浅谈初中思想品德教学

浅谈初中思想品德教学的生活化区县：天津市红桥区学校：天津市第五中学学科：政治作者：杨茗浅谈初中思想品德教学的生活化摘要：初中思想品德新课程改革提出了：“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。

这就要求教师构建学生感兴趣的生活化的课堂，使学生的课堂学习与社会实践紧密结合起来，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，提升道德素养，从而增强思想品德课的实效性。

基于此，在初中思想品德生活化教学中我做了以下尝试：一、教学内容生活化：思想品德课的教学应以学生的生活需要为依据，选取那些与学生的生活经历密切相关的内容。

二、课堂教学组织形式生活化：思想品德课教师，实施教学生活化的过程中必须创设一定的形式和情境，让学生逐步了解社会，参与公共生活，达到思想的升华和品德的内化。

三、教学评价的生活化：教师要成为学生品德的积极欣赏者，以学生的发展为本，用发展的眼光评价学生。

关键词：新课改思想品德生活化教学内容教学形式教学评价初中思想品德新课程改革提出了：“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。

这就要求教师在思想品德课教学中，构建学生感兴趣的生活化的课堂，使学生的课堂学习与社会实践紧密结合起来，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，提升道德素养，从而增强思想品德课的实效性。

基于此，在初中思想品德生活化教学中我做了以下尝试：一、教学内容生活化：陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。

”要让我们的思想品德课教学不成为“死教学”，必须“为有源头活水来”，这个源头就是生活。

因此，思想品德课的教学应以学生的生活需要为依据，选取那些与学生的生活经历密切相关的内容。

1.合理挖掘教材，融入更多生活信息：教材是教学的一种主要资源，是学科内容的载体。

过去我们的教学要“扣本扣纲”，不能超越大纲和课本。

而新课程提倡教师要“用好教材，超出教材”。

2024年浅谈初中思想品德课作业布置的方法初中思想品德课是培养学生良好道德品质、塑造健康人格的重要课程。

作业布置作为教学过程中的重要环节，对于巩固学生所学知识、促进学生思考与实践、提高教学效果具有不可忽视的作用。

本文将从作业布置的目的、作业内容的选择、作业类型的多样性、作业难度的适宜性、作业的及时反馈、作业的个性化设计、作业的实践导向性、作业的创新性激发等方面，探讨初中思想品德课作业布置的方法。

一、作业布置的目的作业布置的首要目的是巩固和深化学生在课堂上所学的思想品德知识，帮助他们形成正确的价值观和道德观。

此外，作业还能促进学生独立思考和解决问题的能力，培养他们的实践能力和创新精神。

因此，在布置作业时，教师应明确作业的目的，确保作业内容与教学目标紧密相连。

二、作业内容的选择在选择作业内容时，教师应根据课程标准和学生实际情况，选取具有代表性、典型性和时效性的材料。

作业内容应贴近学生生活，反映社会热点，引发学生兴趣，使他们在完成作业的过程中感受到思想品德课与现实生活的紧密联系。

同时，作业内容还应注重知识的系统性和层次性，逐步提升学生的思维能力。

三、作业类型的多样性为了激发学生的学习兴趣，提高作业的效果，教师应布置多种类型的作业。

除了传统的书面作业外，还可以尝试实践性作业（如社会调查、志愿服务等）、创新性作业（如设计道德情景剧、制作道德宣传海报等）以及合作性作业（如小组讨论、团队合作项目等）。

多样化的作业类型能够满足不同学生的学习需求，使他们在完成作业的过程中充分发挥自己的优势。

四、作业难度的适宜性作业难度过高或过低都会影响学生的学习积极性。

因此，教师在布置作业时应根据学生的知识水平和能力差异，合理设置作业难度。

对于基础薄弱的学生，可以布置一些基础性的作业，帮助他们巩固基础知识；对于基础较好的学生，可以布置一些拓展性的作业，激发他们的探索欲望。

同时，教师还可以设置一些选做题，供学生根据自身情况选择完成，以满足不同学生的需求。

浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发初中阶段是学生思想品德教育的重要时期，也是学生性格养成和价值观形成的关键时期。

在思想品德教学中，如何激发学生的学习兴趣，让他们对人生、社会和国家有更深入的认识，培养正确的人生观、世界观和价值观，是一个重要而又具有挑战性的任务。

本文将就初中思想品德教学中如何激发学生的学习兴趣进行探讨。

要注重学生的情感教育。

情感是人的心理活动的重要组成部分，也是人格形成的基础。

在初中生长的阶段，学生的情感世界更加丰富多彩，他们对事物和环境的认知和感受也更加敏感。

因此在思想品德教育中，教师要注重激发学生的情感，增强他们的情感认知和表达能力。

在教学中，教师可以通过讲解一些感人的故事，播放一些具有积极正能量的视频，或者是组织一些有意义的班级活动来激发学生的情感，让学生在情感上得到共鸣，从而产生学习积极性。

要照顾学生的兴趣特点。

初中学生正处于青春期的成长阶段，他们对于新事物和新知识有着强烈的好奇心和探索欲望。

在思想品德教育中，教师要尊重学生的兴趣特点，注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中充满乐趣。

在课堂教学中，可以采用趣味性十足的游戏形式来进行教学，组织一些富有创造力和想象力的活动，或者是进行一些课外实践活动，让学生在参与的过程中不仅学到了知识，还增强了对要学习内容的兴趣。

