《自己的花是让别人看的》教学设计2

《自己的花是让别人看的教学设计》自己的花是让别人看的教学设计（一）：设计理念：生态平衡的语文课堂就应是和谐的课堂，本节课的设计以生态和谐为理念，透过引导学生听读、声情并茂地朗读、用心自主地探究、圈画重点词句、旁批分析赏析，把学习的主动权交还给学生，在良好的学习氛围中让学生体会德国景色的奇丽与民族的奇特，了解德国独特的民俗风情，同时积累优美的语言，培养语文潜力。

预设目标：1.有感情地朗读课文，熟读课文第三自然段。

2.感受异域风情，理解人人为我，我为人人的人生境界。

3.认识3个生字，理解莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语的意思。

教学重点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2.体会人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。

教学流程：一、谈话导入1、了解季羡林：（1）出示季羡林的图片：你认识照片上的这位老人吗？（2）关于季羡林你了解什么？2、揭示课题。

3、质疑：读了这个题目，你脑子里自然而然会出现怎样的问题？（预设：为什么说自己的花是让别人看的？自己的花为什么要让别人看？）二、初读课文，整体感知1、自由轻声读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。

2、检查字词。

3、读了课文，德国给你留下了怎样的印象？4、是啊，季羡林先生在重游了德国以后也发出了同样的感慨，请你找出这一句话。

交流出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。

变化是有的，但美丽并没有改变。

三、细读课文，感受独特1、季爷爷第二次来德国，故地重游时，为什么会发出这样的赞叹呢？默读课文1-3段，边读边思考，从课文的哪些词句中体会到景色的奇丽，民族的奇特？并圈出重点词句。

2、交流奇丽：句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一齐，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

板块一：感受景色美丽重点理解花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇指导感情朗读，读出花的美丽。

板块二：感受景色的奇丽重点理解家家户户、任何一条街、汇成了、花的海洋感情朗读，读出花的奇丽。

自己的花是让别人看的优秀教案自己的花是让别人看的优秀教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的自己的花是让别人看的优秀教案（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

自己的花是让别人看的优秀教案篇1教学目标1、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。

2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学重、难点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学准备：flash课件《自己的花是让别人看的》。

课时安排2课时教学过程第一课时一、课外引入，揭题质疑。

1、出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。

这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。

这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。

早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。

其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。

1980年，三十五年后，当他再次踏上故──第二故乡，感慨万千。

后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。

2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，注意读准生字，读通课文。

2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。

3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4、联系第二、三两段句子进行交流。

三、细读课文，感悟“美丽”。

1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。

”3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4、读第二自然段。

五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案教案：《自己的花是让别人看的》教学目标：1.了解作者李志民，了解他的代表作品和成就；2.理解课文的主题，并通过阅读理解和讨论的方式分析课文含义；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力，激发学生对艺术创作的兴趣。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以花为话题，通过问答的方式激发学生对花的兴趣和观察力。

- 你们喜欢花吗？为什么？- 花有哪些特点？觉得花的颜色和形态有什么作用？- 你们见过哪些特别漂亮的花？它们是如何吸引你们的注意力的？2.导入课文主题，引起学生的思考。

- 你们认为“自己的花是让别人看的”是什么意思？二、阅读和理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《自己的花是让别人看的》，并标注关键词和不理解的词汇。

2.让学生交流阅读体会，提出问题和疑惑。

3.课文导读，老师讲解生词和关键句，培养学生对课文主题和情节的理解。

三、讨论与思考（15分钟）1.学生分组进行讨论，回答以下问题：- 这篇文章主要讲了什么？你们理解了吗？- 你们认为作者的“花”指的是什么？如何理解“自己的花是让别人看的”？- 作者的意图是什么？他想通过这篇文章表达什么？2.每个小组选择一位代表发表意见，并交流讨论结果。

四、互动探究（15分钟）1.学生以小组为单位，互相交流、讨论“你们的花是给谁看的？”并找出几个有趣的观点。

2.老师引导学生阐述自己的观点，并通过思维导图的方式整理归纳。

3.学生分别介绍他们小组的观点，做一个小结。

五、拓展延伸（15分钟）1.学生针对“自己的花是让别人看的”的主题，选择一个自己喜欢的艺术作品进行介绍和分析，并谈谈自己对于艺术创作的理解。

2.学生可以选择绘画、音乐、舞蹈、文学等不同形式的艺术作品进行介绍，并理解作者的创作动机和目的。

六、课堂小结（5分钟）1.老师对课堂内容进行总结，并强调“自己的花是让别人看的”的主题。

2.鼓励学生多思考、多创作，培养学生的审美意识和艺术修养。

五年级课文《自己的花是给别人看的》教案一、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 理解课文内容，体会“人人为我，我为人人”的境界，感悟德国的独特风情。

