质朴的农民画

小学美术六年级上册《2.质朴农民画》精品课件.一、教学内容本节课我们将学习小学美术六年级上册第二章《质朴农民画》。

具体内容包括农民画起源、特点、表现手法，以及如何欣赏和创作农民画。

我们将重点学习教材第14至17页，深入解农民画质朴风格和它所蕴含丰富情感。

二、教学目标1. 让学生解农民画起源、特点和表现手法。

2. 培养学生欣赏农民画能力，提高审美素养。

3. 通过实践，使学生掌握农民画创作方法，培养创新精神和动手能力。

三、教学难点与重点重点：农民画起源、特点、表现手法以及创作方法。

难点：如何将农民画质朴风格和情感融入自己作品中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教材、实物展示（农民画作品）。

五、教学过程1. 导入：展示一组农民画作品，引导学生观察并提问：“你们知道这些画有什特点？”通过学生回答，引出本节课主题——质朴农民画。

2. 新课导入：讲解农民画起源、特点和表现手法，让学生解农民画艺术价值。

3. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一幅农民画作品进行分析，讨论其表现手法和情感表达。

4. 例题讲解：以教材中一幅农民画为例，详细讲解创作过程，引导学生学习农民画创作方法。

5. 随堂练习：让学生运用所学农民画创作方法，现场完成一幅作品。

6. 课堂展示：学生展示自己作品，大家共同欣赏、评价、交流。

六、板书设计1. 《质朴农民画》2. 内容：农民画起源农民画特点农民画表现手法农民画创作方法七、作业设计1. 作业题目：以“家乡风景”为主题，创作一幅质朴农民画。

2. 答案要求：运用所学农民画表现手法，展现出家乡特色和情感。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于农民画作品和资料，进一步解和研究农民画，提高自己审美能力和创作水平。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。

是教学内容选择与组织，是教学难点与重点把握，接着是教学过程实践情景引入，例题讲解，以及作业设计，是课后反思与拓展延伸。

辽海版美术五年级下册《第16课质朴的农民画》说课稿2一. 教材分析《质朴的农民画》是辽海版美术五年级下册第16课的内容。

本课主要让学生了解农民画的特点和魅力，通过学习农民画的基本技法和创作方法，培养学生的创新意识和审美能力。

教材中提供了丰富的农民画作品，既有民间传统的农民画，也有现代农民画的创新作品。

这些作品具有鲜明的民间特色，色彩鲜艳，形象生动，富有装饰性和表现力。

通过学习本课，学生可以了解农民画的历史背景和地域特点，掌握农民画的基本创作方法，并能够运用农民画的技法进行创作。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。

然而，农民画作为一种特定的艺术形式，可能对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，我需要引导学生了解农民画的特点和魅力，激发他们的学习兴趣和创作热情。

同时，学生可能对农民画的技法和创作方法有一定的困难，需要我进行耐心细致的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解农民画的特点和魅力，掌握农民画的基本创作方法，能够运用农民画的技法进行创作。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践和评价，培养学生的审美能力和创新意识。

3.情感态度与价值观：培养学生对民间艺术的热爱和尊重，提高他们对传统文化的认识和理解。

四. 说教学重难点1.重点：了解农民画的特点和魅力，掌握农民画的基本创作方法。

2.难点：运用农民画的技法进行创作，表现出现代农民画的特点和创新。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践和评价的方法进行教学。

2.教学手段：运用多媒体课件、教材、范画和评价表等教学资源。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些著名的农民画作品，引起学生对农民画的兴趣和好奇心。

