教科版一年级语文《山爷爷和孩子的对话》教案

《山爷爷和孩子的对话》教学设计一、情境导入，激发兴趣1、(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。

和老师一起写写题目，好吗？①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。

2、你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。

现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。

二、自读儿歌，感知内容1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读诗歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。

读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。

2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。

小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。

3、检测阅读情况三、探究感悟，体验发现㈠、学习第一部分：1、自由朗读这一部分。

边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？2、你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读……）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）4、山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。

）5、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么？哪位孩子来读读山爷爷说的话。

你们喜欢登山吗？那就和老师一起去登山，好吗？㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。

1、请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。

边读边想，好吗？2、小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗？谁愿意第一个来？（谢谢你，真大胆！）（学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。

《山爷爷和孩子的对话》教学设计山爷爷和孩子的对话是一篇寓言故事，通过山爷爷和孩子之间的对话，讲述了如何珍爱山河的故事。

本文将设计一节关于《山爷爷和孩子的对话》的初中英语课堂教学活动，帮助学生理解故事的主题和中心思想。

教学目标：1.了解寓言故事的特点和意义。

2.理解并总结寓言故事《山爷爷和孩子的对话》的主题和中心思想。

3.提高学生的听说能力和阅读理解能力。

教学准备：1.教师准备一份剧本及故事内容的PPT。

2.多媒体设备以展示PPT。

3.打印寓言故事《山爷爷和孩子的对话》的文本。

教学过程：步骤一：导入(10分钟)1.展示一张美丽的山河风景图片，引起学生对自然环境的关注。

2.引导学生回忆他们是否见过类似的山河风景，并与他们分享个人的经历。

步骤二：阅读与解析(15分钟)1.分发《山爷爷和孩子的对话》故事文本给每个学生，让学生静默阅读并标记重点词汇。

2.指导学生进行朗读，帮助他们更好地理解故事内容。

3.教师展示《山爷爷和孩子的对话》故事的PPT，以图文并茂的方式呈现故事。

步骤三：讨论与解读(20分钟)1.教师引导学生回想故事的主要情节。

2.分组讨论问题：a)孩子为什么觉得山是美丽的？b)山爷爷为什么觉得人类对山河的伤害是可怕的？c)故事中的山爷爷想通过和孩子的对话来提醒人们什么？让学生在小组内进行讨论，并记录自己的观点。

3.邀请几个小组分享他们的讨论结论，并就问题进行集体讨论。

步骤四：角色扮演(25分钟)1.将学生分成小组，让每个小组选择一个学生扮演孩子，另一个学生扮演山爷爷。

2.给每个小组分发剧本，让他们在小组内排练剧本，尽量理解和体验角色的感受。

3.邀请一些小组表演他们的剧本，让其他学生观看并评价其表演。

步骤五：反思与总结(10分钟)1.教师引导学生回顾并总结寓言故事的主题和中心思想。

2.鼓励学生分享他们从故事中学到的重要教训和思考。

步骤六：拓展活动(5分钟)1.邀请学生找出一些类似的寓言故事，分享并解释其含义。

《山爷爷和孩子的对话》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《山爷爷和孩子的对话》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1.(播放课件)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。

和老师一起写写题目，好吗?① 齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。

3.师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。

现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。

二、自读课文，感知内容1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。

读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。

2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。

小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。

3.抽生朗读，评价读书情况。

三、探究感悟，体验发现㈠、学习第一部分：1.自由朗读这一部分。

边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?2.你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)3.山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。

)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。

)4.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。

你们喜欢登山吗?那就和老师一起去登山，好吗?【活动】：登山【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐读对山爷爷的赞美。

《山爷爷和孩子的对话》语文教学方案设计《山爷爷和孩子的对话》语文教学方案设计一、创设情景，激发兴趣1、(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。

和老师一起写写题目，好吗？①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。

3、师导：你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。

现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。

二、自读课文，感知内容1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。

读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。

2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。

小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。

3、抽生朗读，评价读书情况。

三、探究感悟，体验发现㈠、学习第一部分：1、自由朗读这一部分。

边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？2、你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读……）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）3、山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。

）想了解老师给你们搜集到的高山图片吗？（出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。

）4、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么？哪位孩子来读读山爷爷说的话。

你们喜欢登山吗？那就和老师一起去登山，好吗？。

山爷爷和孩子的对话教学设计教学设计爷爷对话孩子山爷爷鼓励孩子怎么做幼儿朗诵山爷爷山爷爷你真美篇一：山爷爷和树的对话教学设计《山爷爷和树的对话》教学设计教学内容：《山爷爷和树的对话》是教科版语文一年级上册地五单元中以“环境保护”为主题的一篇略读课文。

且本文是一首儿童诗，课文通过孩子与大山的对话，说明人离不开环境，环境也离不开人的保护。

知识目标：1、认识文中的4个生字，学习儿歌中对话的形式，能照样子和山爷爷对话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解儿歌内容。

能力目标：能搜集资料，阅读同类儿歌，加深理解。

情感目标：培养学生环境保护意识。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：学习儿歌中对话的形式，能照样子和山爷爷对话。

教学难点: 体会文中小朋友的希望和感情。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。

和老师一起写写题目，好吗？①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。

2、师导：你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。

现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。

二、自读课文，感知内容1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。

读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。

2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。

小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。

3、抽生朗读，评价读书情况。

三、探究感悟，体验发现㈠、学习第一部分：1、自由朗读这一部分。

边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？2、你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读??）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）4、山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。

