浅谈如何提高初中政治教学

教 学有法 ，教无定法 ，贵在得法 。教学 动 ，培 养 学 生 学 习 的 兴 趣 。
干一 点他们高 举干 的事情 。”陶行知 先生关 的过程 中是师生 共同活动 的双 向过程 。在这
学 改革有很 大的指导 意义。 目前 ，广 大政治 鲁姆认 为 ：知识 的获得是一 个主动 的过程 ，
能力 的培养 ，即要 让学生牢 固掌握知识 ，而
一
个 模式 ，一 刀切 。因此 ，我 们通 过 ，是政 治 分 析 和考 察 后 ，根 据 我校 初 三 学 生 实 际状
又要让 学生达 到知识 、能力 、觉悟 的全 面提 课 教学 的生命力所 在。对此 ，我们 采取 了以 况 ，分 别 为 三 种 类 型 学 生 提 出 有 所 区 别 的 高 的要 求 ，因此教 师必须端 正教学思想 ，从 下做法 ：一 是指导 学生 阅读各类 书刊 如 《 半 要 求 ：１ ． 学 习成 绩 好 的 学 生 ，要求 在 牢 固 实 际 出发 ，大 胆 改 革 。 月谈 》、 《 中学生 时事报 》、 《 时事 》杂 志 掌 握 基础 知 识 的基 础 上 ，适 当深 化 ，把 知
著名教育 家陶行知先 生在 《 创造 的儿童 撰写政 治小论 文 ，进行全校 评 比。这 样 ，思 注 重 在 基 本 知 识 过 关 和 基 本 训 练 上 下 功 夫 ， 教育 》一文 中指 出： “ 解放学 生 的头 脑 ，使 想政治课 教学逐 步将 小课堂 与大社会有 机地 让 学 生 理觎 记 忆 ；３ ． 学 习 成绩 差 的学 生 ， 他们 思想 ；解 放学生 的双 手 ，使他们 能干 ； 空 间 ，使他们 能到大 自然 大社 会里扩 大知识 使他 们有 时间学一点他们 渴望要学 的知识 ，
生 的知识 面 ；不仅搞 好课堂教 学 ，还要组织

ＮＯ ． １ １
青春 岁 月 ・ 学 术版
Ｙｏ ｕ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ Ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ・ Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｃ Ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ
ＮＯ Ｖ ． ２ ０１ ３
第 １ ｌ期 ２ ０１ ３年 １ １ 月
・
教 学研 究 ・
浅谈如何提高初中思想政治课堂教学效率
芦毫 启
（ 濮 阳县 庆 祖 一 中， 河南 濮阳 ４ ５ ７ ０ ０ １ ） 很 好 地 把 教 学 内容 与 实 际生 活联 系起 来 ， 有效 地 吸 引 学 生 的 初 中思 想 政 治 教 学 一 般 都 采 用 讲 授 式 的 教学 模 式 ． 教 师 在课 起 ，
激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ； 通 过 时政 导人 把 本 来 需 要 死 记 硬 堂教学中只一味地讲授知识 ， 忽 视学 生 的 学 习 ， 而 学 生 的学 习 也 注 意 力 。 只是死记硬背 ， 这样枯 燥的教学模式 ， 严 重 影 响 到学 生 学 习思 想 背 的 时政 内容 ， 融 人 到具 体 的 教 学 过 程 中 ， 积 累 学 生 的 时 政 知识 ； 也 能 更 好 地 政治的积极性和主动性 。 使 学 生 失 去 学 习 思 想 政 治 的兴 趣 ， 影 响 通 过 时政 导 人 更 加 有 利 于 教 师 引入 相 应 的政 治 理论 ， 提 升 学 生 对 政 治 学 习 的热 情 和 解 决 实 际 问 思 想 政 治课 堂教 学 的效 果 。我 通 过 近 几 年 的教 学 实 践 研 究 ， 结 合 让 学生 理论 联 系 实 际 ．
新课 程改革之后 ， 为 了提 升 课 堂 教 学 效 率 ， 初 中 思 想 政 治 教 １ ． 注 重 教 师 在 课 堂 教学 过 程 中的 引 导 作 用 在 新 课 程 标 准 提 出后 ， 在 初 中思 想 政 治 课 堂 教 学 中 ， 教 师 应

浅谈如何上好初中政治课摘要：思想政治课教学的创新，必须从以教育者为中心转向引导以学习者为中心。

因此，教学过程需要学生积极主动，富有创造性的参与充分发挥学生的主体作用。

我相信，随着新课程改革的深入以及越来越多人的参与，只要不断地实践下去，学生一定会乐于上政治课，并在政治课上进行自我教育，教师也会在此过程中提高自身素质。

关键词：思想政治；教学创新1 现状与反思政治课有问题吗？为什么学生一听政治课就抱怨和抵触，经过反思及调查，政治课本身没有问题，问题就出现在教师自身教学的问题上，改变现状适应时代已迫在眉睫。

