浅谈初中思想政治教学

浅谈初中生思想政治教育教学的有效性
初中生思想政治教育是培养学生正确的思想道德品质，树立正确的世界观、人生观、
价值观的重要途径。

思想政治教育的有效性直接影响到学生的成长和发展，对初中生思想
政治教育教学的有效性进行探讨非常重要。

初中生思想政治教育教学的有效性可以从知识传授和学生自主学习两方面来进行评估。

在知识传授方面，传统的教学模式往往是教师以授课为主导，学生被动接受，这种教学模
式容易导致学生对知识的机械记忆，而缺乏对其深入理解和运用能力。

应当改变教学方式，采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究，通过发现问题、分析问题、解决问题的方
式对知识进行学习。

学生通过自主学习，可以培养自主思考和判断能力，提高知识的深入
理解和应用水平，从而提高思想政治教育的有效性。

初中生思想政治教育教学的有效性还可以从培养学生的思想觉悟和道德情感两个方面
来评估。

思想政治教育的目标是培养学生正确的思想观念和道德情感，以实现整个人的全
面发展。

在教学中，可以通过讲述一些现实案例，引导学生深入思考和分析，了解社会现
实和存在问题，从而培养学生的思想觉悟。

引导学生进行一些与道德相关的活动，如帮助
他人，主动参与社会实践活动等，培养学生的道德情感，使其从小事做起，形成良好的道
德习惯。

浅谈初中道德与法治课教育教学存在的问题及对策摘要:在推行新课标、实施新课程的过程中，初中道德与法治课教育教学还存在一些问题。

本文对这些问题进行分析并提出解决问题的对策。

关键词:初中；道德与法治；问题；对策道德与法治课作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，是其他任何学科不能代替的。

在推行新课标，实施新课程的过程中，道德与法治课教育教学还存在一些问题。

本文对这些问题进行疏理和分析，对解决问题的对策进行探讨。

一、道德与法治课教育教学中存在的问题1、思想政治课传统教育观念不能适应目前社会现实的变革现在的青少年学生，生活在商品经济迅速发展，高科技、广信息、大文化的知识经济背景下，他们的心中既对未来充满了向往，又对现实中的种种问题迷惑不解，不知所措，需要老师给以引导。

而今天的思政课教师特别是乡镇中学的思政课教师，大多数在商品经济不够发达、思想文化不够先进、物质生活不够富裕、变革并不强烈的时代生活过，形成了较传统的教育教学观念和教育教学方式。

在社会经济发展突飞猛进的今天，传统的教育观念需要更新，育人理念需要与时俱进。

2、思想政治课相对封闭的教学方式不能适应开放的社会环境如今，部分中学的道德与法治课教学，远离开放的社会生活，在教学思想上，强调一个“统”字，一些教师为了保护学生心灵的纯洁，不被复杂的社会现象所污染，把学生的思路死死地“统”在教师所规定的轨道上；在教学场合上，倾向一个“收”字，把学生的活动范围收缩在学校教室这样一个狭小的天地之中，不准越雷池一步；在教学方法上，热衷一个“灌”字，把教材中的知识，填鸭式地强加给学生。

这种相对封闭的教学方式，同我们的时代显然是不合拍的。

我们的中学生，不是生活在真空中，学生一旦接触社会，就会感到老师讲的理想信念、道德价值观念是一纸单薄的空文。

3、社会负面的不良影响给道德与法治课教育目标的实施带来了困难现在的道德与法治课教学阵地，自身的问题虽然不少，但教育目标还是正确的，学生在课堂上接受的是科学的人生观、价值观教育，接受的是高尚的道德情操熏陶，这是现代人应具有的素质。

