初中政治教学论文浅谈思想品德课中发挥德育功能的几点策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略一、注重教育内容的针对性和实效性思想品德课是一门旨在引导学生正确的价值观和道德观，促进学生全面成长的课程。

针对学生的不同情况和需要，教师应该有针对性地设计教育的内容和形式，强调实效性。

在教育中，教师要紧扣学生的生活、学习和成长环境，精心设计案例，引导学生从自身出发感悟生活的真谛，从而认识到道德行为的力量和意义，培养学生自觉的道德责任感和荣誉感。

二、注重课程形式的生动性和多样性因为思想品德课程内容的抽象性，单一的教育形式并不能很好地激发和引导学生的兴趣和参与度。

为此，教师应该充分运用多种教育形式，使思想品德课程变得生动而多样。

可以使用图片、视频、实物、游戏等形式，丰富教学内容，让学生感受到道德教育的生动魅力，培养学生探究性学习和合作意识。

三、注重例证教育和实践教育的结合生动的例证可以激起学生的共鸣，引导学生情感共鸣，并在这个过程中塑造学生正确的价值观。

例如，教育案例可以运用永久令人难忘的经典案例（如孔子的举动或者林则徐的故事等经典教育案例），也可以使用时下的热门案例，让学生了解真实的社会和现实世界的问题，体会真正的人情世故和生活钦佩。

在实践教育方面，我们可以通过社会实践、爱心助人、家庭助手等方式，让学生从实践中感受到种种问题、积累人文素质和道德经验，形成与社会联系的意识。

四、注重身体力行的引领作用身体力行是最公正、清晰、具有马上效应的一种教学形式，可以提高学生学习的效率，更加有效地让学生体验到一种必然的道德行为。

教育中，教师可以通过组织志愿活动、爱心接力等行动引领具体行动，从而影响学生的行为，引导学生积极地学习道德知识和道德经验，感悟生活的真谛，成为一个真正的道德的栋梁之才。

五、注重课程目标与学生需求的相互匹配在设计思想品德课的内容和形式时，教师要充分考虑学生的需求和心理，合理选择教育的方式、形式和内容，使教育方式与教育目标相匹配，达到理想的教育效果。

在课程内容方面，可以结合学生的实际需求，注重道德引导，发现学生的优势和潜力。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略思想品德教育是义不容辞的重要任务。

作为教师，我们需要认真履行这一任务，为学生的品德教育提供深入有效的教育。

如何在思想品德课中发挥德育功能，促进学生的道德素养提升呢？以下是我认为的基本策略：一、理论与实践相结合思想品德课重要的功能之一就是传递道德知识，启蒙学生的道德观念。

我们可以通过讲解名人事例、解读经典文献等方式，将世界名人的优秀事迹、先贤书卷中的智慧道理等传递给学生。

但是，知识的有效性需要通过实践来加以检验。

因此，在思想品德课中，我们还需通过真实的案例、社会生活中发生的问题来引导学生思考、讨论，将学到的道德知识与实际生活联系起来，帮助学生更好地理解和应用。

理论知识和实践相结合，不仅可以为学生提供不同层面的认知机会，也有助于为他们提供相应的道德模板和引导。

二、发挥情境教学作用情境教学是指在真实或者模拟的场景中为学生创设一种体验环境，以便于他们学习与实践某些特定的技能和知识。

在思想品德课中，我们也可以运用情境教学的方式，培养和引导学生的情感、价值和行为的正确性。

例如，可以通过剧情教学、游戏教学等方式来激发学生学习兴趣、提高参与度，并有效地引导学生的行为和态度。

三、注重互动引导教师应在课堂中大力强调互动，不断引导学生。

在教育过程中，我们需要避免过分精讲，此举可能会使学生的兴趣逐渐消失，进而失去对课程的关注。

因此，互动是借助多种形式的语言交互，借助感性体验和理性思维手段，促进师生和学生之间的沟通、交流和学习的过程。

举个例子，可以通过小组讨论、问题互动等形式，引导学生自觉讨论、发表个人见解，激发团体智慧，并且在这个过程中，教师可以时时对学生进行鼓励、指导和引导。

四、认真开展案例分析我们知道，案例教学具有很强的实践性和互动性，因此，它在高中或大学生素质教育中广泛应用。

但是，对于初中生，我们也可以适当把案例分析引入到思想品德课程中，通过让学生学习遇到问题的人们从不同的视角分析和解决问题的过程，引导学生深入思考自我发展和社会关系，以期达到提高道德素质的目的。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中思想品德课是培养学生德智体美全面发展的重要课程之一，也是学校德育工作的重要组成部分。

在思想品德课中，既要传授道德知识，又要培养学生的道德情感和道德行为，发挥德育功能，促进学生全面发展。

为了实现这一目标，下面将提出一些基本策略。

一、增强师德力量思想品德课的教师是落实德育工作的主体，是学生道德情感和道德行为养成的引导者。

要想在思想品德课中发挥德育功能，教师必须首先提升自身的师德修养和德育水平。

教师要以身作则，做学生德育的榜样，努力塑造自己高尚的道德形象，积极践行社会主义核心价值观，以自身的言行和品德潜移默化地影响学生，引导学生积极向上、正直善良、诚实守信等良好的道德情感和道德行为。

