1、神经心理测验

心理咨询师心理测验学课程考试试题及答案1、单项选择题（30题）1.（2 ）是人格测验。

1.韦氏量表2.罗夏测验3.SCL-904.SAS2.（3）均是人格测验。

1.16PF、SCL-902.MMPI、SAS3.EPQ、CPAI4.TAT、瑞文测验3.关于MMPI，说法错误的是：（3 ）1.MMPI测验要求被试对题目作“是”、“否”回答。

2.某维度T分在60以上（中国常模），可认为测试者在该维度上可能存在某种偏离。

3.年龄在18岁以下的人不适宜进行MMPI测试。

4.分析MMPI分数结果时，不仅要看各维度的标准分，还需结合得分剖面图全面分析测试结果。

4.（4）不是因为缩小了评定分数分布范围而使评定信度、效度降低的误差。

1.严格误差2.宽容误差3.趋中误差4.逻辑误差5.MMPI基本量表中共有14个分量表，其中（2 ）是效度量表。

1.疑病量表2.诈病量表3.精神病态量表4.偏执量表6.以下量表中，只能进行个别施测的是：（1 ）。

1.韦氏智力量表2.瑞文测验3.16PF4.UPI7.“先入为主，以偏概全”指的是评定量表中的（3）。

1.严格误差2.宽容误差3.光环效应4.逻辑误差8.SAS评定的时间范围是自评者过去（4）的实际感觉。

1.三个月2.两个月3.一个月4.一星期9.相对来说，心理测验中客观性最低的测验是（4 ）。

1.神经心理测验2.智力测验3.人格测验4.投射测验10.关于瑞文测验，说法错误的是：（4）1.瑞文测验是心理学家比较乐于采用的跨文化研究工具。

2.瑞文测验的结果通常使用百分位常模表示。

3.瑞文测验分标准性和彩色型两种。

4.我国尚未对瑞文测验进行国有和有效修订11.在我国使用MMPI，当T分高于（3）分时，可视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。

1.４０2.５０3.６０4.８０12.让被试者通过绘画、游戏或表演来自由表露他的心理状态。

这是使用了（3）投射技术。

1.联想法2.构造法3.表露法4.完成法13.团体测验的优势在于（2）。

认知障碍的测评方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：认知障碍是一种常见疾病，其临床表现包括认知功能下降、记忆力减退、注意力缺陷等。

在现代生活中，由于压力大、环境复杂等因素，认知障碍的发病率逐渐增高。

对认知障碍进行早期诊断和干预尤为重要。

为了准确评估患者的认知功能，需要采用一些科学的测评方法。

下面将介绍几种常见的认知障碍测评方法：1. MMSE测评方法MMSE（Mini-Mental State Examination）是一种常用的认知功能测评工具，主要用于筛查老年人的认知障碍。

该测评方法包括定向力、注意力、记忆、语言和执行功能五个方面，共30个项目。

通过对每个项目的得分进行相加，得到总分，最高分为30分。

MMSE测评方法可以快速评估患者的认知功能水平，但其局限性在于对教育程度不同的人存在偏倚性。

在使用MMSE测评方法时，应根据患者的教育背景做出相应调整。

2. BNT测评方法BNT（Boston Naming Test）是一种用于评估患者命名能力的测评方法，主要用于评估大脑左半球中颞区损伤引起的命名障碍。

该测评方法包括显示物品给患者，要求患者说出物品的名称。

通过记录患者能正确命名的物品数量，评估患者的命名能力水平。

BNT测评方法可以有效评估患者的命名能力，对于大脑左半球中颞区损伤引起的命名障碍有较高的敏感性和特异性。

3. MoCA测评方法MoCA（Montreal Cognitive Assessment）是一种全面评估认知功能的测评方法，包括定向力、记忆力、注意力、执行功能、语言、空间能力等多个方面。

该测评方法较MMSE更加全面，对患者认知功能的评估更加全面。

MoCA测评方法具有较高的敏感性和特异性，对早期认知障碍的诊断有较高的准确性。

在临床上广泛应用。

以上是几种常见的认知障碍测评方法，不同的测评方法适用于不同的患者群体。

在实际应用中，需要根据患者的具体情况选择合适的测评方法。

希望通过这些测评方法的介绍，可以帮助大家更好地了解认知障碍的评估和诊断方法，及早发现和干预认知障碍。

简述神经心理测验注意事项
神经心理测验是一种评估个体认知和神经心理功能的工具。

在进行神经心理测验时，需要注意以下事项：
1. 专业人员指导：进行神经心理测验需要由经过专业培训的心理学家、神经科学家或医生指导。

他们可以提供适当的测试选择、测试解读和建议。

2. 了解测试目的：在进行神经心理测验之前，应该清楚测试的目的和评估的领域。

不同的神经心理测验可以用来评估不同的认知能力，如视觉注意、记忆力、思维灵活性等。

3. 物理健康考虑：有些神经心理测验可能需要一定的体力和耐力，如持续注意力测试或疲劳测试。

在进行这些测试之前，要确保测试者身体健康、精神状态良好，以避免出现意外事件。

4. 评估环境：神经心理测验的评估环境应该安静、舒适，使测试者能够专注于任务，并避免干扰。

同时，需要保证测试设备的正常工作和准确性。

5. 测试指导：进行神经心理测验之前，要对测试者进行适当的指导，确保他们理解测试任务和要求。

尽量使用简单明了的语言解释测试目的和步骤。

6. 睡眠和休息：在进行神经心理测验之前，要确保测试者有充足的睡眠和休息，以保持良好的精神状态和集中注意力。

7. 调整时间：不同的神经心理测验可能需要不同的完成时间。

测试者应该合理分配时间，避免过度压力导致测试结果的偏差。

8. 结果解读：神经心理测验的结果应该由专业人员进行解读和分析。

他们可以将结果和参考数据进行比较，并结合测试者的背景信息和临床观察，给出相应的结论和建议。

总体而言，进行神经心理测验需要专业指导、合理安排测试环境、清晰测试目的和适当测试指导，以保证测试结果的准确性和有效性。

什么是神经心理测验，它好用吗？
神经心理测验（neuropsychological testing）指的是一套关于意识、注意力、执行能力、智商甚至幸福感的深度测验。