浅谈初中生思想政治教育教学的有效性初中生思想政治教育是培养学生正确的价值观、世界观和人生观的重要环节。

它旨在通过教育的方法和手段，影响和引导学生的思想和观念，使他们能够逐步形成正确的政治认识和行为习惯。

在实际教学过程中，初中生思想政治教育的有效性存在一定的挑战和困惑。

学生的思维方式和心理特点决定了思想政治教育的有效性。

初中生的心智发展尚未成熟，对于抽象的概念和理论往往理解困难，容易感到无关紧要。

学生的兴趣广泛，注意力不集中，很难集中精力听讲和思考。

这就要求教师在思想政治教育中采用形式多样的教学方法，引起学生的兴趣和好奇心。

可以通过图片、视频等多媒体素材来激发学生的兴趣和主动参与，通过游戏、讨论等互动的方式来培养学生的思考能力和团队合作精神。

在思想政治教育的内容和教学方式上，需要注意与学生的实际情况相结合。

初中生正处于青春期的阶段，他们对权威和规则的抗拒心理较强，容易产生独立思考和质疑的意识。

教师应该根据学生的兴趣和需求，设计贴近生活的案例和问题，引导学生进行思考和讨论。

教师应该注重培养学生的创新意识和批判思维能力，引导他们对社会现象和价值观进行客观、理性地分析和评价。

只有把理论知识与实际问题相结合，才能真正落实思想政治教育的有效性。

思想政治教育的有效性与教师的素质与教学态度密切相关。

教师作为教育的主体和引导者，应该具备扎实的理论知识和丰富的教学经验，能够灵活运用各种教育手段和策略。

在教学过程中，教师应该注重与学生的良好沟通，关注每个学生的思想动态和发展需求，及时发现和解决问题。

教师应该以身作则，以德育为先，通过自己的言传身教，影响学生的思想和行为。

只有教师具备良好的教育素养和个人修养，才能真正做到思想政治教育的有效性。

学校和家庭的共同努力也是保证思想政治教育有效性的重要环节。

学校应该加强管理，建立完善的教育体制和机制，为思想政治教育提供良好的环境和资源。

教师和家长要加强沟通和合作，形成教育育人的合力。

浅谈初中思想政治教学策略摘要:初中思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要环节。

本文通过对初中思想政治教学策略的探讨，旨在提出一些有效的教学方法和策略，以提高思想政治教学效果。

关键词：初中；思想政治；教学策略引言初中阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期，而思想政治教育作为一门重要的学科，对培养学生正确的思想观念起着重要的作用。

然而，受到传统教学方法的限制，思想政治教学在某些情况下面临着挑战。

因此，探索有效的初中思想政治教学策略显得尤为重要。

一、引导问题导向式学习引导问题导向式学习是一种有效的思想政治教学策略，它能够激发学生的主动学习和思考能力。

教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生进行深入思考。

这样的问题可以涉及当前社会热点、伦理道德问题、社会公正等方面，以刺激学生的思维并鼓励他们提出自己的观点和理由。

教师可以组织小组讨论或辩论活动，让学生在一定的规则和指导下展开互动交流。

通过与同学的讨论和辩论，学生可以更全面地了解相关问题，并锻炼自己的批判性思维和表达能力。

教师可以为学生提供相关的资源和材料，如相关文献、视频资料、新闻报道等。

这些资源和材料可以帮助学生更好地理解并探索问题背后的各种复杂因素，并以此为基础进行讨论和思考。

教师可以鼓励学生之间进行互动交流，在小组合作中共同思考问题，并拓展自己的观点。

这不仅能够促进学生之间的合作和团队精神，也能够激发他们的学习兴趣和积极性。

二、创设情境式教学创设情境式教学是一种有效的初中思想政治教学策略，它可以帮助学生将抽象的思想政治知识与真实的社会情境相结合，加深对知识的理解和应用。

教师可以选择一些与思想政治相关的真实案例或历史事件，并将其呈现给学生。

学生需要分析案例中的问题、原因和影响，并提出解决方案或可行的改进措施。

通过这样的案例分析活动，学生可以理解和运用思想政治知识来解决实际问题。

教师可以设计角色扮演活动，让学生扮演特定的角色，参与虚拟的社会情境中的互动。

初中政治思想教学浅谈摘要：本文就初中思想品德教学中存在的问题提出初中思想品德教学中几点要素，以提高初中思想品德教学质量，推动初中思想品德教学改革与发展。

关键词：初中政治思想课堂教学初中思想品德课是初中德育教育的首要学科。

然而，初中思想政治课的教学内容比较枯燥、教学形式单一。

并且目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。

但是面对新教材和新课标的新要求，以及知识与情感目标落实，很多教师在教学中感到困惑。

下面笔者就初中思想品德教学中存在的问题作一探讨，以推动初中思想品德教学改革与发展。

一、教师要不断完善自己面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守成规，固步自封。

作为一个年轻教师，在物欲横流的今天，要想站住根、立住脚，必须树立正确的世界观和人生观，不断提高自身的文化素质和政治修养，处处为人师表，让学生得到良好的教育和熏陶。