教师要不断提高自己的德育理论素养和实践能力，不断学习和总结教育教学经验，加强德育技巧和方法的研究，从而更好地开展思想品德课教学工作，发挥德育功能。

二、注重思想品德课内容的针对性思想品德课是培养学生正确的道德情感和道德行为的主要途径之一，要想发挥其德育功能，就要注重课程内容的针对性。

课程内容要贴近学生的实际生活，贴近学生的成长需求，引导学生正确的道德认识、道德情感和道德行为。

课程内容还要贴近社会发展需求，贴近实际育人需求，符合国家德育政策，符合社会主义核心价值观。

在教学中，教师要善于挖掘课程内容中蕴含的思想性、道德性，善于运用生活实例和社会事件引发学生的思考和共鸣，引导学生深刻认识和体会道德行为的重要性和价值，提高自我修养和人格素质。

三、利用多媒体手段提升教学效果思想品德课传统的教学手段单一，课堂氛围比较枯燥，教师要想进一步发挥德育功能，提升教学效果，就必须利用多媒体手段丰富课堂教学。

比如利用幻灯片、视频、图片等多媒体工具呈现课程内容，激发学生的兴趣和好奇心；利用网络资源和多媒体设备展示各种道德典范和道德故事，鼓励学生勤奋好学、诚实守信、友爱互助等良好的道德品质；利用多媒体手段展示社会生活中的道德问题，引导学生深入思考、辩证分析，培养学生正确的价值观和人生观。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中思想品德课旨在通过教育引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养自主学习、自主思考、自主判断、自主选择和自我约束等能力。

在实践中，如何发挥德育功能，让学生真正受益，是每一位思想品德教师需要思考和解决的问题。

本文将从以下几方面介绍初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略。

一、注重情感教育情感教育是思想品德课中最重要的内容之一。

初中阶段处于青春期的学生情感较为敏感，常常会受到内心的压抑和情感上的烦恼，导致学生积极性降低、学习成绩下降等问题。

因此，注重情感教育是发挥德育功能的关键。

情感教育的首要任务是发掘学生成长中的积极情感，通过情感宣泄和情感交流，让学生充分体会到情感的正面作用。

同时，也要帮助学生化解情感上的压抑和困境，引导他们从情感的负面状态中走出来。

二、开展实践教育实践教育是思想品德课中另一个重要的教学内容。

通过实践教育，学生可以将课堂中所学到的道理转化为自己的体验和经验，从而更加深入地理解并运用到自己的生活中。

在实践教育中，可以采用多种形式，如社会实践、劳动实践、体验式学习等等。

在实践过程中，教师应该注重引导和激发学生的参与热情，让学生通过实践体验到人与人之间的相互联系和帮助。

这样既能锻炼学生的合作意识和社交能力，又能让学生更好地认识到社会的复杂性和多样性。

三、倡导道德行为道德行为是思想品德教育中最为重要的内容之一。

初中学生往往缺乏正确的道德指引和规范，容易走上道德偏差的路上。

因此，在课程中应该重点关注道德行为，发扬道德风尚，引导学生树立健康和积极的价值观。

具体而言，教师可以通过班级管理和激励机制等措施来促进学生的道德行为。

例如在班级中推行“学生先”制度，规定学生礼让老师、尊重他人、爱护环境等行为，同时建立班级奖惩制度，鼓励学生遵守诚信原则，反对欺骗和舞弊等行为。

四、加强家校合作家校合作是发挥德育功能的重要前提之一。

教师在教学中应该积极与家长沟通和交流，建立起密切的联系和良好的合作关系。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略
初中思想品德课是学生学习和培养思想品德的重要课程之一，它在学生身心发展中起着至关重要的作用。

思想品德课中发挥德育功能是教师和学校在教学过程中需要注重的重点。

为了更好地发挥思想品德课中的德育功能，我们需要制定一些基本策略。

思想品德课中发挥德育功能的基本策略之一就是要重视情感教育。

情感教育是培养学生良好品德和健全人格的关键，是思想品德教育的基础。

在思想品德课堂中，教师应该注重培养学生的情感体验和情感态度，引导学生正确处理情感问题，培养学生积极向上的情感态度。

比如可以通过故事、诗词、歌曲等形式，引导学生感受美好情感，增强情感认知和情感管理能力。

思想品德课中发挥德育功能的基本策略之一就是要突出道德价值引导。

道德价值引导是德育的重要内容，而思想品德课是进行道德价值引导的有效途径。

在思想品德课堂上，教师要注重培养学生的道德观念和价值取向，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生能够在实践中践行社会主义核心价值观。

教师还可以引导学生进行道德思辨，引导学生探讨现实生活中的道德困境，引导学生形成正确的道德判断和道德行为。

思想品德课中发挥德育功能的基本策略之一就是要注重学生的实践体验。

思想品德教育是一种关于人生、关于世界的深刻认识，它需要在实践中加以体验和实践。

在思想品德课堂上，教师应该注重培养学生的实践意识和实践能力，让学生通过实际行动去感受和理解思想品德的内涵。

教师可以组织学生参与社会实践活动，开展志愿服务、社区实践等活动，让学生在实践中感受社会的温暖和人间的真情，增强学生的社会责任感和奉献精神。

浅谈初中道德与法治课德育功能发挥的策略初中道德与法治课是我国义务教育的一个重要组成部分，它旨在帮助学生建立正确的价值观和法律意识，培养学生优秀的道德品质和良好的法律素养。

