小学语文备课参考 古诗两首 (7)

四年级上册语文20古诗两首（范文大全）第一篇：四年级上册语文20古诗两首20、古诗两首教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

教学过程：一、复习导入1、古代由于道路崎岖难行，交通工具落后，离别容易再会难，因而以送别饯行表达深厚的情意便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。

还记得学过哪些送别诗吗？2、今天我们要学的两首诗堪称送别诗中的极品，被人们传诵至今。

请看诗题（揭题），谁来读,指导读出节奏。

二、同时呈现，比较题意1、谈发现：比较这两个诗题，你发现了什么？① 都有一个“送”字。

② 都有地名。

③ 都有人名。

2、顺学情适时理解“之”“使”。

3、理解题目含义。

三、整体诵读，理解诗意，感悟诗情1、都是送别诗，两位诗人会怎样送别自己的好友呢？请同学们自己先读读这两首诗，注意读正确，读出节奏。

2、练读——指名读、正音、点评。

3、这两位诗人分别是在什么时间、什么地方送别的呢？出示：——（时间），——（谁）在——（地点）送——（谁）去——（地点）。

朗读第一首诗前两句，填空。

4、感悟第一首诗的送别之景：①怎样的三月才叫烟花三月？在烟花三月的长江两岸，你们仿佛看到了怎样的美景？（理解“烟花”，学生想象画面）②这么美的景色如果让你用诗句来形容，你想到了哪句？③为什么是“西辞”呢？看地图分析。

5、感悟第一首诗的送别之景：①诗人王维又是在什么时间送别友人呢？学生读诗句，填空。

②这是一个怎样的早晨？王维眼中看到的是什么？给你的感觉是怎样的？（窗外绵绵的春雨、依依的杨柳……。

）③窗外那么多美景，诗人为什么只看到“柳“？（古人有折柳送别的习俗，“柳”与“留”谐音，看到柳，即生挽留、不舍之意。

王维多想再留留自己的好友啊，可毕竟皇命难违，重任在身。

小学三年级语文教案：古诗两首(乞巧，嫦娥)教学设计《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

农历七月初七夜晚，俗称七夕，又称女儿节少女节。

是传说中隔着天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。

过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。

乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

这一习俗唐宋最盛。

《嫦娥》理解起来有一定的难度。

关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。

一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。

这是两首想象丰富、流传很广的古诗。

前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。

诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。

对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

二、学习目标1?会认4个生字，会写8个生字。

2?背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3?能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

三、教学建议1?课前，教师可适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料，如《唐诗鉴赏辞典》的相关文章，在学生理解诗的大意时，相机介绍。

也可以引导学生先读读资料袋中的内容，对乞巧节有大致的了解。

2?课文中要求会认4个生字，可引导学生用自己喜欢的方式识记。

学生互相交流后，教师可重点提示，乞与熟字气的区别，烛是翘舌音，不要读错。

要求会写的字有8个，可引导学生注意难写易错的字，如乞不要多写一横，晓右上部不要多写一点，霄上下部分在田字格中的比例要适当。

3?理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提。

课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。

下面的提示供教师参考。

小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。

2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

2.能力目标：能正确书写7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。

2．难点：体会诗的意境。

三、教学准备：教学挂图、生字卡。

四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。

教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。

教学重难点：1、背诵课文。

2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。

教学过程：一、揭示课题，导入新课。

1．谈话引出课题。

语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。

二、初读课文，读准字音。

1．自读课文，借助拼音读准字音。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3．开火车认读生字。

4．指名读课文。

提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。

1．自学诗文。

2．小组交流。

3．指名读。

说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。

） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

四、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。

让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

五、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：首、川、似。

2．按结构记忆字形。

独体字：首、川。

18．古诗两首夜宿山寺一、说教材在《夜宿山寺》中，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。

全诗仅20个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。

教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。

二、说教学目标此诗的教学目的是：1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

3．激发学生学习古诗的兴趣。

三、说教学方法（一）、研究题意，自读自学1．出示课题。

启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。

教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。

同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。

【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。

为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。

】2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。

教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。

告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。

3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。

（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。

【这是个反复朗读、步步深入的过程。

教师要有目的地进行个别指导。

初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。

切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。

】（二）、交流切磋，诵读求悟1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。

先看第一行。

学生找出“高”和“百尺”。

教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。

《古诗两首》教案教学目标1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。

3、背诵两首古诗。

4、识字、写字、朗读课文。

教具准备：挂图、生字卡片第一课时㈠、看图激趣1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？板书课题，指导读准平舌音“所”。

㈡、初读感知，了解古诗大意。

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌对读，检查字音。

3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

4、指名说。

㈢、图文结合，再读感悟。

1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。

齐读、指名读、男女生赛读。

㈣、读诗想画面。

1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导根据画面练习背诵。

（引背、同桌对背、齐背）㈤、读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？㈥、指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。