实现素质教育的前提是教师自身具备较高的政治素养，这样才能以理服人，以德服人。

首先，教师应当具有丰富的专业知识，不断更新政治理论观点，适应社会发展的需要。

其次，一个优秀的政治教师，不仅要拥有丰富的专业知识，还应当具有实践精神，在长期的实践中形成科学的教育理念和教学方式，使课堂焕然一新，学生转变学习态度，积极加入教师的教学活动。

最后，作为政治教师，能够以德服人的前提和基础就是教师自身具备崇高的道德修养。

为学生提供道德的标杆，通过高尚的言谈修养来影响学生。

教师帮助学生发现优点，克服不足，对他们给予更多的关心。

尊重信任学生，宽容对待学生的错误，特别是要维护学生的自尊。

教师应当不断完善自己，加强学习，掌握更多的专业知识，成为一位有人格魅力的教师。

这样在课堂上，才能信手拈来一些风趣充满哲理的说法，吸引学生的注意力，使学生心悦诚服，从心中认可这位教师。

二、教师在课堂教学上要创新教学要发展就离不开教学的创新，而教学创新离不开教学内容、方法、教学组织形式的创新，教学创新的着眼点是开发人的创造能力，这与传统的教学有很大区别。

浅谈初中思想政治课教学艺术思想政治课作为一门向学生传授马克义主义基本原理、社会主义核心价值观等重要政治思想以及科学理论的学科，对于正处于世界观、人生观、价值观建设关键时期的青少年同学们来说具有重要的意义。

而如何讲好思想政治课，是一门艺术，更是一门重要的学问。

初中阶段的学生思维水平、认知与接受能力多有参差。

孔子说：“有教无类”。

作为中学政治教师，如何采用正确且多元的方式使得水平不同的学生能够高效的吸收、学习政治课堂中的内容，是一门教师的必修课，更是政治教学中的关键一环。

笔者根据多年初中思想政治课教学实践经验，总结出了以下几个初中思想政治课教学的必备要件：一、从教师素养出发（一）做视野开阔眼光敏锐的思政课教师：用敏锐的思想和眼光捕捉教材知识与社会的结合点，打造高效课堂。

思想政治课与其它初中学科的最大区别在于，考题与时事紧密结合，这就要求思政教师时刻关注社会热点与新闻，并将其同书中知识紧密的结合起来。

视野开阔眼光敏锐的思政老师往往能够培养学生们的社会意识与家国情怀，使其思想不仅仅局限于书本，而且能够向社会发散，为其他科目即今后的学习发展打下良好的思维基础。

（二）课堂专业发展目标：通过情感式体验教学，结合学生的生活实际，结合时政素材，培养学生如何正确认识、对待开卷考试。

培养学生阅读材料、审查材料、提取有效信息，与课本知识完美结合的能力。

（三）学生发展目标：围绕社会主义核心价值观公民层面，对学生进行情感渗透，培养学生热爱祖国、关心社会、服务社会。

提高自身的道德素质，做有思想、有理想、有温度的中学生。

（四）教师品质目标：思想政治课教师应当是专业知识扎实，业务能力强，肯吃苦，爱钻研，有探究精神，努力提高自身的业务能力，能够团结合作，潜心钻研的教师。

二、从教学策略出发（一）制定学生个人发展规划：针对学生每个人的不同情况，科学的制定学习目标，增强教学的针对性与科学性。

在实际教学过程中，部分学生对于书本的知识掌握程度较为牢靠，且对于社会知识敏感度高，能够将二者很好的结合起来，但部分学生在学习过程中容易忽视社会热点与课本知识的结合，甚至在解析题目时出现“钻牛角尖”的现象。

浅谈初中思想政治教学策略摘要：思想教育是初中阶段的学生必须经历的过程，而且是初中学生心智成长的主要阶段，思想教育对学生起着积极作用。

思想教育可以帮助学生解决许多的日常烦恼，同时能辅助学生形成一个良好正确的三观。

但是，在现行的初中教育中大多数的教师将思想教育作为一门副科课程进行授课，以传统的灌输式教育方式进行教学，这样的教育方式与生活实际相差太远，不能够真正意义上达到学生的思想教育，学生无法自然地将课程与生活联系，这与初中政治教育目的背道而驰。