既然政治课内容没有问题，政治课在现代教育中具有相当重要的作用，是人生的基础课程。

政治教师又如何改变这种现状。

我们政治教师应该从自身找原因，要更新教学观念、教学要育人为本。

常听学生说，政治课老师就会讲大道理，内容生硬，枯燥无味。

老师在讲台上津津有味的讲，学生在下面打瞌睡，再加上政治课占中考分少，没有多大压力，到了考试前一个月硬背就可以了，何必听课，所以学生越发地轻视政治课，面对这种现状，我们就要让政治课对学生有吸引力，把学生吸到课堂上，完成我们的教学任务。

2 我的几点看法政治课主要特点在于从学生逐步护展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化、枯燥的知识生活化、无味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要是进行情感、思想和精神的培养与塑造，这些内容不是单靠老师来完成，它需要老师创设一切有利因素与学生共同来完成。

2.1要想上好政治课，营造好课堂气氛是很重要的2.1.1要更新教学观念。

上好政治课，教师与学生的关系是很重的，教师应与学生沟通，了解学生，及时发现学生的优缺点，尊重每一位学生，在课堂上师生应相互尊重。

2.1.2创造民主、平等、活泼的课堂气氛，吸引学生参与，不要课堂死气沉沉，过于严肃。

语言亲切，表情丰富有利于营造和谐的气氛，学生在这种环境中学习自然是轻松活跃的。

正处于青少年的中学生，民主和平等的意识尤为强烈。

浅谈如何提高初中政治课堂教学的有效性发布时间：2022-10-21T07:27:20.995Z 来源：《教育学》2022年8月总第293期作者：胡仁艳[导读] 大量成功的教学案例已经证明，“课堂有效”是有效教学的关键。

要提高初中政治课堂教学的有效性，教师要更新教学理念，以学生为主体，把握好教学内容，创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。

陕西省汉中市略阳县徐家坪初级中学724303摘要：大量成功的教学案例已经证明，“课堂有效”是有效教学的关键。

要提高初中政治课堂教学的有效性，教师要更新教学理念，以学生为主体，把握好教学内容，创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。

关键词：初中政治课堂教学有效性一、精心设计导入环节教师要运用多种方式方法研究导入的技巧，为一堂课创造良好的开端。

故事、案例、格言、设问、小品等都可以尝试作为课堂的开始，再根据实际效果选择最佳的方式方法。

如讲到九年级《中华一家亲》时，我制作了一个展示少数民族风俗习惯和民族团结为主题的幻灯片，涉及衣着打扮、语言文字、参政议政等方面，学生普遍对少数民族的衣着打扮很感兴趣，课堂气氛非常活跃。

有几位学生结合旅游见闻自愿介绍了维吾尔族、藏族、苗族、土家族的生活习惯、风俗等，课堂笑声不断，大家积极交流自己的感受，整堂课师生都感到轻松愉快。

二、教师应以积极的情绪创设快乐教学“快乐”是情感的体验，是推动学生学习的动力，是教师组织教学、调控情绪的积极心理，是成功教学的条件。

积极的情绪会感染学生，如灿烂的笑容、愉快的心情、积极情绪下绘声绘色的讲课，都会使学生有激情、有快乐。

每次上课之前应调节好自己的情绪，以饱满的精神状态走上讲台。

当自己心情特别好的时候，看到的会是一张张带着孩童的轻松愉快的笑脸，自己也会沉浸在孩子们的欢乐之中。

此时，会觉得自己不是在上课，而是在和孩子们聊天、游戏、沟通、畅谈……三、语言形象描绘，创设情感共鸣语言描绘情境是指教师用富于情趣的、抑扬顿挫的语言或叙述事情的经过，或描述当时的场景，或勾画人物的内心世界等，从而诱发学生的情感。

