新人音版五年级上册音乐全册教案和教学反思之第六课《欢乐的少年》

第六课快乐的少年第二课时《雏鹰之歌》课型：唱歌课教学日期：年月日（总第课时）【教学目标】1.由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。

我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

【教学重点】创设良好的课堂情境，完整学唱歌曲，并有感情地演唱【教学难点】在歌唱实践中掌握下滑音唱法【教学准备】课件、钢琴、课本【教学方法】聆听法、模唱法、教唱法【教学过程】：一、组织教学3’师生问好，发声练习二、导入5’1、同学们，谁会用手势做出一个飞翔的雄鹰？2、聆听聆听《雏鹰之歌》。

让同学们说一说初听的感受：欢快、自信。

3、听《掀起你的盖头来》，找寻歌曲与之相似的乐句。

并学唱。

以1=G2\4（因为在WORD中做音符有点困难，所以以下音符中有的减时线有误）111 143| 3 | | 3 ||:3232 332 | 3432 11 | 224 332 | 15 5 :|| 11 1引出新疆地区音调特征——乐器铃鼓—“X X X X X|” 节奏风格｛4\4 X X X X X| X X X X X｛4\4 0 0 0 xx|0 0 0 xx|| 分——合——配歌曲4、找滑音记号：回忆和复习原有学唱的歌曲中出现的滑音记号——《小螺号》5、再次聆听录音范唱：重点感受下滑音的演唱。

三、新课教学15’1、让我们再来听一遍这首歌曲，从速度、情绪等的变化分为几部分？看看那个同学听的仔细认真。

（两部分）2、找一找歌曲中都有哪些特别的地方？如果学唱应该注意什么？（||：：|| 、（XX）(\ ) 下滑音，0 休止符、不同的两个结尾)3、（重点聆听和模仿下滑音的地方）4、一句句听唱，处理歌曲中的（XX）、休止符、重点下滑音强调反复记号5、完整听赏一边（安静心里默唱）6、跟随伴奏完整演唱一遍7、歌曲中唱到了什么？（引出少年——雏鹰的关系）让学生理解雏鹰阶段正是我们学生的生涯的阶段……启发学生用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲。

小学音乐人音版五年级上册6欢乐的少年《演唱叮铃铃》比赛
获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐人音版五年级上册6欢乐的少年《演唱叮铃铃》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
知识目标:在歌唱实践中掌握前倚音、下滑音唱法、唱准变化音升Sol。

能力目标:运用口风琴、小组合作、对比模唱等辅助手段学唱歌曲二声部。

情感态度价值观:聆听、演唱歌曲《叮铃铃》,感受农村生活的乐趣,用恰当的声音来表现牧童活泼欢快的心情。

2学情分析
五年级的学生已经具备一定的读谱视唱、合唱以及歌曲表现的能力,而歌曲的合唱部分从节奏和旋律来看难度不太大,加之用口风琴辅助演唱,所以解决二声部合唱应该不是问题。

3重点难点
1.教学重点:注意歌曲二声部演唱时,各声部间的和谐。

2.教学难点:在歌唱实践中掌握前倚音、下滑音唱法、唱准变化音升Sol。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】练习
师:今天老师给你们请来许多朋友,让我要用一种特别的方式把它们请出来。

师:跟我一起!(师生唱注意音高)
(生喊后师出示图片)
师:看看是谁呢?(出示图片)是一群可爱的山羊。

如果你站在这座山顶来喊下面的羊群,怎样喊能让声音传的更远一些?让山脚下的羊也能听到?
生:
师:声音高一些,口腔打开,一起试试。

(生喊“嗬”)
师:太棒了!你就是这群羊的主人,正挥着鞭子赶着自己心爱的小羊,一起试试。

(生喊“啰”)
师:小羊们都很听话,你很得意。

(加动作)(师生喊“啰”)
师:连起来试试!(师生喊)。

人音版五年级上册第六课《快乐的少年》教案一. 教材分析《快乐的少年》是人音版五年级上册第六课的一首歌曲，歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。

歌曲分为两个部分，第一部分节奏明快，第二部分节奏变化丰富，学生在学习过程中能够锻炼自己的音乐感知能力和节奏感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有较强的兴趣，但部分学生可能在音乐表达能力上有所欠缺。

在学习本节课的内容时，学生需要通过演唱、节奏练习等方式，提高自己的音乐素养和表达能力。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《快乐的少年》的旋律和歌词。