2.讲解：介绍农民画的特点和魅力，讲解农民画的基本创作方法和技法。

3.实践：学生进行农民画创作实践，教师进行个别指导和辅导。

4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

18191981年，“中华人民共和国当代画展”在美国纽约举行。

美国前国务卿亨利·基辛格博士和夫人南希出席画展。

南希被画展中的乡村艺术品深深吸引，这些作品是由一群来自上海边远的小镇——金山镇的农民创作的。

1982年10月，基辛格夫妇访问上海时，南希提出希望能够看到更多的金山农民画。

金山农民画开拓者吴彤章和曹金英、陈芙蓉两位艺术家一起，将50幅金山农民画送到基辛格下榻的酒店，给基辛格夫人南希甄选。

南希买了五幅作品，称赞这些二维画有乡土气息，色彩好。

其中一幅名为《迎新客》，画作是吴彤章47岁的夫人张新英女士创作的。

她是基辛格夫妇来访的前一年才开始拿起画笔学画画。

在张新英这张静物画上，摆放着青花茶壶和四只白色茶碗，中央是盛满水果的朱漆果盘，深色格子花纹的桌布为衬底，洋溢着对前来就餐的客人的热情。

1996年联合国教科文组织授予张新英“一级民间工艺美术家”称号。

基辛格夫妇纽约居所收藏的其他四幅金山农民画分别是陈芙蓉的《重阳节》、曹金英的《鱼塘》、阮章云的《福喜》、陈卫雄的《斗牛图》。

En 1981, l’ancien secrétaire d’État américain Henry Kis-singer et son épouse Nancy assistèrent à une exposition de peinture chinoise contemporaine à New York. Nancy fut tellement impressionnée par les œuvres d’art rustique créées par les paysans de Jinshan, un faubourg reculé dans la banlieue de Shanghai, qu’elle demanda à en voir d’autres lorsque le couple était venu visiter Shanghai en octobre 1982.Wu Tongzhang, père fondateur de la peinture paysanne à Jinshan, apporta alors 50 tableaux à Mme Kissinger, accompagné à l’hôtel de cette dernière par ses collègues artistes Cao Jinying et Chen Furong.Nancy acheta cinq des œuvres et fit l’éloge des peintures bidimensionnelles de la vie rurale comme étant vibrantes de vie et de couleurs. L’une d’entre elles, intitulée « Prêt à accueillir de nouveaux invités », fut peinte par la femme de Wu Tongzhang, Zhang Xinying, alors âgée de 47 ans, qui avait pris le pinceau pour la première fois un an avant la visite des Kissinger.La nature morte de Zhang représente une théière en porce-laine bleue et blanche, quatre tasses en porcelaine blanche, et un plateau en laque cramoisie chargée de fruits au mi-lieu de la table couverte d’une nappe à carreaux, une scène débordante d’hospitalité envers les invités qui viennent dîner.En 1996, l’UNESCO décerna à Zhang Xinying le titre de « artiste folklorique de classe A ».Les quatre autres œuvres qui se retrouvèrent dans la maison new-yorkaise des Kissinger étaient « Fête du double 9 »de Chen Furong, « Étang aux poisons » de Cao Jinying,« Bonheur et Joie » de Ruan Zhangyun et « Combat de taureaux » de Chen Weixiong./// 作者 | Adam Meng 翻译 | 钱培鑫 Qian Peixin19金山农民画萌芽于上世纪50年代，即中华人民共和国成立后不久。

辽海版美术五年级下册《第16课质朴的农民画》教学设计2一. 教材分析《质朴的农民画》是辽海版美术五年级下册第16课的内容。

本课以我国农民画为主题，让学生了解和欣赏农民画的艺术特点，感受农民画的质朴、生动和富有生活气息。

通过学习，学生能够了解农民画的历史背景、地域特色和表现手法，提高对民间美术的认识和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。

但农民画作为民间美术的一个分支，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生了解农民画的特点，激发他们对农民画的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解农民画的历史背景、地域特色和表现手法，能够欣赏和评价农民画作品。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践和创作，培养学生对农民画艺术的感知和创作能力。

3.情感态度和价值观：培养学生对民间美术的热爱和尊重，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：了解农民画的历史背景、地域特色和表现手法。

