别了,不列颠尼亚修改稿

⾼三年级语⽂《别了，“不列颠尼亚”》教案范⽂ 《别了，不列颠尼亚》是周树春等记录⾹港回归瞬间的短新闻。

接下来是⼩编为⼤家整理的⾼三年级语⽂《别了，“不列颠尼亚”》教案范⽂，希望⼤家喜欢! ⾼三年级语⽂《别了，“不列颠尼亚”》教案范⽂⼀ 教学⽬标： 1.了解新闻的体裁和结构，并根据结构筛选相应的信息。

2.分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价 3.区别消息与新闻特写，理解新闻特写的语⾔特点，把握⽂章情感。

4.学会写新闻特写。

教学重点、难点： 学⽣在完成教学⽬标过程中出现的疑难问题。

(课堂⽣成) 教具准备： 印发《导学设计》、多媒体 教学⽅法： ⾃主、合作、探究 课时安排： ⼀课时 教学构想： 本课教学由课内和课外构成，课外主要是预习，完成基础知识的积累、课内所⽤材料的阅读和课后练习;课内主要解决筛选信息、分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价、理解新闻语⾔特点，把握⽂章情感、学习新闻写作等内容。

教学过程： 课前预习： 1.快速阅读全⽂，扫清字词障碍，完成基础知识的积累。

2.阅读“助读材料”，了解新闻的体裁和结构。

课堂教学： ⼀、导⼊设计： 由视频导⼊，并引⼊⽂体介绍。

⼆、⽂体介绍：(⾃主学习) 新闻(消息)：新闻也叫消息，是对新近发⽣的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道，是⼀种及时简单地报道新⽽重要事实的新闻体裁。

⼀般采⽤客观报道形式，只⽤叙述⼿法，有时也适当进⾏⼀些描写，以增强具体性和现场感，没有特殊的必要，不应在消息中发表议论和抒情。

新闻有⼴义和狭义之分。

⼴义新闻包括消息、通讯、特写、调查报告、新闻评论、报告⽂学等，是报纸、⼴播、电视等媒体中常见的报道体裁。

狭义的新闻专指消息，是对新近发⽣的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。

通讯：通讯是⽐较详尽、⽣动地报道新闻事件或⼈物的⼀种新闻体裁，是报刊中⼤量采⽤的⼀种⽂体。

与消息相⽐，通讯的特点是取材范围⼴，容量⽐较⼤，表现⼿法灵活多样。

《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标1.1 知识与技能让学生了解香港回归的历史背景，掌握相关历史事实，提高学生的历史素养。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析香港回归的意义和影响，培养学生的批判性思维能力。

1.3 情感态度与价值观激发学生对祖国统一和繁荣富强的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。

二、教学重点与难点2.1 教学重点香港回归的历史背景、过程及意义。

2.2 教学难点如何引导学生深刻理解香港回归对国家主权和领土完整的重大意义。

三、教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法，结合多媒体课件，以生动形象的方式引导学生了解香港回归的历史背景，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备4.1 教师准备提前准备相关历史资料和案例，制作多媒体课件。

4.2 学生准备预习香港回归的相关历史知识，了解基本概念。

五、教学过程5.1 导入新课通过展示香港回归的珍贵历史图片，引导学生回顾香港回归的场景，激发学生的学习兴趣。

5.2 自主学习让学生自主阅读教材，了解香港回归的历史背景、过程和意义。

5.3 案例分析教师呈现香港回归的典型案例，引导学生分析香港回归对国家主权和领土完整的重大意义。

5.4 合作探讨学生分组讨论，分享各自对香港回归意义的理解，培养学生的批判性思维能力。

5.5 总结提升教师引导学生总结香港回归的历史背景、过程和意义，强化学生对国家统一的认识。

5.6 情感升华通过香港回归的历史事件，激发学生对祖国统一和繁荣富强的热爱，增强民族自豪感。

5.7 课后作业布置相关课后作业，让学生进一步巩固香港回归的历史知识。

六、教学反思6.1 教师反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的问题，以及自己的教学方法是否得当。

针对反思结果，教师应调整教学策略，以提高教学效果。

六、评价与反馈6.1 学生评价通过学生自评、互评和教师评价的方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。

