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摄影教育在大学生素质培养中的作用分析【摘要】摄影教育在大学生素质培养中扮演着重要角色。
摄影教育促进了学生的审美素质培养，提升了他们对美的感知能力。
摄影教育有助于拓展学生的视野和观察力，培养了他们的独特视角和洞察力。
摄影教育还培养了学生的创新思维和表达能力，激发了他们的艺术潜能。
更重要的是，摄影教育促进了学生在团队合作和沟通方面的能力发展，提高了他们的社交技巧。
摄影教育对学生的职业发展和就业具有积极影响，为他们未来的发展打下了坚实基础。
摄影教育在大学生素质培养中具有不可替代的作用。
【关键词】摄影教育, 大学生, 素质培养, 审美素质, 视野, 观察力, 创新思维, 表达能力, 团队合作, 沟通能力, 职业发展, 就业, 重要作用1. 引言1.1 摄影教育在大学生素质培养中的作用分析摄影教育在大学生素质培养中的作用分析是一个备受关注的话题。
随着社会发展和科技进步，摄影已经成为一种重要的艺术表达方式和社会活动手段。
在大学教育中，摄影教育不仅仅是一门技术课程，更是一种培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
除了艺术和观察能力，摄影教育还能培养学生的创新思维和表达能力。
通过拍摄不同主题的照片，学生可以锻炼自己的创造力和表达能力，从而开拓思维和表达方式。
2. 正文2.1 摄影教育促进审美素质的培养摄影教育对于大学生的审美素质的培养起着至关重要的作用。
通过学习摄影，学生可以提高对美的理解和欣赏能力，培养自己的审美情趣，同时也可以提高自己的表达能力和沟通能力，从而全面提升自己的素质水平。
摄影教育在大学生的综合素质培养中具有不可替代的作用。
2.2 摄影教育提升视野和观察力摄影教育在大学生素质培养中扮演着重要角色，其中提升视野和观察力是其重要作用之一。
通过学习摄影，学生们可以锻炼自己的观察力和视野，从而更好地理解周围的环境和事物。
摄影要求学生细心观察，捕捉细节。
在拍摄过程中，学生需要注意光线、构图、色彩等各种元素，这些细微之处往往决定了一幅作品的质量。
摄影作品在德育管理中的作用摄影作品在德育管理中的作用摄影作品是视觉的艺术，它能够通过镜头捕捉生活中的点滴，记录人类历史上的重大事件和普通人的故事。
在德育管理中，我们可以把摄影作品看做一种特殊的教材，它可以帮助学生更好地认识社会、了解世界，培养学生的文化素养和道德情感，促进学生全面发展。
首先，摄影作品能够帮助学生认识社会和世界。
摄影作品作为一种记录人类历史和文化的工具，可以反映出不同时期的社会生活和文化景观。
学生通过观看摄影作品，可以了解不同文化、风俗和传统，丰富自己的文化知识和生活经验。
例如，我们可以通过观看摄影作品了解世界各地的美食、建筑、服饰等，培养学生对不同文化的尊重和欣赏，促进跨文化交流和理解。
其次，摄影作品能够培养学生的文化素养和道德情感。
摄影作品常常反映出人类的情感、意志和自我认识，通过观看摄影作品，学生可以获得启示和感悟，思考存在和价值的意义。
例如，一些摄影作品展现了社会中的不平等和不公，学生可以从中获得人文关怀、关注社会问题的精神；另一些摄影作品展现了自然风景和生态环境，学生可以从中体会自然的神秘和生命的宝贵。
最后，摄影作品能够促进学生全面发展。
在德育管理中，学生不仅需要获得知识和技能，还需要培养自我认识和能力。
摄影作品作为一种特殊的表达方式，可以帮助学生发现自己的兴趣和优势，并通过创作和展示的过程不断提升自我表达和展示的能力。
例如，摄影比赛可以促使学生主动参与创作和比较，增强他们对作品的审美和判断能力；摄影展可以让学生有机会将自己的作品展示给他人，树立自信心和自尊心。
综上所述，摄影作品在德育管理中具有不可替代的作用。