作为德育课程的一种，初中道德与法治课的核心在于发挥其德育功能。

本文将从理论和实践层面，探讨初中道德与法治课德育功能发挥的策略，并给出具体事例以支持论述。

一、初中道德与法治课德育功能的理论认识1.初中道德与法治课的德育功能初中道德与法治课是一门德育课程，它以培养学生的道德意识、道德判断能力、道德行为为核心，力图使学生树立正确的价值观和道德观念，建立健康的人生态度。

同时，初中道德与法治课也是一门法治课程，它以教育学生遵守法律、尊重法律、依法惩治犯罪为目标，促进学生的法律素养和法制观念的形成。

从而，初中道德与法治课可以通过丰富的课程内容和教学方法，发挥其德育功能，为学生的全面成长和发展提供支持和帮助。

2.初中道德与法治课德育功能发挥的原则为了充分发挥初中道德与法治课的德育功能，我们必须坚持以下原则：（1）以学生为本，关注学生的个性化需求和特点，为学生提供全方位的辅助和支持；（2）注重全面的育人，发展学生的认知、情感、文化和行为方面的素质；（3）注重实践创新，创造条件让学生自主探究，参与协作，努力创新；（4）注重待人接物，构建和谐校园文化，培养学生社会交往能力和道德情操。

二、初中道德与法治课德育功能的实践策略1.运用案例教学法案例教学法是一种重视案例、注重实践的教学方法，它可以极大地激发学生的兴趣，促进学生的思考和创新。

在初中道德与法治课中，我们可以通过精心选择和构建一些具有启发性和生动的案例，让学生在探究和分析案例的过程中，充分理解和掌握课程内容，提高学生的道德审美观和法律素养。

（例一）“小偷入室”案例在初中道德与法治课中，可以用小偷入室的案例来教育学生法律和道德方面的问题。

假设某个同学在放学后回到家，发现家里的门被人破坏了，所有的贵重物品都被偷走了，而这是他家的第二次遭遇偷窃事件。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略一、树立正确教育观念，以德育为中心从教育理念上，初中思想品德课应当将德育作为中心。

教育者要树立正确的教育观念，把德育放在首位，将学生的全面发展置于其次。

正确的德育观念，就是教育要以培养学生良好道德品质和处世能力为核心，追求学生全面发展、厚德载物的目标。

二、注重学生实践体验，以生活为载体初中思想品德课是一门重视实践教学的学科。

在教学过程中，我们要注重学生实践体验，将社会生活和学习知识有机结合起来，使学生在实践中增进对道德观念的认识、加深对人生价值的理解，提高道德素质和价值观念。

例如，在学习诚信、守信的主题时，可以组织学生参观企业、社区等地，让学生亲身感受到诚信、守信行为给社会带来的积极影响和价值。

三、强化教育引导，以德育为主线初中思想品德课的教育引导作用尤为重要。

在教学过程中，我们要注重引导学生树立正确的价值观念、促进良好的情感交流，让学生了解到热爱祖国、热爱生活、热爱家庭的重要性。

强化教育引导，在课堂上积极营造德育氛围，增进师生之间的互信和理解，使道德教育落到实处。

四、营造自主探究氛围，以学生为中心在初中思想品德课中，要营造自主探究的学习氛围，让学生参与到探究道德的过程中，提高学生的自主学习、探究和思考能力。

在教学过程中，我们要通过启发式教学、个案教学等教学方法，积极引导学生掌握道德知识和道德技能，并且能够将这些知识和技能应用到实际生活中。

五、注重情感教育，以关爱为基础情感教育是德育工作中的重要内容，也是初中思想品德课的重点之一。

在教学过程中，我们要注重关注学生的情感需要，帮助学生理解和认识自己的情感，并且学会控制和管理自己的情感。

通过关心、倾听、理解和支持学生，让学生感受到被关爱和被尊重，为培养学生健康成长打下坚实的基础。

六、加强评价体系建设，以德育为导向初中思想品德课的评价体系建设是德育工作的重要组成部分。

我们要将德育作为评价体系的导向，将德育的一个个方面贯穿教育教学全过程。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中思想品德课是培养学生良好品德和积极思想的重要课程，发挥着德育功能。

在这一课程中，教师可以采取一系列基本策略，帮助学生更好地理解和接受道德观念，培养良好的品德，使其成为德智体美全面发展的公民。

以下是一些基本策略，让我们一起来了解。

一、激发学生的思想情感在初中思想品德课中，教师可以通过激发学生的思想情感，引导他们感悟道德规范的内在意义。

教师可通过讲故事、播放影视作品和音频素材等多种方式，让学生感受到具有高尚品德的人物形象以及道德事件中的善与恶、美与丑。

引导学生对道德事件进行深入的思考和讨论，使其理解道德规范的内在意义，提高道德情感的认知水平。

二、扩大道德范围，培养学生的道德责任感教师可以通过拓展学生的道德范围，使其关注社会和他人的生活，培养学生的道德责任感。

教师可以通过开展志愿者服务活动、亲身参与公益活动、让学生走出校园，走进社区、家庭，了解弱势群体的真实生活，深刻体验社会生活中存在的不公和困境，从而激发学生的社会责任感和爱心。