别了，“不列颠尼亚”同学们喜欢看电影吗？那一定有许多精彩的镜头给你留下了深刻的印象。

那如果将这种“特写镜头”的手法运用到新闻写作中会怎么样呢？让我们一起来学习一篇新闻特写——《别了，不列颠尼亚》新闻特写是新闻的一种，结构上就应该和新闻相同。

那大家一起回忆一下，新闻都包括哪些部分？标题，导语，主体，背景，结语。

好，我们就来看看这篇特写的标题，预习的同学都知道标题的意思是和乘坐“不列颠尼亚”号游轮离开香港的英国官员们告别？那还有没有深层意思呢？对，同学们说的很对，是在和英国的殖民统治，和屈辱的殖民历史告别。

我们再看正文，同学们自由朗读课文。

划分出文章结构。

第一自然段作为导下面我们再来看主体部分：为了最快的掌握这部分内容吗，老师这条线代表南海下午 4:30 4:40 6:15 7：15 23:59 00:01 0:40 好，我们找同学来说。

这个图基本上涵盖了主体部分的内容，谁能说出是哪些重要的信息构成了这个图呢？——时间、地点、事件。

很好，这三点正是新闻六要素中的。

，还应该有什么呢？人物，经过，结果。

一篇新闻只有要素完整，语言精确，才具有真实性。

但是要想给人深刻的印象，传达情感，还应该具有另一个性质？——文学性。

我们今天学的这篇特写，就不仅有真实性，还具有文学性。

怎样才能使新闻文学性强呢？下面我们一起来分析。

新闻特写最大的特点就是运用“特写镜头”手法，再现最精彩、最重要的场面。

那同学们快速阅读课文，再结合我们刚完成的图，看看文章突出描写了哪几个重要的场面。

第一个场面，地点在港督府，这是英国对香港实行政治统治的办公地方，代表着什么?——政治。

在这里降旗，说明英国在政治上对香港的统治结束了。

这里不仅仅有场景的特写，还有人物的特写，是什么？——彭定康的面目表情特写——“面色凝重”“注视”降旗，写出了彭定康离开港督府前黯然神伤的神态，通过这神态，我们可以揣测出他当时复杂的心情，但无论他如何“面色凝重”，历史的脚步也不会为任何人停止，该走的必须走，该来的总会来。

3.1《别了，不列颠尼亚》说课稿统编版高中语文选择性必修上册《别了，不列颠尼亚》说课稿各位老师大家好，我是语文组的张阳，我的说课题目为《别了，不列颠尼亚》。

我将从七个方面来进行本次的说课：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计。

一、说教材《别了，不列颠尼亚》是统编版选择性必修上册第一单元的课文。

本单元为“中国革命传统作品研习”任务群，所选文章主要体现中华民族伟大复兴的光辉历程和坚定信念。

依据《普通高中语文课程标准》规定：选择性必修课程是学生根据个人需求与升学考试要求而选择修习的课程。

课文《别了，不列颠尼亚》满足了论证严密的学习要求，满足语言逻辑性考察的需求，同时也体现了教材中立德树人和革命文化教育的根本理念。

二、说学情学生现状：高二年级的学生经过高一一年的学习，整体对于文本内容的阅读问题不大。

学生问题：对文本分析、文章体裁和历史具体事件的把握上有所欠缺，所以在本文的学习中，对文本内容的分析、文章体裁和历史背景的了解就尤为重要的环节。

再来就是本文结合历史史实来推动爱国情怀的教育，升华学生对国家的热爱。

三、说教学目标针对上述学情，我制定了如下的教学目标。

1.了解文章写作的时代背景，了解事件背后重大的历史意义。

2.了解文体特征，理清层次结构，把握文章的脉络线索。

（重点）3.体会重点语句的内涵以及其中寄寓的情感。

（难点）4.培养热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。

四、说教法依据《课程标准》中培养学生的理解、探究和应用能力的要求，在教与学中采取以下方式：1、诵读与点拨法：学生分层次诵读，在诵读任务中理清文章脉络，体会情感内涵，教师适时引导其排除障碍，解决疑难问题。

2、讨论与归纳法，学生讨论并归纳中国革命历程，锻炼学生思考和表达能力。

3、多媒体展示法，充分展示学生赏析语言的成果，调动学生的学习兴趣与参与度，提高学习效率。

4、课时安排：2课时五、教学过程1.候课提前五分钟到达教室门口，组织学生准备好学案、课本、积累本、笔，阅读《别了，不列颠尼亚》第一课时学案环节一知人论世部分。