它可以引导学生了解社会和世界，培养学生的文化素养和道德情感，促进学生全面发展。
学校可以通过安排摄影课程、举办摄影比赛和摄影展览等形式，鼓励学生积极参与摄影活动，发挥摄影作品在德育管理中的潜在作用，培育德智体美全面发展的新时代公民。
摄影在素质教育中的作用摄影是近代科学技术发展的产物,至今已有150多年的历史。
摄影的产生对人们的影响是巨大的,它改变了我们生活的方方面面。
摄影作为一门综合艺术,与美术、音乐、文学、哲学都有着广泛的联系。
已被广泛运用于社会生活的各个领域,成为人类生活中不可缺少的技术手段和艺术形式。
摄影已经与人们的生产生活、学习有着越来越密切的联系,摄影教育目前在高等教育中也越来越普及,摄影艺术的性质及摄影教学的特点,使得摄影具有独具一格的教育功能素质教育就是培养学生全面发展的教育。
表现在理论上，素质教育是一种教育思想和教育理论；表现在实践上，素质教育则是一种活动，需要由一定的人即素质教育的实施本体去实践、实施、推进和完成。
摄影作为一种现代文化和技术，涉及光学、电子、化学、政治、新闻、美术、音乐、文学等综合知识，是现代人必须具备的一项基本素质，因此，在大学开展摄影教育其意义是深远的。
高等院校是培养“厚基础，宽专业，高素质”的新型人才的摇篮。
在高校中对大学生进行艺术基础理论教育，对于提高大学生的艺术修养，培养高尚的道德情操，健康的心理素质和思维能力，审美能力有着十分重要的作用。
摄影作为一门集物理，化学，文学和美术等诸多学科于一体的边缘科学，它不仅是一门技术，更是一门艺术。
对大学生进行摄影知识的教育，有利于大学生身心的健康发展和综合素质的提高一 摄影艺术的特征摄影是了解，认识，反映社会现实的形象化手段，也是陶冶情操，裨益心灵，蕴含审美理想，具有审美价值的艺术形式，是与科学技术连结在一起的文化艺术。
它在光学、化学、美学的基础上，借助当今的科学技术正以惊人的发展速度征服着世界。
从摄影学科内涵来看它涉及到很多学科，从自然科学到社会科学，它具有科学的基因（真实性，准确性，系统性等科学的根本特性），使摄影成为人类科学时代的基本特征。
摄影加紧了科学与艺术联合的步伐，让艺术科学化——求真，使科学艺术化——求美。
摄影艺术为人类的图像文化，视觉文化的发展奠定了物质基础，同时也为社会的进步和发展提供了文学符号，语言符号不可替代的新的信息传播媒介。
浅谈摄影在大学生素质教育中的作用及意义浅谈摄影在大学生素质教育中的作用及意义摘要：摄影是一门随着传统摄影技术的形成和发展而产生的摄影应用科学，它以摄影光学、摄影化学和电子技术为基础，在长期实践中形成了独特的拍摄体系摄影术的诞生是随着欧洲资本主义的发展应运而生的，150多年来，它经历了一个由简单到复杂、由低速向高速、由手工向自动化方向发展的过程，但万变不离其中，总也脱不开照相机和胶卷的传统模式，代代相传，直至今日。
摄影艺术是培养学生高尚情操、健康心理素质、综合思维能力和高雅审美能力的有效途径，是素质教育创新发展的动力。
所以说摄影是高等院校尤其是艺术院校进行素质教育的一个有效途径，是一种崭新的艺术形式，是了解、认识、反映社会现实的形象化手段，也是陶冶情操，裨益心灵，蕴含审美理想，具有审美价值的艺术形式，是与科学技术连结在一起的文化艺术。
关键词：摄影，教育，影响，创新，方法二十世纪末叶以来，伴随着计算机在各个领域的迅速普及，数字时代已经来临，给人们的工作和生活带来了新的冲击，应运而生的数码相机，开拓了数字影像丰富的世界。
数码相机的诞生，从根本上改变了传统的摄影工艺和摄影体系，它不仅影响并改变着摄影业的经营观念、经营方法、管理及服务质量，而且导致每一位摄影工作者创作观念、创作方法的更新。
可以说，数码摄影是世纪之交摄影技术领域中的一次非常引人注目的革命。
数码摄影为新闻摄影、图片等各类摄影开创了发展的新机遇，在新旧技术的转型期，我们能否做出快速反应，及早切入，充分享受高科技给人类提供的创作愉悦，也是我们摄影工作者面临的新课题。
