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山爷爷（精选4篇）山爷爷篇1教学内容：西师版小学语文第二册第三单元p44——p46。
教学目标：1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、观察图画，联系生活，说说荒山和绿化过的山各有什么样子，了解树、草等植被对山体环境的保护作用，树立环保意识。
教学重点、难点：1、识字写字。
2、理解课文内容，培养学生“植树造林”的意识。
教学准备：教师：本课生字卡学生：预习课文，观察本地植被情况。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话，导入。
1、孩子们，山大家都很熟悉吧，你能说说你所见到的山的样子吗？（学生自由发言）2、孩子们说得不错，对呀，我们平时所见到的山就这样，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。
可是有一座山却在哭泣，它为什么要哭呢？（出示）3、这座山已经好多年了，你们看它都长胡须了，所以我们称它为山爷爷。
（板书：山爷爷）4、指导读课题。
二、自读课文，认识生字。
1、学生自读课文，边读边用笔勾画出课的生字。
2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。
3、同桌互读生字，互相检查、互相帮助。
4、检查识字情况。
（1）出示生字卡，学生自愿认读，互相评价矫正。
教师注意引导读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。
齐读。
教读。
再去掉拼音读。
（2）让学生自己说说是怎样记住这些生字的？（3）给生字找朋友，组词理解字意。
5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。
三、质疑问难，初步感知课文。
1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价。
2、齐读课文。
3、再读课文，勾画出自己不懂的地方。
4、小组互相解疑。
5、向老师质疑。
6、师梳理学生问题。
四、本课小结，布置作业。
1、师小结。
2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究。
第二课时一、复习导入。
1、用登山游戏复习生字。
2、节课提出问题，激发学生思维。
二、图文结合，指导学文。
1、结合图1学习第一部分。
（1）山爷爷长什么样呢？请小朋友们观察这幅图。
《山爷爷》教案范文一、教学目标1. 让学生通过阅读《山爷爷》这个故事，理解故事的主要内容和情节，培养学生的阅读理解能力。
2. 让学生学习山爷爷的勤劳、善良和乐于助人的品质，培养学生的道德观念和社会责任感。
3. 让学生通过讨论和思考，认识到保护环境的重要性，培养学生的环保意识。
二、教学重点1. 理解故事的主要内容和情节。
2. 学习山爷爷的勤劳、善良和乐于助人的品质。
三、教学难点1. 理解故事中的环保主题。
2. 如何引导学生将故事中的品质运用到现实生活中。
四、教学准备1. 故事《山爷爷》的课件或黑板。
2. 与故事相关的图片或插图。
3. 讨论问题和思考题。
五、教学过程1. 导入：利用图片或插图，引导学生关注山爷爷的形象，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读故事：让学生独立阅读故事，理解故事的主要内容和情节。
3. 讨论故事：引导学生讨论故事中的情节和人物，理解山爷爷的勤劳、善良和乐于助人的品质。
4. 思考问题：引导学生思考故事中的环保主题，让学生认识到保护环境的重要性。
5. 总结：总结山爷爷的品质，鼓励学生将故事中的品质运用到现实生活中，培养学生的道德观念和社会责任感。
6. 作业：让学生写一篇关于山爷爷的故事感悟，或者画一幅山爷爷的画像，加深学生对故事的理解和感悟。
六、教学策略1. 采用互动式阅读教学法，引导学生主动参与故事讨论，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 利用多媒体课件和插图，生动展示故事情节，增强学生的直观感受。
3. 设计思考问题和讨论题目，引导学生深入思考故事主题，培养学生的思维能力。