通过这些活动，学生将更加深刻地理解什么是道德责任，如何为他人着想，从而形成正确的道德观念，培养出善良、宽容的品质。

三、注重实践体验，提高学生的道德实践能力初中思想品德课不仅要注重道德规范的传授，更要重视学生的道德实践能力的培养。

教师可以组织学生参与道德实践活动，如模拟社会情景、角色扮演、情景解决问题等，使学生充分参与到道德决策和行为中，并对其进行及时的反思和总结。

通过这些实践活动，学生将更加深入地理解什么是道德，如何做一个遵纪守法、有爱心、有责任心的合格公民。

四、引导学生正确认识自我，树立正确的人生观初中思想品德课还要引导学生正确认识自我，树立正确的人生观。

教师可以通过开展自我探索和讨论活动，引导学生认识自己的优点与不足，了解自己的价值和潜能，明确自己的人生目标和追求。

教师可以通过让学生学习优秀人物的言行举止，引导学生正确认识自己，端正人生观，培养出积极向上、豁达乐观的人生态度。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略【摘要】初中思想品德课在培养学生良好品德方面发挥着重要作用。

为了更好地发挥德育功能，我们可以采取以下基本策略：加强师生沟通，建立良好师生关系，使学生更愿意接受老师的教育和引导；强化德育内容，注重道德教育，让学生了解并树立正确的道德观念；倡导正面品德观念，引导学生正确行为，培养学生的良好品德素质；开展各类德育活动，培养学生的品德意识，使学生在实践中学会积极的品德行为；注重德育评价，定期评估学生的品德素质，及时发现问题并加以纠正。

通过这些策略的实施，初中思想品德课能够更好地帮助学生实现全面发展，成为品德高尚的人。

【关键词】初中思想品德课, 德育功能, 师生沟通, 德育内容, 正面品德观念, 德育活动, 德育评价, 学生品德素质, 良好师生关系, 道德教育, 品德意识, 培养, 定期评估, 全面发展1. 引言1.1 初中思想品德课的重要性初中思想品德课作为学校德育课程的重要组成部分，承担着培养学生道德品质、培养学生思想品德的重要任务。

初中时期是学生个性形成和价值观塑造的关键时期，因此思想品德课在初中阶段尤为重要。

这门课程不仅是学生学习知识的一个重要环节，更是培养学生思想道德素养、养成良好品德习惯的关键平台。

在初中思想品德课上，学生不仅仅是在传统道德准则的灌输中学习道德知识，更重要的是通过课堂讨论、道德情境定位、观念引导等方式培养学生自主思辨和自主判断的能力。

通过思想品德课，学生可以接触到各种道德问题和挑战，在和同学、老师的交流中，提升自身道德素养和品德修养。

初中思想品德课也是推动学生认识自我、认识他人、认识社会的重要途径，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

初中思想品德课在学生德育中具有不可替代的作用，是学生全面发展的重要保障。

希望学校能够重视思想品德课的教学，确保其发挥应有的作用，培养出更多品德高尚、道德感强的优秀学生。

1.2 德育功能的重要性初中思想品德课作为培养学生良好品德的重要途径，具有不可或缺的教育功能。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略思想品德课是培养学生品德和价值观的重要课程，在初中阶段尤为关键。

为了有效发挥思想品德课的德育功能，需要运用一些基本策略。

以下是初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略。

第一，注重情感教育。

初中生正处于青春期，情感世界较为丰富，教师可以通过情感教育引导学生正确表达情感、处理情感问题。

在情感上培养学生的健康、积极向上的情感，增强他们的情绪管理能力和自我调节能力。

第二，重视道德教育。

道德品质是思想品德课的核心内容，教师要通过案例教学和讨论引导学生了解道德规范，认识到道德行为的重要性。

要通过规范学生的行为，让学生知晓如何正确表达情感、关心他人、尊重他人等道德行为。

强化价值观教育。

初中时期是学生形成自己世界观、价值观的重要时期，教师在思想品德课中应该引导学生正确价值观。

教师可以通过案例分析、讨论等方式让学生了解到正确的人生观、价值观，并培养他们独立思考、分辨是非的能力。

第四，关注学生的行为规范。

在初中思想品德课中，教师应该有明确的行为规范，并要求学生遵守行为规范。

教师可以通过班会、课堂规则等方式将行为规范化，让学生养成良好的学习和生活习惯，提高他们的自我管理能力。

第五，发挥思想品德课的规范引导作用。

思想品德课是对学生进行德育教育的重要阵地，教师在课堂上要有明确的目标，并注重对学生的引导和激发。

教师可以通过问题导入、案例分析等方式激发学生的思考，引导学生正确树立人生目标和追求真理的勇气。

第六，加强与学生的互动交流。

初中生是敏感的群体，他们对思想品德课容易产生焦虑、抵触情绪。

教师在课堂上应该注重与学生的互动交流，尊重学生的意见和感受，激发学生参与思考的积极性。

通过与学生的互动交流，可以更好地培养学生的思维能力和协作精神。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略包括注重情感教育、重视道德教育、强化价值观教育、关注学生的行为规范、发挥规范引导作用、加强与学生的互动交流等。

教师要具备充分的专业素养和教育智慧，以便更好地引导学生形成正确的品德和价值观。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略思想品德课是德育的主阵地，也是学校开展素质教育的重要课程。