100多年来，人们也一直在为寻求一种新的感光材料和更为方便实用的摄影方法而苦苦追求，以取代复杂、陈旧、落后的传统摄影方式。
数码摄影的诞生，向传统摄影发起了严峻的挑战，迫使我们不得不从零开始，来认识数码相机。
而数码相机就是由无数个0和1在计算机里或电子器件里排在一起。
通俗一点的讲，数码相机就是用电子元器件（一般是CCD或CMOS）替代胶卷作为感光材料并将其所摄物体记录下来的图像以数码的形式保存在可多次重复使用的存储卡中的照相机。
摄影教育在大学生素质培养中的作用分析摘要：随着我国重视现代高校教育程度的逐渐提高，社会对大学生素质培养教育问题愈加关注，众多高校有必要开设一些关于改善并提高当代大学生素质的课程。
因此摄影教育成为了大学生素质培养教育中不可缺少的一部分。
通过开展教授摄影技术和外出拍摄实践等各种教育活动，可以激发并提高大学生在学习方面的兴趣和热情，能够在一定程度上激发大学生的潜能，提高思维创新能力，培养并提升发现美、欣赏美的能力，培养大学生健康的心理素质。
文章依据当前高校开设的摄影专业课程，研究讨论其在大学生素质培养中的作用。
关键词：摄影教育；大学生；素质培养；作用分析摄影是社会与自然和谐相处的直接体现，是帮助人们认清社会现状的生动具体的手段，是艺术教育完美融合了科学技术的表现。
摄影者利用巧妙的选景、精心的设计以及高超的摄影技术给人们带来精神上的享受，除此之外，通过对摄影器材、设备的了解掌握，我们不仅可以了解到科学发展的每一个领域，开阔视野，增长见识，而且还可以提高个人的艺术修养水平，使人们不仅视觉得到满足，而且心灵也得到满足。
因此，摄影不仅仅是只掌握了高超的摄影技术，而是多种能力和技术的综合过程。
素质教育是全面发展的教育。
摄影教育被国内高校规定为大学生素质教育中的一项重要内容，大学生学习有关摄影艺术的相关，不仅可以丰富充实素质教育中的内容，而且能够帮助大学生发展兴趣爱好，丰富课余生活，高校校园的文化建设在某方面也依赖于摄影艺术教育的发展。
一、提高大学生在学习方面的兴趣和热情评判一个人兴趣品质往往是看一个人的兴趣爱好能否保持专一稳定，是否健康高雅；同样一个人的心理智能能否得到具体而全面的发展也影响着这个人兴趣品质能否健康发展。
相比弹琴、舞蹈等其它艺术形式，摄影具有很多特别之处，例如：摄影简单易学、容易上手、学习时间短、见效快......摄影教育把思想教育的内容渗透到娱乐之中，让学生在不知不觉之中就获得了知识和技术，同时也感受不到教育的束缚。
论摄影教学在素质教育中的作用[摘要]素质教育就是培养学生全面发展的教育。
表现在理论上，素质教育是一种教育思想和教育理论，表现在实践上，素质教育则是一种活动，需要由一定的人即素质教育的实施本体去实践、实施、推进和完成。
摄影作为一种现代文化和技术，涉及光学、电子、化学、政治、新闻、美术、音乐、文学等综合知识，是现代人必须具备的一项基本素质。
因此，在大中小学开展摄影教育其意义是深远的。
[关键词]素质教育摄影教学素质培养作用摄影作为一门综合性的边缘学科，从1816年法国人尼普斯发明世界第一架照相机到1839年法国人达盖尔发明银版照相法使图像得以记录下来，仅仅160多年的历史。
摄影却以它独特的魅力渗透到了社会生活的各个领域。
它特有的技术手段和造型艺术对社会生活、生产和人类文明的进步和发展都起到了一定的推动作用。
目前，我国许多高校的摄影课除了作为专业课开出设，还普遍作为大学生的选修课开设。
对此，学生学习的兴趣较高，因为一是可以提高自己的艺术修养，二是掌握了摄影技术，将来在工作岗位上有可能更好地发挥作用。
经过多年的实施和总结，我们认识到摄影教学及活动的开展对大学生素质的提高有着显著的作用，本文将展开作具体的分析和探讨。