4. 结合生活实例，让学生联系实际，更好地理解山爷爷的品质和环保意义。
七、教学步骤1. 导入新课，展示山爷爷的图片，引导学生关注故事主题。
2. 学生自读故事，理解故事内容和情节。
3. 分组讨论，分享对山爷爷品质和环保主题的感悟。
4. 教师总结故事主题，强调山爷爷的品质和环保意识。
5. 布置作业，让学生通过实践活动践行环保理念。
一、教案基本信息教案名称：山爷爷公开课教案章节：第一章-第五章学科：综合性课程课时：25分钟年级：一年级二、教学目标1. 让学生了解山爷爷的生活故事，培养学生的感恩心和尊敬长辈的美德。
2. 通过山爷爷的故事，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 培养学生团队合作、分享和交流的能力。
三、教学重点与难点重点：了解山爷爷的生活故事，培养学生的感恩心和尊敬长辈的美德。
难点：培养学生团队合作、分享和交流的能力。
四、教学准备1. 山爷爷的故事PPT2. 彩色笔、画纸等绘画材料3. 小组合作任务卡片五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生观察PPT中的山爷爷图片，引起学生对山爷爷的兴趣。
b. 提问：“你们听说过山爷爷的故事吗？山爷爷是谁？”c. 简介山爷爷的生活故事，引导学生思考山爷爷的品德和贡献。
2. 新课内容展示（10分钟）a. 讲解山爷爷的故事，强调山爷爷的感恩心、尊敬长辈和保护环境的品质。
b. 引导学生思考自己如何向山爷爷学习，培养自己的品德和责任感。
c. 进行小组讨论，让学生分享自己的感悟和想法。
3. 小组合作任务（5分钟）a. 发放小组合作任务卡片，引导学生分组讨论并完成任务。
b. 任务：以小组为单位，绘制一幅关于山爷爷的故事的画，并写上一句感悟。
c. 学生分组进行创作，教师巡回指导。
a. 每组展示自己的作品，分享自己的感悟。
c. 引导学生承诺向山爷爷学习，培养自己的品德和责任感。
5. 课后作业（3分钟）a. 让学生回家后，向家人分享山爷爷的故事，并讨论山爷爷的品德。
b. 要求学生写一篇关于山爷爷的故事的短文，表达自己的感悟和想法。
六、教学反思本节课通过山爷爷的故事，培养了学生的感恩心、尊敬长辈和保护环境的意识。
在教学过程中，学生积极参与小组讨论和创作，表现出对山爷爷的敬仰和热爱。
部分学生在分享自己的感悟时，表达不够清晰。
在今后的教学中，可以加强对学生的引导和鼓励，提高他们的表达能力和自信心。
《山爷爷》教案范文一、教学目标1. 让学生了解和理解《山爷爷》的故事内容，体会山爷爷的勤劳、善良和乐于助人的品质。
2. 培养学生热爱大自然、尊敬长辈的情感。
3. 通过对故事情节的讨论，提高学生的口头表达能力。
4. 学会生词：座、根、治理、穿、衬、帮助、变化。
二、教学重点1. 生词的学习与理解。
2. 对《山爷爷》故事主题的把握。
三、教学难点1. 生词在具体语境中的运用。
2. 学生对山爷爷品质的深入理解。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括故事内容、生词、图片等。
2. 学生准备课本、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示山爷爷的图片，引导学生说出“山爷爷”。
b. 学生齐读课题《山爷爷》。
2. 感知课文a. 教师带领学生朗读课文，让学生感受山爷爷的形象。
b. 学生自读课文，注意生字的发音和词义。
3. 学习生词a. 教师出示生词，引导学生朗读。
b. 学生组内讨论生词的含义和用法。
4. 理解课文a. 教师提问，引导学生说出山爷爷的品质。
b. 学生讨论，总结山爷爷的勤劳、善良和乐于助人。
5. 实践运用a. 教师创设情境，让学生运用生词。
b. 学生分角色扮演，进行对话练习。
6. 总结拓展a. 教师引导学生总结本节课的收获。
b. 学生分享自己的感受，说出要向山爷爷学习的地方。
7. 布置作业a. 学生抄写生词。
b. 家庭作业：家长引导学生复述故事，培养孩子的表达能力。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，检查学生对故事情节和生词的理解。
2. 对话练习：观察学生在对话中的语言运用情况，评估他们的口语表达能力。
