《女娲补天》教案

女娲补天教案（优秀9篇）四年级上册语文《女娲补天》教案篇一一、指导思想为能形成“团结、诚实、勤奋、创新”的班风，让学生形成积极向上的精神面貌，成为时代发展需要的社会建设者和接班人是制定本计划的宗旨。

学校的工作计划是本计划的基础。

目的是为学生负责，为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生努力把我班塑造成一个团结向上、文明创新的班集体，特制定班主任工作计划如下：二、班级情况简析本班共计名学生，其中有男同学人，女生人。

虽然学生能够完成教师布置的作业，但是作业的质量有待加强，还有较为严重的抄袭现象。

其中的大部分学生学习很刻苦，但是方法不够灵活，举一反三的学习能力较差。

部分学生学习基础不够扎实，还缺乏学习的自信心和自觉性。

四年级的学生已有较强的自我意识，自制力又较弱，这种自身的矛盾要求教师应用新的工作方法，让工作更细致、更有耐心和有针对性，事事，时时都动之以情，晓之以理。

三、本学期工作重点1、努力做好学生的思想政治工作，加强德育，向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。

2、狠抓后进生工作，使其端正学习态度，明确学习目的。

提高学习兴趣，能主动学习，提高学习成绩。

3、加强对特长生的教育和培养，鼓励他们大胆创新，勇于探索，出成绩。

4、加强学生辨是非的能力培养，由“他律”逐渐向“自律”过渡。

四、具体工作内容及措施1、利用班队会、早晚的教育时间带领学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让学生按要求去做，同学间互相监督，由班干部负责检查。

根据学校的部署，严格按照要求去完成对学生的教育，让每位学生养成良好的行为习惯。

2、充分利用升旗活动、重大节日活动，对学生进行思想品德教育。

3、树立良好的班风，加强班集体的凝聚力和向心力。

4、认真开展“我为班牌添光彩”教育活动。

带领学生认真学习争创文明班级的细则、文明学生的条件。

让每一位学生明确，各位同学积极争取，月末展开总结评比。

5、开展“阳光少年健康成长”活动。

《女娲补天》教案（优秀6篇）四年级上册语文《女娲补天》教案篇一教学要求：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

3、联系臭氧层对环保教育。

4、自学课文生字词。

5、有感情地朗读课文。

重难点、关健：1、学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

教学目的：1、学习课文，了解课文主要内容。

2、学习课文生字词。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：1、课文插图投影。

2、生字词卡片。

3、有关”五彩石”的实物（如雨花石）课时划分：两课时。

教学设计：第一课时教学过程：一、谈话激趣。

同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》师：今天，我们再来读一个神话故事。

二、出示插图投影，指导看图。

[] 图上是谁？她在干什么？三、揭题，释题。

1、板书题目：12.女娲补天2、引导学生据题质疑。

3、学生讲自己知道的女娲补天的故事。

四、录音朗读，学生自由读。

五、检查学生自学生字词情况。

1、出示生字卡片，指名拼读。

（1）读准”窟隆冶”的读音。

（2）指导书写生字。

注意以下字形。

娲：右下部是”内”。

隆：右边中间的一横别漏写。

窟窿：两个字都是穴宝盖。

冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。

六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

轰隆隆：像声词。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能酿成灾害的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

七、指名读文，正音。

八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生讨论后汇报，师小结。

课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

《女娲补天》教案（6篇）《女娲补天》教案篇1【教学目标】1、生疏“措、混”等8个生字。

2、正确流利地朗读课文，能依据起因、经过、结果的挨次表达“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。

3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。

【教学重点】了解女娲冒着生命危急，抑制重重困难补天的过程。

【教学难点】体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。

【教学课时】1课时第一课时【课时目标】1、生疏本课的字词。

（重点）2、正确流利地朗读课文，能依据起因、经过、结果的挨次表达“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。

（重点）3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。

（难点）【教学过程】一、导入新课导入类型：看图激趣1、同学们，还记得他么？（出示盘古图片）他就是盘古。

你能用一个词形容形容他么？（顶天立地、力大无穷）是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着特别奇异的本领，是我国古代劳动人民通过丰富的想象制造出来的。