关键词：初中；思想政治；教学策略1加强初中思想政治教育教学的重要价值1.1为新时代的社会主义建设培养符合要求的建设者培养现代化建设的栋梁之材，是新时代对教育提出的更新、更高的要求。

新时代的青少年要具备家国情怀，对于建设祖国有极高的责任意识，拥有正确价值观。

初中阶段正是学生价值观成型的关键阶段，因此，在思想政治课上，教师要注重思想政治与历史的结合教学，尤其是在培养学生爱国意识的课堂上，要将红色文化融入教学内容，让学生对革命先辈产生崇高的敬意，让学生得到红色文化的滋养。

教师在培养学生对祖国的自豪感时，不仅要说到国家当下日新月异的变化与丰硕的发展成果，还要谈我国艰辛的发展史，细数科学家的伟大事迹等，以此激发学生的爱国热情。

1.2在教学方法方面的创新对教学方法进行创新可以优化思想政治教学的现状，尤其是教师可以将情境创设的教学方法合理运用到初中思想政治课堂中，实施情境教学可以将带动起学生的学习兴趣，学生融入教师设置的学习情境当中，从而对思想政治的内容进行理解。

情境教学方法一方面可以增强学生对思想政治的学习兴趣，另一方面还可以加强对学生创新意识的培养，学生在兴趣的基础上发挥自身的优势。

在实际的教学当中，教师可以利用具体的故事或者案例来设置情境，吸引学生的注意，与此同时，融入思想政治的教学内容，这样可以激发学生的学习动力。

2初中思想政治教学策略2.1结合时政热点，丰富初中思想政治教学内容初中思想政治教学结合时政热点，既可以丰富思想政治教学内容，也可以引导学生在实践中积极运用所学知识解决问题，帮助学生理解知识的内涵，升华教育主题。

初中思想政治课课堂教学浅谈自读，即在教师指导下，学生自己读书、讨论、提问的阶段。

一般安排在一节课开始的15分钟之内。

由于现行教材知识起点不高，坡度小，可读性强，多数内容通过学生自读就可以解决教学要求的70%～80%左右，所以“自读”在一般水平的班级都可以实行。

在试验初期“自读”过程中，我都要按照大纲要求和教材的内容结构，给学生提出详细的读书提纲，这个提纲大标题下套上小标题，小标题后面标出页码，并画上重点、难点符号，让学生根据这个提纲阅读课文。

这样做，有利于培养学生的读写习惯和自学能力，也有利于学生准确地掌握教材的内容和教学要求。

但后来我发现，这种做法也往往把学生的思维规定和限制在课本的文字之中。

由于思想政治课联系实际较为广泛，不同的学生会从社会生活的不同侧面接收到许多实际问题和信息，他们希望在政治课的学习中得到讨论和解答。

而一个教师接收和掌握的信息毕竟是少量的，只墨守提纲，许多思想认识问题就得不到讨论和解决，这样就限制了学生的思维，束缚了学生的探求精神，对于发展学生的创造性思维和培养学生分析解决问题的能力是不利的。

所以，后来我除了对理论性较强，较难理解的部分章节写出“自读”提纲外，一般只提出本节需要解决的主要问题，放手让学生在课堂上自学有关内容。

然后鼓励学生积极、主动地参与教学活动，并启发学生在“自读”时要大胆生疑，由疑惑引起思索，由思索产生学习动机。

“自读”时教师巡回辅导，并解决学生提出的各种问题和疑难。

但涉及到与教学要求密切相关需要统一讲解的重点和难点问题，则放到“精讲”阶段统一解决。

这样，就把学习的主动权交给了学生，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的思路，达到了思想政治课理论联系实际、提高学生思想认识的目的。

精讲，是根据教学大纲的要求，综合学生在“自读”时提出的问题，教师精心讲授的阶段，它是教学过程的中心环节，一般安排10～15分钟的时间。

由于“自读”过程中教师已经掌握了学生中普遍存在的疑难问题，这时的讲课就有了针对性，能使学生感到教师讲的正是他需要问的，讲在了学生心上，学生听得更用心了，达到了教和学的有机结合，提高了教学的效率，进而提高了教学的整体效果。

