北师大版六年级数学上册《分数混合运算(一)》说课稿

北师大版数学六年级上册2.1《分数混合运算一》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册2.1《分数混合运算一》这一节的内容，主要让学生掌握分数混合运算的基本规则和运算顺序。

通过本节课的学习，使学生能够熟练地进行分数加减乘除运算，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对分数的加减乘除有了初步的认识。

但在实际运用中，还存在着运算顺序混乱、运算方法不灵活等问题。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理清运算思路，提高运算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握分数混合运算的基本规则和运算顺序，能熟练地进行分数加减乘除运算。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力，提高运算技巧。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的基本规则和运算顺序。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用运算规则，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助学生理解和掌握运算规则。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解与示范：讲解分数混合运算的基本规则和运算顺序，通过示例让学生直观地感受运算过程。

3.实践操作：学生自主进行分数混合运算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享运算心得，互相学习，提高运算技巧。

5.总结提升：教师引导学生总结分数混合运算的规律，提高学生解决问题的能力。

6.课后作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识，提高实际运用能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出分数混合运算的规则和顺序。

可以采用流程图、列表等形式，展示运算步骤和关键点。

八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

分数混合运算（一）（教案）北师大版六年级上册数学教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握分数混合运算的顺序，能够正确进行分数与小数、分数与整数之间的混合运算。

2. 过程与方法：通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考和合作学习的习惯，增强学生解决问题的自信心。

教学内容1. 分数与小数的混合运算：讲解分数与小数混合运算的规则，举例说明如何转换和处理。

2. 分数与整数的混合运算：介绍分数与整数混合运算的方法，强调运算顺序和分母的处理。

3. 综合应用：通过实际例题，让学生综合运用所学知识解决实际问题。

教学重点与难点1. 重点：分数与小数、分数与整数混合运算的规则和运算顺序。

2. 难点：正确转换分数和小数，处理复杂的分数混合运算。

教具与学具准备1. 教具：PPT演示文稿，计算器，黑板，粉笔。

2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，让学生思考如何解决，从而引入分数混合运算的概念。

2. 新授：讲解分数与小数、分数与整数混合运算的规则，通过例题展示运算过程。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，解决问题。

4. 讨论与解答：针对学生的疑问和难点进行解答，强调运算顺序和分母的处理。

5. 总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 分数混合运算（一）2. 内容：分数与小数的混合运算，分数与整数的混合运算，综合应用。

作业设计1. 必做题：完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

2. 选做题：解决一些实际问题，运用分数混合运算。

课后反思1. 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，评估学生对分数混合运算的掌握程度。

2. 改进措施：针对学生的难点和问题，调整教学方法，提高教学效果。

---此教案设计旨在帮助学生掌握分数混合运算的知识，通过实际问题引入，让学生在实际操作中学习和理解，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

北师大版六年级数学上册《分数混合运算（一）》说课稿《分数混合运算（一）》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师版教材小学数学六年级上册第二单元第一节《分数混合运算（一）》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面来完成我的说课。

一、教材分析分数混合运算（一）是在学生掌握了整数混合运算和分数乘除法的基础上进行教学的，这节内容不仅要使学生掌握分数混合运算的顺序与整数混合运算是一样的，还要会分析分数应用题中的数量关系和确定单位“1”。

同时又为以后要学习分数乘法的运算律以及用方程解决有关分数混合运算问题打下良好的基础。

根据新课标的要求以及教材内容，我确立了以下三维教学目标：1、结合问题情境，体会分数混合运算的运算顺序和整数混合运算是一样的，会计算分数混合运算。

2、经历分析数量关系，画示意图，说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题的模式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、在探索分析的过程中，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

据教学目标，我将教学重点定为：掌握分数混合运算的运算顺序根据学生的实际情况，教学难点为：分析分数应用题中的数量关系，确定单位“1”。

二、说教法根据教材内容和学生的年龄特点，我采用了多媒体演示法、情境教学法、启发式教学法，让学生通过具体的情境获取知识，激发学生学习兴趣，使学生在活动中获得成功的情感体验，激发了学生的学习兴趣。