不断进取 ，身正为范，做学生的榜样 。 ３教书育人．一在德育。 教育是 “ 上所施，下所效 ，使人作普”的活动过程 ，德育是教育的重 要组成部分。教师要充分发挥语文课的优势，培养学生高 尚的品格，学生 虽有千差万别的个体差异，但他们的共同心里是向上的， 是愿意成才成人， 并乐于奉献的。作为语文教师要充分正视青少年这种努力向上，学好成才 的愿望，诱发他们 的积极性，利用他们 自己内部的道德环境和力量 ，培养 他们的自我教育能力，使他们学会把外部的良好形象通过内化的过程，变 成积极向上的力量 ，控制、排除不 良的影响和干扰，使 自己在健康的道路 上 迅 速成 长 。 教书育人是教师的天职 ，教书和育人是紧密联系有相对独立的两个不 同方面 的 工作 。教 师通 过教 书 ， 向学生 传授 知 识 ，培养 创 新精 神和 实 践能
力、发展智力，同时在教书中渗透思想教育，寓德育于各科教学内容和教 学过程 中。通过育人，把学生培养成德、智、体、美全面发展的接班人 。 俗话说，打铁看火候，育人抓契机。语文教学具有实践性和应用性，帮 助青少年认识现实、 展望未来并投身于社会实践的重任。要对学生授之以知， 晓之以理，动之以情，还要导之以行。要抓住最佳教育时机，把握教材知识 点和学生现实生活及思维兴奋点行之有效的结合在一起， 营造一种崇尚真知、 追求真理的氛围。最佳教育时机是等不来的，它需要教师去创造。面对课改， 是机遇也是挑战。教书育人，德育为先，不应该仅仅是一个口号，更是一种 教育理念的升华。这就对广大教师提出了更高的要求，带来更大的挑战，因 此教师要适应新课程改革还要不断学习和充电来充实 自己。在不断的实践探 索中，努力把我们的新一代青少年培养成为性格良好，情趣高雅， 举止文明， 一０ ６ ７ ４ ０ ０）
课堂上的不 良习惯也会得以改正。因此，经常变换教学形式，满足了学生 求 新求 变 的心理 ，使 学 习兴趣 与 日俱增 。 ４ 充 分发挥 学 生 的主体 作用 我们传统的教学中学生只是课堂教学的旁观者、听众 ，对于知识的学 习和 掌 握只 是处 于 被动 的接 受状 态 ，这 样 的教 学极 大地 扼杀 了学 生 的主 体 意识 ，使其 内心要求无法得到满足， 自然地失去了对所学课程的兴趣 ，因 此课堂教学效果也非常不好 。而新课改下的思想政治课堂要求我们必须要 充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂教学的主人 。这就要求教学中在 发挥教师 的主导作用 的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动 的“ 主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识 。在初中思想政治课 教 学实 践 中， 我力 争在 每节 思想 课 中拿 出一 定 的时 间让学 生参 与教 学活 动 ， 如在课堂上，我要么留出时间让学生 自学；要么让学生参与问题的讨论； 要么将富有启发性的题 目采取小组抢答、点名回答等形式来完成 。这样， 课堂 不仅 成 了施展 才 华的 竞技 场 ，也成 了学 生 学习 的乐 园 。 ５ 让音 乐与 政治 教学 相伴 爱 唱爱 跳是 中学 生 的天 性 ，我在 教 学中适 当选一 些 与教材 内容有 联 系 的歌 曲，来调动学生的积极性，活跃课堂气氛。如在讲 “ 师生情谊”这部 分内容时，我选了 《 每 当我轻轻走过老师 的窗前》和 《 长大后我就成 了你》 两首歌作开场白和结束语 ，歌词感情真挚，优美动听，让学生在轻松愉悦 的氛 围 中融 入课 堂教 学 ，不 仅使 学 生精 神振 奋 ，而且 使 学生 受到 极大 的感 染，从而更加热爱我们的教师。又如在讲 “ 寻求真挚的友情”和 “ 子女有 赡养和扶助父母的义务”时，我选取 了 《 朋友》和 《 常回家看看》歌 曲， 同学 们在 歌声 中体 会 到 了教 材 的真 实 内涵 。 ６ 以 问题为 中心 创设 问题 情境 这 种方法 是教师 提 出一些有 启发性 的 问题 ，引导 学生进行 积极而 有效 的 思考，主动探究，增强学生学习的兴趣。所谓疑问是思维的火种，思维以疑 问为起 点 ，有疑 问才有 思维，经 过思 维才能解 疑 ，有所进 取 。 教 育家朱 熹说 ： “ 读书无 疑者 需有疑 ，有 疑者却要 无疑 ，到这里 方是长 进 。”在教 学过程 中 通过 设疑、释 疑 、解惑 ，可极 大地 引发学生兴 趣 ，使学生 处于一种 “ 心愤 愤 、 口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于 “ 山穷水尽疑无路”时， 教师给予解惑，他们就能收到 “ 柳暗花明又一村”的效果。 总之 ， 在初 中 思想政 治 课教 学 中， 只要 教师 运用 得法 ，善于 激发 学 习 兴趣 ， 并通 过多 种方 法和 途 径不 断地 培养 这 种兴 趣 ，就可 为课 堂 创造 一种 适合学生身心健康的轻松愉快的学习氛围，有效地防止学生疲劳和产生厌 烦情绪，让学生在兴趣的海洋中学习，寓教于乐，思想政治课教学就会收

握。 恰到好处、 画龙点睛 的 “ 讲授 ” 总是能够吸 引学生， 能使学生借助某种 比
喻有效地记住、 理解 某 些似 乎 难 以理 解 的知 识 点 。 蜒 点 水 或过 深 过 透 地讲 蜻
对于区分概念， 比较阅读有独特 的效果 。比如对 于公民权 利和公民基本 注重启发、 比喻的应用 。通 过教师的感悟使抽象 问题形象化， 以便于学生掌 以就造成一考就错 的现象， 我们在 教学时就采用 比较 阅读 的方法， 先通读两 案， 记忆也就深刻 了。当然比较阅读 的形式也可 以多样化 ， 我们还经常使用 列表格、 图形等方式来 比较一些类似相关 内容 。 尤其 是遇到法律常识 中的需 要应用的 一些知识 点时， 通过表格 比较往往会给 学生留下更深 刻的印象 。
朗 诵似 乎是 语 文 学 习 的 专 利 。 但 我 们 在 教 学 中 发 现 ， 随 着 新 课 程 的深 入 ， 的政 治 教 学 中有 许 多人 文 性 、 感 性 的 东 西 ， 如 亲 情 ， 情 、 新 情 比 友 民族 精
神等， 于这些人文性、 对 情感性较 强的内容， 我觉得 讲授起 来比较枯燥， 效果
权利来说， 只差 两 个 字 ， 时用 的 也不 是 很 多 ， 生 学 习 时 也 不 会 很 注 意 ， 平 学 所
教师的讲在课堂 教学中是不可 或缺 的， 但应把握分寸， 恰当的讲 在教 学 的某个环节， 恰当的讲解 、 分析 ， 于帮助 学生理清思路是极 为重要的。 对 恰 当的讲， 才能促进学生对课 本基本知识、 原理 的理解， 提高其政治理论水平 。 符合学科特点、 科学严 谨的讲述能培养学生 的学科素养 。在讲述过程中， 要
提 问是组织教学、 启发学生思维的手段， 能帮助我们探索并优化学生的