重视并引导做好这一工作，将对大学生的素质培养有着十分积极的意义。
一、摄影教学有助于智能的开发在个人素质结构中，智能就是智力素质和能力素质的合称。
智力包含五要素，即观察力、思维力、注意力、记忆力、想象力，其中思维力是智力素质的核心，开发和健全思维能力是全面提高智力素质的关键。
在思维力的问题上，本文将着重从与摄影密切相关的直觉思维和创造性思维两个方面来作一探讨。
摄影艺术的思维方式是直觉思维。
摄影是视觉艺术，遵循视觉思维的一般规律。
拍摄者所感知的拍摄对象（被确定拍摄的）是唯一的又是整体的，唯一的就意味着选择，整体的就决定了视觉不可能是从个别到一般的，而是对有意义的整体结构的把握，这就要求思维必须是整体直观把握，依靠存储经验对照而直接领悟。
浅谈摄影教育在大学生素质培养中的作用和意义摄影是一种文化、一门艺术,也是一种带有强烈品质的媒介。
它是了解、认识、反映社会现实的形象化手段,也是陶冶情操,裨益心灵,蕴含审美理想,具有审美价值的艺术形式,是与科学技术连结在一起的文化艺术。
从某种意义上说,它是一种客观的复制,也是一种主观的表现。
在大学进行系统的摄影基础理论教育,对于提高大学生的学习兴趣、艺术修养,进而培养高雅的审美能力和创新的思维能力、健康的心理素质有着非常重要的作用。
把摄影教育纳入人才素质培养的轨道,旨在拓展和重视摄影在传统的以音乐美术为主导的艺术教育中的功能及独特作用。
摄影艺术的思维方式主要是直觉思维和与之紧密联系的创造性思维。
学习摄影能有效地开发培养人的直觉思维,并促进人的全方位思维能力的发展。
由于摄影具有易学、易会、易见效的特点,借助摄影去开发和培养人的智能素质是有效和可行的,也是其他艺术媒介所无法比拟和替代的,因而具有独特的功效和价值从中国摄影教育的历史和现状来看,摄影教育的功能和价值主要还局限在专业教育的范围内,在以美育为主要内容的艺术教育方面,摄影还远没有被利用起来。
如果我们打破传统的观念,把摄影教育从专业的、纯艺术的框框里解放出来,放到培养全民族文化素质、提高创造力的基本素质。
一、摄影艺术的本质特征和时代特点摄影作为一门集物理、化学、文学、美学等诸多学科于一体的边缘科学，已成为一门新颖的教学科目。
对于提高大学生的动手能力、开拓创新能力、技术水平、艺术修养、美学欣赏能力、事物认知能力、艺术创作能力都具有重要意义。
摄影艺术是培养学生高尚情操、健康心理素质、综合思维能力和高雅审美能力的有效途径，是素质教育创新发展的动力。
所以说摄影是高等院校尤其是艺术院校进行素质教育的一个有效途径，是一种崭新的艺术形式，是了解、认识、反映社会现实的形象化手段，也是陶冶情操，裨益心灵，蕴含审美理想，具有审美价值的艺术形式，是与科学技术连结在一起的文化艺术。
培养学生的摄影和像处理能力摄影和图像处理能力在当代社会中日益重要，对学生的培养也变得越来越关键。
本文将探讨培养学生摄影和图像处理能力的重要性以及实现该目标的方法。
一、培养学生摄影和图像处理能力的重要性如今，随着社交媒体和数字平台的兴起，摄影和图像处理成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
培养学生摄影和图像处理能力有以下几点重要性。
首先，摄影和图像处理能力是一种重要的沟通工具。
通过摄影和图像处理，学生可以用图片来表达自己的观点和思想，传达信息给他人。
良好的摄影和图像处理能力能够使学生的沟通更加直观和生动。
其次，摄影和图像处理能力是一种必备的职业技能。
在许多行业中，如广告、媒体和设计等，摄影和图像处理技能是求职者的基本要求之一。
培养学生摄影和图像处理能力可以增加他们的就业竞争力，并为他们未来的职业发展打下坚实基础。
最后，摄影和图像处理能力有助于培养学生的观察力和创造力。
通过摄影和图像处理，学生需要观察和捕捉细节，培养对美的敏感性和审美能力。