通过启发引导，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。

教学中我采用多媒体辅助教学，既突出教学效果，又优化课堂结构。

三、说学法在教学中，学生始终是学习主体，教师要交给学生有效的学习方法，使学生学会学习。

在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生掌握分数混合运算的顺序，学会分析分数应用题中的数量关系，确定单位“1”。

这样可以充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生不仅学会而且会学。

分数混合运算（一）说课稿北师大教材数学第十册第五单元第一课时（教材56——57页）中川乡梁堡小学柴富贵一、说教材1.内容: 北师大教材数学第十册第五单元第一课时（教材56——57页）2.地位及意义: 数学是一门重要而应用广泛的学科。

本节课是在学生掌握了混合运算顺序的基础上进行的。

旨在提高学生的混合运算水平。

3、学生：目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段, 学习的动机主要是直接动机为主, 认知水平不是一次性完成的, 是逻辑滚动的, 并且在学这部分内容之前, 只有充分了解自己学生的基础和实际情况, 才能有效的进行合理的教学。

教学目标:1.体会分数混合运算的顺序和整数是一样的, 会计算分数混合运算, （以两步为主, 不超过三步）2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活的实际问题, 发展应用意识。

教学重难点:正确计算分数混合运算, 解决实际问题。

二、说教学方法1.教师主要以谈话法、引导探究法和观察发现法, 充分地激发学生学习的兴趣, 引导学生主动探索, 增强教学的直观性, 利于落实教学重点、突破教学难点。

2.学法：根据《新课标》中所倡导学生的学习方式是“主动参与、乐于探索、勤于动手”, 构建和谐的课堂气氛, 因此, “动手实践、自主探索、合作交流”是本节课的学习方式, 这样可以充分的激发学生的学习主动性, 培养样学生动手、动口和动脑, 让学生在动手活动中获得知识。

三、说流程:复习导入:以我国伟大的教育家孔子的一句学习方法名言入手, 引入本课教学。

子曰: “温故而知新”——温习已学的知识, 并且有其中获得新的领悟。

同学们, 下面我们就温习一下已学的知识, 看有没有新的领悟。

（出示课件）一起做两道整数混合运算题。

让学生说说计算的顺序。

老师总结出：先算乘除, 再算加减, 有括号的先算括号里面的。

老师质疑: 那么分数混合运算的顺序又是怎样的呢？学了分数混合运算（一）我们就明白了。

（出示课件）板书课题进入新课:我们一起看看下面三个兴趣小组的人数情况, （出示课件）气象小组12人, 摄影小组的人数是气象小组的三分之一, 航模小组的人数是摄影小组的四分之三, 航模小组有多少人？用画线段图的方法直观的显示个小组的人数情况。

北师大版数学六年级上册《分数混合运算（一）》说课稿4一. 教材分析北师大版数学六年级上册《分数混合运算（一）》这一节的内容，主要让学生掌握分数混合运算的基本规则和方法。

通过这一节的学习，使学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

教材从生活实例出发，引出分数混合运算的概念，然后通过例题和练习，让学生逐步掌握分数混合运算的方法和技巧。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减法有了一定的了解。

但是，对于分数混合运算，他们可能还存在一些困惑，比如不清楚什么时候该用加法，什么时候该用乘法等。

因此，在教学过程中，需要引导学生明确分数混合运算的规则，并通过大量的练习，使学生能够熟练运用。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握分数混合运算的基本规则和方法，能够熟练地进行分数混合运算。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的基本规则和方法。

2.教学难点：如何引导学生从生活实例中发现分数混合运算的规律，如何让学生熟练运用所学的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，引出分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解分数混合运算的基本规则和方法，让学生明白什么时候该用加法，什么时候该用乘法等。

3.练习：让学生进行大量的练习，使学生能够熟练运用所学的知识解决实际问题。

4.总结：引导学生从练习中总结出分数混合运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。

5.拓展：引导学生思考如何将分数混合运算应用到实际生活中，培养学生的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。

可以设计一个分数混合运算的流程图，或者是一个典型的例题，让学生一目了然。

分数则混合运算说课稿《分数四则混合运算说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分数四则混合运算》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《分数四则混合运算》是小学数学六年级上册的重要内容。