要尊重学生的个性特点。

每个学生都有自己独特的个性特点，有自己的思想和情感世界，有着不同的爱好和兴趣。

在思想品德教学中，教师要尊重学生的个性差异，注重因材施教，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过与学生的交流，了解学生的性格特点和学习习惯，根据学生的实际情况进行个性化教学，让每个学生都在教学中感受到被尊重和被关爱，从而激发他们的学习动力。

要关注教学内容的实用性和生活化。

思想品德教育是和学生日常生活息息相关的，因此教师要注重教学内容的实用性和生活化，让学生在学习过程中感受到思想品德教育对于他们日常生活的影响和指导。

浅谈初中思想品德教学的改进内容摘要：随着信息时代的飞速发展，人文环境的不断变化，初中学生生活在以电脑和手机为媒介的网络社会中，主流文化和非主流文化共同充斥着学生的大脑，暴力、贪婪、色情等不良的思想影响了一小部分的初中学生，学生犯罪的报道屡见不鲜。

所以，现代教育体制对当代初中学生的教育目标不仅仅是让学生掌握初级的课本知识和培养一定的学习习惯，更重要的任务是塑造学生正确的价值观念，培养学生高尚的道德情操，促进学生的心理健康发展。

关键词：生活德育；教育体制；全员育人中图分类号：[g40-012.9]思想品德教育是初中教学的重要组成部分，但是，在实际教学中，由于教学模式和教学理念的落后，初中思想品德教育没有达到很好的教学效果，笔者作为一名初中思品教师，简单谈谈自己的一些看法：一、现阶段初中思想品德教学中存在的不足：1、一些学校只注重学生的专业成绩，不重视学生思想品德教育工作。

初中阶段的思想品德课程旨在于让学生充分认识自我以及自己与他人、家庭、学校和社会的关系，促进学生正确的价值观、道德观形成，教师传统的教学理念让学生没有将提高自身行为修养作为学习重点。

校方为了抓考试”成绩”，对学生的思想品德教育工作不够重视，使得学生单纯的认为思想品德教育课程只不过是规定的一门学科，考试能过关就行，片面的、错误的认识让学生学习的兴趣得不到提升。

最终出现了”表面工程”，只有生硬的理论知识，而不能将其升华到心灵深处，践行在日常行为中。

2、一些学校的教师师德、师风比较缺失。

在一些从业教师中，部分人专业素养差，价值观念混乱，对学生的思想动态不够关心，上课应付了事，治学不够严谨，把自己的职业简单的当成一种谋生的方式，无法为学生起到表率、带头作用。

3、一些从业教师缺少学习，外在的职业素质和内在自身修为已经不能够满足当今的教学要求。

初中思想品德课程作为一种提高学生涵养素质的学科，教师内在的一些性格特点也将对学生学习习惯以及在学习认知上产生影响，所以老师对该学科的态度是直接影响学生掌握学科思想精髓的决定性因素。

初中思想品德课趣味故事教学案例浅谈初中生具有好奇、好动、好玩、好胜的特点,采用多样的教学方法,尽量为学生提供有趣的教学内容,以此来吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣, 让他们学得愉快,学得得轻松,是每个老师追求的目标。

学生爱听故事,我喜欢看故事,简单的故事中往往蕴含着深刻的道理。

受《小故事,大智慧》的启发, 我把平时看过的有些经典故事及时记录下来, 结合初中思品学科的内容, 运用到课堂,学生听得津津有味,老师上课轻轻松松,取得良好的教学效果。

本人选择其中四则趣味故事教学案例,并谈谈在此教学过程中应注意的问题。

一、我则恰恰相反英国作家萧伯纳是一个富有民主精神的人 , 他关注社会问题 , 同情穷苦人民 , 在自己的作品中不遗余力的抨击那些为富不仁的大亨 , 政客和贵族 . 因此因果所谓的上层人士对他有恨有怕 . 一次 , 他到伦敦的一条林荫小路上散步 , 映面碰上了一位大腹便便的富商 . 富商傲慢地说 :"我从来不给驴子让路 ." 萧伯纳微笑着说 :"我则恰恰相反 ", 说着笑着退到路旁点评:自尊即自我尊重,指即不向别人卑躬屈漆,也不允许别人歧视、侮辱,它是一种健康良好的心理状态。

自尊的人要把握适度的原则, 与人相处, 要承认世界的多样性, ,多一些宽容、豁达、开朗,正确对待别人的批评和建议,不要斤斤计较, 但是对于别人恶意的侮辱和诋毁, 则要及时予以回击, 捍卫自己的尊严。

人格尊严不可辱! 自尊的人最看重自己的人格。

我们要做一个自尊的人, 绝不可以丧失人格,也绝不可以做有损他人人格的事情。

故事的选择要针对主题,突出课本中的重点、难点,为理论观点服务。

我们不能为讲故事而讲故事,选择萧伯纳的事例极好的证明了人格尊严不可辱的观点,不需要太多的解释。

二、见到你很高兴美国前总统卡特竞选时, 大批记者蜂髶而至, 烦不胜烦, 一位爱事的女记者访问了卡特的母亲。

女记者问:“你儿子说如果他说谎话, 那么大家就不要给他投票, 你敢说你儿子从来没有说过谎?”卡特母亲回答说:“那倒不一定……” 女记者很兴奋,忙问:“是什么?”卡特母亲微微一笑:“就像当你进来的时候我说的一样:见到你很高兴!”点评:总统的母亲言外之意, 其实她并不欢迎记者的采访, 但是作为总统的母亲接受访问有时是必不得已的。