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(一)、认知功能量表（14）1.威斯康星卡片分类测验 WCST2.瑞文标准推理测验RPM3.韦氏成人智力测验WAIS4.韦氏儿童智力测验WISC5.韦氏幼儿智力测验C-WYCSI6.韦氏记忆测验（成人） WMS7.韦氏记忆测验（儿童） WMS8.临床记忆量表WMS9.简明智力状态检查MMES10.痴呆简易筛查量表BSSD11.长谷川痴呆量表HDS12.成人智残评定量表ADAS13.Hachinski缺血指数量表 HIS14.自动思维问卷ATQ(二)、人格调查问卷（14）15.明尼苏达多项人格调查量表 MMPI16.大五人格问卷BFI17.卡特尔十六种人格因素测验 16PF18.加州心理测验CPI19.艾森克人格问卷（成人）EPQ20.艾森克情绪稳定性测验 EES21.人格障碍诊断问卷PDQ+422.C 型行为量表CB23.A型行为类型问卷TABP24.复合性国际诊断 CIDI25.MBTI职业性格MBTI26.爱德华个人偏好量表EPPS27.霍兰德职业人格能力测验问卷HLD28.气质量表 TS(三)、心理健康评定量表（26）29.自测健康评定量表 SRHMS30.心理健康自评问卷SCL-9031.健康状况调查问卷 SF-3632.康奈尔医学指数 CMI33.世界卫生组织生存质量测定 WHOQOL-10034.安全感量表 SQ35.成人心理压力量表 APSS36.自信度自我评价问卷PEI37.UCLA孤独量表 UCLA38.惧怕否定评价量表 FNE39.内控性、有势力的他人及机遇量表IPC40.内在—外在心理控制源量表 I-E41.精神卫生心理控制源量表MHLC42.自尊量表SES43.大学生心理健康调查问卷 UPI44.父母养育方式评价量表 EMBU45.心理健康诊断测验 MHT46.中学生心理健康评定量表 MSSMHS47.自杀态度问卷QSA48.纽芬兰纪念大学幸福度量表MUNSH49.McGill疼痛问卷 MPQ50.疲劳评定量表FAI51.人际信任量表ITS52.Cohen-Mansfield激越问卷53.分离体验量表 DES-Ⅱ54.修订版成人依恋量表 AAS(四)、情绪评定问卷（20）55.蒙哥马利量表抑郁评定量表 MADRS56.纽卡斯尔抑郁诊断量表 NDI57.情感量表 Motion58.医院焦虑抑郁量表HAD59.抑郁自评量表SDS60.抑郁状态他评问卷DSI61.健康问卷 PHQ962.老年抑郁量表GDS63.贝克抑郁自评问卷BDI-2164.贝克抑郁自评问卷BDI-1365.焦虑自评量表SAS66.社交焦虑量表LSAS67.情绪—社交孤独问卷ESLI68.情绪—社交孤独问卷SAD69.状态—特质焦虑问卷STAI70.汉密顿焦虑量表HAMA71.汉密顿抑郁量表HAMD72.流调中心用抑郁量表 CESD73.抑郁体验问卷 DEQ74.情绪表达性量表 EES(五)、睡眠、行为与应付方式问卷（12）75.耶鲁-布朗强迫量表 YBOCS76.Marks恐怖强迫量表MSCPOR77.匹兹堡睡眠质量指数量表PSQI78.阿森斯失眠量表AIS79.应付方式问卷 CSQ80.心理防御方式 DSQ81.医学应对问卷 MCMQ82.Epworth嗜睡量表ESS83.简易应对方式问卷 WCQ84.进食障碍调查问卷 EDQ85.创伤后应激障碍检查表 PCL186.舒适状况量表 GCQ(六)、物质依赖有关量表（5）87.阿片成瘾严重程度量表 OASl88.阿片戒断症状量表 OWS89.成瘾研究中心量表 ARCI90.酒精使用障碍筛查量表 AUDIT91.密西根酒精依赖调查表 MAST(七)、少年儿童用心理量表（28）92.Rutter儿童行为问卷（教师）Rutter93.Rutter儿童行为问卷（父母）Rutter94.Achenbach儿童行为量表（2-3岁） CBCL95.2-3儿童行为量表 CBCL2396.儿童气质问卷(3-7岁) NYLS97.Conners儿童行为问卷（教师用） TRS98.Conners儿童行为问卷（父母用）（多动症筛查量表） PSQ99.Conners多动指数CIH100.儿童社交焦虑量表SASC101.儿童社会期望量表CSD102.儿童感觉统合能力发展评定量表QDER103.儿童孤独量表CLS104.儿童孤独症评定量表 CARS105.孤独症行为评定量表 ABC106.儿童自我意识量表PHCSS107.