虚弱。

给肖邦看病的医生感到这对一个重肺病患者不是一个好兆头。

而这时，正是一八四八年大革命风暴席卷欧洲之时。

巴黎人民反对暴君、争取民主自由的斗争烈火已熊熊点燃，肖邦躺在病床上，望着映在窗玻璃上的火光，倾听着远处枪炮轰鸣和大街上“自由万岁”的口号声。

没过多久，革命的烈火已蔓延到整个欧洲，人们奔走相告：柏林革命了，维也纳革命了，意大利米兰人民赶走了奥地利侵略者。

密茨凯维奇正在组织波兰军团。

波兰的波兹南地区爆发了起义——病弱的肖邦听到这些消息抑制不住内心的激动，波兰祖国又有了希望。