最新《别了不列颠尼亚》公开课教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握本文的主要内容，了解香港回归的历史背景。

（2）提高阅读理解能力，能够分析文章的层次结构和论证方法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解香港回归的历史意义。

（2）通过合作讨论，分析文章的、开头和结尾的特点。

3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国主义情感，增强国家意识。

二、教学重点：1. 文章的主要内容和历史背景。

2. 文章的层次结构和论证方法。

三、教学难点：1. 文章中的一些专业术语和事件。

2. 文章的情感表达和价值判断。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍香港回归的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章的主要内容。

3. 合作讨论：组织学生进行合作讨论，分析文章的、开头和结尾的特点。

4. 课堂讲解：讲解文章的层次结构和论证方法，解答学生的疑问。

5. 情感教育：引导学生正确认识香港回归的历史意义，培养学生的爱国主义情感。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业：1. 请学生总结本文的主要内容和历史背景。

2. 分析本文的层次结构和论证方法，写一篇短文。

3. 谈谈自己对香港回归的认识，以及对此事件的情感态度。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析香港回归的实例，使学生更加直观地理解历史事件。

2. 情感引导：以富有感染力的语言和事例，引导学生产生共鸣，培养爱国情怀。

3. 小组讨论：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

七、教学方法：1. 讲授法：讲解香港回归的历史背景、过程和意义。

2. 讨论法：组织学生就文章的、开头和结尾进行深入探讨。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

3. 心得体会：通过阅读学生的心得体会，了解学生对香港回归事件的认识和情感态度。

《别了不列领尼亚》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的背景和作者的写作意图；（2）能够把握文章的主要内容和结构；（3）能够运用相关的英语词汇和句型进行表达。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力；（2）通过模仿和创作，提高学生的英语写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的关注和思考；（2）培养学生对英语语言和文化的兴趣和热爱。

二、教学内容1. 教学文本：《别了不列领尼亚》2. 教学重点：（1）文章的主要内容和结构；（2）相关的英语词汇和句型的运用。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注历史事件，激发学生的学习兴趣；（2）介绍文章的背景和作者的写作意图。

2. 阅读理解：（1）让学生阅读文章，理解文章的主要内容和结构；（2）引导学生进行批判性思考，讨论文章的优点和不足。

3. 词汇和句型：（1）教授相关的英语词汇和句型，帮助学生进行表达；（2）让学生进行模仿和创作，提高学生的英语写作能力。

四、作业布置1. 让学生写一篇关于自己国家的简短介绍；2. 让学生找出文章中使用的相关的英语词汇和句型，进行练习和应用。

五、教学反思教师应在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了相关的知识和技能，以及是否有需要改进的地方。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。

2. 情境教学：创设相关情境，让学生在具体情境中学习英语，提高学习兴趣。

3. 任务型教学：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高实际运用能力。

七、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言表现等，给予及时的反馈和鼓励。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生的学习效果。

3. 单元测试：进行定期的单元测试，了解学生对知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。

八、教学资源1. 教材：《别了不列领尼亚》相关文本。

《别了不列颠尼亚》公开课教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解新闻的特点，掌握新闻的结构。

（2）理解文中重点语句的深刻含义。

2、过程与方法目标（1）培养学生阅读新闻的能力，学会筛选并整合信息。

（2）通过合作探究，分析本文的写作技巧和语言特色。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生的民族自豪感和爱国热情。

（2）引导学生铭记历史，珍惜当下的和平与繁荣。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握新闻的结构和要素。

（2）理解文中重要语句的含义及作者的情感。

2、教学难点（1）分析本文独特的写作视角和语言特色。

（2）体会新闻中蕴含的民族情感和历史意义。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放香港回归的视频片段，引出课题《别了不列颠尼亚》。

（二）初读课文，整体感知1、学生默读课文，初步了解新闻内容。

2、教师介绍新闻的相关知识，包括新闻的定义、要素、结构等。

（三）精读课文，深入探究1、分析新闻的结构（1）引导学生找出新闻的标题、导语、主体、背景和结语。

（2）明确各部分的作用，如标题简洁明了地概括新闻内容，导语提纲挈领地揭示新闻的核心，主体详细阐述新闻事件的经过和细节，背景补充相关的历史和社会情况，结语总结新闻的意义和影响。