小学生心理健康评定报告 MHRSP108.创伤后应激障碍症状清单 PCL109.儿童焦虑性情绪障碍筛查表 SCAREI110.修订版儿童事件影响量表 CRIES111.儿童抑郁障碍自评量表 DSRSC112.事件影响量表修订版 IESR113.儿少主观生活质量问卷 ISLQ114.儿童汉语阅读障碍量表 DCCC115.儿童期虐待史自评量表 PRCA116.儿童少年生活质量量表 QLSCA117.学龄前儿童活动调查表 PSAI118.儿少心理健康量表 MHS-CA(八)、精神障碍评定量表（27）119.简明精神病评定量表BPRS120.精神症状全面量表CPRS121.日常生活能力量表ADL122.药物不良反应量表TESS123.抗抑郁药副反应量表 SERS124.阳性与阴性症状量表PANSS125.阳性症状量表SAPS126.阴性症状量表SANS127.护士用住院病人观察量表NOSIE128.护士用简明精神病量表 NBPRS129.自杀风险因素评估量表 NGASR130.攻击风险因素评估量表 GBK131.倍克一拉范森躁狂评估 BRMS132.杨氏躁狂量表YMRS133.慢性精神病人标准化精神病评定量表（Krawiecka症状量表）134.社会功能缺陷筛选量表 SDSS135.精神分裂症病人生活质量量表SQLS136.老年谵妄测验 CAMCR137.神经精神科量表NPI138.个人与社会表现量表PSP139.Simpson锥体外系副作用评定量表 RSESE140.不自主运动量表 AIMS141.临床疗效总评量表CGI142.老年临床评定量表SCAG143.精神分裂症应对方式自评量表 SCSSS144.轻躁狂自评表 HCL-32145.心境障碍问卷 MDQ(九)、学生健康（35）146.Sarason考试焦虑量表TAS147.青少年生活事件量表ASLEC148.师生关系困扰调查表IRDTSR149.同学关系困扰调查表QSRD150.威廉斯创造力倾向测量表 WCTS151.学生人际交往能力自我评定SSICA152.学习障碍儿童筛查量表 PRS153.意志力测验问卷VTQ154.中学生学习动机调查问卷QLMMSS155.中学生学习方法测试MSSLMT156.中学生一般性焦虑检测量表 GAT157.中学生在校适应能力诊断IMSSSAA158.中学生自信心困扰检测 MSSCPT159.一般自我效能感量表 GSES160.考试行为困扰心理测查报告 PEEBD161.初中学生攻击行为的主要心理特征问卷 QMPCABJMSS 162.大学生恋爱心理压力源量表 CSPSLS163.大学生强迫症状问卷 CSOCSQ164.汉区少数民族学生文化疏离感量表 CASEMSHD165.青春期性心理健康量表 ASMHS166.青少年病理性互联网使用量表 APIUS167.青少年社会支持量表 ASSS168.青少年学生生活满意度量表 LSSAS169.青少年学生疏离感量表 ASAS170.青少年学习倦怠量表 ALBS171.长处和困难问卷（学生版） SDQ172.大学生公正世界信念量表 FWBSCS173.大学生坚韧人格评定量表 CSTPAS174.大学生文科兴趣量表 CSISLA175.大学生一般学业情绪调查问卷 GAEQCS176.中小学教师工作-家庭冲突问卷 WFCS177.中学生网络成瘾诊断量表 IADSMSS178.中学生生活应激量表 SSMSS179.中学生自我导向学习倾向性量表 SDLRS180.中学生与其父母价值观差异问卷 QVIMSSTP (十)、与婚姻生活有关量表（11）181.Olson婚姻质量问卷 ENRICH182.婚姻心理控制源量表MLOC183.家庭功能评定FAD184.家庭环境量表FES185.家庭亲密度和适应性量表FACESⅡ186.中国人婚姻质量问卷 CMQI187.总体幸福感量表GWB188.Locke-Wollance婚姻调适测定LockeWollance 189.爱情关系合适度评定量表ARSLR190.生活满意度评定量表 LSR191.父亲在位问卷（中文修订版） FPQ(十一)、与职业、态度有关量表（10）192.变革型领导问卷 TLQ193.Aitken拖延问卷 API194.IT企业员工工作成瘾问卷 JAQITEE195.多维完美主义问卷 MPS196.核心自我评价量表 CSES197.目标追求的入世、出世量表 TPDLSS198.心理授权问卷 PEQ199.职业延迟满足量表 ODGS200.中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表 CPCTPEES 201.中文人生意义问卷 C-MLQ。
