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课题古诗两首主备人使用人1、能正确、流畅、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教课目的2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。
3、理解诗句的内容，想象诗中描绘的情境，感觉农村孩子朴素、单纯的童心之美。
教课要点理解诗句的意思，感悟诗中的境界，领会童真童趣。
教课难点感觉古诗语言的精练之美。
教课准备教课时间 2 课时教课过程第一课时教课目的教课要点教课难点教课环节一、调换积累，导入新课。
二、初读诗歌，整体感知。
1、能正确、流畅、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描绘的情境，感觉农村孩子朴素、单纯的童心之美。
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的境界，领会童真童趣。
2、有感情的朗诵、背诵《池上》，丰富古诗累积。
1、在理解的基础上，联合诗句睁开想象，领会童年的单纯与快乐，与古诗境界产生共识。
2、品尝古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪影”等词语感觉诗人炼字之妙。
师生活动调整1、师：此刻已经是初夏节气，礼拜天我经过金山湖畔的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑容，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
” 说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生沟通自己累积的对于池塘或荷花的诗句。
3、师：今日我们要学的一首古诗也是讲的夏季池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。
（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的对于白居易的平生、诗作、诗风。
（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活贫穷，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的认识，他写了好多诗，揭穿统治者的豪侈腐化，即闻名的“讽喻诗” 。
他热爱大自然，写了许多描绘山川光景的小诗。
他的诗朴素自然，平常易懂，老小能读。
白居易一世写诗3600 多首，是唐代写诗最多的诗人。
1、学生自由读《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通畅。
大班语言教案江雪【篇一：《江雪》教案】《江雪》教学设计教学内容：苏教版第七册24课《古诗两首〈江雪〉》教学目标：1、理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁”等词意思。
2、理解诗句，熟读古诗；背诵、默写《江雪》。
3、在学习古人用词准确、深刻的同时，体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；认识中国文字博大精深的美。
教学重点：1、理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。
2、体会《江雪》的语言美及意境美。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、直入课题，了解诗人1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。
【设计意图：开门见山，直入课题。
使学生在课始时，明确本课的学习任务。
】二、检查预习，读准诗句1、出示全诗。
2、指名朗读，齐读。
3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？4、送词入诗说诗意。
5、根据学生的表现及时给予肯定。
6、让我们一起读一读整首诗。
【设计意图：四年级的学生已初步学会课外预习，课堂上通过指名学生朗读、齐读，及时表扬、肯定的方法进行激励，让学生树立对学习古诗的兴趣与自信。
再通过质疑，为学生排除字词方面的拦路虎，以便学生能正确地理解诗句，为想象诗的意境，扫清障碍。
】三、了解背景，体会感情1、体会环境的寒冷寂静①诗句去除“绝、灭”想画面，说体会；并与原诗句进行对比。
②出示插图，指导学生观察图上远景。
这样的环境给你怎样的感觉？（板书：冷寂）③师范读，指名学生读，齐读1、2句诗。
【设计意图：诗的题目是《江雪》，但是诗句中没有一个雪字，读来却让人感到寒气逼人。
教学中抓住诗句中的关键字“绝、灭”，引导学生想象漫天大雪覆盖一切，人鸟绝迹的画面，从而体会自然环境的寒冷寂静。
】2、体会诗人的孤独寂寞①指导观察近处画面。
一位渔翁，独自一人，在这江上默默垂钓……你能体会出这位渔翁此时的心情吗？板书：孤独指导书写：孤②你从哪里体会到他的孤独寂寞? （孤舟、独钓）指名有感情读诗句。
《7 古诗两首》教学设计春晓教学目标：1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
教学准备：多媒体课件。
一、画面导入，揭题简介：同学们，春暖花开，百花盛开，我们一起去郊外踏青吧。
1.出示课件踏青归来，想对春天说什么？2.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天的古诗《春晓》。