在初中阶段，学生的德育教育进入了关键期，他们正在形成自己的价值观和道德观念。

为了更好地发挥思想品德课的德育功能，我认为可以采取以下基本策略。

一、树立正确的德育观念。

对于初中思想品德课的教师而言，德育的目标是培养学生独立自主、有责任心、勇于担当的品德素养。

我们要深入思考德育对学生的意义，树立正确的德育观念，将德育纳入教学计划的重要内容，并将其渗透到教学的各个环节中去。

二、注重情感教育。

情感是孩子心灵的桥梁，是德育教育的重要内容。

我们要注重培养学生的感恩意识、友爱精神和同情心，让他们学会关心他人、宽容他人。

通过情感教育，可以增强学生的集体意识，培养他们与人合作的能力。

三、强调道德品质的培养。

初中思想品德课在培养学生道德品质方面有着特殊的作用。

我们要注重培养学生的诚实守信、勤奋向上、乐于助人、有责任心、正直坦率等道德品质。

通过引导学生分析具体案例、进行角色扮演等方式，让他们了解不同道德行为的后果，并明确正确的道德选择。

四、关注学生的自我认知和自我管理能力。

初中是学生自我意识形成和自我管理能力形成的重要时期。

我们要引导学生了解自己的优点和不足，认识自己的情绪状态，并学会正确地调节情绪。

通过培养学生的自我认知和自我管理能力，可以提高他们的自律能力和自主学习能力。

五、营造积极向上的班级文化。

班级是学生生活的重要场所，班级文化对学生成长起着重要的影响。

我们要注重培养学生的集体荣誉感和集体责任感，让学生在班级中能够尊重他人、激励他人，并形成积极向上的学习氛围和行为风尚。

六、重视家校合作。

家庭是学生道德品质形成的重要场所，家长是孩子的第一任教师。

我们要与家长建立起良好的沟通与合作关系，共同关心学生的德育教育。

通过家校合作，我们可以更好地了解学生的家庭背景和情况，有针对性地开展德育教育，加强家校共育。

以上所提到的基本策略仅仅是一些思想品德课发挥德育功能的基础措施，实际操作中还需要根据不同学生的需求和班级特点进行具体调整。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中思想品德课是我国中学阶段的一门重要课程，旨在引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的品德修养和健全的人格素养。

在教学实践中，如何让思想品德课发挥德育功能，成为教师们思考和探究的重要课题。

本文将从培养学生自主意识、激发学生情感体验、引导学生道德实践、营造良好的课堂氛围等方面，探讨中学思想品德课中发挥德育功能的基本策略。

一、培养学生自主意识学生的自主意识是健全人格的重要组成部分，也是思想品德教育的目标之一。

在课堂教学中，老师应该注重培养学生的自主学习能力和主动探究精神，让他们在学习中逐渐形成独立思考和自主选择的习惯。

具体来说，老师可以通过启发式的提问、小组讨论、案例分析等方式，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，培养他们的自主意识，培养他们的自主决策能力，从而使思想品德教育更加贴近学生的心理特点，更加符合学生的认知规律。

二、激发学生情感体验情感教育是思想品德课的重要内容之一，而情感体验是情感教育的首要环节。

要想让学生真正接受思想品德教育，首先需要激发他们的情感体验，让他们在内心深处感受到道德的力量和美好的情感。

在教学中，老师可以采用故事情境、情感倾诉、角色体验等方式，引导学生体验正直、诚实、善良等美德的内在意蕴和外在表现，让他们在情感上感同身受，激发他们积极向上的情感体验，从而深刻理解和接受思想品德教育的内涵和意义。

三、引导学生道德实践思想品德教育旨在培养学生的品德修养和道德素养，而道德实践是培养学生道德素养的有效手段。

在思想品德课中，老师应该注重引导学生将所学的道德原则和品德规范转化为实际行动，将道德要求内化为自己的行为准则。

具体来说，老师可以通过组织社会实践、开展志愿活动、参加校园公益等方式，引导学生从事具体的道德实践活动，在实践中体验和巩固所学的道德知识和品德要求，培养他们的自觉遵守道德规范和自主实践美德的能力。

四、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是思想品德教育的重要保障，也是发挥德育功能的基本条件。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中思想品德课是培养学生良好道德品质和正确思想观念的重要课程，德育功能的发挥对于学生成长和发展具有重要影响。

以下是初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略：1. 以德育为中心：德育是思想品德课的核心内容，课程设置应以培养学生良好道德品质为目标。

通过讲授道德知识、展示道德典范、进行道德实践等方式，引导学生正确树立价值观念和道德观念。

2. 强化课外活动德育：思想品德课的教学活动不仅仅限于课堂上的教学。

学校应通过组织丰富多样的课外活动，如德育讲座、德育实践等，有效引导学生参与社会实践，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