惊恐障碍患者威斯康星卡片分类测验和连续操作测验的对照研究吴东辉;胡赤怡;胡纪泽;余常红;刘哲宁【期刊名称】《中华行为医学与脑科学杂志》【年(卷),期】2005(014)012【摘要】目的探讨惊恐障碍患者的执行功能和注意功能.方法采用威斯康星分类卡片测验(WCST)和连续操作测验(CPT),对47名惊恐障碍患者和37名健康对照者的执行功能和注意功能进行评估.结果在WCST中,惊恐障碍患者组的总测验次数和随机错误数[分别为(76.9±28.9)次和(30.5±21.9)次]高于正常对照组[分别为(64.1±26.1)次和(18.7±15.6)次(均P <0.05)];正确反应数和分类数[分别为(24.1±2.8)次和(4.8±0.6)次]均少于对照组[分别为(25.0±0.0)次和(5.0±0.0)次](P <0.05～0.01);持续错误数[(22.3±12.1)次]与对照组[(20.4±12.9)次]相比,差异无显著性(P >0.05).惊恐障碍患者组CPT四项指标[CPT、CPT1、CPT2和CPT3分别为(30.3±4.2)次、(10.4±2.2)次、(9.2±1.9)次和(10.6±1.4)次]与对照组[CPT、CPT1、CPT2和CPT3分别为(31.0±2.2)次、(10.7±0.8)次、(9.2±1.7)次和(10.9±0.3)次]间的差异无显著性(P >0.05).结论惊恐障碍患者可能存在执行功能缺陷,而注意功能未受损害.【总页数】2页(P1077-1078)【作者】吴东辉;胡赤怡;胡纪泽;余常红;刘哲宁【作者单位】518020,深圳,深圳市精神卫生研究所临床心理科;518020,深圳,深圳市精神卫生研究所临床心理科;518020,深圳,深圳市精神卫生研究所临床心理科;518020,深圳,深圳市精神卫生研究所临床心理科;中南大学湘雅二医院精神卫生研究所【正文语种】中文【中图分类】R74【相关文献】1.抑郁症患者威斯康星卡片分类测验和连续操作测验的初步研究 [J], 刘哲宁;赵俊雄;陈筱章;谭伟象2.抑郁症患者和正常人威斯康星卡片分类测验和连续操作测验的比较研究 [J], 王传升;周东丰;何华3.首发精神分裂症患者威斯康星卡片分类测验中的脑功能障碍研究 [J], 舒畅;肖玲;王熇生;王惠玲;王高华4.急性发作期精神分裂症患者威斯康星分类卡片测验和倒行掩蔽测验的对照研究[J], 齐立国;吴东辉;高北陵;吴冬凌;王鹏;刘奋;刘哲宁5.网络成瘾者HANOI塔和威斯康星卡片分类测验(M-WCST)的对照研究 [J], 高玉峰;蒙华庆;傅一笑;杜莲;杜向东;杨辉;邱海棠;胡华因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
躯体化障碍患者威斯康星卡片分类测验摘要】目的探讨躯体化障碍患者认知功能障碍的特点。
方法对52例符合ICD - 10躯体化障碍诊断标准的患者给予药物治疗6个月，在治疗前、后给予威斯康星卡片分类测验（WCST），同时测验50例正常人作为对照组。
患者组的测验结果进行自身前后比较、并分别与正常对照组进行组间比较。
结果患者组治疗前、后WCST的总应答数、完成分类数、持续性错误数、非持续性错误数自身比较，差异有统计学意义(P＜0.05～0.01)。
患者组治疗前WCST的总应答数、完成分类数、持续性错误数、非持续性错误数与正常对照组组间比较，差异有统计学意义(P＜0.01～0.001)，治疗后与正常对照组组间比较，差异无统计学意义(P＞0.05)。
结论躯体化障碍患者存在认知功能障碍，但经过治疗可以改善。
【关键词】躯体化障碍认知功能威斯康星卡片分类测验【中图分类号】R749.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）02-0137-01研究发现，精神分裂症、抑郁症等精神障碍患者存在神经认知功能（以下简称认知功能）障碍[1,2]，而国内外有关躯体化障碍患者认知功能的研究报道还很少。
威斯康星卡片分类测验（以下简称WCST)系认知功能测定方法，用于测定人的抽象能力、概念形成、选择性记忆和认知过程的转移能力，主要反映额叶功能[3]，国内外广泛应用于精神分裂症、抑郁症认知功能的研究[1,2]，本文应用WCST对躯体化障碍的认知功能加以研究、探讨。