课件3.（指“晓”）这个字读什么？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。
为什么晓字是日字旁？5.齐读“春晓”。
“春晓”的意思就是——？6.这首诗的作者叫孟浩然。
简介作者二、初读课文，感知内容1自读2.检查交流3.过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。
三、理解诗意，体会诗情前两句：1.出示图2：诗人本来在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。
你怎么看出来它表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）2.哪个词看出作者睡得很香，天亮都不知道？（不觉）3.作者告别了一夜香甜的美梦，打了个哈欠，伸了个懒腰，在春天的早晨醒来了。
4．指导读第一句：春眠/不觉晓。
（师范读指读齐读）5．诗人听到了什么？课件6.想想可能有哪些鸟在叫？鸟儿一大早叽叽喳喳在干什么？课件：很多鸟儿诗中哪个词告诉我们鸟儿很多？7．想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。
8．春天鸟语花香，除了鸟，图上还少了什么？课件加花看到花园里开满了鲜花，诗人心情怎样？读前两句诗（1）.诗人坐在窗前，看着花园里花瓣满地，想起了什么呢？读后两句诗（2）.昨天夜里，天气怎样？（刮风下雨的声音）（3）．鸟儿可以躲，娇嫩鲜艳的花儿怎样了呢？课件（4）看到美丽的花儿被风雨打散飘落，你是诗人，会说什么？读后两句诗（5）．连起来读整首诗四、情景设置，问：你看到了什么，听到了什么五、配乐读整首诗六、读春天的古诗七、学习生字《7 古诗两首》教学设计草【导练要求】１、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
7 古诗两首教学目标：1．初步认识词这种文学样式。
2．有感情朗读，熟读成诵。
3．根据词所描绘的景物，想像画面。
4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重点：有感情朗读，根据词所描绘的景物，想像画面教学难点：在读中悟情、在读中生情、在读中赏文教师导学案一、创设情境，释题入情赏歌导入新课播放《忆江南》1．简介江南。
自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。
他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。
但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。
那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
2．板书课题，齐读课题。
（1）简介诗人“白居易”。
（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。
下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！（3）播放江南春景图，用词赞江南。
师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。
这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。
这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。
3.检查预习师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。
回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
4.介绍“词”与“词牌名”。
二、探究诗题，以知促情1.主问题：“忆”是什么意思？（回忆、思念）展学交流:（1）自由练读、读准字音，读通顺、流畅。
（2）小组同学之间互读，指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）（3）齐读。
（4）解决问题三、品词赏句，想象悟情1.主问题：诗人忆的是江南的什么呢？（忆景）2探究导航：（1）自主学习，独立思考①日出江花红胜火”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]②“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]③小结：红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。
第七课古诗二首教案【教学目的】1.知识与技能学会认读7个生字，可以正确书6个汉字，认识5个偏旁。
背诵课文。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生感受春天的美妙和野草顽强的生命力。
【教学重点】识记生字、理解词语。
背诵古诗。
【教学难点】初步理解古诗的意思，感受春天的美妙和野草顽强的生命力。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们你知道一年中有几个季节吗？师：对，一年中有四个季节，春天是四季之首，是万物复苏的季节。
你知道哪些形容春天的词语呢？花红柳绿春暖花开春回大地春雨如油师：同学们把春天描绘的真美。
今天我们就学习两首关于春天的古诗。
2.板书课题?古诗二首?。
师：让我们走进第两首古诗。