2、理解重点语句的含义（1）选取文中具有深刻含义的语句，如“大英帝国从海上来，又从海上去”等，组织学生讨论其含义和所蕴含的情感。

（2）教师进行适当的点拨和总结，引导学生体会作者对香港回归这一历史事件的复杂情感。

3、探讨写作技巧（1）让学生思考本文在写作上的独特之处，如视角的选择、细节的描写等。

（2）小组交流讨论，派代表发言，教师进行归纳和补充。

4、感受民族情感（1）引导学生思考香港回归的历史意义和对中华民族的重要性。

（2）让学生分享自己的感受，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

（四）拓展延伸1、展示一些关于香港回归后的发展成就的资料，让学生进一步了解香港的现状。

《别了，“不列颠尼亚”》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解新闻特写的特点，包括特写镜头的运用、细节描写的作用等。

准确掌握文中的重要字词，如凝重、掩映等，并能熟练运用。

学会分析新闻的结构，能清晰说出标题、导语、主体、背景和结语在文中的体现。

2、能力目标通过对文本的精读和分析，提高学生的文本解读能力，学会从字里行间挖掘深层含义。

培养学生的概括能力，能够用简洁的语言概括新闻的主要内容。

提升学生的写作能力，能借鉴文中的写作手法进行新闻特写的创作。

3、情感态度与价值观目标体会文中蕴含的民族自豪感和爱国情感，激发学生的爱国主义情怀。

引导学生关注历史事件，从新闻中感受时代的变迁和国家的发展。

二、学情分析1、已有知识基础高中学生已经具备一定的阅读和分析能力，对新闻这种文体有初步的认识，知道新闻的基本要素。

在之前的学习中积累了一定的字词知识，但对于一些较生僻或富有特定历史文化内涵的字词可能还需要进一步学习。

2、学习能力学生的逻辑思维能力正在发展，能够进行一定程度的文本分析，但在深入挖掘文本背后的情感和意义时可能会遇到困难。

具有一定的合作学习能力，但在小组讨论中可能存在个别学生主导讨论或者部分学生参与度不高的情况。

3、兴趣爱好大多数学生对历史事件比较感兴趣，这篇与香港回归这一重大历史事件相关的新闻可能会吸引他们的注意力。

部分学生可能对新闻写作感兴趣，希望通过学习这篇课文提高自己的写作水平。

4、学习风格学生在学习过程中倾向于直观的教学方式，如通过图片、视频等多媒体资源来辅助理解课文。

有些学生喜欢独立思考，有些则更倾向于在小组讨论中获取知识。

三、教学重难点1、教学重点理解新闻特写的特点，掌握新闻特写的写作手法。

分析文中的细节描写及其作用，体会作者如何通过细节传达情感。

理解香港回归这一历史事件的重大意义在文中的体现。

2、教学难点体会新闻背后蕴含的复杂情感，包括民族自豪感、对历史的感慨等。

如何引导学生从新闻写作的角度深入分析文本，提高学生的新闻写作能力。

别了，“不列颠尼亚”——教学设计教案第一章：导入1.1 课程背景通过展示香港回归的历史背景，让学生了解香港在1997年7月1日回归中国的重大历史事件，以及英国撤离香港的情景。