2.培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。

3.通过演唱和节奏练习，锻炼学生的音乐表达能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的掌握。

2.节奏的变化和音乐表达能力的提升。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.练习法：学生通过反复演唱和节奏练习，提高音乐表达能力。

3.小组合作法：学生分组进行演唱和节奏练习，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《快乐的少年》的歌词和旋律。

2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。

3.乐器：如打击乐器，用于节奏练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《快乐的少年》，引导学生跟随音乐节奏拍手，感受歌曲的欢快氛围。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生初步感知歌曲内容。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。

演唱过程中，教师可适时变换节奏，让学生适应歌曲的变化。

4.巩固（5分钟）学生分组进行演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏上的错误。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，为歌曲创编新的节奏或舞蹈动作，展示自己的创造力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《快乐的少年》的节奏和表达方式。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱歌曲《快乐的少年》，并尝试为歌曲创编新的节奏或舞蹈动作。

五年级音乐课程《欢乐的少年》教学教案一、教学目标：1. 让学生感受少年时代的欢乐和幸福，培养他们积极向上的精神风貌。

2. 引导学生掌握歌曲《欢乐的少年》的旋律和歌词，能够熟练地演唱。

3. 通过对歌曲的分析，让学生了解音乐的基本节奏和音符，提高他们的音乐素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《欢乐的少年》的旋律和歌词。

2. 教学难点：音乐的基本节奏和音符的理解和运用。

三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《欢乐的少年》的旋律和歌词。

2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。

3. 教学素材：音乐乐谱、歌词卡片。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆童年时光，激发他们对少年时代的向往和热爱。

2. 教授歌曲：a. 向学生介绍歌曲《欢乐的少年》的背景和意义。

b. 教唱歌曲，重点讲解歌曲的旋律和歌词。

c. 分组练习，让学生团队合作，共同完成歌曲的学习。

3. 分析音乐：a. 讲解音乐的基本节奏和音符。

b. 通过钢琴或其他键盘乐器，让学生感受不同节奏和音符的音乐效果。

c. 让学生尝试运用所学的音乐知识，进行简单的音乐创作。

4. 练习演唱：a. 让学生独立演唱歌曲《欢乐的少年》。

b. 针对学生的演唱，进行指导和纠正。

c. 组织学生进行合唱，提高他们的合作能力。

5. 总结与拓展：a. 对本节课的学习进行总结，强调歌曲《欢乐的少年》的意义和价值。

b. 鼓励学生在生活中，积极向上，快乐成长。

c. 布置课后作业，要求学生回家后，向家长分享所学歌曲，增进家庭亲子关系。

五、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，观察学生的学习效果，了解他们在学习过程中的困难和问题，不断调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

六、教学评价：1. 评价学生对歌曲《欢乐的少年》的掌握程度，包括旋律、歌词和节奏。

2. 观察学生在合唱中的配合默契程度，以及对音乐的理解和表现力。

3. 收集学生创作的简单音乐作品，评价他们的创造力和音乐素养。

七、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况和教学评价，及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

五年级音乐第六课《欢乐的少年》教案五年级音乐第六课《欢乐的少年》教案第六课欢乐的少年教学目标： 1、本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。

由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。

我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

2、在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

3、在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

教学内容：聆听：歌曲《可喜的一天》、管弦乐《罗马的松树》。

表演：歌曲《叮铃铃》、《雏鹰之歌》。

教学重难点：一、感受、并表现音乐不同的风格、情绪。

二、口风琴#5、#2、#4的指法，及三声部曲调的吹奏练习。

教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。

课时安排：三课时第一课时教学内容：学习表演唱《叮铃铃》、欣赏《可喜的一天》。

教学目标：1、学习表演唱《叮铃铃》，初步学会演唱歌曲中的变化音、下滑音，学会演唱歌曲旋律，特别是前四小节的旋律。

2、欣赏苏联故事影片《攻克柏林》插曲《可喜的一天》，了解歌曲背景，感受歌曲欢快的节奏特点以及苏联儿童幸福的生活和美好的理想。

教学重点难点：对于歌曲《叮铃铃》旋律中变化音的演唱，教师需在旋律教学前先做好铺垫。

教学过程：一、常规教学。

1、学生进教室，师生问好。

2、发声练习。

（也可将复习歌曲作为发声练习，注意学生音量、音色、情感的引导）二、教学新课。

（一）学习表演唱《叮铃铃》。

1、聆听歌曲前奏导入新课。

设问：这两个小节你能听到是什么声音？——铃声——哪里来的铃声？请听： 2、聆听歌曲范唱。

思考：歌曲表现了什么内容？两段歌词，两种铃声，你能说一说吗？他们各自表现了少年怎样的心情与情景？指名回答，教师小结：歌曲描绘了绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。