师：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，把古诗读一读，要顿而不断呀！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
〔1〕自由朗读课文，圈出本课生字。
jué zhī y uán suìjìn chuī觉知原岁尽吹〔2〕说一说这些生字偏旁是什么？“觉〞的偏旁是“见〞“知〞的偏旁是“矢〞“原〞的偏旁是“厂〞“岁〞的偏旁是“山〞“尽〞的偏旁是“尸〞〔3〕指导生字的笔顺。
“觉〞：点、点、撇、点、横钩、竖、横折、撇、竖弯钩。
“原〞：横、撇、撇、竖、横折、横、横、竖钩、撇、点。
“尽〞：横折、横、撇、捺、点、点。
2. 学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 老师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
知觉知心草原岁月吹风听觉知了太原一岁吹走三、精读领悟师：学完了生字宝宝，让我们走进?春晓?这首古诗吧！〔播放视频〕。
师：读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么？这首诗与春天有关。
师：那么“晓〞是什么意思呢？“晓〞早晨。
“春晓〞春天的早晨1.师：诗人是怎样来描写他所看到的景象？我们一起来学习这首古诗。
编号：13古诗两首第二课时教学内容：学习《宿新市徐公店》课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，学会生字。
2、通过看图理解诗句的意思，能口述诗句描绘的情景。
3、借助语言材料，感受田园春光的美好和农村生活情趣，激发热爱自然，珍惜同年生活的美好感情。
教学进程：一、复习。
1、背诵《村居》。
2、说说诗意。
二、学习《宿新市徐公店》。
1、揭示课题，介绍作者。
2、题目是什么意思，小组内讨论三、自学1、自读，要求读准字音，读顺句子。
指名读诗并正音。
2、逐句边读边想：哪些词的意思自己理解了，还有哪些不懂的词语？分别做上记号。
3、分小组交流。
四、全班汇报、评议1、指名读。
说说读的好在哪里，还有什么不足。
2、交流自己理解了哪些词语。
3、谁能说说句子的意思？4、看图连起来说一说这首诗的意思。
五、深化理解1、轻声读全诗，想想诗人写的是什么季节的景色，你是从哪个地方看出来的。
2、为什么黄蝶飞入菜花中就无处可寻了呢？3、读了这首诗，你还体会到了什么？4、联系生活实际，交流自己的感悟。
5、指导朗读，背诵。
六、自读全诗后用自己的话说一说全诗的意思。
布置作业课后拓展练习。
1、朗读，背诵。
2、根据《宿新市徐公店》的诗意，画一幅暮春图，涂上颜色，比比谁画得最好。
板书设计：村居草长莺飞儿童散学醉春烟杨柳拂堤早春竞放纸鸢（景）（人）宿新市徐公店篱笆稀疏小路深长黄蝶飞舞儿童急走树头花落叶未成阴融入菜花无处寻觅景人静动。
苏教版第七册语文教案——古诗两首一、《南陵别儿童入京》教案一、教学目标1. 知识与能力：（1）能理解并熟记《南陵别儿童入京》的含义和感情。
（2）能理解古诗中的声音、韵律。
（3）能朗读、背诵该诗。
（4）能初步分析古诗的艺术形式、思想内容。
2. 情感态度：（1）培养学生对文艺美学的感悟、世情人生的深刻思考。
（2）培养学生对中国古诗文化的兴趣和热爱。
二、教孔1. 展示课堂环境，制定课堂规则：课堂里不可以嬉笑打闹，发言要注意礼貌和文明用语，听讲要认真等等。
2. 创设情境，引入课题：今天我们要学习的这首诗有几个人听过或者背过？如果有，请举起手来，我们听一下谁来朗读一下。
3. 引导讨论，进行体验：请大家朗读一遍诗，你们的内心有什么感受？（引导学生回忆自己小时候与家人分别时的情形，进而理解诗中作者的情感）。
4. 教授知识，巩固认识：请学生注意句子中的声音节奏与韵律。
5. 课堂辅助，解释诗句字面意思。
6. 独立思考，开展学生性思考：从以下几个方面分析这首诗：诗歌的形式、诗歌的情感、诗歌的意境和诗歌的主题。
7. 课堂交流，学生畅谈自己的思考，交流互动，获得老师和同学的点评。
8. 测评，老师从以下几个方面考核同学的学习效果及表现：（1）学生诗歌朗读流畅度及准确度。
（2）学生分析诗歌的形式、情感、意境、主题的能力。
（3）学生活动中的参与度和态度。
三、教学重点1. 诗歌背后的情感与思想。
2. 学生对诗歌形式的认识和感悟。
四、教学难点1. 学生对于古诗文化的认知。
2. 如何引导学生理解诗歌的形式与情感。
五、教学方法1. 提问法2. 讲述法3. 课堂演示法6. 人生之路，不断历练，获得的珍惜。
正因为我们经历了四季的流转，因此我们才更加懂得怎样珍惜。
二、《清明》教案一、课程目标1.了解清明节的起源和习俗。
2.理解诗歌的语言艺术及思想内涵，能用现代语言表达其含义。
3.通过详细的分析和解读来弄明白清明对于我们的意义。
二、教学重难点1.清明节的起源和习俗。
苏教版第七册语文教案——古诗两首一、教学背景本课是苏教版第七册语文课本的古诗文阅读部分，主要涉及两首唐代诗人白居易和杜甫的诗歌。
本文档将介绍这两首古诗的教学内容和教学步骤。
二、教学目标1.了解诗歌的韵律、节奏和表现手法；2.增强学生的语言表达能力，提高阅读理解能力；3.通过诗歌的鉴赏学习中国文化，了解唐代社会。
三、教学内容1. 《赋得古原草送别》教学重点：1.雄浑的山水意境，以及对山水描写的雅致和情感抒发；2.对生命和人生的感悟，表达深情的送别之意；3.国家统一，民族团结及对历史文化的回溯。
教学难点：1.对古原中的历史典故和人物相关历史的理解与回顾；2.对诗中韵律的理解与运用。
教学方法：1.讲解古代典故，使学生了解历史文化和传统；2.展现古代山水意境，使学生头脑中具有生动的美好形象；3.教师引导学生模仿韵律，进而自己创编诗歌。
2. 《登高》教学重点：1.山水与人物结合的高妙描绘；2.诗歌中浑厚的哲思和飘逸的情感；3.通过这篇诗让学生更好知道杜甫的性格与生平。