1.2 教学目标引导学生了解香港回归的历史背景，激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。

1.3 教学方法采用多媒体展示、小组讨论等方式进行教学。

1.4 教学内容播放香港回归的历史视频资料，让学生了解香港回归的历史背景。

组织学生进行小组讨论，分享各自的感受和观点。

1.5 教学评估通过观察学生的讨论情况和课堂表现，了解学生对香港回归历史的认识和感受。

第二章：香港回归的历史背景2.1 课程背景让学生了解香港在1997年7月1日回归中国的重大历史事件，以及英国撤离香港的情景。

2.2 教学目标帮助学生了解香港回归的历史背景，培养学生的爱国情怀。

2.3 教学方法采用多媒体展示、讲解等方式进行教学。

2.4 教学内容介绍香港回归的历史背景，包括英国占领香港的原因、香港的割让和租借情况，以及中英两国政府在香港回归问题上的谈判过程。

2.5 教学评估通过提问和学生表现，了解学生对香港回归历史背景的掌握情况。

第三章：英国撤离香港3.1 课程背景让学生了解英国在1997年7月1日撤离香港的情景，以及英国在香港殖民统治时期的影响。

3.2 教学目标帮助学生了解英国在香港的殖民统治历史，激发学生的爱国情怀。

3.3 教学方法采用多媒体展示、讲解等方式进行教学。

3.4 教学内容介绍英国在香港殖民统治时期的影响，包括英国在香港的经济、政治和文化等方面的统治情况，以及英国撤离香港时的情景。

3.5 教学评估通过提问和学生表现，了解学生对英国在香港殖民统治历史的认识。

第四章：香港回归后的发展4.1 课程背景让学生了解香港回归后在中国大陆的支持下，香港在经济、政治和文化等方面的发展情况。

4.2 教学目标帮助学生了解香港回归后的发展情况，培养学生的爱国情怀。

4.3 教学方法采用多媒体展示、讲解等方式进行教学。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《别了不列领尼亚》的主要内容，了解香港回归的历史背景。

（2）能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

（3）能够运用课文中的知识和观点，分析香港回归的意义和影响。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和思维能力。

（2）通过讨论和思考，提高学生的分析和表达能力。

（3）通过写作和报告，培养学生的写作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家统一和香港回归的关注和认同。

（2）培养学生对历史事件的理解和尊重。

（3）培养学生对英语学习的兴趣和热情。

二、教学内容1. 课文内容介绍：《别了不列领尼亚》是一篇关于香港回归的报道，描述了1997年7月1日香港回归祖国的历史时刻和场景。

课文通过详细描述英国撤离香港的过程和中国政府接收香港的情景，展现了香港回归的重要性和意义。

2. 关键词语和句子：（1）关键词语：香港回归、不列领尼亚、英国、中国政府、1997年7月1日、历史时刻。

（2）重点句子：描述英国国旗降下和中国国旗升起的句子、描述香港市民欢庆的句子。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《别了不列领尼亚》的主要内容和历史背景。

（2）关键词语和句子的理解和运用。

（3）学生通过阅读和讨论，提高阅读理解和思维能力。

2. 教学难点：（1）香港回归的意义和影响。

（2）学生通过课文学习，培养写作和口头表达能力。

四、教学过程与方法1. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）老师提问，学生回答，讨论课文中的关键词语和句子。

2. 分析和表达：（1）学生分组讨论，分析香港回归的意义和影响。

（2）学生汇报讨论结果，表达自己的观点和看法。

3. 写作和报告：（1）学生写一篇关于香港回归的小作文，表达自己对香港回归的理解和看法。

（2）学生进行口头报告，分享自己的写作成果。

五、教学评价1. 评价内容：（1）学生对课文内容的理解和掌握程度。

《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标1.1 知识与技能让学生了解香港回归的历史背景，掌握相关历史事实，提高学生的历史素养。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析香港回归的意义和影响，培养学生的批判性思维能力。

1.3 情感态度与价值观激发学生对祖国统一和繁荣富强的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。

二、教学重点与难点2.1 教学重点香港回归的历史背景、过程及意义。

2.2 教学难点如何引导学生深刻理解香港回归对国家主权和领土完整的重大意义。

三、教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法，结合多媒体课件，以生动形象的方式引导学生了解香港回归的历史背景，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备4.1 教师准备提前准备相关历史资料和案例，制作多媒体课件。

4.2 学生准备预习香港回归的相关历史知识，了解基本概念。

五、教学过程5.1 导入新课通过展示香港回归的珍贵历史图片，引导学生回顾香港回归的场景，激发学生的学习兴趣。

5.2 自主学习让学生自主阅读教材，了解香港回归的历史背景、过程和意义。

5.3 案例分析教师呈现香港回归的典型案例，引导学生分析香港回归对国家主权和领土完整的重大意义。

5.4 合作探讨学生分组讨论，分享各自对香港回归意义的理解，培养学生的批判性思维能力。

5.5 总结提升教师引导学生总结香港回归的历史背景、过程和意义，强化学生对国家统一的认识。

5.6 情感升华通过香港回归的历史事件，激发学生对祖国统一和繁荣富强的热爱，增强民族自豪感。

5.7 课后作业布置相关课后作业，让学生进一步巩固香港回归的历史知识。

六、教学反思6.1 教师反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的问题，以及自己的教学方法是否得当。