3. 强调现实问题导向：思想品德课应紧密结合学生实际，关注他们日常生活中面临的道德问题。

教师可以通过引导学生讨论和分析现实问题，培养学生的思辨能力和解决问题的能力，促使他们正确面对挑战和困惑。

4. 培养判断力和批判思维：在思想品德课中，教师应引导学生积极思考，加强学生的判断力和批判思维。

通过提供不同观点的讨论和争论，培养学生独立思考和评价的能力，帮助他们形成自己的自主人格。

5. 培养情感认同：思想品德课应通过讲述感人的道德故事、展示优秀的道德典范等方式，引起学生的共鸣和情感认同。

培养学生对优秀品德的认同感，激发学生向往和追求，以此推动学生良好品德的养成和发展。

6. 考试评价要突出德育素养：初中思想品德课的考试评价要注重学生德育素养的培养。

除了传统的书面考试外，可以采用综合评价的方法，包括观察记录、实践报告、团队合作评价等，全面考核学生的综合素质。

7. 树立正确的师生关系：教师在思想品德课的教学中要扮演榜样的角色，树立良好的师生关系。

教师应尊重学生，关心他们的发展和成长，建立良好的交流和互动，以此影响学生的价值观和行为习惯。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略是以德育为中心，强化课外活动德育，强调现实问题导向，培养判断力和批判思维，培养情感认同，考试评价要突出德育素养，树立正确的师生关系。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略思想品德课是中小学德育教育的重要组成部分，它不仅是学生道德教育的平台，也是学生思想情感的熔炉。

在思想品德课中，如何发挥德育功能，提高德育教育的效果，是每一位思想品德教师需要思考和探索的问题。

下面，我将结合本人的授课实践，对发挥德育功能的基本策略进行论述。

一、把握德育教育育人的任务思想品德课的任务是培养学生的道德情操、思想品质和社会责任感，引导学生正确的人生观、价值观和世界观。

因此，德育课不仅仅是传递知识，更要注重培养学生的情感、态度和价值观。

通过开展形式多样、生动有趣的活动，让学生参与其中，感受其中，提升学生的内在修养和素质。

二、注重情感教育，培养学生的情感能力情感素质是学生人格和道德品质的基础，同时也是社会适应能力的重要组成部分。

因此，在德育教育中要注重情感的引导和培养。

例如，通过课堂小组讨论、班会主题讲解、亲情教育等形式，引导学生了解并关心身边的人，培养学生的爱心、感恩、谦虚等情感品质。

三、营造积极良好的班级文化班级文化是班级教育的重要内容，也是德育教育的重要手段。

通过班级文化建设，可以营造良好的班级氛围，促进学生的全面成长。

班级文化包括文化符号、文化活动等，在班级内形成一种积极向上的风气和价值取向。

例如，设立“学习之星”、“团结之星”、“德育之星”等称号，将班级文化受众化、参与化，营造良好的班级氛围。

四、注重实践活动，促进德育教育的落地思想品德课的教学应该与实践教育相结合，让学生在实践中感受道德真谛、品质恒久，把基于真实情境的实践活动作为德育教育的重要手段，将理论与实践相结合，提升学生的德育素质，更好地将德育落地。

五、树立好榜样，引导学生树立正确的人生观学生在德育教育中，除了需要了解和学习人类的优秀思想、道德规范和价值观念外，还需要学习和模仿身边典型的地道人。

在课堂教学中，吸收生活中的故事、史实引导学生的学习心态和价值观。

在班级活动中，组织参观优秀企业、古建筑、爱心义工等敲打学生品质，引导学生从身边的榜样学习，树立起积极向上的理想。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略思想品德课是我国中小学教育中很重要的一门课程，既是帮助学生掌握价值观和道德标准的重要途径，也是培养学生心理素质和发展综合素质的有效手段。

为了充分发挥思想品德课的德育功能，教师可以采取以下基本策略。

一、创设丰富多彩的教学形式课堂类型的单一和形式板滞是许多学生对思想品德课的厌倦和不喜欢。

教师应该根据不同的主题和内容，选择不同的教学形式，如讨论、演讲、辩论、小组活动、游戏等等。

这样可以调动不同的语言表达能力，提高学生的参与度和兴趣，增强思想品德教育的效果。

二、注重思想品德教育的渗透性学校的德育任务既包括课堂教育，也包括日常生活的教育。

教师要让学生在学习过程中体验到德育教育的融入性和渗透性。

如在日常语言和交往中经常提出一些道德规范，通过行为等方式来影响学生形成良好的习惯和行为习惯。

三、交互式授课思想品德课教育注重的是学生的自我思考、自我发现和自我表达能力的培养。

所以，课堂教学不应该只是教师单方面的讲解，更应该建立起一个师生互动的课堂环境。

在教材的引导下，教师可以依据学生的发言情况，随机选择某个学生作回答，或让学生自己主导探究和解决问题。

这样有效地提高学生的思维能力，激发了学生的自主学习和发展能力。

四、体现价值导向和职业意识思想品德教育是以人的本质为核心，以道德规范和价值理念为导向，涵盖了人道与人生课程。

教师应该把思想品德教育的价值观导向融入日常教学，让学生在学习中了解并感受到学习的价值，让学生认识到职业素养和职业技能在未来的职业生涯规划中的重要性。

五、立足于案例教学案例教学是一种能够使学生通过实际的案例来了解和分析具体问题的教学方式。

教师在课堂中可以借助生活中的案例，使学生能够从中感知道德育教育的重要性，体验到真正的魅力和启示，更好地发现问题和解决问题。

总之，在思想品德课教育中，教师需要根据不同的教育目标和教育内容，采用不同的教育方法和策略。

平时要注意为学生树立正确的人生观和价值观，使学生在思想品德教育中得到深入了解和实践，有利于提高学生的文化素质和道德观念，更好地拓展自己的人生道路。

浅谈思想品德课中发挥德育功能的几点策略长期以来，在思想品德课教学中，往往比较注意狠抓双基，重视科学知识的整体性，强调知识掌握的系统性和逻辑顺序渐进，但对于培养道德品质、发展能力等方面比较忽视，这是一个很大的失误，其实质就在于忽视了思想品德课的德育属性，把它仅仅看成一门文化知识课，而且还忽略了其他的教育途径的作用，为了适应当今世界竞争的要求，基础教育改革的一个重大问题就是要切实实现由应试教育向素质教育的转变。