【设计意图：让学生了解神话传奇的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，是本文教学的目标之一。

于是，在导入时，我出示了本单元第一篇神话故事《盘古开天地》中的人物盘古，让学生回忆人物的特点，简短的谈话，唤起了学生对神话特点的生疏，很顺当地进入了下一环节。

】2、她，大家生疏么？（出示女娲图片）女娲。

今日，教师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做《女娲补天》，板书课题。

3、齐读课题。

读了课题，你有什么疑问？依据学生答复提炼（1）女娲是谁？（2）女娲为什么要补天？b、女娲怎样补天？师：下面，教师就和你们一起走进这个秀丽动人的神话故事。

【设计意图：运用图画激发学生的学习兴趣。

】二、背景、人物介绍女娲是谁？利用查找到的资料一起沟通。

女娲，中国上古神话中的创世女神。

又称娲皇、女阴，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。

新2024秋季统编版四年级上册语文《15 女娲补天》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.认识本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解女娲补天的故事及其所表达的主题。

过程与方法：1.引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，体会女娲的勇敢、智慧和为民造福的精神。

2.培养学生的想象力和口头表达能力，鼓励学生复述故事。

情感、态度与价值观：1.激发学生对古代神话故事的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。

2.体会女娲的勇敢、智慧和为民造福的精神，培养学生的正义感和奉献精神。

二、教学重点理解女娲补天的故事及其所表达的主题，体会女娲的勇敢、智慧和为民造福的精神。

三、教学难点通过朗读和想象，体会女娲补天过程中所面临的困难和挑战，以及她如何克服这些困难的精神。

四、教学资源1.多媒体课件（包含女娲补天的图片、动画视频等）。

2.生字新词卡片。

3.相关神话故事书籍或资料。

五、第一课时（一）复习创设情境引入课题1.复习上节课学习的内容，提问学生关于古代神话故事的了解。

2.播放女娲补天的动画视频或展示相关图片，引起学生的兴趣。

3.引导学生讨论：你们知道女娲是谁吗？她为什么要补天？你们知道这个故事告诉我们什么吗？（二）初读课文识记生字1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师出示生字新词卡片，学生跟读、识记。

对于难读、难记的生字新词，教师可提供多种识记方法，如组词、造句等。

3.学生再次朗读课文，巩固生字新词的读音和意思。

（三）整体感知理清层次1.教师引导学生默读课文，思考以下问题：1.女娲为什么要补天？2.女娲补天的过程中遇到了哪些困难？3.女娲是如何克服这些困难并成功补天的？4.女娲补天这个故事告诉我们什么道理？2.学生小组讨论，交流自己的理解和感受。

教师巡视指导，及时解答学生的疑问。

3.教师总结归纳学生的讨论结果，理清课文的主要内容和层次结构：1.第一部分（第1自然段）：介绍天塌地陷、洪水泛滥的灾难情景。

《女娲补天》语文教案一等奖1、《女娲补天》语文教案一等奖作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

来参考自己需要的教案吧！以下是我精心整理的《女娲补天》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、汉字解读，动画激趣。

1.了解女娲造福人类，引出人类的第一次大灾难。

(火、水)出示：人—大—天(字理图示)火——水(字理图示)2.解读“人类始祖”——女娲观看动画片《女娲补天》出示灯片：我看了动画片认识女娲了女娲有神奇的本领：女娲是这样的一个人：【设计意图：通过看动画片，让学生对神话故事有一定的了解，但是对女娲补天这个神话故事的了解是不多的。