浅谈红色资源在初中思想政治课教学中的有效运用随着教育教学改革的不断深化，思想政治课作为学生思想道德素养的重要载体，在中小学教育中占据着不容忽视的地位。

在教学中，如何有效利用红色资源，激发学生的民族自豪感和家国情怀，是当前思想政治课教学中的一个重要课题。

红色资源是指那些具有红色文化内涵的历史文化遗产，包括革命历史遗址、革命纪念馆、纪念碑、纪念馆、纪念园、红色故居、革命遗物等。

本文将从红色资源的特点、在初中思想政治课教学中的作用以及有效运用红色资源的具体策略等方面进行探讨。

一、红色资源的特点1. 具有感染力：红色资源中蕴含着丰富的革命文化内涵，它们记录了革命先烈的丰功伟绩，具有感染力和激励力。

2. 寓教于乐：红色资源具有深厚的历史教育意义，是学生了解革命历史、培养爱国情感、树立正确世界观、人生观、价值观的重要渠道。

3. 生动形象：红色资源的形态多样，其中包括许多实物、图片、文字等形式，可以丰富思想政治课教学的内容和形式。

4. 具有可持续利用性：通过合理的利用和开发，红色资源可以在思想政治课教学中发挥长久的作用，使之成为教学资源的可持续利用。

二、红色资源在初中思想政治课教学中的作用1. 弘扬爱国主义精神：红色资源能够让学生直观感受到革命先烈的伟大事迹，激发学生的爱国情感，培养学生的家国情怀。

2. 塑造正确的历史观、民族观：通过红色资源的利用，可以帮助学生正确理解和认识历史，树立正确的历史观、民族观。

3. 激发学生学习政治的积极性：学生接触到红色资源中的革命英烈事迹和革命历史，能够促进学生对政治学科的兴趣，引导学生更加主动地去学习政治课程。

4. 培养学生的社会责任感：红色资源中的先烈事迹，能够激发学生的社会责任感，使他们明白自己应该为社会和国家的发展贡献自己的力量。

三、有效运用红色资源的具体策略1. 红色资源融入教材：教师可以将红色资源融入教材中，通过讲解革命历史、革命先烈的事迹，激发学生的爱国情感。

2. 实地教学：学校可以组织学生到红色资源所在地进行实地教学，让学生亲身感受先烈事迹的伟大和红色资源的历史价值。

初中思想政治课教学方法_初中思想政治课教学浅谈新时期,初中思想政治学科课堂教学迫切须要整合,即形成一种既能突破传统统一的教学模式的束缚,又能指导学科教学的理论体系,提高学生的思想觉悟及形成正确的世界观、人生观和价值观。

在多年的教学实践中,笔者踊跃优化课堂构造,探究教学改革,力求突破传统的老师说教为主的“一言堂”的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的踊跃性,充分发挥学生的主体作用。

1 注意课堂导入,开好每一堂课的头良好的开端等于胜利的一半。

所以老师要用精彩的富于创意的开场白和导入形式抓住学生的留意力。

好的导语和导入形式像磁石,能把学生分散的留意力一下子吸引过来,给人以启迪。

在教学实践中笔者多采纳悬念导入、热门话题导入、漫画导入、歌曲导入、嬉戏导入等。

依据课题和学生实际选择适当的导入方式或导语总能拴住学生的心,提高学生的有意留意,为教学进程供应良好的开端。

2 细心设计课堂教学环节,提高课堂教学的时效性老师课堂教学环节设计是否清晰、科学、合理,主要来自课前的打算工作。

课备得好、打算充分,授课效率就高,反之亦然。

老师设计教学环节时要留意以下几个环节。

1)时间把握恰当。

正确的新授课时限应是本节课的五分之二左右。

人的大脑其实就是一部活的机器,也有疲倦的时候,因此,把握效率最正确的一至二非常钟时间进展新授,远比一节课40分钟的�嗦讲解,学习效果要好。

2)方法得当。

老师在备课时,教什么内容已是心中有数,须要考虑的那么是如何教的方法。

如新授识记的概念、原理,最好用“读书指导法”和“讲解法”,对造就学生自学的实力和养成良好的读书习惯有重要作用。

新授理解的重点、难点,最好用“讲授法”和“谈话法”,能充分发挥老师的主导性和激发学生的思维活动,使学生在老师讲授的学问根底上通过思索来获得学问,能开展学生的语言表达实力。

新授实践性较强的学问,最好用“参观法”和“探讨法”,有利于学生通过直观获得学问,提高学生自学和独立钻研的实力等。