实行素质教育，首先应把德育放在首位，中学思想品德教材、课堂教学能起到学校德育工作“主载体”作用。

如何充分发挥思想品德课的德育功能，这是广大教师必须研讨的问题：1思想品德教师首先要加强学习，不断提高自身素质当今世界，科学技术日新月异，新理论、新观点不断涌现，我们只有不断学习，充实知识，才能不断提高理论水平和教学本领，才能胜任教学。

作为一名优秀的政治教师，他的素质主要包括两个方面，一是有扎实的专业知识和业务能力；二是有良好的言行修养和道德觉悟。

随着改革开放的深入发展，政治理论也在不断地丰富和发展。

作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，使自己的认识适应发展的需要。

要积极参与教学研究，结合实际，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

2要认真学习《课标》要求，探索教学方法，调动学生的主动性和积极性2.1认真开展教学活动，寓思想教育于知识教育之中。

在思想品德课教学中要针对学生的特点，把教学的立足点放在对学生思想品德教育方面，提高学生的思想觉悟、政治素质和行为能力。

在教学中，教师要善于挖掘教材内容的思想性，注意寻找知识教育、思想品德教育和行为教育的结合点，寓思想教育于知识教育之中，努力使传授理论知识的过程和学生掌握知识、提高思想觉悟的过程有机地结合起来。

如在讲授我们伟大祖国幅员辽阔、资源丰富、河山壮丽、历史文化悠久等有关内容时，可采取图片、实物、录音和录像等教学手段，教育学生热爱祖国的高山大川，大力宏扬中华民族优秀的传统文化和灿烂的科技成就，增强学生的民族自尊心和自豪感，激发学生强烈的爱国之情，让学生把爱国之情转化为报国之志。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略
初中思想品德课作为德育的重要组成部分，直接关系到学生的道德品质和思维能力的培养。

在教学过程中，要善于发挥思想品德课的德育功能，下面是我认为的基本策略。

注重培养学生的思想意识。

思想品德课是培养学生正确的思想观念和价值观的重要途径。

教师可以通过讲授相关的案例和故事，引导学生加强对人生的思考和思想的深化，提高他们对社会现象的观察和分析能力，培养批判性思维。

教师还可以开展一些学生活动，如辩论、讨论会等，让学生参与提高他们的思辨能力和表达能力。

注重培养学生的道德情感。

思想品德课具有浸润性和感染力，教师可以通过讲述一些感人的故事和情境，培养学生的同情心、友爱心等道德情感。

教师还可以通过开展一些实践活动，如参观社会福利机构、慰问困难群体等，让学生亲身体验到社会的冷暖，进一步培养他们的道德情感。

注重培养学生的道德行为。

思想品德课中的德育要突出行动导向，即通过培养学生的道德判断力和道德行为能力，促使他们在现实生活中能够做到善良、勤劳、守法等。

教师可以通过开展学生活动，并引导学生分析行为背后的道德原则和价值观，培养他们的行为规范和行动决策能力。

教师还要注重家庭和社会的教育引导，与家长和社区合作，共同培养学生的道德行为。

初中思想品德课在德育中发挥着不可替代的作用，教师要善于运用各种策略，培养学生的思想意识、道德情感、道德行为和道德思维能力。

只有这样，才能更好地培养学生的良好品德和道德素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略思想品德教育是学校教育的重要组成部分，也是学生全面发展不可或缺的一环。

在日常课堂教学中，如何发挥思想品德课的德育功能是每个教师需要思考和努力实践的问题。

下面从课堂组织、课堂教学和评价反馈三个方面，提出几个基本策略。

一、课堂组织策略课堂组织是思想品德教育的重要环节。

教师可以通过以下几个方面来达到德育目的。

1、营造良好的课堂氛围想要创设一个好的课堂环境，教师需要花费一些心思。

如一级班主任在学校放学后用亲身行动为学生开启: “路上小溪，外面开花，来到教室，课堂喜悦”，营造了一个充满安全感和温馨感的课堂氛围。

教师还可以借助装扮课堂、悬挂标语等形式让学生感受到课堂的温暖和关怀。

2、建立规范的教室秩序一定程度上说，课堂秩序的好坏往往决定了德育教育的成效。

因此，教师需要时刻树立起一种良好的课堂文化，让学生习惯于遵守课堂规章制度。

一些简单的规矩，如带好书，不逛堂，认真听讲等，必将为学生养成好的学习习惯留下良好的基础，为德育教育打下坚实而持久的基础。

教育的目的不仅在于传授学科知识，更在于培养学生的道德情操和人文素养。

因此，在课堂教学中，应该植入德育元素，让学生在学习中获得知识，更能收获道德和情感上的提升。

1、鼓励学生参与在课堂讨论环节，学生可以根据自己的经验和观点发表自己的见解，并与他人交流分享。

教师可以通过鼓励学生介入情感话题、提出针对性问题等方式，引导学生在思想品德教育方面得到提升。

2、注重道德教育教师可以利用课堂上的案例，涵盖一些真实的道德故事等方法去引导学生学习健康向上的品行和生活方式，将道德教育与学科知识相结合，让学生意识到自己的价值所在，体现出自我价值与自我修养的统一。