教学时，先把几个简单的汉字简笔画图象投入，再把《女娲补天》动画片播放，一是激发学生学习兴趣，二是让学生初步了解女娲的神奇，从而培养学生自主探究精神。

】二、自主互动，感知文意。

1.一读认字词：用画出不认识的字，用()画出好词，用画出好句。

2.二读解疑惑：(方法是教师范读、小组读、学生个人读、全班读，让学生在读中遇疑，了解一些有价值性的问题)注意读准字音，了解课文每部分内容，提出有价值的问题。

3.三读知其意：读了这篇课文，你读懂了什么?【设计意图：“以读为本”，有层次地让学生全员参与读书、全员自主地学习，培养学生的探究精神。

这是符合“自主探究”的课标理念，是“以读代讲”“自读自悟”教学的前奏曲。

学生通过自读，不但能读准字音，学习新词，积累字词句，了解课文内容，还能略知主人翁的品质。

】三、积累生字、词语。

(出示生字，词语。

)1.生字排队：左右结构;上下结构。

注意“火”字旁的'写法;注意“炼”字的写法。

(出示灯片：读读想想，我发现了……)炼熄燃隆塌挣喷缺纯冶熊露盆师：请你仔细观察，这些字有什么规律?生：第一排是：生：都是与火有关的字。

师：谁还发现什么?生：第二排生：第三排是师：善于发现问题和敢于提出问题的同学都是智慧同学。

《女娲补天》优秀教案《女娲补天》优秀教案「篇一」教学目标：1.知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。

”2.过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。

能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。

3.情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：在阅读中感受故事的神奇。

教具准备：录音机教学过程：一、课前谈话：师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗?生：有。

师：好，上课。

二、导入新课：师：同学们，你们最近看电视了吗?你们知道最近哪个地方发生灾难了吗?谁愿意给大家讲讲?生：讲述自己了解的信息。

师：你们知道的可真多，这些连老师都不知道。

不过老师也看到了一个悲惨的状况，那是在20xx年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊!各国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。

同学们，你们知道吗?在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难!那又是谁伸出了援助之手呢?生：女娲。

师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事-——31.《女娲补天》(板书课题)。

三、深入学习课文，体会故事的神奇。

1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗?生：欢迎。

师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事?你认为女娲是一个怎样的人呢?(教师配乐朗读)师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事?生：这篇课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。

女娲补天教学设计【优秀13篇】一、说教材。

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

这是以神话、传说故事为主题的第八单元中的第三篇课文。

选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

可以说这一单元的内容突出了整合。

在这一单元的导语中指明了学习的途径。

在第一篇课文后布置了课外收集的任务。

完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。

在第四篇课文学完后，要求学生写感受。

目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。

这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。

单元内容成了一个相互联系的整体。

为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。

课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。

二、教法、学法。

在教学这一课时，我采用了启发、探究等教学方式。

《语文课程标准》中明确提出语文应在师生平等对话的过程中进行，因此在教学时我充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。

努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。

一步步的引导学生自主学习、自由讨论与交流。

用积极的评价鼓励学生，让学生在学中体验到成功的快乐。

并不断超越自我，不断进步。

三、教学流程。

女娲补天教学设计优秀5篇《女娲补天》教案示例篇一【教学片段】师：今天上课之前，老师给你们介绍几个熟悉的朋友（出示图片：东海龙王、孙悟空、哪吒）师：和他们打招呼生：东海龙王，你好。

生：孙悟空，你好。

生：猪八戒，你好。

师：看的出来，你们都很喜欢他们，他们都是神话故事中的。

今天老师再给大家介绍一位神话故事中的人物，女娲。

关于她的故事，有很多，今天我们讲其中一个。

板书：女娲补天齐读课题师：我们一起来读读课文，必须把课文读得文通句顺，把不认识的字查查，多读几遍。

（生自由读课文，师巡堂，并和他们进行简单交流。

）【点评】小学生正处于感性时期，大多是形象思维优于抽象思维。

东海龙王等图片的出现拉近了孩子与文本的距离，激发了学生学习神话故事的热情。

此外多读几遍符合教学的规律，让学生体验大脑辨认到嘴巴诵读，直至读得文通句顺这一历程。

教师巡视并与学生简单交流，体现了教师关注学情，实实在在将教学要求落实到位。

师：同学们读得真认真，相信你们能读得很好。

老师为你们准备好了五彩石的词卡，我们来读一读。

生：拿出五彩石识词卡同桌互相认读师：读得这样起劲，你们想不想做女娲？生：想师：请同学们读一读词卡上的词语，读好了我们可就把天补起来了。

生：燃烧师：读得真好！生读冶炼师纠正生：熊熊烈火、轰隆隆、喷火.生逐个读师：女娲都在夸你们都是识字小能手了！如果把这些字放到课文中，你们还能读好吗？老师得考考你们。