3. 家庭作业：检查学生抄写生词的情况，以及家长参与孩子学习的情况。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否有达到教学目标，学生对课堂内容的掌握情况。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
八、课程设计理念1. 以故事为主线，通过听、说、读、写等多种方式，让学生全面掌握故事内容和生词。
《山爷爷》教学反思以及改进对策探讨作者：胡先忠来源：《都市家教·上半月》2015年第01期【摘要】随着经济发展和社会进步，社会各界越来越重视对青少年的教育，尤其是少年的教育，因为小学教育作为学生们的初次教育，为以后进一步学习奠定了非常重要的基础。
所以小学教师必须不断提高自己专业素质，在教学中不断进行反思，提高小学教学效率。
本篇文章针对小学教学反思这一问题，以小学一年级课文《山爷爷》为例，指出教学反思在小学教学当中的重要性，并且提出了相应的改进对策，希望能够对日后的小学教学提供借鉴。
【关键词】小学教育；《山爷爷》；教学反思；改进对策一、目前我国小学教学反思的现状1.小学教学反思在认识上存在不足小学教师进行教学反思时一定程度上受到自身对其认识的影响。
目前很多教师对其认识还不准确，他们以为教学反思仅仅是为了更好地提高教学水平，教育出更多成绩优异的学生。
所以在授课的过程中片面追求教学结果，忽视了学生们思维的开发以及能力的培养。
比如讲解《山爷爷》这篇文章时，教师就应该进行教学反思，怎样才能做到激发学生的兴趣，让学生们高效地学习。
2.教学反思的内容不全面对于小学生来说，每天和教师接触的时间是最多的，教师不仅教给孩子书本上的知识，自身的言谈举止也带给孩子们很大的影响。
有一些老师还没有认识到这一问题，把教育的重点放在了书本上，只着重于书本知识的传授，导致了日常教育严重不足。
其次，教师在进行教学反思时既要做到总结分析自己教学中的不足之处，又要做到归纳自己教学中的成功经验，只有这样才能使教学反思不断地深入进行。
比如合理有效地处理教学中的突发事件，与同学们友好的相处等等在教学反思中都要考虑进来，不断增加自己的自信心，为自己的工作创造一个好心情。
此外，目前一些教师不能正确地解读“反思”这二个词语，一提到“反思”这个词语，就不禁毛骨悚然，以为是检讨自己工作中的失误，从而影响自己工作的心情。
这些都是造成教学反思工作进展得不顺利的因素，所以必须对其给予高度重视。
《山爷爷》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解山爷爷的形象特点，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生感受大自然的美好。
（2）学会通过课文中的描述，描绘出山爷爷的形象。
（3）培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊敬老人的情感。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 描绘山爷爷的形象，培养学生的想象力。
难点：1. 理解课文中的寓意，培养学生的情感态度。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、角色扮演等方式，引导学生感受大自然的美好，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 讨论法：小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 小组讨论准备。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注山爷爷的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文教师带领学生朗读课文，让学生感受大自然的美好。
引导学生理解课文大意，学习生字词。
3. 描绘山爷爷教师引导学生发挥想象力，描绘山爷爷的形象。
鼓励学生用自己的语言表达出来。
4. 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，讨论如何关爱山爷爷，培养学生的道德品质。
5. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调关爱大自然、尊敬老人的重要性。