二、 教学艺术节奏是 提高课 堂教学艺术 的重要 因素
有 的可以这样讲 授 ， 有 的可 以那样讲解 ， 形 成 自己的风格 。如
激情 型的老师 ，注意 以自己的激情 诱发学 生的学 习热情 与兴
所谓 教学艺术 节奏是指教师教 学活 动的组织 富有美感 的 趣 ， 反应 决的老师 习惯于对 话式教学和变 式教学 ， 将个 体思维 旋律性变 化 。一堂 成功的课犹 如奏乐 ， 按照旋律 、 曲调抑扬 顿 与群体 思维辨证地 结合起来 ， 加快学生 的思维节奏 ， 提 高思维 挫， 音节疏 密相问 ， 节奏 明快 和谐 ， 各个环节 有机相联 。 整个 课 的灵敏 度 。也有 的老师向课堂 ４ ５分钟要质 量 ， 课 堂上 ， 紧张、 的节奏体现 音乐性 ， 就会给 人 以艺术 享受 。如果 ４ ５分钟都 是 活泼、 高效率， 课堂下， 独立、 自由、 减负担， 他们教学也形成了
浅谈 提 高初 中思 想 政 治课 的教 学 艺术
吴雪芬 （ 河北省遵化市第二中学 。 遵化 ０ ６ ４ ２ ０ ０ ）
初 中思想政治 新课程教学 改革的一 个重 点是学 习方 式的
１ 、 快慢适宜 。教学 内容 有难有易 ， 有重 点与非重 点 ， 重点
可反复地 讲 ； 难 点要 分散 ， 则缓慢地 讲 ； 一般内容要 交 改善 。这首先体现 在课堂上 ， 因此 ， 进 行思想 品德 课堂教 学艺 要 突出 ， 可 简明地 讲 ； 新课 引入宜 快 ； 需要学生记笔 记的地方 ， 则应 术的研 究 ， 对 于调 动学生 学 习的积极 性 、 主 动性 ， 培 养学 生的 代 ， 创新精 神和实践能 力 ， 充分开发 学生的潜能 ， 具有 重要意义 。
一
适 当放慢速度 。切忌平均 用力 。 课堂教 学中快 、 慢节奏交替 出

浅谈在活动中提高初中政治课教学效果活动课是一种开放的教学，具有生动多样的形式。

活动课上，学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论、竞赛、主题班会等多种方式进行活动。

活动中，通过学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题，这充分体现了以学生为中心的主体意识，适合新课改的要求。

学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，为将来成为创新型人才奠定基础。

下面我就谈一谈，我是怎样在政治课中运用活动课，提高教学效果的。

一、利用活动课，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。

思想政治课，其思想性很强，传统的教学方法是教师讲，学生听，方法单一，学生缺少体验的机会，很难激发学生的学习热情，而活动课生动活泼的形式让学生全身心投入，会不知不觉喜欢上这门课，其中的道理才能进入学生心里，达到教学目的。

1.根据教学内容，组织活动课只要是适合的内容，就争取上活动课。

如：学习“违反治安管理的行为”时，我采取了知识竞赛的形式进行学习。

活动过程是这样的：一名学生主持人，另一名担任记分员，我和另外四名同学担任评委。

竞赛前15分钟，学生迅速阅读知识点。

活动中把学生分成六个小组，每个小组由十人左右组成。

竞赛分成三轮，第一轮，是小组指定必答题。

每个小组选派一名同学回答各种主要违反治安管理行为的含义；第二轮，也是指定必答题，是由组内另外一名同学回答违反治安管理行为的具体表现，即例证；第三轮，每个小组发放一张答题纸，把答案写在纸上，规则是每个题必须由一个同学写，每个成员都要完成一个题目，不得重复，以扩大答题的广度。

题目是各种违反治安管理行为的事例，让学生分辨是哪一种违规行为。

三轮题回答完之后统计分数，评出名次，给予奖励。

在活动中，同学们兴趣很高，积极参加答题，在答题中你追我赶，表现出了很高的学习热情，既学习了知识又学习合作，达到了老师讲授所不能的效果。

2.根据学生感兴趣的事物，选择活动课学生有一些课余爱好，课间十分钟往往不能玩尽兴。

浅谈如何提高初中思想政治课教学质量思想政治课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不尽人意等现象。

如何提高思想政治课教学质量，是我们每位政治教师都在苦苦思考和探索的问题。

下面结合本人多年的教学实践，从三个方面来谈谈自己的看法。

一、教师要努力提高自身的素质和教学能力“打铁先要自身硬”。

要提高教学质量，首先教师要努力提高自身素质和专业水平，教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。