Growing up is a game against yourself. Don’t worry that others will do better than you. You just need to do better every day than the day before.整合汇编简单易用（页眉可删）《山爷爷和孩子的对话》教学设计《山爷爷和孩子的对话》讲述了山爷爷和孩子的两次对话，赞美了人的能动性和创造性,激发学生创造美好世界的热情。

一、创设情景，激发兴趣1、(播放课件)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。

和老师一起写写题目，好吗?①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。

2、师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。

现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。

二、自读课文，感知内容1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。

读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。

2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。

小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。

3、抽生朗读，评价读书情况。

三、探究感悟，体验发现㈠、学习第一部分：1、自由朗读这一部分。

边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?2、你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)4、山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。

《【《山爷爷和孩子的对话》教学设计】山爷爷和孩子的对话》摘要：)5面对孩子们对山爷爷“高”赞美山爷爷说了什么?哪位孩子山爷爷说话，山爷爷你真……你还想对山爷爷说什么?请朋友们模仿赞美山爷爷句子想想相信己你能行!(鼓励学生胆地说说出己对山爷爷赞美，)6面对学们赞美山爷爷又高兴又难你们知道这是什么吗?(课件出示“我真可怜”)孩子们看了这几张图片你想说什么呢?我们该怎么助他们呢?看助山爷爷人们了教学目标学习课生认识新偏旁部首积累词语背诵儿歌3懂得欣赏然界美丽培养热爱然美情感教学准备生卡课件录音机教学程、创设情景激发兴趣(播放课件)孩子们你们!你们喜欢山爷爷吗?瞧山爷爷正向我们走了用我们掌声欢迎山爷爷吗?谢谢孩子们看也了正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们起学习儿歌《山爷爷和孩子对话》这首儿歌学们就知道了和老师起写写题目吗?①齐课题②了课题你想说什么还想知道什么师导你们真棒!学会了从课题发现容提出问题现你们想不想和老师起走进快乐屋美美地这儿歌二、课感知容提出学习目标遍借助拼音朗儿歌要准音学生学教师辅导学习较困难学生用铅笔圈出儿歌四生(真、才、比、双)拼生抽生(选择生两遍再组词)拼音汉对照把儿歌正确、流利组练习朗课相检朗情况3抽生朗评价情况三、探究感悟体验发现㈠学习部分由朗这部分边边想你能出哪句子是孩子说哪句子是山爷爷说吗?你想怎样这部分(声朗、学、分角色……)你能按着你想法、试试再起给学们听听吗?3学们得真精彩不老师还想考考朋友们你们知道这段主要赞美山爷爷什么吗?(生“高”教师适板“高”课件出示高山图画即课插图)山到底有多高呢?你能通你集举例说说山高吗?(学生把己集到“高”山向汇报)想了老师给你们集到高山图片吗?(出示课件高山图片教师配上简单介绍)5面对孩子们对山爷爷“高”赞美山爷爷说了什么?哪位孩子山爷爷说话你们喜欢登山吗?那就和老师起登山吗?【活动】登山【课休息】欣赏段美妙音乐㈡现让我们起儿歌二部分相信聪明学定有很多新收获请孩子们由、美美朗儿歌边边想吗?朋友们得真投入让我们起分享你收获吗?谁愿?(谢谢你真胆!)(学生可以己朗儿歌或和桌起分角色朗也可以说说己感受)这是你感受谁还有不感受?3我们乡武隆也有许多美丽山你们想看看吗?课件出示(武隆山景图)师介绍图片引入孩子们看得很认真老师从朋友们表情发现都不停赞叹山爷爷什么?(美)教师板“美”你能说说从哪儿看出了山爷爷美?你有和山爷爷合影照片吗?展示给学们看看教师适机提问你什么要那里拍?5谢谢朋友们让我们带着己感情起对山爷爷赞美(课件出示)山爷爷你真高白云才到你腰山爷爷你真美绿树、红花把你环绕山爷爷你真……你还想对山爷爷说什么?请朋友们模仿赞美山爷爷句子想想相信己你能行!(鼓励学生胆地说说出己对山爷爷赞美)6面对学们赞美山爷爷又高兴又难你们知道这是什么吗?(课件出示“我真可怜”)孩子们看了这几张图片你想说什么呢?我们该怎么助他们呢?看助山爷爷人们了(课件播放“我”)看了这几张图片你想对助山爷爷人们说什么呢?你参加植树吗?你打算怎样助山爷爷是啊人们助下山爷爷又慢慢变美了?(课件播放“我变美了”)正如山爷爷告诉我们那句话“你双手和智慧能把美世界创造”让我们起这句话(学生师提问)这是山爷爷对孩子们提出希望我们将如何用己双手和智慧“创造美世界”我们身边环境做些什么?请学们组讨论相说说吗?(组讨论鼓励学生从身边事做起)你能说说你己想法吗?感谢孩子们希望你们能向己说那样用我们双手和智慧把美世界创造(课件出示提供“改造荒山”“退耕还林”图片老师介绍即环境变化) 四、趣味作业课外延伸“我会”集己喜欢儿歌带着己感情、背背“我会画”画画我眼世界班级开展“我眼世界”画展。