7古诗二首

7.古诗两首主备：奚琪二备：闾琳春晓教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课2个生字，知道这些生字在诗句中的意思。

认识一个多音字。

3.初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。

教学重点:1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课2个生字，知道这些生字在诗句中的意思。

认识一个多音字。

教学难点：初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。

教学过程：一、激趣导入1.小朋友们，春天已经悄悄地来到了我们的身边。

睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，春天给我们带来了什么。

你能用一个词语来描述一下春景吗？2.草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌……多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，《春晓》就是其中精彩的一首。

3.教学“晓”。

（因为“晓”就是天亮了，太阳要升起来了，所以加了一个日字旁。

“晓”就是早上的意思，那“春晓”呢？）师：春天的早上是一幅怎样的情景呢？古时候的诗人孟浩然又是怎么写的呢？二、初读古诗。

1.小朋友自己认真地拼一拼，读一读这首诗。

如果遇到不认识的字，自己动脑筋解决，好吗？2.指名读课文。

三、品读感悟。

提示任务：看看图，读读诗，说说这首诗描述了什么？自主阅读：自由读古诗。

展示交流：1．学习“春眠不觉晓”。

（1）每当春天来临时，老师就觉得觉不够睡了，早晨总也睡不醒，小朋友们，你们是不是也有这种感觉呢？大诗人睡得和我们一样香，连天亮了都不知道！难怪他说：春眠不觉晓。

出示：春眠不觉晓谁来读一读？（2）学习古诗要从字词入手，你觉得这里有哪几个字不理解，需要大家帮助？“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。

“眠”，是睡觉的意思。

（3）古诗中的一个字相当于现在的一个词。

现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？（4）学懂诗句要从字词入手，在说整句诗意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。

28课《古诗二首》《观沧海》是曹操的名篇，选自他的组诗《步出夏门行》，属古乐府诗，写于东汉建安12年（207年）秋天。

当年夏历5月，曹操率军北征乌桓，7月出？龙塞，9月大获全胜，班师途中经碣石山，诗人登高望海，感慨万分，留下了这首千古传颂的名篇。

这首诗借景抒情，把眼前的海？景色和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起，表现了诗人壮阔的胸襟，抒发了统一天下的雄伟抱负。

陶渊明的《饮酒》，是一首五言古诗，是作者《饮酒二十首》中的第五首。

这首诗的写作时间大约是作者归田的第20年（417年）。

全诗以归复自然为宗旨，以即事即景的叙写，表现了诗人弃官归隐后乐于田居，陶醉于自然的人生态度和生活情趣，既反映他远离世俗，安贫乐道、洁身自好的心志，也流露出作者躲避社会矛盾、与世无争独善其身的消极思想。

这两首诗表现了两位诗人不同的人生态度。

这与诗人所处的时代，个人抱负和那个时代的文风有关。

教师在教学时应让学生了解诗人的经历和写作时的背景，帮助学生理解诗意和诗人感情；引导学生自行搜集有关资料，用知人论世的方法，加深对诗歌的理解；组织学生自主合作，感受诗歌意境，体会诗人感情；加强朗读训练，激发学生阅读和欣赏古代诗歌的兴趣，感受诗歌的艺术魅力。

【教学设计】【教学目的】1、联系时代背景和诗人经历，体会诗人感情。

2、体味诗歌情景交融的特点，积累理解名句，背诵全诗。

3、学习和运用联想和想象的方法，感受诗中所描绘的不同的优美境界。

【教学重难点】重点：训练朗读，培养语感，体会诗人感情。

难点：引导学生想象和联想，进入诗歌描绘的意境，激发学生再创造的热情。

【教学安排】1、本教学安排两个课时。

2、布置预习，搜集相关资料（作者经历、写作背景材料等）。

3、第一课时：预习交流，训练诵读，自主合作学习诗歌。

4、第二课时：课堂合作探究，比较赏析，背诵默写。

【教学步骤】第一课时1、导入今天学习两首古诗，一首是曹操的具有恢宏壮丽之美的《观沧海》；另一首是陶渊明的具有清新脱俗之美的《饮酒》。

《古诗二首》教学反思15篇《古诗二首》教学反思15篇《古诗二首》教学反思1 《古诗二首》是第三单元的第一课，两首诗都从不同角度写景，所以也就产生了不同的的认识。

本课的主要目的是：可以正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗，同时想象诗句所描绘的景象，体会诗中所蕴含的道理，并理解诗中几个词语的意思。

在课堂上，我先让学生用多种形式朗读古诗，然后引导学生回忆一下两位诗人的背景资料和学过的相关诗文；再让学生通过或相关资料，以及联络诗文的方法，初步理解诗句的意思，并能大致理解诗中所描绘的情景，对于学生仍然不能理解的地方，进展交流，老师讲解的方式共同解决。

因为两首诗歌比拟相似，所以，我在教学时采用了比照的方法，一边比拟，一边区分进展理解：比方教学《登飞来峰》时，引导学生抓住“千寻”等词语体会飞来峰的高耸入云，并且用传说引发学生联想“鸡鸣见日升”的辉煌情景，进一步体会在飞来峰上视野开阔，诗人朝气蓬勃，信心充分的情景，从而得出“登高望远”，“站的高，看的远”的道理。