3. 学习作者抓住特点描写景物和人物活动的方法，并能尝试运用到自己的写作中。

4. 培养学生的审美情趣和道德情操，增强民族自豪感和文化自信心。

二、教学重点与难点教学重点：理解课文内容，体会“人人为我，我为人人”的境界。

教学难点：学习作者的写作方法，并能运用到自己的写作中。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的生字词、重点语句和段落，帮助学生理解课文内容。

2. 讨论法：组织学生讨论课文中的问题，激发学生的思维，培养学生的合作精神。

3. 情境创设法：通过图片、视频等多媒体资源，创设德国的风情情境，让学生感受异国文化。

4. 朗读感悟法：让学生朗读课文，体会作者的情感，感悟课文的内涵。

四、教学过程1. 精彩导入师：“同学们，今天老师给大家带来了一些超级美丽的图片，大家想不想看呀？”学生们：“想！”师：“那我们一起来看看吧。

”（展示各种美丽花卉的图片，如郁金香、玫瑰、百合等）师：“哇，这些花是不是很漂亮呀？你们都喜欢什么花呢？为什么喜欢呢？”学生们纷纷举手回答。

师：“同学们说得都很好。

今天呀，我们要学习一篇和花有关的课文，课文的名字叫《自己的花是给别人看的》。

大家猜猜看，这个题目是什么意思呢？”学生们开始思考并回答。

师：“好，那我们就带着这个问题，一起走进课文，看看作者是怎么说的吧。

”2. 深入文本解读师：“现在请同学们打开课本，自己先默读一遍课文。

在默读的过程中，大家要注意把不认识的字和不理解的词圈出来哦。

”学生们开始默读课文。

师：“好了，同学们，现在老师来读一遍课文，大家认真听，注意听老师的读音和停顿。

”老师朗读课文。

师：“现在，我们一起来学习一下课文中的生字和新词。

大家看这个字‘莞’，它在这里读‘wǎn’，莞尔一笑的意思就是微笑的样子。

《自己的花是让别人看的》教学设计教学目标：1.正确认读“花团锦簇、姹紫嫣红、莞尔一笑”等词，并理解其意思。

2.正确流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美语言。

3.品读文章，体会、了解德国城市哥廷根的民族风情，揣摩作者“由景及人喻理”的写作方法。

教学重点：1.正确流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美语言。

2.品读文章，体会、了解德国城市哥廷根的民族风情。

教学难点：揣摩作者“由景及人喻理”的写作方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、谈话形式，激趣导入课题。

师：同学们喜欢花吗？说出理由。

（板书：花。

）师：爱美之心人皆有之。

宇宙中美的东西很多，花在其中占重要地位，爱花的民族也有很多，德国却在其中占据了重要的地位。

我国著名的语言学家季羡林。

曾在德国留学十年，四五十年后，他再次踏上这片土地，感慨万千，写下了今天我们要学习的课文《自己的花是让别人看的》。

（板书补充课题并读出不同语气。

）二、预习检测（生词认读）：多种形式识词。

（自由读词；同位互读纠错；指名读；排火车读；齐读。

）重点指导学习难懂词语。

（利用图片、表情、文本语境等方式理解“花团锦簇、姹紫嫣红、莞尔一笑”词义。

）三、问题引领，整体感知：季老曾在德国留学十年，德国人爱花养花的民族风情给他留下了深刻的印象。

后来故地重游时，作者发出怎样的赞叹？课件出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（情感朗读，生生评价指导）板书：奇丽奇特四、合作探究，精读品位“奇丽、奇特”德国。