谁来读第一自然段？生：自从女娲创造了人类许多人在水里挣扎。

师：你读得真是字正腔圆，有一个字得注意一下，山冈，好，谁来读第二自然段？生：女娲难过极了挣扎在洪水中的人们。

生：不久清清的泉水中找到了。

.师：大家想想什么是冶炼？在课文中指什么？生：用火烧。

师：对，用火把石头烧成了液体。

生逐个读完课文。

师：你们真了不起，短短的几分钟，就能把课文读这么好，你们的学习能力真强。

女娲哪个地方显示出她了不起。

生自读课文，找句子。

师巡堂，并做简单指导。

师：孩子你想好了吗？课文哪些地方表现了女娲了不起？【点评】通过多次诵读文本，学生对文本、生活、情感的体验达到了统一，既深化了对文本的理解，又给学生的想象插上了翅膀，这就是神话故事带给我们的魅力。

女娲补天教案（通用12篇）教材分析：这是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

教学目标：1、会认5个生字，会写一三个生字。

能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、金光四射、云霞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受女娲善良和为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3、复述故事，积累优美生动的词语。

教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，有感情地朗读课文。

教学过程：一、导入1、认写女娲同学们,在中国的传说中女娲创造了人类她是我们人类的母亲, 让我们伸出手一起来写她的名字(板书:女娲) （娲，先写左边的女，再写右边上面的口，下面是内）2、读女娲来，让我们大声地呼唤她的名字让我们亲切地呼唤她的名字再让我们怀着崇敬的心情一起来呼唤3、联系动画片，进入课文学习刚才我们在动画中看到，女娲用自己的双手捏了一个一个小泥人，创造了人类，从此大地上发生了怎样的变化？（有了欢歌笑语~~~）说得真好呀！是的，可是这样的日子不知过了多久，有一天水神和火神打起仗来，在激烈的打斗中，水神不小心撞倒了支撑天地的擎天柱布周山从此人们又将面临怎样的灾难呢？女娲又是怎么帮助他们的，今天就让我们一起学习31课女娲补天（板题）二、整体感知1、自由朗读全文（要求读准字音，读通课文）2、生字词学习塌下、窟窿、震裂、深沟、燃烧、洪水3、好，同学们，布周山被撞倒之后，大地上发生了哪些烦恼呢？别急，你们能根据这六个词语中的一个或几个、来说一说吗？自己先准备一下，轻轻地说一说明确：布周山被撞倒以后，天空（）一大块，露出了一个黑黑的（），地被（）出现了一道道（），山冈上（），田野里到处是（）如此可怕的灾难，同学们请你们用朗读为大家呈现，先自己试一试。

《女娲补天》教案（3篇）《女娲补天》教案篇一教学目标：１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。

２指导复述故事。

教学重点：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。

教学用具：多媒体。

教学过程：一、导入。

1检查生字。

2回忆上节课提出的问题。

（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）二、初步合作学习。

1出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组交流。

2全班交流。

（一）解决“为什么补天？”1归纳得出“天崩地裂”。

2出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。

”3引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。

4指导朗读。

（二）解决“怎样补天？”1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。

2出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。

（三）解决“补天后的情形”。

交流归纳。

三、在次进行合作学习，深入理解女娲身上的精神品质。

1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。

2全班交流。

（1）女娲善良的特点。

引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。

”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。

（２）女娲勇敢的特点。

如“可是，天上的大窟窿……把天补上。

”，“女娲把它……立刻被补好了。

”指导朗读。

（３）女娲不怕困难的特点。

引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。

体会后指导朗读和进行评价。

“她跑到山上……泉水中找到了。

”，“五彩石找齐了……很稠的液体。

”（４）女娲的力量神奇。

女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。

四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。

那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？齐读。

复述故事。

五、谈启发。

读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？六、联系实际，拓展思维。

１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）２如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？３与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。