这部分知识是在学生已经掌握了整数四则混合运算、分数的加减法和乘法的基础上进行教学的。

它既是对整数四则混合运算的拓展和延伸，也是后续学习分数应用题的基础。

教材通过创设具体的问题情境，引导学生在解决实际问题的过程中，逐步掌握分数四则混合运算的顺序和方法。

这样的编排，不仅有助于学生理解运算的意义，提高运算能力，还能培养学生的应用意识和解决问题的能力。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够进行整数四则混合运算和简单的分数计算。

但是，对于分数四则混合运算，他们可能会在运算顺序和通分约分等方面出现错误。

此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，需要教师给予适当的引导和帮助。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生掌握分数四则混合运算的顺序和方法，能够正确地进行计算。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。

四、教学重难点教学重点：掌握分数四则混合运算的顺序和方法。

教学难点：正确地进行分数四则混合运算，提高计算的准确性。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2、讲授法：在关键处进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握分数四则混合运算的方法。

3、练习法：通过有针对性的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

学法：1、自主探究法：让学生在自主探究中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

一、教材分析1、教学内容：本课是北师大版六年级数学上册第二单元第一课时的内容，分数混合运算(一)。

2、教材的重难点：(1)、掌握分数混合运算的运算顺序。

(2)、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

3、教学目标：(1)体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的会计算分数混合运算。

(以两步为主，不超过三步)(2)能画线段图分析数量关系，利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

4、学生情况分析：在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。

教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解；接着又安排了综合算式。

在交流的基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。

二、教法根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。

1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。

2、讨论具体的计算方法。

教材中呈现了两种计算方法。

在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。

3、对问题的解决加以解释，即航模小组有3人。

三、学法通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。

四、教学流程(一)复习准备1、请大家说出下面两道题的运算顺序。

720 - 80 X 6(630 勻8 —23) X250指名生说运算顺序，共同回顾四则混合运算的顺序。

2、计算下面各题指两名生板演，师强调应注意地方。

（二）创设情境，探究新知1、出示情境图2、让学生读题、理解题意，分析条件与问题。

3、画线段图帮助学生分析、理解题意。

《分数混合运算（一）》说课稿尊敬领导、亲爱的老师们大家好！今天我说课的内容是北师大版六年级数学上册第二单元《分数混合运算（一）》，下面我将从以下八方面进行说课。

一、说教材本节课教学内容是北师大版小学数学第十一册第二单元第一课时的内容。

这是在五年级学了分数加减混合运算和分数乘法、分数除法的基础上进行教学的。

教材在安排分数混合运算时，先通过创设情境，发现数字信息，根据这些数字信息来解决生活中的实际问题，然后在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生掌握分数混合运算的方法。

通过问题情境使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。

二、说学情学生已经学习了整数混合运算，分数乘除法，对算法不再陌生。

因此在教学中鼓励学生做好预习，创设平等宽松的环境，充分发挥了学生的主体作用。

三、说教学目标【知识与技能】１．体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。

２.使学生掌握分数乘、除法的数量关系，能解决日常生活中的实际问题。

【过程与方法】１.经历分析数量关系，画示意图、说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题模式。

２.借助已有的知识与经验，学会提出问题、理解问题和解决问题，发展应用意识。

３.在探索、分析过程中，体验解决问题策略的多样性。

【情感态度与价值观】１.在数学学习活动中获得成功的体验，建立学习数学的自信心。

２.培养了学生独立思考和小组合作学习的学习习惯。

【教学难点】掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算。

【教学难点】掌握分数乘、除混合运算的计算方法。

四、说教法、学法1.出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。

2.讨论交流具体的计算方法。

在这个过程中，先让学生小组合作根据题意画出线段图再进行计算，明白分数混合运算的顺序。

五、说设计思路根据教材呈现的内容，在开展教学活动时充分利用情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而让学生小组讨论画出线段图再列出算式进行计算，引导学生自主探究，合作交流，充分尊重他们的主体地位，做好角色转换。