1.感受德国民族奇特之处。

师：季老先生在德国看到了一种怎样的奇丽景色？为什么说德国是一个“奇特的民族”？德国在季老先生的印象当中，无非就是一个“奇”字，让我们从字里行间去细细品位。

你觉得”奇“在哪里？出示学习提示：默读课文，找出相关段落、语句，勾画关键词语；组内交流，谈谈体会；用心朗读表达。

（反馈中，引导学生重点抓住关键词语谈体会德国人民养花的与众不同，并通过朗读感悟奇特之处。

）（屏显：家家户户都在养花。

《自己的花是让别人看的》文本解读稿第一部分：结构分析一、爱美从课文中我们可以看到，在德国：“家家户户都在养花。

”花是宇宙间美的东西，而德国是爱花的民族，也就是爱宇宙间美的东西的民族，既：爱美的民族。

事实也确实如此，“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

”每一家都养上几盆花，每一盆都开出绚烂的花，每一朵都吐露沁人的芬芳，让这条街变得清新，让这个小城变得更美。

二、赏美德国人是爱美的，他们也懂得如何来赏美。

还是那句话，走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

山阴道上，应接不暇：原指一路上山明水秀，看不胜看。

后来比喻来往的人多，应接不过来。

在文章中，指的应该是哥廷根街道上各类品种的花纷繁复杂，令人眼花缭乱。

它出自《世说新语・言语》，王子敬曰：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇，若秋冬之际，尤难为怀。

”山阴道在会稽城（今浙江绍兴城）西南偏门郊外，与东跨湖桥相接，是通向诸暨枫桥的一条官道，古时候，那一带山清水秀、地灵人杰。

著名的兰亭就坐落在山阴道上。

在古代，有很多描写山阴道风景秀丽的句子：钱塘艳若花，山阴芊如草。

六朝以上人，不闻西湖好。

平生王献之，酷爱山阴道。

彼此俱清奇，输他得名早。

（袁宏道）山阴道上行，如在画中游。

（袁宏道）云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。

千岩竞秀，万壑争流。

草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。

（王献之）诚然，山阴道是风景秀丽的，可是为什么作者一定要用“山阴道上，应接不暇”呢？明明还可以用其他的词语来表示，如：让我们看的人眼花缭乱？让我们看的人赞叹不已？让我们看的人流连忘返？这些都能表示美的事物带来的令人难忘的，令人愉快的感受。

而作者偏偏用“山阴道上，应接不暇”？第一点，我觉得是“山阴道上，应接不暇”出自世说新语，带有典故，从文化内涵上来讲更有深度。

小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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怎一个“美”字了得——《自己的花是让别人看的》文本解读作者：樊裔华来源：《小学教学·语文版》 2018年第5期《自己的花是让别人看的》是人教版教材五年级下册的一篇精读课文，篇幅不长，却展现了一个相当广阔的世界：德国的人情风俗，其独特的养花方式，有花共赏的奇情异景。

作者的求学经历及其独特而精深的思想感悟，使文本创造出一个浪漫温馨的美好世界。

它和《威尼斯小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》共同组成了一个主题为“异域风情”的教学单元。

走进文本，就仿佛走入了一个崭新的世界：一个花的世界，一个美的世界，一个充满温情的世界，一个意蕴深远、耐人寻味的世界。

季羡林先生从德国人独特的养花方式中，领悟到了一种至高无上的人生境界：人人为我，我为人人。

本文不同于一般写景物、风情的文章，不是纯粹描写景物，而是如拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂又意味深长的哲理。

初读文本，会使人产生一种淡淡的忧伤。

但随着阅读的逐渐深入，弥漫在字里行间的那种重返故地的暖暖的快乐，那对德国民俗风情的赞赏跃然纸上，让人回味无穷。

怎一个“美”字了得！教学本文，可以以“美”为线索，循着“美”一路前行，但不能因其中明显的人文性而忽略其工具性。

语文教学必须是整体的，因整体的文本阅读而有意义，因整体的文本感悟而有情趣。

以《剪掉一半的窗帘》为拓展和本文进行比较阅读，构思单元主题，再凸显文本前面的“单元提示”，凸显本单元四篇课文的主题，不失为开阔学生阅读视野的一条佳径。

花儿和德国都很美爱美是人之天性。

美丽的事物人人爱，花儿堪称是美丽的代名词。

作者开篇以简洁的文字、相同的笔法，写花在宇宙间美的事物中占重要地位，德国在爱花的民族中占重要地位。

如此肯定、如此简短的语句显现出了花儿在季羡林先生心目中的地位，德国在季羡林先生心中的地位。

对于一个心中充满对美的向往，对美好意象的思念的文人来说，还有什么能比这样的表达更为快意的呢？因为怀想，所以美。

最新自己的事情自己做教案含反思(汇总7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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