同时，学生还需要通过图像处理软件进行编辑和创作，锻炼他们的创造力和修辞能力。
二、培养学生摄影和图像处理能力的方法为了有效培养学生的摄影和图像处理能力，教育工作者可以采取以下方法。
首先，提供专业的培训和教育资源。
学校可以邀请专业的摄影师和图像处理专家来进行讲座和指导，向学生传授相关知识和技能。
此外，学校还可以建立摄影和图像处理实验室，提供相应的设备和软件，让学生有机会实践和探索。
其次，组织摄影和图像处理比赛和活动。
学校可以定期举办摄影和图像处理比赛，激发学生的兴趣和参与度。
同时，学校还可以组织摄影俱乐部或社团，提供交流和合作的平台，让学生共同学习和进步。
最后，将摄影和图像处理纳入到课程中。
学校可以将摄影和图像处理融入到艺术、设计和媒体等相关课程中，让学生在实践中学习。
同时，教师可以引导学生进行实地拍摄和图像处理项目，培养他们的实践能力和创作能力。
三、总结培养学生的摄影和图像处理能力对他们的综合素质和未来发展具有重要意义。
浅谈摄影在大学生素质教育中的作用和意义院系:经济与管理学院专业:国际经济与贸易班级:12-01班学号:**************:***写在开始之前:<<我是一名摄影家>>不久的将来，总有一天，有人也许会问你：为什么你要当一名摄影家？你将这样回答：我要当一名摄影家，因为它使我融入周围的世界。
我要当一名摄影家，因为它使我得到心灵所需的甘露和餐桌上必备的面包。
我要当一名摄影家，因为它使我有能力观察人间万象并记录下人类的伟大成就我见过那自由的大地和勇士的家园我也见过生命的开始和结束我见过邻人穿街而过和走遍全球我也曾记录过建设者的巨掌和破坏者的魔爪。
我曾拍下欢乐的笑颜和辛酸的泪滴。
我也曾摄下纯真的自然和世故的人生我曾拍过美艳的人体和纯净的心灵。
我也曾拍过人们辛勤的劳作和轻松的娱乐。
我拍摄过大自然的雄伟壮丽和人类的鬼斧神功。
我也曾摄下花团锦簇之景和豪情奔放之人。
啊！这一切我眼中的世界，尽在我的记录之中。
啊！我是一名摄影家！——摘自《美国纽约摄影学院摄影教材》摄影是了解、认识、反映社会现实的形象化手段，也是陶冶情操，裨益心灵，蕴含审美理想，具有审美价值的艺术形式，是与科学技术连结在一起的文化艺术。
在大学中进行系统的摄影基础理论教育，对于提高大学生的艺术修养、动手能力、技术水平，进而培养高尚的健康的心理素质、综合的思维能力和高雅的审美能力有着非常重要的作用，对大学生身心健康的培育和综合素质的提高极为有益。
一、摄影有利于提高大学生的学习兴趣和学习热情兴趣健康高雅、广泛深厚、稳定专一、积极有效,往往是衡量一个人兴趣品质的标志,一个人的兴趣品质又往往影响着这个人的心理智能能否得到充分而全面的发展。
比照绘画、音乐等其它艺术形式,摄影具有的易学、易会、易见效果的特色,充分体现“寓教于乐”、“寓教于学”的精神。
摄影教学本身就具有愉悦教学的功能,它可以使学习变成精神享受,能够激发学生的学习兴趣,体验学习的快乐,学生在赏心悦目的视觉愉悦中,能够比较容易地掌握所学的知识,从而消除一般教学的枯燥性与乏味性。
同时,教师可以用图形、图像媒体和多媒体为手段进行教育,使教育内容可见度大为提高,教育内容更加直观、生动,教育的信息量大大增加,增强学生观察问题、理解问题和分析问题的能力,显著地提高教育效率,收到良好的教育效果二、摄影有利于培养大学生的艺术鉴赏能力和审美情趣摄影作为一门独立的艺术,它的艺术表现对象是人、自然与社会,每一幅成功的摄影作品都表现了作者的情感、思想、性格等,表达了作者对美的鉴赏能力和审美情趣。
通过各种传统和现代的摄影教学手段,以美的作品、美的形象、美的情感为特点,从情感上打动学生,感之以形,动之以情,再晓之以理,实现对美的事物从感知到理解再到欣赏的过程,从而提高学生艺术鉴赏能力和审美情趣。
摄影能让学生主动地在现实生活中寻找美,留意在生活中遇到的事物,关注现实世界并发掘它具有的价值,尤其是审美的价值。