布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问或小测验，了解学生对课文大意的理解程度。
4. 想象力评估：评估学生在描绘山爷爷形象时的创造性思维和想象力。
一、教案基本信息教案名称：《山爷爷》课时安排：2课时年级：大班教学目标：1. 让学生通过故事了解山爷爷的形象特点和山爷爷与树木的关系。
2. 培养学生热爱大自然、尊敬老人的品质。
3. 引导学生运用想象力，创造性地表现故事内容。
教学重点：1. 理解山爷爷的形象特点和山爷爷与树木的关系。
2. 学会尊敬老人，爱护大自然。
教学难点：1. 培养学生创造性表现故事内容的能力。
2. 引导学生理解并践行尊敬老人，爱护大自然的品质。
二、教学准备1. 故事课件：《山爷爷》2. 画纸、画笔、彩泥等创作材料3. 音乐CD：《大自然的和谐》三、教学过程第一课时：1. 导入：播放音乐《大自然的和谐》，引导学生感受大自然的美好。
讲述故事《山爷爷》，展示课件，让学生了解山爷爷的形象特点和山爷爷与树木的关系。
2. 讲述故事：山爷爷是山林里的长者，他有着浓密的头发，那就是一片茂密的树林。
山爷爷热爱大自然，尤其爱护树木。
他每天都在山林里巡逻，保护着每一棵树。
山上的动物们都很尊敬山爷爷，把他当作自己的长者。
3. 讨论：引导学生谈论山爷爷的形象特点和山爷爷与树木的关系，培养学生热爱大自然、尊敬老人的品质。
4. 创作活动：让学生运用想象力，用画笔、彩泥等材料创造性地表现故事内容。
教师巡回指导，鼓励学生发挥个性化的表现手法。
第二课时：1. 复习故事内容：复述山爷爷的形象特点和山爷爷与树木的关系，引导学生进一步理解故事内涵。
2. 创作展示：让学生展示自己的创作成果，大家互相欣赏、交流。
3. 总结：引导学生理解并践行尊敬老人，爱护大自然的品质。
教师总结本节课的学习内容，强调山爷爷的形象特点和山爷爷与树木的关系。
四、课后作业让学生回家后，与家长一起探讨如何尊敬老人，爱护大自然。
第二天上课时分享讨论成果。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了山爷爷的形象特点和山爷爷与树木的关系，培养了热爱大自然、尊敬老人的品质。
在创作活动中，学生充分发挥想象力，创造性地表现故事内容。
一、教案名称：西师版《山爷爷》第一课时教案二、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《山爷爷》，了解山爷爷的外貌、性格特点和生活习性，学会生字词，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重老人的情感，学会关爱身边的人和事物。
三、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，了解山爷爷的外貌、性格特点和生活习性。
3. 培养学生朗读课文的能力。
四、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
五、教学准备：1. 教材：《山爷爷》。
2. 多媒体设备。
3. 生字词卡片。
六、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室窗外的山，激发学生对山的兴趣，进而引入课题《山爷爷》。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的含义。
3. 课文朗读：学生齐读课文，教师指导学生正确朗读生字词和句子。
4. 课文理解：教师提问，引导学生谈论山爷爷的外貌、性格特点和生活习性。
5. 小组合作：学生分小组讨论，分享对山爷爷的感悟和看法。
6. 课文感悟：学生发表自己对山爷爷的喜爱和尊重之情。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱大自然和尊重老人的重要性。
七、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后向家长讲述山爷爷的故事，并与家长一起讨论如何关爱大自然和尊重老人。
2. 拓展作业：学生可以选择一幅山爷爷的画作为作业，通过绘画表达自己对山爷爷的喜爱和尊重之情。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，针对存在的问题进行改进和调整。