3、组织课外活动除了课堂教学，学校还可以通过组织课外活动的形式，让学生更直观的感受品德教育的重要性。

例如，在社会实践中，学生应该关注他人的感受，从而帮助他们解决实际问题。

三、评价反馈策略评价反馈是教育过程的最后环节。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中阶段是培养学生良好思想品德的关键时期，思想品德课有着重要的德育功能。

为了有效地发挥德育功能，需要制定一些基本策略。

培养学生正确的价值观念是德育的核心。

在思想品德课中，应注重培养学生的道德观念和人生观念，引导他们树立正确的价值观念，包括尊重他人、诚实守信、勤劳敬业、关心社会等。

通过讲授经典文化、道德故事、现实案例等教材，引导学生思考，帮助他们形成正确的价值观念。

注重情感教育，培养学生的情感品质。

在思想品德课中，可以通过亲近自然、欣赏音乐、阅读文学作品等方式培养学生的情感品质。

要注重培养学生的同情心和合作精神，通过小组合作、集体活动等方式，让学生体验到合作的乐趣和公平的原则，培养他们的情感共鸣和合作意识。

注重道德行为的实践和培养。

单纯的理论教育很难真正起到德育的作用，在思想品德课中要注重道德行为的实践和培养。

可以通过开展社会实践活动、志愿者活动等方式，让学生参与到社会实践中，亲身体验到做好事的乐趣和存在的意义。

要注重课堂内外的行为规范培养，通过制定课堂纪律、班级规范等措施，培养学生的自律、守纪和团队精神。

第四，注重思辨和讨论。

思想品德课是培养学生思考能力和批判性思维的重要平台。

在课堂上，要通过提问、案例分析等方式，激发学生的思考和讨论，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。

要注重培养学生的辩证思维，引导他们从多角度看待问题，克服主观片面性，培养他们的辩证思维能力。

第五，注重示范和激励。

作为德育的教师，要注重示范和激励，通过自身言行的榜样引领学生。

在课堂上，可以通过讲授为人师表的先进事迹、道德楷模的故事等方式，激发学生的崇尚英雄、追求卓越的精神。

要注重激励学生积极参与德育活动，鼓励他们主动表达和实践，培养他们的主动性和积极性。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略包括：培养正确的价值观念、注重情感教育、注重道德行为的实践和培养、注重思辨和讨论、注重示范和激励。

通过这些策略的实施，可以有效地培养学生良好的思想品德，为他们的全面发展打下基础。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中思想品德课是中学教育中非常重要的一门课程，它在学生的思想品德培养中起着举足轻重的作用。

如何在这门课程中发挥德育功能，是每个思想品德课教师都需要认真思考和努力探索的课题。

本文将就初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略进行探讨和总结，希望能对广大思想品德课教师提供一些参考和帮助。

一、注重情感教育情感教育是思想品德教育的重要组成部分。

教师在思想品德课中要注重培养学生的情感态度和情感价值观，引导学生正确看待自己、家庭、学校和社会，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

在教学中，可以通过课堂讨论、故事讲解、实践活动等形式，引导学生自觉树立正确的情感态度，培养他们的感恩之心、同情之情、友爱之情等良好情感品质。

二、强化道德教育道德教育是思想品德课的核心内容之一。

学校及教师能够在思想品德课中利用故事、小品、名言警句等寓意深刻的教学资源，引导学生自觉遵纪守法，诚实守信，关心集体，尊敬师长，热爱劳动，助人为乐等。

通过对优秀人物的品德故事的讲解，让学生在思想品德课上认识和理解良好的道德规范，接受正确的价值观念，树立正确的人生观和世界观。

三、注重人文关怀人文关怀是思想品德课的特色之一。

教师在课程中可以引导学生通过各种途径了解国内外一些先贤遗迹、历史文化和艺术作品，培养学生对人文关怀、对历史文化和艺术品的鉴赏能力，让学生了解到自己作为人类中的一员，对人类所创造的一切都应该怀着敬畏之心。

通过人文关怀的思想品德教育，学生的情感得到愉悦和升华，他们会更加热爱生活，珍惜生命，保护和弘扬人类的文明与和谐。

四、开展思想道德实践活动思想品德课不仅仅是传授知识，更应该引导学生将所学知识转化为行动，将思想道德观念转化为实际行为。

在课程中，可以组织学生开展各种思想道德实践活动，例如义务劳动、慰问孤寡老人、关爱留守儿童等，让学生在实践中体验到助人为乐、乐于奉献的快乐，在实践中提升思想品德素质。

五、深化思想品德教育内容思想品德课应该注重对学生进行深层次的思想品德教育，引导学生认识社会现实，并有能力去关爱和改变社会。