针对反思结果，教师应调整教学策略，以提高教学效果。

六、评价与反馈6.1 学生评价通过学生自评、互评和教师评价的方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。

《别了，不列领尼亚》教学设计教学教案第一章：导入新课【教学目标】1. 引导学生了解香港回归的历史背景。

2. 激发学生的爱国情怀。

【教学重点】1. 香港回归的历史背景。

2. 培养学生对祖国的热爱。

【教学难点】1. 如何引导学生理解香港回归的意义。

2. 如何激发学生的爱国情怀。

【教学方法】1. 讲授法：讲解香港回归的历史背景。

2. 情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生感受香港回归的氛围。

【教学步骤】1. 播放香港回归的视频资料，引导学生了解香港回归的历史背景。

2. 讲解香港回归的意义，强调祖国统一的重要性。

3. 引导学生思考香港回归对祖国和香港地区的影响。

4. 分享个人对香港回归的看法，激发学生的爱国情怀。

第二章：讲授课文【教学目标】1. 让学生掌握课文中的重点词汇和句子。

2. 理解课文的主要内容和情感。

【教学重点】1. 课文中的重点词汇和句子。

2. 课文的情感内涵。

【教学难点】1. 理解课文中的隐喻和象征手法。

2. 感受课文的情感。

【教学方法】1. 讲授法：讲解课文中的重点词汇和句子。

2. 情感教学法：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受课文的情感。

【教学步骤】1. 讲解课文中的重点词汇和句子，让学生掌握基本的语言知识。

2. 分析课文中的隐喻和象征手法，帮助学生理解课文的内容。

3. 通过朗读和讨论，引导学生感受课文的情感，理解作者的观点。

第三章：分析课文【教学目标】1. 让学生深入理解课文的内容和作者的观点。

2. 培养学生的批判性思维能力。

【教学重点】1. 课文的内容和作者的观点。

2. 学生的批判性思维能力。

【教学难点】1. 理解作者的观点和态度。

2. 培养学生的批判性思维能力。

【教学方法】1. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文。

2. 批判性思维教学法：通过提问、辩论等方式，培养学生的批判性思维能力。

【教学步骤】1. 引导学生通过小组讨论，深入理解课文的内容和作者的观点。

2. 通过提问和辩论，培养学生对课文内容的批判性思维能力。

别了不列颠尼亚公开课优秀教案别了不列颠尼亚公开课优秀教案别了不列颠尼亚公开课优秀教案1【学习目标】１.复习新闻知识。

２.了解特写消息与一般消息的异同。

３．学会分清新闻事实与背景，理解两者结合交错使用的妙处。

【课型】新授课【课时安排】1课时【教学方法】自主合作交流【教具使用】1.香港回归视频资料.2.课件【教学重点】1、学会分清新闻事实与背景，理解两者结合交错使用的妙处。

2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。

【教学过程】导语香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。

香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。

为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。

今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。

一、复习新闻知识1、什么是新闻（消息）？新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。

2、构成新闻的要素是什么？五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：when：何时where：何地who：何人what：何事why：何因how：何果3、消息的特点：１〉真：消息的事实必须真实。

２〉短：消息要求短。

３〉快：时效性４〉活：消息要写得生动活泼，引人入胜。

５〉强：消息的强是指思想性和指导性要强。

4、消息的结构１〉标题(正标、副标题)2〉导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。

3〉主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。

4〉背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。

它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。

（课文中就有不少背景材料。

）5〉结尾消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。

二、感悟（五分钟阅读课文；看香港回归照片。

）快速阅读课文、整体感知课文（1）找出新闻的标题、导语和主体（2）主体部分按什么顺序来写的？写了哪些场景？请圈点出来４时３０分，末任港督的降旗仪式。

《别了，不列领尼亚》教材：《语文》八年级上册教学目标：1. 让学生了解香港回归的历史背景，通过阅读文章加深对这一重大历史事件的认识。

2. 培养学生阅读新闻特写的能力，提高他们的新闻素养。

3. 通过分析文章中的语言特色，提升学生理解、品味语言的能力。

4. 教育学生热爱祖国，增强他们的民族自豪感。

教学重点：1. 了解香港回归的历史背景。

2. 学习新闻特写的写作技巧。

3. 品味文章中的语言特色。

教学难点：1. 理解新闻特写的写作技巧。

2. 品味文章中的语言特色。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍香港回归的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们对香港回归有什么了解？香港回归对我国有什么意义？二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，了解文章大意。