在教学《题西林壁》时，我先引导学生理解题目，重点理解“题”字的意思，然后抓住“横、侧、远、近、高、低”等词语，让学生体会庐山景象的“各不同”，同时也借助庐山的图片帮助学生，感知庐山在不同角度观察时，所呈现的不同景象，让学生边读边感受庐山风景，激发学生的联想，最后引导学生抓住“不识、缘”等词语进展比照，从而体会到“当局者迷，旁观者清”的道理。

通过本课的学习，学生对于古诗的理解才能有所提升，掌握了一定理解古诗的方法，同时可以理解诗中所包含的哲学道理，课堂效果良好。

《古诗二首》教学反思2 《咏柳》是唐代诗人贺知章在回乡途中，看到柳树后突发感想所创作的一首诗。

当时正是初春时节，柳树吐出的嫩芽，呈现出了春的勃勃活力。

授课前，我先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，好让学生提早从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也从形态方面感知何为万条绿丝绦。

这样一来，学生对古诗内容较容易理解一些。

以下是《古诗二首》的课堂笔记，主要包括诗文内容、主题思想、艺术手法等方面的内容。

《古诗二首》包括两首诗：《望庐山瀑布》和《绝句》。

《望庐山瀑布》是一首描绘庐山瀑布景象的诗歌。

诗中通过夸张和想象的手法，生动地描绘了瀑布的壮丽景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。

同时，这首诗也表现了诗人豁达、豪放的性格。

《绝句》则是一首描绘春天景象的诗歌。

诗中通过细腻的笔触，描绘了春天的生机勃勃和美丽景象，表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。

同时，这首诗也表现了诗人高洁、清雅的品质。

在艺术手法方面，《望庐山瀑布》和《绝句》都有各自的特点。

《望庐山瀑布》运用了夸张和想象的手法，使得诗歌形象生动，气势磅礴；而《绝句》则运用了细腻的描绘手法，使得诗歌情景交融，富有诗意。

两首诗都在意境、韵味和语言方面表现出了极高的艺术造诣。

在主题思想方面，《望庐山瀑布》和《绝句》都表现了对大自然的热爱和赞美之情。

同时，两首诗也都表现了诗人豁达、豪放和高洁、清雅的品质。

这些主题思想都是人类共通的情感，具有深远的意义和价值。

总之，《古诗二首》是一组优秀的诗歌作品，它们通过不同的艺术手法和主题思想，展现了诗人豁达、豪放和高洁、
清雅的品质，同时也表达了对大自然的热爱和赞美之情。

学习这些诗歌可以加深我们对自然和生活的认识和理解。

部编版语文二年级上册第七单元《古诗二首：敕勒歌》教学设计
【作业设计】
敕勒川草原之行
任务一：放暑假了，丁丁一家来到敕勒川草原度假。

看到蓝蓝的天空，一望无际的草原和成群的牛羊，爸爸让丁丁弟弟用一首诗歌来赞美此情此景。

弟弟不禁想起了哥哥经常吟诵的《敕勒歌》
敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

但有几个字弟弟不会，想请哥哥丁丁为他注音后再朗诵一次：
似（）庐（）笼（）盖（）苍（）茫（）任务二：给好朋友明明的一封信
亲爱的明明：
我到了（阴山）下的敕勒川大草原，这里太让我（吃惊）了，绿油油的（野草）特别茂盛。

（茫茫）的大草原牛羊成群结队，十分壮观。

我还认识了一位白发（苍苍）的老人，他给我讲了特别多草原的故事。

回来后我一定和你分享。

你的好朋友：丁丁 2022年7月22日
任务三：丁丁弟弟想为《敕勒歌》配一幅图送给奶奶，但他还没有想好，请求哥哥帮忙。

请你为丁丁画一幅图作为参考。

古诗二首(优秀10篇)《古诗两首》篇一21 古诗两首文本细读：本课所选的两首古诗有一个共同特点，那就是写景寓理，语言执白，却引人深思。

《登鹳雀楼》是一首自古而今广为传诵的名篇，描写了登高望远所见，歌颂了祖国河山的壮丽，表达了诗人热爱祖国大好河山之情，还蕴涵一定的积极人生哲理。

第一句写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在世界的尽头渐渐隐没，这是天空景，也是西望景。

第二句写俯瞰黄河远去天边的意中景象。

诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线由上到下，由近及远、由西向东，跟随黄河水向远方伸展。

虽不能目击黄河入海的情景，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌，气势磅礴，流入大海，令人心旷神怡，这是陆地景，也是东望景。

三四句写诗人欲登高望远。

从前两句的眼前所见引出了深沉思索和再上一层楼的行动。

若想看到无穷无尽的美丽景色，就应该不断的向上攀登，迈上更高的一层楼。

以“楼”收尾，很好的照应了题目。

诗句看似平铺直叙，却既富含诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，又暗示了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。

含义深远，耐人寻味。

《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。

开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，是写游山所见。

庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。

这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。

后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。

为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。

游山所见如此，观察世上事物也常如此。

这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。