3、学习歌曲曲调。

（1）完成书本听一听，唱一唱，比较一下这两个曲调有什么不同？a、教师用钢琴分别演奏着两段曲调，要求学生听辨这两段曲调的`相同与不同之处。

人音版五上第六课快乐的少年第一篇：人音版五上第六课快乐的少年第六课《快乐的少年》单元教学内容：演唱《叮铃铃》《雏鹰之歌》聆听《缆车》《嬉游曲》教材分析：《叮铃铃》采用了湖南民歌素材，有浓郁的地方风格。

本歌曲流畅活泼，它描绘了绿草茵茵的草地上，牧童们赶着羊群欢乐歌唱的情景，连续两个小节的十六分音符人们仿佛听到了清脆的铃声，欢快的氛围跃然而起。

《嬉游曲》莫扎特一生创作了二十多首嬉游曲，在18世纪的同类作品中算得是出类拔萃的，直到今天这些作品还在音乐会中出现，而且深受人们喜爱。

本课中的嬉游曲犹如舞者在不停旋转。

轻快活泼。

《雏鹰之歌》是一首有民歌风格的歌曲。

采用了新疆地区的民歌音调作为素材，曲调欢快活泼，表现了少年的蓬勃向上的精气神。

歌曲为二段体，宫调式，注意十六分音符和休止符，使得乐句间层层推进，第二乐段舒展，歌曲在最高音结束，表达了一种热切的心情。

《缆车》是根据意大利男声合唱曲《缆车》的旋律改编而成，作品热情奔放、粗犷爽朗，充满乐观和自豪的情绪。

管乐，弦乐紧密呼应，将人们坐缆车的兴致描绘得淋漓尽致，还将缆车在钢索上行进的生描绘得惟妙惟肖，六拍子的节奏及切分音，是乐曲富有个性。

单元教学目标：1、认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱嬉游曲的主旋律。

2、能用活泼欢快地声音唱《叮铃铃》中的一个声部，并唱出歌曲中变化的效果。

3、能用坚定的声音唱《雏鹰之歌》，正确表达情感。

4、能分辨出缆车中的乐器的声音，感受特别的节奏。

教学重点：能用正确的情感和声音唱歌。

教学难点：能分辨歌（乐）曲中的乐器的声音，教学准备：多媒体、琴、录音机教学课时：四课时第一课时演唱《叮铃铃》第二课时聆听《嬉游曲》第三课时演唱《雏鹰之歌》第四课时欣赏《缆车》第一课时课型：新授教学内容：演唱《叮铃铃》教材分析：《叮铃铃》采用了湖南民歌素材，有浓郁的地方风格。

本歌曲流畅活泼，它描绘了绿草茵茵的草地上，牧童们赶着羊群欢乐歌唱的情景，连续两个小节的十六分音符人们仿佛听到了清脆的铃声，欢快的氛围跃然而起。

人音版五年级上册第六课《快乐的少年》教学设计一. 教材分析《快乐的少年》是人音版五年级上册第六课的一首歌曲。

歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了少年时代的快乐和幸福。

歌词内容富有童趣，易于学生理解和接受。

歌曲的形式为AB结构，旋律线条简洁明快，节奏清晰。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和旋律，培养音乐欣赏能力和表现力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐的学习兴趣较浓。

他们在之前的学习中已经掌握了基本的音乐知识和技能，如五线谱的识谱、简单的节奏和旋律等。

但部分学生在音乐的表现力方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分体验音乐的魅力。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《快乐的少年》的词曲，能够独立演唱。

2.培养学生的音乐欣赏能力和表现力。

3.引导学生体验音乐带来的快乐，培养对生活的积极态度。

四. 教学重难点1.音乐知识的掌握，如节奏、旋律等。

2.歌曲的演唱技巧，如音准、吐字等。

3.音乐的表现力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受音乐的魅力。

2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.分组教学法：分组进行练习，提高学生的合作意识和团队精神。

4.互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲《快乐的少年》的课件，展示歌词、旋律等。

2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。

3.乐谱：准备歌曲《快乐的少年》的乐谱，方便学生学习和演唱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《快乐的少年》，让学生初步感受歌曲的魅力。

引导学生谈论自己对快乐的理解，激发学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师示范演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。