2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。

三、课堂讨论1. 教师引导学生分析新闻特写的写作技巧，如细节描写、人物刻画等。

2. 学生分组讨论，分享各自的学习成果。

3. 教师点评并总结。

四、品味语言1. 教师引导学生品味文章中的语言特色，如生动形象、富有感情色彩等。

2. 学生举例分析，教师点评并总结。

五、拓展延伸1. 教师提出延伸性问题：香港回归后，我国在哪些方面取得了显著成就？2. 学生分组讨论，分享各自的研究成果。

3. 教师点评并总结。

教学评价：1. 课堂讨论活跃，学生能积极参与。

2. 学生能掌握新闻特写的写作技巧。

3. 学生能品味文章中的语言特色。

4. 学生能联系实际，谈谈香港回归后我国的成就。

六、深入分析教学内容：1. 分析新闻中的象征意义，如“不列领尼亚”的象征意义。

2. 探讨作者是如何通过象征手法表达自己的情感和观点。

教学步骤：1. 教师引导学生关注新闻中的象征元素，如“不列领尼亚”的含义。

2. 学生分组讨论，分析这些象征意义的表达效果。

3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

七、小组探究教学内容：1. 学生分组探究新闻中的事实与观点的关系。

统编版高中语文选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》教案一、课题名称《别了，“不列颠尼亚”》二、课程课时2课时三、教材内容分析《别了，“不列颠尼亚”》是一篇新闻特写。

文章记录了香港回归祖国这一重大历史事件，通过对英国撤离香港的几个场景的描写，生动地展现了香港回归的历史时刻，表达了中华民族的自豪感和对祖国统一的坚定信念。

四、核心素养目标1.语言建构与运用：品味新闻语言的准确性、简洁性和生动性，学习新闻写作的技巧。

2.思维发展与提升：分析新闻的结构和特点，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：感受新闻作品的艺术魅力，体会新闻中蕴含的情感和价值观。

4.文化传承与理解：了解香港回归的历史意义，增强民族自豪感和文化自信心。

五、教学重点、难点1.教学重点分析新闻的结构和特点，理解其主题和意义。

品味新闻语言的特色，体会其表达效果。

2.教学难点理解新闻背后的历史背景和文化内涵。

引导学生从新闻中感悟民族精神和时代价值。

六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课、阅读鉴赏课。

2.主要教学方法：诵读法、问题引导法、讨论法、分析鉴赏法。

七、教学过程第一课时1.导入环节（5分钟）教学环节：播放香港回归的视频片段。

教师活动：“同学们，大家看了这个视频，有什么感受呢？1997年7月1日，香港回归祖国，这是一个具有重大历史意义的时刻。

今天我们就来学习一篇记录这一历史事件的新闻特写《别了，‘不列颠尼亚’》。

”学生活动：学生观看视频后回答。

“很激动。

”“感受到了祖国的强大。

”设计意图：通过视频激发学生的兴趣，引出课题，让学生对香港回归有初步的感受。

目标达成预测：学生对香港回归产生兴趣，期待学习课文。

2.初读课文，整体感知（15分钟）教学环节：学生自由朗读课文，教师提出问题引导学生整体感知课文内容。

教师活动：“现在请大家自由朗读课文，边读边思考：这篇新闻特写主要写了什么内容？可以从时间、地点、人物、事件等方面进行概括。

《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的“别了，“不列领尼亚””的含义；（2）能够掌握文章中的关键词汇和句式；（3）能够概括文章的主旨和结构。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对英语阅读的理解能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力；（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的兴趣和热爱；（2）培养学生对国家主权和民族尊严的认同；（3）培养学生对和平与发展的关注。