这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

要提高自身素质，必须扎扎实实地做到下面几点。

（一）坚持学习，与时俱进，不断提高自己的专业知识。

随着改革的深化、发展，政治理论也在不断地丰富和发展。

作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

（二）勇于实践，不断提高自己的业务能力。

教师不仅要有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，开拓新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，有效地推行素质教育，才能适应现代教育发展的要求，更好地服务于学生，以提高教育教学质量。

（三）为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。

正人先正己，教师必须要用“三个代表”、“科学发展观”武装自己，以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止引导、带动学生修心立品。

二、做到理论知识与生活实践相结合要使思想政治这门学科克服空洞乏味的说教，教师的教学就要贴近生活，用生活来解读课本，让生活的知识库与学生的知识库交融，实现课本与生活的对话，从而使学习充满生活与生命的气息。

教师要敢于突破课本课堂的束缚，不仅要指导学生学好教材，还要鼓励学生多读课外书籍，多了解社会生活实际，努力拓展学生的知识面。

浅谈如何提升初中思想政治课教学质量摘要：促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心，没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，情景教学无疑是一种有效的手段。

关键词：初中政治科学探究参与意识创新思维原国家教委督学柳斌曾说过：“情境教育是对素质教育的又一重要探索，教育应当是有情的，离开了情感的教育只能走入单纯传播知识的误区，枯燥的死胡同。

”思想政治这一门学科，由于历史和现实的种种原因，加上社会科学本身的特殊性，相当一部分学生抱有偏见，认为它“假、大、空”，既不可信，也无实用。

因此，如何在思想政治教学中创设具体生动的教学情境，调动学生的学习积极性，取得明显的教学效果，成为摆在广大政治教师面前的问题。

一、情境教学法“情景教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引入学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法，其核心在于激发学生的情感。

美国教育学家杜威说：“我们主张必须有一个实际的经验情景，作为思维阶段的开始。

”所以，思维起于疑难，是他教学过程的理论基础。

因而，杜威的教学过程就是创设情景、引起动机、确定目的、制定计划、实施计划和评价成果。

在现代教学思想中，情景教学的形式得到较系统地反映。

在我国，情景教学作为一种独特的教学方法较早提出并在理论上探索的是小学语文特级教师李吉林同志，他在借鉴国外外语教学中运用反映论的原理，利用形象，创设生动具体的情景，从而引导学生从整体上理解和运用语言，取得了良好的教学效果。

二、情景教学的理论依据首先，适应新课改的要求。

新课改的核心是应试教育向素质教育转变，力求从根本上扭转应试教育的局面，既要求学生全面发展，又强调为学生的个性发展创造空间。

新课改将改变现行教育中存在的学校只注重知识传授，过于强调接受式学习，而忽视学生全面成长和发展的现状。

目前，情境教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。

一
的 一 个 重要 科 目，对 于 学 生 的人 生 观 、 世
的真实性 ， 感受到科学和社会和 日常生活的关系 ， 例如，在 “ 小孔成像”和 “ 凸透镜成像”实验 中， 学生可利用易拉罐等废 品进行实验；在做 “ 液体 压强特点”实验 时，可利用矿泉水瓶等 。这样可 以让实验简单化 ，还能降低实验的成本 ，同时还 能开拓学生的思维空间 ，从 而增强物理教学的吸 引 力 二、善 于利用 多媒 体教 学，化抽 象的物 理 概 念 为 形 像 、 生 动 的 动 画 或 者 视 频 在物理课堂教学 中运用多媒体 ，可 以增加课 堂容量 ， 加大信息量 ，提高教学效率 ，丰富学生 的学习内容，便于对学生进行多角度 、多层次的 信息刺激 ，有助于学生对知识 的记忆和理解 ，促 进学生对 知识 的掌握和应用 ，教学效果更佳让教 学更具吸引力 。 多媒体课件制作过程中恰 当地引入图、 文、 声、 像并茂的多种信息， 为抽象的物理概念创设直观、 形象而有趣 的情境 ，充分调动学生 眼、耳等多种 感官，激发学生学习物理的兴趣 的同时，将难度 较大的知识点通俗易懂化，学生学习效率大大提 高。比如 ：透镜成像 实验，学生测量焦距时误差 就较大 ，在改变物距探究凸透镜成像规律时 ，学 生很 难 找 出 凸透 镜成 像 规律 ， 更 是无 法 描绘 清 楚 。 即使是 老师引导他们总结得出规律 ，他们也很难 接受。而采用多媒体技术进行 凸透镜成像规律模 拟实验 ，用 鼠标拖动蜡 烛在界 面里任意移动 ，可 以明显地看到整个模拟实验过程流畅、 现象 明显、 形象直观 ，从而使学生对该实验有 了一个清晰完 整 的认识 。借助多媒体课件对那些难 以观察到的 复杂、难度较大的实验进行模拟和提供帮助 ，成 为 常规 实 验 的补 充 ，从 而有 助 于学 生 发 现 规 律 、 获得 知 识 ，提 高 教学 课 堂 的效 果 。 三、物理 课堂教 学要 贴近 学生实 际、贴近 学 生生 活 物 理 课 堂 教 学应 贴 近学 生 实 际 ，贴 近 学 生 生 活。无论任何教学方法、手段 、技术都是围绕学 生 的学 习进 行 的 ，只 有 唤起 学 生 的 积 极 响 应 ，激 发学生 的学习兴趣 ，才能让学生有收获。所 以课 堂教学是否有吸引力 的第一步就是看课堂教学是 否切合学生实际 ，是否在学生原有的认 知水平上 开展教学 ；教学的内容 、难度是否切合 学生认知 水平 、 心理 特 点 。 只 有 切合 学 生 心理 特 点 的教 学 ， 才能激发学生的学 习欲求 ，教学才可能有效。 在 物理 课 堂 教学 中 ，从 教 学导 人 到教 学 组织 、 活动及探究活动和实验等，包括作业布置等方 面 都应该贴近学生实际生 活，由学生熟知的经验 和 具体事例引入新课 。 如在讲授 “ 力的相互作用 ” 时， 可 以列 举 生 活 中 的 现 象 ：鸡 蛋 敲 击 灶 台 ，蛋 壳 会 被击破；划船时 ，桨向后划水，船则会向前行驶； 溜 旱 冰 时 ，如 果 向前 推 别 人 ， 自己 也会 向后 运 动 等等 。运用这种方法 ，可使学生将 日常生活 中有 关 物 理 方 面 零 星 、杂 乱 、片 断 的 实 际经 验 得 到 科 学 的解释 ，使学生 的一些错觉得到否定，促使学 生在平时更加注意观察 ，理性分析所遇到的一些 实 际问题 ，让学生对物理知识的理解 回归到生活 中 ，运 用 到 生 活 中去 ，这 样 才 能 使得 物理 课 堂 更 具 吸 引力 。 总之 ， “ 教学有法 ，教无定法 ，贵在得法 ， 无法之法 ，是 为佳法 ”。无论如何，初 中物理教 学 是 有 法 的 ，是 有 规 律 可 循 的 ，以上 只是 本 人 的 点见解 ，只要 我们物理教师善于学习，善于反 思， 就 一定 能 找 到更 多适 合 自己 的有 效教 学 方法 ， 使 自 己 的物 理 课 堂 能 吸 引学 生 的注 意 力 ，更 激 发 出学 生 的学 习 积极 性 和兴 趣 。