展示歌词和旋律，引导学生跟随教师学唱。

3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。

针对不同学生的演唱情况进行针对性指导，提高学生的演唱技巧。

《欢乐的少年》优秀教案一、教学目标1. 让学生通过学习本节课，了解和掌握基本的乐理知识和节奏感。

2. 通过集体合作的方式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

3. 引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱和追求。

二、教学内容1. 学习基本的乐理知识，如音名、音符、节拍等。

2. 学习歌曲《欢乐的少年》，理解歌曲的意义和表达的情感。

3. 通过集体合唱、分组演唱等形式，熟悉歌曲的旋律和节奏。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的乐理知识，学会歌曲《欢乐的少年》。

2. 教学难点：音准、节奏的准确性，以及集体协作的默契。

四、教学方法1. 采用讲解法，让学生了解和掌握基本的乐理知识。

2. 采用示范法，让学生跟随老师学会歌曲《欢乐的少年》。

3. 采用集体练习法，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

五、教学步骤1. 热身活动：让学生跟随老师一起做简单的身体运动，放松身心。

2. 导入新课：讲解基本的乐理知识，引导学生学习歌曲《欢乐的少年》。

3. 集体练习：分组进行歌曲练习，培养学生的团队协作能力。

4. 个人展示：鼓励学生勇敢地单独演唱，提高他们的自信心。

6. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。

六、教学资源1. 教材：《欢乐的少年》歌曲教材。

2. 乐器：钢琴、吉他等。

3. 音响设备：音响、话筒等。

4. 投影仪：用于展示乐理知识。

七、教学环境1. 教室：宽敞明亮的教室，有利于学生集中注意力。

2. 音乐器材：保证音乐器材的完好，以便于教学使用。

3. 座椅：整齐的座椅，方便学生观看和参与。

八、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。

2. 结果评价：评价学生对乐理知识的掌握程度、歌曲演唱效果等。

3. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高他们的团队协作能力。

九、教学拓展1. 组织音乐会：让学生在课堂上展示自己的才艺，提高他们的自信心。

2. 参观音乐厅：让学生感受专业的音乐氛围，激发他们对音乐的热爱。

第6课快乐的少年《缆车》教学设计[教学目标]一、操作L．通过按拍号选择节奏的练习让学生理解和掌握拍的强弱规律，并学会拍的指挥图式。

2．按要求进行包含由两个十六分音符和一个八分音符组成的前十六分节奏的儿歌练习。

3．用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的咬字吐字来演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

4．通过视唱学习运用拍的指挥图式，掌握好节拍的强弱规律和节奏。

5．通过听听唱唱拍拍，培养学生的节拍感，并用规定节奏为乐曲伴奏。

二、认知1．欣赏歌曲《缆车》，听辨男声音色，感受童声、女声、男声3类不同音色的特点及其艺术表现力。

2．认识拍，理解其含义和强弱规律。

三、情意通过欣赏，让学生感受到意大利歌曲《缆车》欢乐兴奋的情绪，使学生从旋律上行、下行的进行方式中想象出缆车上下飞速滑动的音乐形象。

教学重点难点1．重点：认识拍的拍号、含义、强弱规律和指挥图式，并且能够在歌曲与练习中运用。

2．难点：运用前十六分节奏进行儿歌节奏拍击等系列音乐活动。

教学过程(一)欣赏歌曲《缆车》。

1．欣赏书上的插图，导入新课。

引导学生在听第一遍时，能感受男高音独唱高亢嘹亮的音色，并与童声、女声音色加以区别。

2．介绍歌曲两部分不同的表现内容与情绪。

听第二遍时，想象这两部分的音乐形象。

3．请乘坐过缆车的同学讲讲自己那时的心情与所见所闻。

4．听第三遍，感受歌曲的风格，并用动作来表示歌曲中的力度变化，轻声哼唱旋律。

(二)认识拍拍号及其强弱规律、指挥图式。

1．学习音拍的含义、强弱规律与指挥图式。

2．看谱视唱一、视唱三，用拍手与拍腿表示强弱规律。

3．听歌曲录音或用钢琴演奏，帮助学生巩固拍有关知识。

（三）课堂小结（四）师生告别，下课《叮铃铃》教学目标：1、知识与技能:指导学生感受湖南苗族民歌的风格,学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱歌曲《叮铃铃》。

2、过程与方法:通过整体听唱法引导学生参与听、唱、说等实践活动。

3、情感态度与价值观:将音乐教育与民族教育有机结合培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。