由于全社会越来越清晰地认识到儿童和成人精神健康的复杂多样性，并且要求更加深入地了解有些人不能在学习和工作上充分发挥潜能的原因，这种检查方法近年来越来越流行。

这些测验可以获得关于被测试者优点和缺点的详细信息（例如语言能力较非语言能力强，工作记忆方面有着特殊的问题，视觉与听觉处理的问题），为治疗提供建议，也可能为学校住宿提供建议。

这套测试并不便宜：测试费用高达每小时300美元，需要20个小时或者更长的时间做评估和写报告。

有些临床医师做一套完整的测验收费高达10000美元。

如果孩子在学校里就有严重的问题，有时候也许要让学校的心理治疗师做至少其中一部分测试，作为个人教育计划的一部分（后续讨论见第9章）。

这些测验的优点是它们能提供个体心理表现的细节，而不仅仅是一次诊断。

老师可能把这些青少年的行为误解成叛逆、固执或者做白日梦，而孩子其实正在与他的处理障碍或糟糕的工作记忆做斗争，这时，如果家长能将这些测验报告与老师分享，对老师来说将是很有参考价值的。

智商测验本身可以综合许多子测验提供一个神经心理学方面的总结，以及旨在估量个体智力潜力的整体智商得分。

阅读和数学测验能清晰地展示学习方面的问题。

这些测验建立在出现学习障碍的基础上，但它们自身不能将ADHD排除在外或划入其中。

总而言之，针对各种不同处理能力的神经心理测验，在某种程度上而言是一种有益的补充方法，但它们不能取代对个体日常生活中的行为做详细的评估，后者对ADHD诊断确实是必不可少的。

神经心理测验（用于筛查）：
1.简易智力状态检查（MMSE）：最具影响力的筛查工具，敏感性
80%-90%，特异性70%-80%。

敏感性强，操作容易。

我国尚无统一的区分正常与认知障碍的分界标准。

北京协和医院（1999）定位文盲组≤19分，小学组≤22分，初中组≤26分。

缺点：受教育水平影响大、记忆力检查（如命名检测）过于简单、受语言影响大（方言者可能会出现假阴性）、语言项目占绝大部分，非语言项目少、对认知功能的变化不敏感。

2.痴呆简易筛查量表（BSSD）：操作简便、易于掌握，可接受性高，
更有效、更适合国情
3.长谷痴呆量表：评分简单、不受文化程度影响、敏感性和特异性
较高
4.画钟测验（CDT）：为机构性失用的单项检查，对顶叶也额叶损害
敏感，常用与筛查视空间觉和视构造觉的功能障碍，还可以反应语言理解、短时记忆、数字理解、执行能力。

受文化背景、教育程度影响小。

CDT评分降低，怀疑有痴呆时，需进一步的检查（如MMSE）。

5.常识-记忆-注意测验（IMCT）：主要用于筛查近记忆、远记忆和注
意力。

常用的神经心理测验（一）霍尔斯泰德—瑞坦神经心理成套测验霍尔斯泰德（W．C．Halstead）从1935年开始在他提出的“生物智力”理论基础上编制该测验，最初有27个分测验，通过与瑞坦（R．M．Reitan）合作，发现有一些分测验对区分正常和脑损伤不敏感而加以淘汰，最终形成了现在的10个分测验，即霍尔斯泰德—瑞坦神经心理成套测验（Halstead-Reitan Neuropsychological Battery，简称HRB）。

该测验分幼儿、儿童和成人三个版本。

分测验中部分为言语测验，部分为非言语测验。

由于测验内容包括了从简单的感觉运动到复杂的抽象思维，评分客观又有定量标准，现已成为一个被广泛接受和使用的神经心理测验。

我国龚耀先等人先后完成了成人、幼儿和儿童三个版本的修订工作，并建立了常模（龚耀先等，1986，1988；解亚宁等，1993）。

修订后的霍尔斯泰德—瑞坦神经心理成套测验主要测查以下十个方面的内容：范畴测验、触觉操作测验、音乐节律测验、手指敲击测验、霍尔斯泰德—维普曼（Halstead-Wepman）失语甄别测验、语声知觉测验、一侧性优势测验、握力测验、连线测验、感知觉障碍测验。

每个分测验都有不同的年龄常模，本套测验采用划界分作为常模，即区分有无病理的临界分。

然后根据划入异常的测验数计算损伤指数，损伤指数为划入异常的测验数与测验总数之比。

损伤指数在0．00~0．14提示正常，0．15~0．29为边缘状态，0．30~0．43表示轻度脑损伤，0．44~0．57为中度脑损伤，0．58以上提示重度脑损伤。

（二）鲁利亚—内布拉斯加神经心理成套测验鲁利亚—内布拉斯加神经心理成套测验（Luria-Nebraska Neuropsychological Batrery，简称LNNB）是由内布拉斯加大学的戈尔登（C．J． Golden）及其同事根据苏联神经心理学家鲁利亚编制的一套神经心理测验修订而成的。