提高初中政治教学的措施1. 加强教师专业水平的培养首先，提高初中政治教育的质量需要教师具备较高的政治知识和专业能力。

因此，在教育行政部门的引导下，学校和社区可以组织教师参加各种形式的政治知识和教育法律法规培训，帮助教师了解国家和地方政治方针、政策，了解教育改革的发展动态，进一步提高政治素养和教学技能，同时倡导教师参与教研或授课交流活动，加强教学相互促进，不断追求教育创新。

2. 科学设置政治教育课程体系其次，科学设置政治教育课程体系是提高初中政治教育质量的重要步骤。

具体而言，应重视课程的细节设计，注重内容把握和教学进度的确定。

此外，还可以考虑为学生提供更加开放多元的学科资源，例如教学课件、考试试卷、课本等，以便学生自主探索、学习，并且为政治教育课程设置合适的教学目标，加强学生的综合素质、思想品德和公民意识等。

3. 强化评价和反馈机制另外，在提高初中政治教育质量的过程中，应注重建立完善的评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况和评价情况，及时掌握教学效果和进行改进。

为此，可以参考常见的教学反馈方式，例如课堂讨论、问卷调查、教学评估等，积极探究适宜的教育教学方法和策略，提高教学评价的科学性、客观性和有效性。

4. 培养学生自主学习能力最后，要培养学生的自主学习能力，让学生在理解政治基本概念和知识的基础上，逐步形成对政治的兴趣和热情。

具体而言，学校可以组织相关活动，例如政治小组讨论、学科竞赛和课外阅读等，促进学生对政治内涵的认识和理解，同时通过让学生参与到课堂教学之外的各种活动中来，鼓励他们参与到社会公益事业或实际政治操作中，从而不断提升学生的民主意识和社会责任感。