教学难点：1.对中国传统美学山水的理解和鉴赏能力的培养；2.对诗歌中哲思的思考和把握。
教学方法：1.展示中国传统山水文化图案，了解和鉴赏山水画；2.发问：山水中所渲染哲思，学生思考与交流；3.课堂上进行诗一段的朗读，学生自学背诵。
四、教学步骤1. 《赋得古原草送别》教学步骤第一步：课前预习学生先阅读汉字及注释，在为整篇诗给出2019年二十大字展开思考和讨论。
第二步：教学篇目朗读教师浅读全文，点明全课重点，为全课铺垫。
第三步：古地图展示教师向学生展示唐代古地图，让学生了解古原，理解古原草送别的意思。
第四步：全篇体会教师引导大家展开思考，带着全体学生一起读读诗歌全文，学生大声诵读，并在读后大家集体研讨全篇情感和韵律。
第五步：针对细节细张讲授通过朗读，教师解释特定的词汇与句子，帮助学生对细节有更深的理解。
第六步：自创古风诗教师引导学生练习古风诗，创造自己的古风风格诗句。
《古诗两首》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情、有节奏地朗诵两首诗。
2、理解两首古诗的意思，想象故事描绘的情景，感受乡村孩子的天真纯朴。
3、初步了解古诗的特点，掌握学习古诗的方法。
积累描写儿童的古诗。
教学过程：一、激发动机，以趣引学，展示目标1、课前背古诗《晓出净慈寺送林子方》“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”2、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，夏日的荷塘多美啊！我们今天要学习《古诗两首》，讲述的也是夏日池塘边发生的故事。
请同学们打开课本，大声朗读两首古诗，注意读出节奏来。
（板书：20、古诗两首）3、你能猜到编者为什么把这两首古诗放在一起了吗？（都是描写儿童的，夏日荷塘边的故事……）4、我们先看第一首——《池上》，这是唐朝大诗人白居易的作品，谁能用简洁的话为我们介绍一下这位诗人？5、白居易的诗最大的特点就是通俗易懂。
据说，白居易每每有了新作，一定先读给村中不识字的老婆婆听，老婆婆稍有不懂，白居易就重新修改，直到老婆婆听懂为止。
连不识字的老婆婆都能听懂，我们能不能学会？6、请看这节课的学习目标——（1）、抓词语——理解关键词语的意思。
（2）、想画面——想象诗歌描绘的情景。
（3）、悟情感——感悟诗歌表达的情感。
（师评：这不仅是我们的教学目标，还是我们学习古诗的一般方法。
）二、自主合作，以趣导学，掌握目标1、自主习字，趣味识记。
打开预习导航，本课有三个重点生字，你有什么好方法记住它们？【预设：（1）“撑”：左边是个提手旁，右边是个手掌的掌，这个字肯定和动作有关，一个字里有两个手，表示两只手用力撑东西的意思。
（可以做动作。
）（2）“艇”左边是舟，也就是船，右边是廷，表示这个字的读音。
（形声字）（3）“萍”是上下结构，偏旁是草字头，一定和植物有关。
又因长在水中，左下角是三点水。
所以浮萍是一种水生植物。
】2、方法引路，合作解词。
字理解的非常好，那么你是怎么理解加点词语的？（借助工具书……）还有一个好方法，就是合作学习。
【学习目标】1．初步理解词这类文学款式。
2．有感情朗诵，熟读成诵。
3．依据词所描述的光景，想像画面。
4．感悟这首词的魅力所在，具备赏识美、鉴赏美的水平。
【教课重、难点】1．依据词所描述的光景，想像画面。
2．有感情朗诵。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教课过程】一、创建境界，释题入情1、导入：朗读有关赞江南的诗文佳句。
2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
1）简介诗人“白居易”。
2）认识“江南”：江南就是长江以南的部分地域，包含江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地域，自然，我们台州也属于江南。
下边就让我们一同去回味一下我们江南的迷人风光吧！3）播放江南春光图，用词赞江南。
师：是啊，江南山清水秀，风景宜人。
这里小桥流水，河湖交织，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人神清气爽。
这就是我们引认为骄傲的水乡──（江南）。
3、师生沟通诗人创作的背景（课前查阅的资料）：唐代大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了平生难忘的记忆。
回到洛阳多年此后，他对江南依旧魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
4、播放古筝曲，教师范读。
5、介绍“词”与“词牌名”。
二、研究诗意，以知促情1、自由练读、读准字音，读通畅、流利。
2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，差别与“音”的发音）3、齐读。
三、品词赏句，想象悟情“忆”是什么意思？（回想、想念）（一）忆景1、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火”谈谈自己的理解（你看到了什么）指导朗诵（红艳、强烈、热忱）[娇艳欲滴、热忱似火、争奇斗艳的江花]（2）“春来江水绿如蓝”谈谈自己的理解（你看到了什么）指导朗诵（朴实、典雅、温婉、沉静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波涟漪、水波涟涟的江水]（3）红与绿的映托之美春季百花绽放，太阳出来了，使娇艳的江花更红得刺眼。
春季的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。