六、教案名称：西师版《山爷爷》第二课时教案七、教学目标：1. 知识与技能：进一步理解课文内容，了解山爷爷的生活环境和与他相关的事物。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，尊重老人，培养学生的环保意识。
《山爷爷》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《山爷爷》。
（2）理解诗歌《山爷爷》的基本内容，了解山爷爷的形象特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊敬长辈的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《山爷爷》。
（2）理解诗歌内容，把握山爷爷的形象特点。
2. 教学难点：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌意境，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学方法采用情景教学法、互动讨论法和朗读法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《山爷爷》，理解诗歌内容。
（2）准备相关教学课件和教学素材。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《山爷爷》。
（2）观察身边的长辈，了解他们的特点和美好品质。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享观察到的长辈特点和美好品质。
（2）引入诗歌《山爷爷》，告知学生学习目标。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读《山爷爷》。
（2）学生跟读，体会诗歌韵律。
3. 理解诗歌内容（1）教师引导学生分析诗歌结构，讲解生词生句。
（2）学生讨论，总结山爷爷的形象特点。
4. 欣赏诗歌意境（1）教师引导学生发挥想象，描述诗歌描绘的画面。
（2）学生分享自己的想象和感受。
5. 背诵诗歌（1）教师指导学生正确背诵诗歌。
（2）学生互相检查，巩固背诵效果。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调尊敬长辈的重要性。
（2）学生课后采访长辈，了解他们的生活经历和智慧，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 诗歌背诵评价：检查学生在课后背诵诗歌的情况，以及他们对诗歌内容的理解程度。
3. 长辈采访评价：评价学生在采访长辈过程中的表现，以及他们整理和分享采访内容的能力。
七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固对本节课学习内容的理解。
《山爷爷》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《山爷爷》这个故事，理解故事内容，体会山爷爷的善良和爱心。
2. 培养学生热爱大自然，尊重生命，关爱他人的美好情感。
3. 引导学生学习山爷爷坚韧不拔、乐于助人的精神，培养他们的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会山爷爷的善良和爱心。
2. 学习山爷爷坚韧不拔、乐于助人的精神。
三、教学难点：1. 引导学生理解并体会到山爷爷的爱心和善良。
2. 引导学生学习山爷爷的坚韧不拔、乐于助人的精神。
四、教学准备：1. 教师准备故事《山爷爷》的课件或黑板。
2. 学生准备课本和相关学习用品。
五、教学过程：1. 导入：教师通过课件或黑板，展示故事《山爷爷》的封面，引导学生关注故事主题。
2. 讲述故事：教师生动讲述故事《山爷爷》，引导学生进入故事情境，感受故事的美好。
3. 讨论故事：教师引导学生谈论故事中山爷爷的形象，让学生谈谈自己对山爷爷的感受。
4. 学习山爷爷的精神：5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调学习山爷爷的精神的重要性。
6. 作业布置：教师布置作业，让学生通过绘画、写作等方式，表达自己对山爷爷的喜爱和敬仰。
