女娲补天（陈素素）
教材分析：
这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
学习目标：
1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写和理解“轰隆隆、冶炼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受发现神话的语言（词句）特色，积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，感受神话故事的神奇，培养想象力。
教学重点：认读课文，学习生字新词，积累语言；了解文章主要内容和神话的语言特色，体会女娲的献身精神，感受神话故事的神奇，培养想象力。
教学难点：了解文章主要内容和神话的语言特色，体会女娲的献身精神，感受神话故事的神奇，培养想象力。
课前准备
收集中国著名的神话传说。
第一课时
课前谈话：看图猜故事
这是什么故事？（出示五个神话故事的插图）
这三个故事都是——神话故事。你还知道哪些神话故事？神话故事和你读过的其他故事有什么不同？（神奇、有想象力、超常的）
这节课让我们也展开神奇的想像的翅膀，步入超常的神话世界吧！上课！
一、入题感知，初学字词。
1、今天我们就来学习一个神奇有趣的神话故事——女娲补天，（板书课题）齐读课题。
读过课文吗？能说说你已经知道的吗？
看来大家知道可真不少！预习得也很充分，课文中有不少很有趣的词不知大家留意到了没有？
2、学习生字新词。
欢歌笑语快乐幸福金光四射
熊熊大火零零星星轰隆隆
窟窿燃烧围困挣扎
熄灭冶炼
（1）小老师带读。对跟读，错纠正。同时想想这几排的词你有什么发现？
（2）交流讨论，梳理发现。
第一排：四字词语，让人感觉都很快乐，很美丽的
第二排：都是某一种特殊结构的词，AABC AABB ABB，学生说几个AABC的
第三排：都是同偏旁的词语，词义都和偏旁有密切联系
（记生字，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字形结构和偏旁，就能把它记清楚。）
第四排：重点讲解“冶炼”：“冶”的读音，和“治”的区别。看着这个词的偏旁，你觉
得它应该和什么有关系（火、液体）。读课文句子，找出依据。（神火、很稠的液体）“冶炼”
一般是在火里高温将金属类的固体融化成液体。（联系上下文理解字词）指导写字：冶炼，
注意偏旁，记一记。生写一个
（3）齐读。
3、像这样美丽的、有特点的词语在神话故事中还有很多很多，再把这些词语送回课文，读读特别难读和自己觉得特别生动的句子，多留意像这样的有特点的词语，可以边读用笔边
做上记号。可以吗？（一遍读完可以再读读自己做上记号的地方。）
4、老师发现很多同学都有很好的读书习惯，能用心地读，自己用心地去感受去发现，这样对进一步学习课文会有很大的帮助。
三、读成连环画，感受故事的神奇夸张
（一）学习“窟窿”段落
师：同学们，《女娲补天》是一个神话故事，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里画画，把一段又一段的课文画成一幅又一幅的画面。请大家闭上眼睛，让我们走进时光隧道，来到远古时代。
1、师范读第一自然段
2、师：刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生说）
点拨：
那个大窟窿好像一张大嘴要把人间的一切都吞掉。
人们妻离子散，家破人亡，多么凄惨的景象！
多么可怕的场面，人们的痛苦多令人难受啊！可再想象一下，让人可怕难受的岂止是天空、地、田野、山冈和这许多人啊！再想象一下，你仿佛还能看见什么，听见什么？
3、这画面实在太可怕了，就让我们带着这样的画面去读一读这段话。（生练读）
出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。指名读
4、就是这一个个词语，让我们清晰地感受到人们水深火热之中，我们读书就应该这样读，把一个个词语，一句句话，读成一幅幅立体的画面。让我们一起再来用心地读一读这段话。
5、想象着这样的画面，你又有什么感受？（可怕——你很会感受，难过——你和女娲一样
善良）指导朗读。突显这些词语的表现力。
6、天下实在是太可怕了，人们的痛苦实在是太令人难受了！女娲难过极了，她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，救出挣扎在水里的人们。经过努力，天火熄灭了，洪水中的人们也被救上来了。可是，天上的大窟窿——还在喷火！如果继续这样持续不断地喷火，可能还会怎样？
（山冈上又会燃烧起熊熊大火。如果再求雨神下雨，洪水会更厉害，人们可能连山顶都站不了，大地会一片汪洋……）
（二）学习“补天”语段，感受女娲补天的勇敢与艰辛
1、孩子们，面对天上这样可怕的大黑窟窿，要救天下百姓唯一的办法，就是——把它补上。默读课文的3、4自然段，想想女娲做了哪几件事才把天补上。
2、生自由读。
3、交流概括，女娲补天的经过。（女娲费尽千辛万苦到山上找到五彩石，再花了五天五夜用神火把五彩石冶炼成很稠的液体，把它泼到天上，立刻就把天补上了。）指名说清经过，可以用上“先……再……然后……最后”等连接词，也可以自己按顺序说经过。
板书：找五彩石神火冶炼泼到窟窿上
4、这三件事写起来清清楚楚，说起来简简单单，（转换课件）但读过课文我们可以感受到，女娲补天其实是——（很不容易、冒着生命危险的、很辛苦）
5、朗读课文，在这三个具体语段中找出你最有感受和体会的词句，边读边做上记号。
6、交流，感情朗读。
“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
（1）指名答。交流：哪些词句感受到了不容易？
理解“全是、零零星星、碎块、几天几夜、还、又、找啊找啊、终于”
重点理解“零零星星”：这个碎块小到多小？（零零）这个词你觉得只是小和碎的感觉吗？（这儿一点，那儿一点，还很散。）可能有的在——有的在——有的在——这样找起来怎么难？
（2）同学们很会读书，我们连起来读一读这些抹红的词。
学生齐读抹红的词，把这些词联系起来读，现在你有什么话想说？（实在是太累了，现在我觉得更累了……）
同学们真会感受，读书时，一个个词分开来细细体会，能让我们读出独特的感受；而这样上下联系起来体会，能帮助我们更好地读懂文章。
（3）注意这些词，谁来完整地读读这段话，读出自己的感受。感情朗读。
指名读，评价指导。齐读。
（4）读得真好，当终于在一眼清清的泉水中找到最后一种纯青石时，女娲会是多么开