在我们现实生活中有许多可以提炼的,可以感动人的美好的事物。
虽然我们所处的现实并不是完美的,但它是实在的、活生生的,在各种矛盾中、在现实的冲突与撞击中,才更会显示出生命的活力与真实朴素的美。
在摄影教学中,我们可以从学生们的实际情况出发,而学生时代的生活最重要的主题就是校园文化生活。
我们就可以指导学生从校园生活中挖掘素材,发现现实生活的美。
所以我们在教学中多举办一些摄影的观摹展示,或是拍摄活动,如以“校园一日”为主题,让学生通过摄影从多方面多角度来体现自己的生活学习、文体活动。
让他们自己去观察体验自己的生活,发掘有价值的事物。
三、摄影有利于培养大学生的创新思维能力摄影主要是培养人的观察力、记忆力、想象力和创造力，其根本目标是使学生具有正确的审美观和感受美、发现美、鉴赏美、创造美的能力。
这个过程中，它所表现的形象性、情感性、自由性最有助于学生创造性思维的培养。
摄影在素质教育中也是促进学生智力发展的重要手段。
智能的核心是思维能力。
人的思维分为逻辑思维、形象思维、直觉思维。
如果只注重逻辑思维能力的培养，而忽视形象思维能力，会制约人的智力素质的全面提高。
科学实践证明，按单一知识结构培养的人，不会有健全的联系系统要健全思维，提高智力素质，必须通过美育教育。
在所有的学科教育中，摄影的最大优势就是发展人的形象思维，因为审美、创造美的过程具有形象思维的特点。
想象是形象思维的基本方式，科学创造离不开想象。
摄影教育的形象性，教会学生怎样去感受美、发现美、创造美。
摄影的过程，就是一个认识、感受、领会、想象、创造的过程。
一个人不会想象，也就不懂得创造。
直觉思维是摄影艺术创造的思维方式，直觉又是创造性思维的基础，创造性的突破往往是通过发现隐蔽关系和创造性想象来实现的。
因此，在摄影学习过程中，需要学生调动其想象力，在表现上运用力学透视、光学、色彩等知识来处理一系列问题，继而创造出一个新的艺术形象来。
因而，摄影选修课的开设能够促进学生创造性思维和创新精神的培养。
四、摄影培养、提升大学生的观察能力在大学生理解了关于照片中应当追求什么之后，就可以开始教会学生对于如何观察、摄取他周围世界中美丽景物，并有自己的方法和见解。
这种发现周围世界中美的景物的能力和技巧，会让大学生能够用一种新的眼光去观看、分析和评价一幅美丽的照片。
而更重要的是,大学生们将会开始用一种新的标准、新的方式去观察世界，从而用新的目光来抓取美的镜头了。
强调观察和发现是必要的，观察与感觉，构思与表现是优秀摄影人必备的条件，而训练有素的摄影人具有特殊敏锐的审美感受力，在日常生活中有意无意地保持着艺术知觉的选择性，充分的体现出对被摄体客观效果的准确判断能力。
亨利•卡蒂埃——布列松说：“摄影就是在一瞬间里及时把某种事件的意义和能够确切地表达这一事件的精确组织形式记录下来。
”可以说，观察就是摄影人的一种艺术素质，摄影创作离不开观察，因为它不仅是表现取舍被摄体的方式，同时也是感受和理解被摄体的过程，只有具备观察能力，在创作时才能恰当的选择被摄体、表现形式、用光、意图和技术技巧。
对于摄影创作来说，与画面构成紧密相关的拍摄位置的选择，就是一个非常重要的问题，它能直接影响所构成画面上艺术形象的表现。
用光也非常重要，它直接影响画面的光线效果和决定画面是否具有艺术质量。
根据创作意图和被摄体特征用光，因为用光是摄影人的一种创作思想，一种创作理念。
即使是同一被摄体，不同质地，不同颜色和不同形状，用光相同，所构成的画面效果也不相同。
学习摄影必须研究和探索不同的光源所构成不同的的光线效果，所产生的不同表现意图。
因此，摄影能更加提升大学生的观察能力。
五、摄影培养、提高大学生动手能力和创作能力和发达国家相比，我国大学生的普遍存在动手操作能力、创造力、学习能力较差的现象。
而摄影就为提高大学生动手能力和创新能力提供了一个极好的途径。