2.难点：如何引导学生欣赏和评价农民画，以及农民画创作。

五. 教学方法1.讲授法：讲解农民画的历史背景、地域特色和表现手法。

2.引导法：引导学生观察、分析和评价农民画作品。

3.实践法：学生动手创作农民画，提高实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：收集和整理农民画作品、相关资料和创作材料。

2.学生准备：带齐美术用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍农民画的历史背景和地域特色，激发学生对农民画的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示不同地区的农民画作品，引导学生观察和分析农民画的表现手法和艺术特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析农民画作品中的线条、色彩、构图等要素，尝试用自己的语言描述农民画的特点。

4.巩固（5分钟）教师总结农民画的特点，强调农民画的质朴、生动和生活气息。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将农民画的特点运用到自己的创作中，学生进行农民画创作实践。

形容金山农民画
金山农民画，又称金陵农民画或江南农民画，是中国传统民间绘画的一种，流行于江苏金山附近的农村地区。

形容金山农民画具有以下特点：
1. 简朴朴实：金山农民画的形象表现大多以农村日常生活为主题，描绘了农民劳动、田园景色等。

画作以简练的线条和明快的色彩，突出了朴素的农村风貌。

2. 民俗特色：金山农民画描绘了丰富的民俗风情，如农民祭祀、婚礼习俗、民间舞蹈等。

通过这些画作，展现了中国农村的传统文化和生活方式。

3. 饱满生动：金山农民画形象生动，人物形态生动活泼，场景逼真，给人以亲切感和亲近感。

画面中的人物形象经常带有一定的夸张和夸大，增强了画作的趣味性。

4. 注重细节：金山农民画刻画细节精细，重视人物服饰和背景细节的描绘。

画作中的人物衣着、农具、建筑等都经过精心描绘，给人一种真实感。

总的来说，形容金山农民画可以用朴实、民俗、生动和细腻来概括。

这些特点使得金山农民画成为了中国传统民间艺术中的一颗璀璨明珠。

2024年小学美术六年级上册《2.质朴的农民画》精彩课件.一、教学内容本课内容选自2024年小学美术六年级上册第2课《质朴的农民画》。

本课主要围绕农民画的起源、特点、表现手法等方面进行讲解。

具体内容包括：农民画的定义、发展历程、主要题材及表现手法。

本课所涉及的教材章节为第二章第一节。

二、教学目标1. 让学生了解农民画的起源、发展历程和艺术特点，培养对我国民间艺术的热爱。

2. 通过欣赏和分析农民画作品，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。

3. 引导学生运用农民画的表现手法进行创作，培养创新精神和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：农民画的艺术特点及其表现手法。

2. 教学重点：欣赏和分析农民画作品，运用农民画表现手法进行创作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：彩笔、水粉、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组农民画作品，引导学生关注这些画作的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容讲解：（1）介绍农民画的起源和发展历程。

（2）分析农民画的题材和艺术特点。

（3）讲解农民画的表现手法。

3. 实践环节：（1）教师示范：现场创作一幅农民画，展示农民画的表现手法。

（2）学生练习：学生运用农民画的表现手法进行创作。

4. 课堂互动：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价、交流。

六、板书设计1. 《质朴的农民画》2. 内容：农民画的起源和发展农民画的题材和特点农民画的表现手法七、作业设计1. 作业题目：请运用农民画的表现手法，创作一幅反映家乡生活的画作。

2. 答案：学生作品，教师根据学生完成情况进行评价。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了农民画的特点和表现手法，哪些环节需要改进。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多关于农民画的作品，了解其他民间艺术，提高审美能力。