二、教学重难点：1. 教学重点：（1）文章的主旨和结构；（2）文章中的关键词汇和句式；（3）历史事件的背景和意义。

2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语的理解；（2）对历史事件背后深层次原因的分析；（3）学生对国家主权和民族尊严的认同。

三、教学过程：Step 1：导入新课（1）教师简要介绍香港回归的历史背景；（2）引导学生思考香港回归对我国的意义。

Step 2：自主学习（1）学生自主阅读文章，理解文章内容；（2）学生找出文章中的关键词汇和句式；（3）学生概括文章的主旨和结构。

Step 3：小组讨论（1）学生分组进行讨论，分享自己的学习心得；（2）每组选取一名代表进行汇报；（3）教师点评并给予指导。

Step 4：课堂讲解（1）教师针对学生自主学习和讨论的情况，进行课堂讲解；（2）教师讲解文章中的关键词汇和句式；（3）教师阐述香港回归的历史意义和国家主权的重要性。

Step 5：写作练习（1）学生根据课堂学习和讨论的内容，进行写作练习；（2）学生互相批改，给出建议；（3）教师选取优秀作品进行展示和点评。

四、课后作业：1. 复习课堂所学内容，巩固知识点；2. 搜集更多关于香港回归的历史资料，加深对事件的了解；五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。

2024年《别了不列领尼亚》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《别了不列领尼亚》的历史背景和意义；（2）掌握文章中的重点词汇和表达方式；（3）提高学生的阅读理解和信息提取能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）运用多媒体手段，直观展示历史事件，增强学生的时空观念；（3）培养学生的文献检索和分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对国家历史和文化的热爱；（2）培养学生坚定的民族自信心和自豪感；（3）引导学生正确认识历史，珍惜当下，努力创造未来。

二、教学内容1. 教学文本：《别了不列领尼亚》全文2. 教学重点：（1）文章中所描述的历史事件及其意义；（2）文章中的关键词汇和表达方式；（3）学生的阅读理解能力和信息提取能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍香港回归的历史背景；（2）引导学生关注《别了不列领尼亚》这篇文章。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，了解文章大意；（2）要求学生标注生词和不懂的部分；（3）鼓励学生通过查阅资料，解决阅读中的疑问。

3. 合作探讨：（1）分组讨论文章中的重点问题；（2）分享彼此的学习心得和感悟；（3）汇报讨论成果，互相评价，共同进步。

4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习中的疑问，进行解答；（2）详细讲解文章中的重点词汇和表达方式；（3）分析文章的篇章结构和写作手法。

5. 实践环节：（2）选取优秀心得进行展示和点评；（3）组织学生进行课堂小测，检验学习效果。

四、作业布置1. 抄写文章中的重点词汇和表达方式；3. 预习下节课内容。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度；六、教学策略1. 情境创设：通过播放香港回归的历史视频，让学生身临其境地感受这一历史时刻的重要性。

2. 互动提问：在教学过程中，教师应适时提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

《别了，不列领尼亚》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解香港回归的历史背景和意义。

（2）掌握文章中的关键词和句子。

（3）提高学生的阅读理解和信息提取能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的学习兴趣和团队协作精神。

（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解文章内容。

（3）开展课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）增强学生对国家统一和民族振兴的认识。

（2）培养学生热爱祖国、为民族复兴努力奋斗的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）香港回归的历史背景和意义。

（2）文章中的关键词和句子。

2. 教学难点：（1）理解文章中所蕴含的深刻情感。

（2）如何培养学生对国家统一和民族振兴的认识。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放香港回归的视频资料，引导学生了解香港回归的历史背景。

（2）邀请学生分享他们对香港回归的认识和感受。

2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解文章大意。

（2）引导学生关注文章中的关键词和句子，进行标注和思考。

3. 合作学习：（1）将学生分成小组，讨论文章中的关键词和句子。

（2）各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。

4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行讲解和分析。

（2）详细解读文章中的关键词和句子，帮助学生深入理解文章。

5. 课堂讨论：（1）引导学生展开对香港回归意义的讨论。

（2）邀请学生分享他们对国家统一和民族振兴的认识。

6. 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结，强调香港回归的历史意义。

（2）布置课后作业，让学生进一步深入思考香港回归对国家的影响。

四、作业布置：1. 请学生写一篇关于香港回归意义的短文。

2. 结合自己的生活，谈谈对国家统一和民族振兴的认识。

五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，查看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的关键内容，以及他们在课堂上的参与度和积极性。

