学习单韵母i u ü

《i u ü》教材分析教案第一章：教材简介1.1 教材定位《i u ü》教材是一套针对小学生学习汉语拼音的教程，旨在帮助学生掌握汉语拼音的基本知识，提高发音准确性。

1.2 教材内容本套教材共分为五个部分，分别介绍了单韵母i、u、ü的发音方法及组合，并结合实用例词帮助学生巩固所学知识。

1.3 教材特点系统性强：从基础发音到组合应用，逐步引导学生掌握汉语拼音。

图文并茂：插图生动形象，便于学生理解和记忆。

寓教于乐：设计丰富的练习形式，提高学生学习兴趣。

实用性强：选取实用例词，便于学生在生活中运用所学知识。

第二章：教学目标2.1 知识与技能掌握单韵母i、u、ü的发音方法。

学会正确书写i、u、ü的拼音符号。

能够准确地拼读词语，提高发音水平。

2.2 过程与方法通过观察插图、模仿发音，培养学生的观察力和模仿力。

采用分组练习、游戏互动等方式，提高学生的口语表达能力。

引导学生运用所学知识，进行词语拼读练习。

2.3 情感态度与价值观培养学生的学习兴趣，激发他们对汉语拼音的热爱。

培养学生积极主动参与课堂活动的精神，提高合作意识。

培养学生勇于挑战自我，不断提高自己的自信心。

第三章：教学重难点3.1 教学重点掌握单韵母i、u、ü的发音方法。

学会正确书写i、u、ü的拼音符号。

能够准确地拼读词语，提高发音水平。

3.2 教学难点区分单韵母i、u、ü的发音，尤其是ü的发音。

正确书写i、u、ü的拼音符号，尤其是ü的上标两点。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法直观演示法：通过展示插图、模仿发音，让学生直观地感受i、u、ü的发音特点。

互动练习法：分组练习、游戏互动，提高学生的口语表达能力。

情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.2 教学手段教材：采用《i u ü》教材，为学生提供系统性的学习材料。

单韵母i u ü的发音教学
张訇訇
教学目标:
学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形。

教学过程：
导入语：小朋友们，上节课我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，你们还记得它们吗？调皮的a o e藏在了苹果树里，你们能喊出它们的名字来吗？一起读读吧！（出示图片）
小朋友们，你们真棒！一下子就喊出了a o e的名字，它们可高兴了，要介绍单韵母家族的另外几个成员给大家认识，你们想认识吗？
一、学习i
老师：瞧，这是什么？（出示衣服图片）是一件漂亮的小衣服，调皮的单韵母就藏在这里，小朋友们能找出来吗？
老师：小朋友们可真棒！一下子就找出来今天我们要认识的拼音宝宝i。

