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《7 古诗两首》教学设计春晓教学目标：1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
教学准备：多媒体课件。
一、画面导入，揭题简介：同学们，春暖花开，百花盛开，我们一起去郊外踏青吧。
1.出示课件踏青归来，想对春天说什么？2.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天的古诗《春晓》。
课件3.（指“晓”）这个字读什么？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。
为什么晓字是日字旁？5.齐读“春晓”。
“春晓”的意思就是——？6.这首诗的作者叫孟浩然。
简介作者二、初读课文，感知内容1自读2.检查交流3.过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。
三、理解诗意，体会诗情前两句：1.出示图2：诗人本来在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。
你怎么看出来它表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）2.哪个词看出作者睡得很香，天亮都不知道？（不觉）3.作者告别了一夜香甜的美梦，打了个哈欠，伸了个懒腰，在春天的早晨醒来了。
4．指导读第一句：春眠/不觉晓。
（师范读指读齐读）5．诗人听到了什么？课件6.想想可能有哪些鸟在叫？鸟儿一大早叽叽喳喳在干什么？课件：很多鸟儿诗中哪个词告诉我们鸟儿很多？7．想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。
8．春天鸟语花香，除了鸟，图上还少了什么？课件加花看到花园里开满了鲜花，诗人心情怎样？读前两句诗（1）.诗人坐在窗前，看着花园里花瓣满地，想起了什么呢？读后两句诗（2）.昨天夜里，天气怎样？（刮风下雨的声音）（3）．鸟儿可以躲，娇嫩鲜艳的花儿怎样了呢？课件（4）看到美丽的花儿被风雨打散飘落，你是诗人，会说什么？读后两句诗（5）．连起来读整首诗四、情景设置，问：你看到了什么，听到了什么五、配乐读整首诗六、读春天的古诗七、学习生字《7 古诗两首》教学设计草【导练要求】１、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
7、古诗二首春晓教学目标：1、学会本课生字。
认识“晓、眠、啼”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、背诵课文。
教学重点：1、学会本课生字。
2、背诵课文。
教学难点：学会本课生字。
教学步骤：一、导入新课：讨论入题：小朋友们，今天我们将学习一篇和春有关的古诗。
那么，有哪位小朋友来给我们讲一下他对春天的印象，看看他在春天有哪些特别的感受呢！(来，举手发言。
要积极哦！)刚刚几位同学的发言都很好，为我们讲了他们对春天的印象看法。
那接下来，我们就一起来了解一下古代诗人孟浩然在《春晓》中所描绘的春天。
看看他看到的春天和我们有哪些相同和不同的地方呢！（板书春晓）二、初读古诗，整体感知1、教师朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2、教师板书生字，检查字词读音。
3、指名朗读，正音。
三、分析字形，指导书写1、重点指导夜：第四笔是竖，不是坚提。
部首是“”声：上面是“士”，不是“土”。
部首是“士”少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
部首是“小”2、指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4．学生在田字格本上练习书写。
四、理解诗句，熟读成诵1、理解字词眠：睡眠、睡觉。
晓：拂晓，天刚亮。
闻：听到。
啼：叫。
春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
2、讲解诗句的意思：春天的夜晚睡得好香，不知不觉天就亮了。
到处都能听到鸟的叫声。
（诗人想到）昨天夜里的风雨声一阵又一阵，不知道有多少花儿被打落了。
3、教师朗读，体会诗歌的语气和停顿4、学生扮演诗人吟诵古诗五、布置作业1、抄写生字2、背诵古诗六、板书设计春晓春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声，花落/知/多少。
草教学目标1、知识目标：让学生理解人物刻画（如语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写）的表达作用。
2、能力目标：理清情节，理解重要语句的深刻含义。
3、情感目标：感受以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象，培养学生高尚人格。
教学重点:理清课文的线索，品味故事情节，揣摩并且学会人物描写的方法。