重点和难点解析：1. 教学难点：农民画的艺术特点及其表现手法。

教案标题：五年级下册美术教案-第16课质朴的农民画｜辽海版一、教学目标：1. 让学生了解农民画的起源、发展及特点，培养学生对农民画的兴趣和热爱。

2. 引导学生观察农民画的表现手法，学会运用线条、色彩等元素创作农民画。

3. 培养学生的审美观念，提高他们的审美能力，使他们能够欣赏和评价农民画的艺术价值。

4. 培养学生的创新意识，鼓励他们运用所学知识进行创作，发展个性。

二、教学内容：1. 农民画的起源和发展2. 农民画的特点3. 农民画的创作方法4. 农民画的欣赏与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：农民画的特点和创作方法2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识进行创作，发展个性四、教学方法：1. 讲授法：讲解农民画的起源、发展及特点2. 示范法：演示农民画的创作方法3. 讨论法：引导学生讨论农民画的欣赏与评价4. 实践法：让学生动手创作农民画，培养学生的实践能力五、教学过程：1. 导入新课利用多媒体展示一组农民画作品，引导学生观察并思考：这些画有什么特点？它们表现了什么内容？2. 讲解农民画的起源、发展及特点1）农民画的起源和发展农民画起源于我国农村，距今已有几千年的历史。

它以农民生活为题材，表现了农民的生产、生活、风俗习惯等方面。

农民画经历了从民间绘画到现代绘画的演变过程，逐渐形成了独特的艺术风格。

2）农民画的特点农民画具有以下特点：a. 主题鲜明：以农民生活为题材，表现农民的生产、生活、风俗习惯等。

b. 表现手法夸张：运用夸张、变形、简化的手法，使画面更加生动、有趣。

c. 色彩丰富：运用对比鲜明、鲜艳的色彩，使画面充满活力。

d. 线条流畅：线条流畅、有力，富有节奏感。

3. 演示农民画的创作方法1）选材：选择具有农村特色的题材，如农民劳作、丰收场景等。

2）构图：采用对称、均衡、对比等构图手法，使画面更加和谐。

3）表现手法：运用夸张、变形、简化的手法，表现画面内容。

4）色彩运用：运用对比鲜明、鲜艳的色彩，使画面充满活力。

小学美术六年级上册《2.质朴的农民画》课件.一、教学内容本节课选自小学美术六年级上册第二章《2.质朴的农民画》。

详细内容主要围绕农民画的起源、特点、表现手法等方面进行讲解。

重点分析农民画中的色彩、构图、线条等艺术元素，并通过实践让学生体验农民画的创作过程。

二、教学目标1. 让学生了解农民画的起源、特点及其在我国民间艺术中的地位。

2. 培养学生运用色彩、构图、线条等艺术元素进行绘画创作的能力。

3. 激发学生对民间艺术的热爱，提高审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：农民画中色彩、构图、线条的运用。

教学重点：了解农民画的起源、特点，学会创作农民画。

四、教具与学具准备教具：课件、实物投影仪、挂图、绘画工具。

学具：水彩颜料、水粉纸、画笔、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅农民画，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：（1）介绍农民画的起源、特点，让学生了解其在民间艺术中的地位。

（2）分析农民画中的色彩、构图、线条等艺术元素。

（3）讲解创作农民画的基本步骤和技巧。

3. 实践环节：（1）让学生欣赏几幅具有代表性的农民画，分析其艺术特点。

（2）教师示范创作一幅农民画，讲解绘画过程中的注意事项。

（3）学生根据所学知识，自行创作一幅农民画。

4. 课堂互动：（1）学生展示自己的作品，互相交流学习。

（2）教师点评学生作品，给予鼓励和建议。

六、板书设计1. 质朴的农民画2. 内容：（1）农民画的起源、特点（2）色彩、构图、线条的运用（3）创作步骤和技巧七、作业设计1. 作业题目：创作一幅以“丰收”为主题的农民画。

2. 答案提示：注意运用色彩、构图、线条等艺术元素，表现出丰收的场景。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对农民画的创作表现出较高的兴趣，课堂气氛活跃。

但在绘画过程中，部分学生对色彩、构图、线条的运用还不够熟练，需要加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他民间艺术作品，了解其特点，提高审美能力。