1对象与方法1.1 对象患者组入选标准：我院2008年7月至2009年6月心身科门诊病人，符合国际疾病分类标准第10版(ICD-10)[4]和中国精神疾病分类与诊断标准第3版（CCMD-3）[5]躯体化障碍诊断标准，年龄18-60岁。
排除标准：抑郁症、焦虑症、恶劣心境、应激障碍、其他神经症以及伴酒精依赖、人格障碍和严重躯体疾病者。
治疗前均由家属签知情同意书。
一、实验目的威斯康星卡片分类测验（Wisconsin Card Sorting Test，WCST）是一种广泛应用于神经心理学领域的测验方法。
本次实验旨在通过威斯康星卡片分类测验，了解受试者的抽象推理能力、认知策略转移能力以及执行功能，以期为临床诊断和评估提供参考。
二、实验方法1. 实验材料威斯康星卡片分类测验包含128张卡片，分为四种颜色、三种形状和六种图案。
每种卡片有四种不同数量的图案，其中一种图案重复出现。
卡片背面为空白。
2. 实验步骤（1）受试者随机抽取一张卡片，观察其正面，然后按照要求进行分类。
（2）根据实验指导，受试者需要按照以下规则进行分类：① 如果当前卡片颜色与上一张卡片颜色相同，则按照形状分类。
② 如果当前卡片颜色与上一张卡片颜色不同，则按照图案分类。
③ 如果当前卡片图案与上一张卡片图案相同，则按照数量分类。
④ 如果当前卡片图案与上一张卡片图案不同，则按照颜色分类。
（3）实验过程中，观察受试者的反应时间、错误次数和规则遵循情况。
三、实验结果1. 反应时间在实验过程中，受试者的反应时间总体上呈下降趋势。
这表明随着对规则的逐渐掌握，受试者的反应速度有所提高。
2. 错误次数受试者在实验过程中的错误次数随着规则的掌握逐渐减少。
这表明受试者在认知策略转移和执行功能方面具有一定的能力。
3. 规则遵循情况大部分受试者在实验过程中能够遵循实验规则，但在某些情况下会出现规则违反现象。
这可能与受试者的认知策略转移能力和执行功能有关。
四、讨论1. 威斯康星卡片分类测验在神经心理学领域的应用威斯康星卡片分类测验是一种有效的神经心理学评估工具，广泛应用于临床诊断、康复训练和科学研究等领域。
通过测验，可以评估受试者的抽象推理能力、认知策略转移能力和执行功能，为临床诊断和康复训练提供参考。
2. 实验结果分析（1）反应时间：实验结果显示，受试者的反应时间随着规则的掌握逐渐下降。
这表明受试者在认知策略转移和执行功能方面具有一定的能力。
・儿童心理卫生・威斯康星卡片分类测验作为双生子基因功能稳定性指标的初探3傅一笑① 侯枭② 蒙华庆①@ 李涛③ 谢鹏④ 贾璐① 黄颐③ 罗庆华① 马晓红③ 邓伟③王英诚③ 胡华① 杜莲① 冯坤① 邱海堂① 向云⑤【摘 要】目的:探索威斯康星卡片分类测验测试各指标中更稳定、更精确的指标(内表型)。
方法:在重庆市主城区募集6-16岁的双生子。
签写知情同意书后,用威斯康星卡片分类测验对59对6-16岁的双生子测试(同卵双生28对,异卵双生31对),比较双生子两个体之间的六个常用指标(正确数、错误数、持续错误数、非持续错误数、总分类数、完成第一个分类所需个数)得分的相关系数,采取双生子的颊黏膜标本以提取DNA并进行卵型鉴定。
结果:M Z组和DZ组的年龄、性别、受教育年限具有可比性(P>0105),MZ组的持续错误数指标在双生子对个体之间的相关系数有显著相关(r=0165,P=01001),其余五个指标和D Z组的六个指标在双生子对个体之间的得分无显著性相关(P>0105)。
结论:在威斯康星卡片分类测验常用的六个指标中,持续错误数受遗传的影响更大,作为内表型指标可能优于威斯康星卡片分类测验中的其他指标。
【关键词】 神经心理;双生子研究;儿童;认知功能;威斯康星卡片分类测验;稳定性;内表型 中图分类号:B84511 文献标识码:A 文章编号:1000-6729(2008)010-0766-04A P ilot Study of W iscon si n Card Sorti n g Test Param eters a s the Lndex St ab ility of Tw i n s Gene Functi onF U Yi2Xiao1,HOU Xiao2,M E NG Hua2Q ing1@,L I Tao3,X IE Peng4,J I A Lu1,XUANG Yi3,LUO Q ing2Hua1,MA Xiao2Hong3,DE NG W ei3,WANG Ying2Cheng3,HU Hua1,DU