i发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。

老师：老师为了方便同学记住，编了个顺口溜，请同学们跟老师一起读：i i i戴帽穿新衣。

二、学习u。

【公开课】汉语拼音《i u ü y w》（课件+教案） 一、教学内容 《汉语拼音《i u ü y w》》为本章节的教学内容，选自小学语文一年级上册教材的拼音学习部分。主要包括以下内容： 1. 学习元音字母i、u、ü的发音及其四声练习。 2. 学习y、w两个声母的发音及其与i、u、ü组合的拼音。 3. 通过图片、词语、句子等形式，让学生掌握i、u、ü、y、w的正确书写和运用。 4. 培养学生正确认读拼音的能力，提高他们对汉语语音的敏感度。 本节课将结合教材内容，注重实用性，通过丰富多样的教学活动，帮助学生扎实掌握拼音知识。 二、核心素养目标 《汉语拼音《i u ü y w》》教学旨在培养学生以下核心素养： 1. 增强学生对汉语音韵美的感知能力，提高他们的语音素养。 2. 培养学生准确认读拼音，提高自主阅读能力，为后续学习打下坚实基础。 3. 通过拼音学习，锻炼学生思维能力，发展语言表达和沟通技巧。 4. 培养学生良好的学习习惯，增强合作意识，提高团队协作能力。 本节课将紧密围绕新教材要求，注重培养学生在语言、思维、审美等方面的核心素养，助力学生全面发展。 三、教学难点与重点 1. 教学重点 （1）掌握元音字母i、u、ü的发音及其四声。 - i、u、ü在单韵母状态下的发音要准确，注意区分ü与u的发音。 - 四声的升降调掌握，通过大量练习，使学生在实际语境中能正确运用。 （2）学习y、w两个声母的发音及其与i、u、ü组合的拼音。 - y、w与i、u、ü组合的拼音规则，如yi、ya、yue等。 - 通过示例，让学生明白y、w在拼音中的作用，并熟练拼读。 （3）正确书写i、u、ü、y、w及其组合的拼音。 - 书写规范，如i、u、ü上的两个点，y、w的笔画顺序等。 - 通过临摹、默写等方式，使学生掌握正确的书写方法。 2. 教学难点 （1）ü的发音及与u的区别。 - 通过对比教学，让学生明确ü的发音特点，如唇形、舌位等。 - 设计练习题，加强学生对ü与u的区分能力。 （2）y、w与i、u、ü组合的拼音规则。 - 通过示例、图解等方式，让学生理解y、w与i、u、ü组合的拼音规则。 - 设计有趣的拼音组合游戏，帮助学生记忆和掌握规则。 （3）四声的掌握与运用。 - 通过听、说、读、写等多种方式，让学生感受四声的升降调。 - 创设情境，让学生在实际语境中练习四声，提高他们的语音表达能力。 （4）正确书写拼音。 - 强调书写规范，通过反复练习，使学生养成良好的书写习惯。 - 采取互评、教师点评等方式，及时纠正学生的书写错误。 本节课的教学难点与重点紧密结合新教材的要求，旨在帮助学生扎实掌握汉语拼音知识，为今后的学习打下坚实基础。在教学过程中，教师应关注学生的实际情况，采取有效方法，突破难点，确保学生理解透彻。 四、教学流程 （一）导入新课（用时5分钟） 同学们，今天我们将要学习的是《i u ü y w》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过字母在拼音中的发音和书写？”（如“衣”的拼音是yi，而不是i）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音字母的奥秘。 （二）新课讲授（用时10分钟） 1. 理论介绍：首先，我们要了解i、u、ü、y、w的基本概念。这些元音和声母是汉语拼音的重要组成部分，它们在发音和书写上有特定的规则和特点。 2. 案例分析：接下来，我们来看一些具体的词语案例。这些案例展示了i、u、ü、y、w在实际中的应用，以及它们如何帮助我们正确拼读和书写。 3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调i、u、ü的发音和四声，以及y、w与i、u、ü组合的拼音规则这两个重点。对于难点部分，我会通过发音示范和书写指导来帮助大家理解。 （三）实践活动（用时10分钟） 1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与i、u、ü、y、w相关的实际问题，如“如何区分ü和u的发音？” 2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个操作将演示i、u、ü在不同声调下的发音变化。 3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。 （四）学生小组讨论（用时10分钟） 1. 讨论主题：学生将围绕“i、u、ü、y、w在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。 2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。 3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。 （五）总结回顾（用时5分钟） 今天的学习，我们了解了i、u、ü、y、w的基本概念、发音规则和书写方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对拼音知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。 五、教学反思 今天的教学中，我发现学生们对i、u、ü的发音和四声掌握程度较好，但在y、w与i、u、ü组合的拼音规则方面还存在一些问题。在今后的教学中，我需要更加关注这一部分，通过丰富多样的教学活动，帮助学生更好地理解和记忆。 在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的好奇心和兴趣，效果还不错。学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但在新课讲授环节，我发现部分学生对拼音规则的理解不够深入，导致在实际应用中出现错误。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些互动环节，让学生在课堂上就能及时巩固所学知识。 实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现值得肯定。他们能够积极思考，提出问题，并尝试解决问题。但在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或对知识点掌握不牢固。针对这一问题，我计划在下次课堂中，尝试引入一些与生活实际结合更紧密的讨论主题，提高学生的参与度。 在学生小组讨论环节，我发现有些小组在分享成果时，表达能力较弱，不能很好地阐述自己的观点。为此，我将在课后加强学生的口语表达能力训练，鼓励他们在课堂上大胆发言，提高他们的自信心。 此外，课后作业的布置也需注意与课堂所学知识紧密结合，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固知识点。同时，加强对学生作业的批改和反馈，及时了解他们在学习中的不足，有针对性地进行指导。

一年级上册语文《i u ü》教学设计6篇一年级上册语文《i u ü》教学设计1教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

学会yi、wu、yu三个整体认读.3．学会使用四线格。

重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点学会iuü的四声，读好二、三声。

前置性自学提纲1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。

4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

教学过程第一课时一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声1、师指导合作：（1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由三个学生承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

2、师参与到一个小组示范怎么合作。

3、学生组内合作4、全班展示，师评价、指导。

三、巩固练习1、用线摆摆字母2、找朋友：师问__X在哪里？生边从卡里找到它，举起并说__X在这里。

3、复习iuü的四声开火车、抽读、齐读。

四、作业把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

板书设计：i、u、ü第二课时__前置性自学提纲1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？2、试着写写他们3、试着读一读四个不同的声调4、做iuü的四声卡片。

一、复习导入齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导1、合作内容：它们占格书空笔顺2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü3、评价展示优秀作业三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。