2、指导学生观察生字的占格位置。

3、教师范写，同时讲解。

4、学生练写，教师巡视指导。

5、评价。

第二课时㈠、看图导入1、出示挂图：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。

）㈡、初读感知1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

㈢、图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

）引导学生理解“泉眼”和“晴柔。

2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

）3、全班齐读。

㈣、指导朗读1、个别读。

2、评读。

㈤、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2、全班交流。

3、指导背诵。

㈥、巩固生字1、出示带音节的生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作，认记字型。

㈦、拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。

20、古诗两首一、教学目标：1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．学会本课生字新词。

理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。

领悟本课咏物言志的表达方法。

3．感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。

二、教学重点、难点：重点：1．理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。

2. 凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情；感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。

难点：背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。

三、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。

（见附件）教师：1. 多媒体课件。

2.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。

四、教学课时：2 课时第一课时（一）谈话导入，板书课题。

1. 同学们，古典诗词是我国精神文化的遗产，从开学至今，我们背诵了不少诗词，谁来为大家诵读自己喜欢的一首诗或者是一首词。

2. 生自由背诵。

3. 教师评价：你把古诗的韵味有声有色的表达了出来。

从一首首古典诗词中，我们认识了一位位或豪放或婉约的诗人，感受到他们在诗句中表达的情感或者志向。

今天，我们再来学习两首古诗，（板书：20《古诗两首》）认识两位诗人。

请齐读课题。

（二）出示两首古诗，读出诗的节奏韵味。

1. 自己读读两首古诗，注意读的正确流利，读出古诗的节奏。

同时，结合预习思考，从两首古诗中你读懂了什么？2. 指名两位学生来读，一生读《石灰吟》，一生读《墨梅》。

3. 说说从两首古诗中读懂了什么？4. 男生读第一首，女生读第二首。

5. 师生合读两首古诗。

（三）学习古诗，感知诗人志向，了解咏物言志诗的特点。

过渡：现在我们分别学习两首古诗，看看两首古诗有什么共同特点，两位诗人有什么共同之处，好吗？先学习第一首《石灰吟》。

A 学习《石灰吟》1. (课件出示《石灰吟》)（1）讲解：吟，是古代诗歌的一种表达形式。

(完整版)部编小学语文教材必背古诗词(75首) 部编小学语文教材必背古诗词（75首）【一年级上册】1.《咏鹅》唐·骆宾王鹅,鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水,红掌拨清波。

2.《江南》（汉乐府）江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

3.《悯农》（其二）唐·李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

4.《古朗月行》（节选）唐·李白小时别识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

5.《风》唐·李峤降落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿歪。

※6.《画》唐·王维远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟别惊。

【一年级下册】7. 《春晓》唐? 孟浩然春眠别觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花降知多少。

8. 《赠汪伦》唐·李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，别及汪伦送我情。

9. 《静夜思》唐·李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思家乡。

10. 《寻隐者别遇》唐·贾岛松下咨询童子，言师采药去。

只在此山中，云深别知处。

11. 《池上》唐·白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。

别解藏踪迹，浮萍一道开。

12. 《小池》宋·杨万里泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。

13. 《画鸡》明·唐寅额头红冠别用裁，满身洁白走未来。

终生别敢轻言语，一叫千门万户开。

【二年级上册】14.《梅花》宋·王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知别是雪，为有暗香来。

15.《小儿垂钓》唐·胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借咨询遥招手，怕得鱼惊别应人。

16.《登鹳雀楼》唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

17.《望庐山瀑布》唐·李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河降九天。

《古诗两首》01-小学语文课外阅读教学设计《古诗两首》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵所选的两首古诗。

2、帮助学生理解古诗的含义，体会诗人所表达的情感。

3、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对古代文学的兴趣。

二、教学重难点1、重点（1）指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。

（2）引导学生理解古诗中重点字词和诗句的意思。

2、难点（1）体会古诗所表达的意境和情感。

（2）让学生能够将古诗中的意象与现实生活相联系，感受古诗的魅力。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏，加深对古诗的理解。

对古诗中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解古诗的含义。

3、想象法引导学生发挥想象，描绘古诗所展现的画面，体会诗人的情感。

4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，交流对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。

四、教学过程1、导入新课（1）通过播放一段优美的古典音乐，营造出一种古色古香的氛围。

（2）提问学生：“在音乐中，你们能联想到什么？”引导学生说出与古代文化相关的内容。

（3）顺势引出本节课要学习的两首古诗。

2、初读古诗（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。

（3）指名学生朗读，其他学生评价，教师再次强调朗读的要点。

（1）结合注释，让学生自主理解古诗的大意。

（2）对于学生理解有困难的字词和诗句，教师进行重点讲解。

（3）组织学生小组讨论，交流对古诗意思的理解，教师参与其中，及时给予指导和帮助。

4、体会情感（1）引导学生思考：诗人在诗中表达了怎样的情感？（2）让学生结合古诗的创作背景和诗人的生平经历，深入体会诗人的情感。

（3）通过提问、引导学生发言等方式，检查学生对情感的把握。

5、想象画面（1）让学生闭上眼睛，听教师配乐朗诵古诗，在脑海中想象古诗所描绘的画面。

（2）睁开眼睛后，让学生用自己的语言描述所想象的画面，教师进行点评和补充。