结论总之，提高初中政治教育质量需要多方支持和努力。

教育部门、学校和教师应该共同协作，在政治教育教学的各个环节上积极引导和探索，为学生提供高质量的政治教育服务。

＠ 吉林教 育
ＪＡＯＣ ＪＡ０Ｆ ｌ ＡＩＩ Ａ
三 弋竣堤 声 中 政 兰数 质 量 的趁径 台
河北省 威县 常 屯 中学 唐 秀春
近 年 来 ， 着 新 教 育 理 念 的 宣 传 推 广 ， 课 程 改 革 的 逐 步 推 随 新 进 ， 教研 工 作 者 和 广 大 一 线 教 师 对 初 中 思想 政 治 课 的 教 学 工 作 进 行 了大 量 研 究 ， 结 了 不 少 有 效 的方 法 手 段 ， 取 得 了一 定 的 总 也 生 的学 习兴 趣 。
、
激 发学 习兴 趣 是 提 高 教 学 质 量 的保 障
观 、 生 观 来 武 装 学 生 的头 脑 ， 决 抵 制 社 会 上 各 种 不 正 之 风 ， 人 坚
兴 趣 是 指 一 个 人 力 求 认 识 、 握 某 种 事 物 ， 经 常 参 与 该种 掌 并
把社会 上黄色书籍 、 光碟 、 网站对 学生 的影 响降低到最低 限度 ，
力 。爱因斯坦说过： 兴趣是最好的老师 ， “ 真正有价值的东西 ， 并
育， 两天假期一过 ， 教育效 果为零 。 在现阶段， 就是要把学生的思
非 仅 仅 从 责 任 感 产 生 ， 是从 对 客 观 事 物 的 爱 与 热 忱 产 生 。 ” 想 、 而 我 言行 、 断 是 非 和 衡 量 得 失 的标 准 ， 及 理 想 、 负 引 导 到正 判 以 抱 国古 代 教 育 家 孔 子 也 说 过 ： 知 之 者 不 如 好 之 者 ，好 之 者 不 如 乐 “ 之 者 。 ” 有“ 之 ”“ 之 ” 能 有 高 涨 的学 习热 情 和 强烈 的求 只 好 、乐 方 确 的方 向 上 来 ， 导 学 生 学 以致 用 、 行 一 致 ， 助 他 们 提 高 自 指 言 帮 我约束 、 自我 控 制 的 能 力 ， 而 规 范 自 己 的行 为 ， 而 养 成 良好 从 进 的 行 为 习惯 。 三 、 传 加 身 教 ， 挥 教 师 表 率 作 用 言 发 “ 喊破 嗓 子 不 如 做 出样 子 ” 。实 践 证 明 ， 教 是 无 声 的 教 育 ， 身

浅谈如何提高初中政治教学质量【摘要】对于升入初中的学生来说，政治是一门新兴课程，他们带着新奇感来学习这门科目，尚未总结出科学的学习方法。

要想提高政治课堂教学质量，就要政治教师努力探索科学的教学方法，调动学生学习的积极性与热情，为学生营造一个生机盎然的教学课堂，实现对知识的深入理解与有效学习。

本文针对初中政治教学展讨论，分析了如何提高政治课堂教学质量。

【关键词】初中政治；课堂教学质量；提高；教学方法质量就是生命。

在社会竞争日趋激烈的现代社会，质量成为竞争的保证。

教育更是如此。

教育教学领域也越来越多地注重质量的提高，教学质量就是学校经营成败的关键。

在当今基础教育不断提升的现代社会，需要不断提升教学效率与教学质量，只有这样才能促进学生的能力与素质的提高。

政治科属于一门人文科学科目，要想确保政治教学获得良好的效果，就要加强对教学质量的提高，要求政治教师努力探索科学的教学方法，想方设法调动学生学习的能动性。

一、激趣引导，活跃课堂气氛众所周知，兴趣是最好的老师，是人生成功的真谛。

学生之所以能够投入精力，积极配合教师学习，原因在于他们对于所学科目产生了积极的兴趣。

相反，如果将学生置于一个压抑的环境下，用强制的方法来强迫他们学习，他们就会产生厌烦情绪，甚至放弃学习。

所以，教师要根据所要讲授的内容和学生的情况，善于采用科学的教学方法来激发学生的学习兴趣，为学生创设生动活泼的教学情境，让学生在激趣中保持亢奋，自由发挥，探究学习。

例如，教学《感受青春》一课时，我采用音乐音响导入的方法，学生顿觉耳边一鸣、眼前一亮。

在课前为学生播放著名作曲家罗大佑的《青春舞曲》，让学生体会到青春的美好、青春的节拍以及青春的短暂，在学生的这些感受中我导入新课，让学生结合歌曲与教材内容体会《青春的喜悦》，感受《青春的烦恼》，明白无论是喜悦还是烦恼，都是学生成长过程中的正常现象，进而《珍惜青春》，让青春由于自己的奉献而更加灿烂、辉煌和美丽！又如，《走进中学》作为新学期的第一课，是关于新时代学生对新生活的憧憬与把握的知识单元。

般科学研究方法 ， 提高探究 问题的能力 ， 逐步培养学生创 新
精神和实践能力 ， 到收集和处理信 息的能力、 达 获取新知识 的
能力、 分析和解决 问题 的能力 ， 以及交流与合作 的能力。这种
学 习活 动 改 变 了原 有 的 教 育 、 学 条件 下 偏 重记 忆 和 理 解 ， 教 使
养 创 新精 神 和 实 践 能 力
的认知水平 ， 了解他们的思想活动 、 习方法的掌握等实际情 学
况 ，这 样 教 师才 会 明 白当前 教 学 的 起 点 在 哪 里 ，有 了 这个 起
点， 教师便于遵照“ 由浅入深” “ 、 由近及远” 的规律来组织教 学 活动 。一堂好课 ， 犹如 画家画花 ， 画一枝 ， 独 留点天地 ， 让欣 赏
量 ， 宽 学 生 的知 识 面 ， 重 学 生 主体 作 用 的体 现 。 从 而 使 教 拓 注 师在 思 想政 治 课 堂教 学 中做 到 不盲 目追 求所 谓 的 “ ” 课 堂 新 的 教 学 形 式 ， 进 行 问题 多 而 杂 、 而 不 发 的 “ 堂 问 ” 进 行 浅 而 启 满 ， 层 次 而不 着 边 际 的盲 目的讨 论 。不 忽 视 实在 的 教学 内容 ， 好 做
发 展 的 意识 。思 想政 治 课 活 动 的 目的 是让 学 生 进 行 动 手动 口 的实 践 、 自主 探 索 与 合 作 交 流 ， 而 最 大 程度 地 发 挥 学 生 的 学 从
作阅读文本和思维激发教学上进行尝试。
一
、
先 学 后教 。 转变 教 师 教学 观 念
作为新时期的初 中思想政治教师 ，首先应用发展的 目光 来看现在 的时代 ， 创造性地转变自己的教学观念。思想政治教 育 本来就缘 自于生： 舌，是生活 的反映。我们应该清楚地 认识