六、教学延伸：1. 开展“关爱大自然”主题活动，引导学生参与环境保护，如植树造林、垃圾分类等。
2. 组织学生参观自然保护区，亲近自然，感受生命的美好。
3. 开展“乐于助人”志愿服务活动，引导学生学会关爱他人，传递爱心。
七、教学评价：1. 学生对故事内容的理解和掌握程度。
2. 学生对山爷爷精神的认同和践行情况。
3. 学生在实践活动中的表现和成长。
八、教学建议：1. 教师在讲述故事时，要注重情感的渲染，让学生感受到故事的美好。
2. 引导学生主动参与讨论，分享自己的感受和体会。
3. 结合学生实际，开展有意义的教育活动，让学生将山爷爷的精神付诸实践。
九、教学反思：1. 教师在教学过程中，是否注重了学生情感的培养和价值观的引导？2. 教学活动中，是否充分调动了学生的积极性和主动性？3. 教学评价是否全面、客观地反映了学生的学习情况？十、课后作业：1. 请学生结合自己的生活，谈谈如何践行山爷爷的精神。
《山爷爷》教学反思
《山爷爷》教学反思 1
《山爷爷和孩子的对话》这首儿童诗通过孩子与大山的对话，说明人离不开环境，环境也离不开人的保护。
有两小节，每节都是孩子与大山的一组对话：第一节：孩子羡慕的高，大山希望孩子比他高。
第二节：孩子夸赞大山的美，大山鼓励孩子把美创造。
每节都是先描述孩子的话，然后，在描述大山回答，使得这首小诗结构很严整。
浅显的形式揭示了不变的自然规律和深刻的生活哲理。
课前，我结合本单元的阅读教学，从分利用电视、电脑等媒体，搜集一些山的图片和资料，（高山、山的美、改造荒山等）。
课堂上，我利用资料，丰富学生的感知。
教学第一部分时，我请同学们观察自己搜集的高山图片及简介。
丰富学生对“高”的理解。
引导学生观察图画，说说你怎么体会出山的高。
教学第二部分时，我请同学们结合自己搜集的山的美景图片，丰富学生对“美”的感知。
引导学生观察图画，说说从哪看出了山美。
对讲述不完整的地方学生之间相互补充。
在理解“创造最美的世界”时，从分利用学生搜集的“改造荒山的”资料，激发学生的兴趣，更深入理解本课的`主题。
培养学生环境保护意识，意识到用双手和智慧才能创造美丽的世界。
设计科学合理，我觉得是本节课的亮点所
在。
最后，我组织全班同学针对刚才的体会，深入讨论，说一说自己可以为“创造最美的世界”做了什么，鼓励学生从身边的小事做起。
对学生进行环境保护教育是本节课另一亮点所在。
当然，本节课也有不足之处，一些学生对诗的理解不够深，不够透。
另外，朗读水平也有待提高。
《山爷爷》教学反思 2
这节课，我认为有成功也有不足。
一是：目标明确，重难点突出，达到了教学目标。
在指导朗读方面，通过多种形式读，如：指名读、分组读、比赛读等方式。
训练了学生的'朗读能力。
课堂气氛很活跃，学生的积极性非常高，能主动学习，主动参与。
二是：不足之处,在引导学生理解”受不了”这个动作的时候,没能结合图画或者生活实际去想,因此,在指导朗读时学生始终读不出难受的语气。
然后就是在教学中，教学语言还要多加锤炼，随机应变能力还需磨练，在制作课件方面更应努力向同事学习。
《山爷爷》教学反思 3
一、激趣导入，在情景中教学
在教学中，给学生各方面具体的、感性的认识和经验，能形
象化的东西尽可能形象化。
直接促进孩子思维的深度和广度，能让孩子的逻辑思维得到有效的锻炼和发展，同时有利于精神思维全面健康的发展。
针对这些，我十分重视课文的导入。
导入的方式多样，有听歌、猜谜语、讲故事和设悬念等。
面对不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。
在教学《山爷爷》一课时，我先故作神秘：“今天老师邀请到了一位客人，猜猜它是谁？”学生的好奇心一下子被调动了起来，课堂在瞬间被激活，孩子们纷纷举手猜测。
此时，我再利用课件展示逼真图画，一位慈祥、伟岸的山爷爷出现在大家面前。
“山爷爷要带我们进行一次登山比赛，比比1234大组的小朋友谁在课堂上表现得最好就最先把红旗插上属于它们的那个顶峰。
”无疑，低年级的孩子是最喜欢竞赛的，面对如此有趣味有意思的大组登山比赛，还有哪个孩子不被驱动，不被兴奋的呢？开课时的情景营造，为整个课堂教学的顺利进行起到了积极推动的作用。
二、引导发现，在自主中识字
低年级语文教学的重点之一就是识字。
语文课程标准（实验版）在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”。