根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。

《别了，不列颠尼亚》优秀教案篇一：《别了，不列颠尼亚》教案一、教学目标1. 了解新闻特写的特点，学习其独特的写作风格。

2. 深入理解文本所蕴含的历史意义和文化内涵。

3. 培养学生的爱国情感和民族自豪感。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握新闻特写的写作技巧，理解文本中的历史意义和文化内涵。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解文本，激发他们的爱国情感和民族自豪感。

三、教学过程1. 导入：通过展示一些关于香港回归的新闻报道，引导学生进入本课的主题。

2. 学习新课：首先让学生阅读全文，概括文章主要内容；然后重点讲解新闻特写的特点和写作风格，通过分析文本中的具体例子，让学生深入理解新闻特写的特色。

3. 巩固练习：提供一些相关的练习题，让学生实践新闻特写的写作技巧。

4. 归纳小结：回顾本课的主要内容，总结新闻特写的特点和技巧，同时强调本课的难点和重点。

四、教学方法和手段1. 讲解法：教师对新闻特写的基本概念、特点、写作技巧等进行讲解。

2. 练习法：提供一些写作题目，让学生运用所学的知识进行实践。

3. 多媒体教学：使用投影仪等多媒体设备展示相关图片和视频资料，增强学生对文本的理解。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：提供一些小测验，测试学生对新闻特写的基本概念的掌握情况。

2. 作业：布置一些相关的写作题目，让学生回家后进行写作练习。

3. 评价方式：对学生的作业进行批改，给出具体的评价和建议，同时鼓励学生进行互评和自评。

六、辅助教学资源与工具1. 教学软件：使用PowerPoint等软件制作多媒体课件。

2. 教学资源：收集相关的图片和视频资料，制作教学PPT。

3. 工具：准备一些小测验用的纸张和笔。

七、结论本课通过对《别了，不列颠尼亚》的讲解，让学生了解了新闻特写的特点和写作风格，并通过实践练习加深了对知识的理解和掌握。

同时通过对香港回归的历史事件的回顾，增强了学生的爱国情感和民族自豪感。

希望学生能够在今后的学习和生活中更加关注国家大事，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

《别了，“不列领尼亚”》教案统编版高中语文选择性必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《别了，“不列领尼亚”》的基本内容，把握作者的观点和情感。

（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。

（3）能够运用课文中的知识和观点，分析现实生活中的相关问题。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论和写作，培养学生的思考和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注国家的发展和变化，培养学生的爱国情怀。

（2）培养学生对历史事件的客观认识和评价能力。

二、教学重点1. 课文《别了，“不列领尼亚”》的基本内容。

2. 课文中的修辞手法和语言特色。

三、教学难点1. 课文中的历史背景和事件。

2. 课文作者的观点和情感。

四、教学准备1. 课文《别了，“不列领尼亚”》的文本。

2. 与课文相关的历史资料。

3. 投影仪或其他展示设备。

五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍香港回归的历史背景。

（2）引导学生关注课文《别了，“不列领尼亚”》的含义。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特色。

（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

4. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生以课文为依据，分析现实生活中的相关问题。

（2）学生进行写作，教师进行点评和指导。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）学生进行拓展阅读，了解更多关于香港回归的历史背景和相关事件。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度和思考深度。

2. 写作练习：通过学生的写作作品，评估学生对课文知识和观点的运用能力。

3. 小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考和表达能力。

七、教学反馈与调整1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论和写作练习。

《别了，“不列颠尼亚”》公开课教学设计备课【教学目标】1.了解新闻特点、新闻结构，通过新闻消息特写的四个场景来分析感知课文内容2.品味课文含蓄、庄严的语言风格，从细节描写、对比等方面，感受作者的情感和态度3.熟读深思，体会文章独特的写作视角，理解恢复香港主权的历史意义，感受作者深沉的爱国情怀。