L ian1,FE NG Kun1,Q I U Hai2Tang1,X I A NG Yun5 1 Depart m ent of Psychiatry,The First Affiliated Hosital,Chongqing Medical University,Chongqing4000162 Chongqing Medicine College,Chongqing4000003 Depart m ent of Psychiatry,W est China Hos p ital,Sichuan University,Chengdu6100414 Depart m ent of neur ol ogy,The First Affiliated Hos p ital,ChongqingM edical University,Chongqing4000165 The Forth Hos p ital of Chengdu,Chengdu610072@Corres pondence author,E mail:mhq99666@sina1com【Abstract】O bjecti ve:To exp l ore the more stable and p recise index(endophenotype)in the W isconsin Card Sorting Test(WCST)1M ethods:T wins aged6t o16who lived in Chongqing were recruited1After guardians of t w inshad signed the comp rehending and consent docu ment,theW isconsin Card Sorting Test(WCST)was app lied t o59t w inpairs,28pairs monozygotic t w ins(M Z)and31pairs dizygotic t w ins(DZ)1The intrapair correlati on coefficients oft w ins were compared1Buccal mucosa samp les which DNA were extracted fr om all t w ins1Zygosity identificati on testwere app lied t o all sa mp les1Results:The intrapair correlati on coefficient of p reservative err ors in Monozygotic t w inswas more remarkable than that in dizygotic t w ins a mong6commonly used indexes in WCST(r=0165,P=01001)1Conclusi on:Among the six commonly used indexes of WCST,the p reservative err ors are influenced mostly by he2redity and are more reliable than the rest,which could be used as distinguished endophenotype1【Key W ords】 neur op sychol ogy;t w in study;children;cognitive functi on;W isconsin Card Sorting Test (WCST);stability;endophenotype3基金项目:国家自然科学基金(项目批准号:30470625)① 重庆医科大学附属第一医院心理卫生中心,重庆400016 ② 重庆医药高等专科学校,重庆400000 ③ 四川大学华西医院心理卫生中心,成都610041 ④ 重庆医科大学附属第一医院神经内科,重庆400016 ⑤ 成都市第四人民医院,成都610072 @通信作者Email: mhq99666@sina1com 迄今为止,众多研究一直探索但都未能确定神经精神疾病的病因,原因之一就是难以找出疾病与遗传相关的疾病表型(phenotype),研究者们试图通过提出“内表型”(endophenotype)这一概念来克服上述困难。