随着社会的进步，照相技术已经比较普及，照相机也早已经飞入了寻常百姓家，许多大学生有意愿也有经济能力购买传统的廉价照相机。
照相机这种设备在某种意义上就是一个“高级玩具”，它充满了知识性、趣味性、实验性和创造性，可以培养并充分展示人的创造性心理功能及动手操作的能力，随时随地都可以“玩”，经过不断的使用、操作，逐步能自如地实现创作的意图。
大学生的每一次拍摄活动都是一个系统的工程，根据创作主题的要求，首先要选定拍摄主体，观察并选择适当的光线，确定光圈、快门的数值，并在取景对焦等步骤进行之后完成拍摄，有的甚至还要经过暗房操作进行冲洗胶卷和放大照片，这样才能完整的进行一次拍摄活动。
毫不夸张地说，对于一个大学生来说，如果能够熟练使用自己的普通照相机拍出一批有一定艺术水平的照片，还能研究和动手排除一些小故障，使设备使用得心应手，这就说明了其科技知识应用能力、动手能力和艺术修养都已经达到了一定的水平。
因此要鼓励学生积极参与技术交流，可通过参赛、投稿、办展等形式检验学生实践水平，也可通过方便的网络系统展示作品、开辟论坛，赢得广泛评论，增强创作信心。
总之要以开放思维实施教学。
引导有兴趣的学生拍摄组图、系列报道、命题创作等，锻炼学生对主题及摄影全过程的把握能力，达到思想性、艺术性、现实性、审美性的完美结合。
从另一个角度来看，摄影的实践活动具有灵活多样的特征，没有固定的目标，没有不可变的模式，强调学生个体的独创性，是一种生动的、鲜活的、极具有形象性的教育形式，对于培养和拓展学生智力、创造力方面具有特殊的优势。
学生在创造新的作品时，可以体会到实践的价值和他们自身存在的价值。
他们可以在这些创作活动中激发自己的艺术创作灵感，可以感受到自己创造的潜能，可以体会到创造的乐趣。
六、培养大学生心理素质摄影有助于开发心智潜能直觉是萌发创意灵感的基本内在动力。
直觉思维是摄影艺术创作和拍摄活动的根本思维方式。
摄影拍摄和艺术创作时的心理(思维)过程可分为动机和动力(为什么拍)、题材和对象(拍什么)、表现手法(怎样拍)三个阶段。
“为什么拍”，是指要调动起拍摄望和审美激情，对将来熟悉或不熟悉的拍摄内容进行预测，这个预测主要是靠直觉感，当端起相机面对纷繁无序、丰富多彩的客观事物时，就要思考“拍什么”，即使面对已确定好的拍摄对象，也要判断何时按门，这个思考判断也是靠直觉感。
当然，这三个阶段是一个完整连续的、有时是很短暂的过程，直觉思维的发生是一种自觉与不自觉的行为，是一种说不清楚、道不明白的心理感觉。
摄影对象所具有的唯一性、整体性、现场性、瞬间性的特征又制约和规定着摄影的思维方式，所以摄影者在按动快门的瞬间，怎样构图、怎样曝光、怎样变换角度、怎样调换色彩等一系列技术及艺术技巧的处理，都主要靠直觉来把握，这种靠直觉思维来拍摄的方法就是人们通常所说的抓拍。
直觉思维要求一种异常敏锐的直觉眼力，这种眼力是由各种力(物理力、生理力以及理智力、感受力、意志力等)的相互作用所维普资讯产生的一种“合力”，是人的摄影活动和人在生活中形成的感性积累、情感体验积累和知识经验积累。
直觉思维使拍摄者处于一种非自觉、非理性的状态，这种自觉不自觉的状态发挥了人的右脑功能，从而可以有效地开发和培养人的心智潜能。
当今,我国大学生的心理素质明显存在一些的薄弱环节:如独生子女人数越来越多,这一群体从小被呵护太多,在为人处世方面存在着许多不足和误区。
另外,由于物质生活条件的改善,许多大学生缺少艰苦奋斗的进取精神。
改善大学生的心理状况应从多方面努力,而积极开展摄影活动也是引导改善大学生心理素质的一个好途径。
一方面,可以通过欣赏好的作品来培养大学生良好的人文精神,增加社会责任感。
从风光摄影作品中感受到大自然的秀丽、壮观之美时,会引起由衷的赞美和对祖国的热爱;从纪实摄影作品中领悟到所揭示的社会问题时,会引起对自身的反思和对社会的责任感。