模 式 盛 行 。 但 是 初 中 政 治 教 学 的 功 能 远 超 出 于应 试 的 范 畴 。政 治 课 程 在 提 高 初 中生的思想道德、政治面貌、遵纪守法、心理素质等方面具有积极正面的影响。
疲于应 付应试教育 教学 的政 治无法与建成 有中 国特色 的社会主义现 代化相适 应 ，应 当被摒弃。做做到这一点，初中政治教师应当认识到教 学的 目的是为 了 学生更好地学习，让学生 自主思考 ，明确教师引导作用和学生主导作用的理念 ， 注重学生积极性的调动，培养起学 习能力 ，教师要充分发挥 “ 引领者 ”作用。 ＝ 、理论联系实际．培 养学生的创新精神 当前初 中政治教学普遍存 在重理论轻实 践。初 中政治教学的使命 既有 教 书也有育人 ，具体来说就是政治教学既要承担教会学生们基础理论知识，还要 承担培养初 中学生利用教材 的基本知识分析、解决现实生活中的种种 问题，学 会怎样做人 。 政治考试不应局限于纸 面的闭卷考试 ， 适当时候要实行 开卷考试 ， 开卷考试 要求学生运用所 学知识 ，答案可 以来源于教材却不能照搬教材，必须 灵活运 用、 自主思考 ，得 出具有开放性 的答案 。让初 中学生适应开放性考试， 要求初 中政治教师在 教学中鼓励和督促 学生关注于身边发生的事情 ，关注国家 大事等，启发学生将 书本知识和现 实现象相结合 ，引导学生探索 、创新，挖掘 他们的潜在能力。当前的灌输式教育忽视 了学生 的生活 实际体验 ，禁锢 了青少 年 们 思 维 ， 创 新 与 思 维 能 力 无法 得 到 充 分 的施 展 ，缺 乏 对 生 活 、 国家 政 治 方 针 政策的兴趣，课堂气氛低沉、凝 固。因此 在初 中政 治中，教师要抛弃传统的教 学模式，充分研究政治教材，紧扣社会热点、围绕 身边 的生活实例来 阐述理论 知识培养学生的创新意识和 能力 。 三、要设疑解疑．参与学生讨论 初中生 的好 奇心和求知欲 强烈 ，政治教师可 以通过 创设具体情境 ，激发 学生 的求知欲，让学生发现问题，并对这些问题进行巧妙地 设疑 ，引导学 生 自 主思考 ，激发其寻找 、发现、分析和解决问题的动力。设置疑 问是教师为学 生 提供独立思考和学 习的重要平台 ，有价值的思考题能吸引学生主动参与课 堂，

浅谈怎样提高初中政治教学质量摘要：初中思想政治教学，对于处于成长期的孩子们来说至关重要，它是引导学生形成正确的世界观、人生观的重要途径。

但是，政治科只是”副科”的想法在大多数学生心里仍然存在，甚至有的教师也对教授政治课漫不经心，从而导致政治课的教学质量不高。

本文结合长期教学实践，提出了六种提高初中政治教学质量的方法。

关键词：初中思想政治课教学质量探索由于学科上的特点和限制，初中政治课本对学生来说一直以来都比较缺乏吸引力，致使大多数学生认为思想政治课枯燥、乏味、空洞，于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、厌学的局面。

如何改进这种教学局面，提高初中思想政治课教学质量呢?我认为，教师首先就应该端正教学思想，贯彻新课程理念，从实际出发，大胆改革，探究新方法，从而才能够提高教学质量。

一、明确教学目的，端正教学思想，是提高初中思想政治课教学质量的前提现在的教育是全新的开放式教育，以素质教育为理念，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

九年义务教育初中思想政治课教学的目的，是培养学生坚定正确的政治方向，为学生树立辩证唯物主义世界观和革命人生观打基础；对学生进行思想政治教育和道德品质教育，培养学生的品质和道德水平。

所以我们要大力改进课堂教学，用教学的高质量来培养学生的高素质。

二、创设情景，激发学生的学习兴趣我们都知道教学工作是教与学的有机统一体。

教是丰导、学是主体，教是为了学。

教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥，变要我学为我愿学，在教学中，我特别重视让学生动起来，以调动和发挥学习的积极性。

为此，我常常创设情景，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。

如在防微杜渐，减少与预防犯罪这一内容的学习时，我就设计了一个与之相关的小品，让学生来进行角色表演，让学生感到新颖，课堂气氛十分活跃。

三、借助多媒体，创造丰富的教学环境思想政治课传统的教学方法就是单靠教师一张嘴，一根粉笔在讲台上对教材炒作，这方法即使再成功，在现代多媒体技术运用十分广泛的今天也是不行的。