一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的.主动性调动起来。
“知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立
地掌握它们。
”其实，在每个学生的内心深处，都渴望自己成为一个发现者、一个成功者。
在《山爷爷》一课中，有不少的生字读音难以掌握，在教学中我启发学生自已去发现，自已去强化。
“今天我们认识了这么多的生字新伙伴，在这其中你认为哪个是最难读好的，教教大家。
”孩子是最渴望扮演老师这一角色的，课堂中把主动权交给他们，让孩子自主参与到识字活动中去，能巧妙地变被动消极的学习为主动积极的学习。
我的话音刚落，大家的兴致异常高涨，你一言我一语，从中提取了难读易错的翘声音字、前鼻音字，甚至还发现了“植、织、淋、烈、袍、眯”这一组字形字音与字义上有一定相同特点的形声字。
汉字只有通过识记最终才能真正被掌握。
俗话说“授之以鱼，只供他餐；授之以渔，终生受益。
”在识字教学中教师要注重对记字方法的传授与点拨，让学生在逐步掌握中形成独立的识字本领。
同时教师还要为学生提供充分展示、充分表现、相互交流的时间和空间，让孩子感受到识字的快乐。
在《山爷爷》生字教学中，我启发孩子：“想与汉字娃娃交朋友，光会读还不行，能记住它的样子，下次碰到面儿才能叫出它的名字来。
看看，这些汉字中，哪个最难记，动脑筋选一种方法教大家记住它。
”一石激起千层浪，一生马上举手：“我用“加一加”的方法教大家记“件”，“人”加“牛”就是“件””。
话音刚落，另一生接着
说：“我用“比一比”的方法教大家区别“植”和“织”，木字旁与树木有关，是植树的“植”，绞丝旁与毛巾有关，是织毛衣的“织”。
瞧，孩子的能力是不能低估的，在热烈的课堂氛围中，智慧的火花再次迸发出它独有的美丽。
三、图文结合，在朗读中感悟
图文并茂是小学语文教材的一个显著特点。
一年级语文教材采用彩色版面编排，并配制了若干情景图与语境图，几乎每篇课文都配有一幅或多幅画图，以适合小学生“形象思维”的需要，这有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养观察、想象等能力。
《山爷爷》一课，文中配了两幅插图，文中是这样写的第一幅图：“山爷爷，年纪老，岩石多，树木少，大雨淋，烈日烤，山爷爷，受不了。
”图画更是形象，通过山爷爷那沧桑的样子以及愁眉苦脸的面容可以形象地看出山爷爷那备受间煎熬的难受心情。
充分表现了山爷爷没被绿化之前的样子。
“你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。
”课文插图中，山爷爷变了样，山上长满了绿树，山爷爷仿佛穿上了一件绿长袍，鸟儿在山爷爷的周围欢快的飞来飞去，我们可以看出山爷爷那开心的笑容。
教学中，我先引导孩子仔细观察两幅图画，再启发他们合理想象：两种状态下山爷爷的心情是怎样的？它会开口说些什么？通过这样的问题设计，引领孩子步步走进文本，用
心体会，唤起心灵的共鸣，最后再采用不同的朗读形式加以表达升华，融情融景，在朗读中明白环保的重要性。
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，在该堂课的设计与实践中均有诸多不足。
一、教学内容过多过繁，落实性不够
本堂课在学字、读文、明理等几方面都有不同的教学目标定位，但一堂课仅有40分钟，教师希望达到的目标过多、教学内容过繁，造成该课在几个重要的环节有蜻蜓点水一过了之的现象。
另外，在个别环节，学生反应末达预设时，教师有心急、不信任学生、越俎代刨的表现。
这一系列的快节奏，造成课堂教学落实性不够，学生的学习效果参差不齐，有“食而不知其味”的情况。
二、教学形式模式化，游戏设计的花样性新鲜感不够兴趣是激发儿童学习的动力。
在识字教学中，教师应利用游戏调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，努力营造宽松和谐的教学氛围，变机械枯燥为生动有趣，激发学生的识字热情，促使其主动参与，对识字兴趣盎然。
但在这堂课的教学中，我设计的教学环节虽遵循了儿童由浅入深的认知规律，但过于模式化、程序化，缺乏新意。
我在备课时，对教材资源的挖掘不够，课堂中虽有游戏设计，但均是一些大众化、陈旧化的再运用，对孩子来说，游戏的花样性不足、新鲜感不够。
这样，课堂效果也因此打折。