【新闻特点】：时效性；真实性；【新闻结构】：标题+导语+主体+背景+结语【新闻六要素】：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

【情景任务】穿越时空，职业体验---短视频创作者。

同学们，你们知道一个短视频创作者如果要制作一个视频的话，首先得拍摄一个视频，那么如果你穿越时空去到香港回归的那个历史场景的话，你想制作一个短视频记录这个伟大的历史瞬间，你会怎么做预案？我把短视频拆解，短视频=拍视频+编辑视频+编辑文字三个部分。

请全班结合《别了，“不列颠尼亚”》这篇课文来写。

我们把班级分成三个组，一个是拍摄组，一个视频剪辑组，一个是文字编辑组。

拍摄组会拍哪些场面？场景一：降旗；场景二：第二次降旗；场景三：降旗又升旗；场景四：“不列颠尼亚号”离开南海。

视频剪辑组，穿插港督府的历史。

这个屈辱历史的终结了。

文字编辑，标题别了，“不列颠尼亚”，在升旗降旗时添加旁白，场景四的文字旁白，从海上来，又从海上去。

制作视频的预案能极大的调动学生的参与度，帮助学生更好的理解香港回归的意义。

【明确写法】作者运用大量的对比手法，取得了很好的效果。

这些对比有：降旗与升旗的对比（英国国旗降落，五星红旗冉冉升起），当年与今日的对比，“最后一分钟”与“新的一天来临的第一分钟”的对比，“从海上来，又从海上去”的对比等。

如此对比，层层强化主题，引起读者的思考和共鸣。

作者写殖民者英国撤离香港，不能喧宾夺主，只写中方；也不能对英国讽刺挖苦。

作者匠心独运，巧设暗喻，掌握分寸得当，很好地达到了目的。

如：写港督在港督府举行最后一次降旗仪式，“但这一次不同，永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”；“随着末代港督的离去，这座……白色建筑成为历史的陈迹”。

《别了，“不列颠尼亚”》公开课教学设计别了，“不列颠尼亚”教学目标：知识与能力：掌握消息的基本知识；理解将现实场景与历史回顾相交融的写法/过程与方法：分辨消息中事实、背景、主观评价这三类材料；品味本文庄重、含蓄的语言风格。

情感态度与价值观：重温历史，激发起学生的民族自豪感和历史责任感。

教学重点和难点：现实场景与历史回顾是怎样有机融合的；庄重、凝炼、含蓄的语言艺术。

教学过程：一、导入新课老师前几天读报的时候,被一篇新闻的标题吸引住了，这个标题新颖别致，让我禁不住往下看，现在我展示出来与大家分享，——“别了，我的太阳”，说的是一位著名歌唱艺术大师去世，看过吗？谁别了？标题为什么读出来就是他？手法很高妙，“别了”代指永别，体现了汉语的多义性，“我的太阳”，是一首著名曲段，帕罗蒂唱得最好。

所以这里的“我的太阳”，既在说这名歌唱家，又在说他所取得的艺术成就。

很好表达了人们对他的颂扬和思念。

其实，最早使用这个语言格式的是毛泽东，1949年他写下了《别了，司徒雷登》，宣布了美帝对华政策的失败。

今天我们就来学习《别了，“不列颠尼亚”》，这篇导语，同样很别致，有内涵，理解新闻的导语。

二、阅读导语，理解标题及文章的主要内容1、学生找到导语，齐声朗读。

根据朗读的准确度，讲解消息的结构，为难大家了，首先要找到，其次句子比较长。

2、能根据导语概括文章的主要内容吗？为什么？（复习导语相关知识）3、文章主要内容知道了，我们再来理解这则标题的含义。

1）现实场景：英王子和末任港督来“不列颠尼亚”号消失在南海幕中；2）殖民统治终结，百年耻辱洗刷。

三、重温香港加归激动人心的时刻，播放视频。

四、阅读文本，理解学习现实场景与历史画面相交融的写法。

（一）激发兴趣，截止10月台票4日，采访十七大的中外记者共有2100多名，作为新华社的记者如何不辱使命，不负众望。

这四名记者确实落笔生花，写出了风格独特的一篇。

下面大家阅读文本，想一想，除了标题之外这篇新闻，还有什么特别之处。