人教初中语文七上17猫郑振铎【市一等奖】优质课教案

最新猫教案郑振铎一等奖(优质8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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最新猫教案郑振铎一等奖(优质一、教学内容本节课选自郑振铎的小说《最新猫》，主要内容讲述了作者童年时与一只名叫“阿咪”的猫的相识、相处过程。

文章以儿童的视角，描绘了猫的可爱、聪明和调皮，展现了人与动物之间的温馨情感。

二、教学目标1. 通过阅读，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生的爱心和责任感。

2. 学会本课的生字词，理解词语的意思，提高学生的阅读理解能力。

3. 学习作者观察事物的方法，提高学生的写作技巧。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，句子的理解，文章的朗读。

难点：理解作者对猫的喜爱之情，学会观察事物的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课文朗读光盘。

2. 学具：课文原文、练习册、文具盒。

五、教学过程1. 情景引入：播放课文朗读光盘，让学生初步感知文章内容。

引导学生谈谈对猫的印象，导入新课。

2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，同桌互相交流。

教师重点讲解生字词，让学生理解词语的意思。

3. 理解课文内容：学生默读课文，教师提问，引导学生回答。

通过提问，检查学生对课文内容的理解。

4. 朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调的把握。

教师适时指导，纠正发音。

5. 实践环节：学生分角色扮演课文中的角色，进行情景剧表演。

通过表演，体会作者对猫的喜爱之情。

六、板书设计最新猫可爱——聪明——调皮人与动物的温馨情感七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 解释下列词语的意思：可爱、聪明、调皮。

3. 写一篇关于你最喜欢的动物的作文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《最新猫》，让学生体会到了作者对猫的喜爱之情，培养了学生的爱心和责任感。

在教学过程中，注意引导学生观察事物的方法，提高学生的写作技巧。

通过情景剧表演，让学生更加深入地理解课文内容，增进了学生与动物之间的情感。

课后拓展延伸部分，让学生写一篇关于自己最喜欢的动物的作文，旨在培养学生的写作能力，进一步提高学生对动物的关爱意识。

在今后的教学中，继续关注学生的学习兴趣，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

第17课《猫》公开课一等奖创新教案《猫》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标(1)学生能够正确读写文中的生字词，如“污涩"怂恿”“怅然"等。

(2)学生能够概括三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位，并理清文章结构。

(3)学生能够掌握文中细节描写的方法，如对猫的外形、动作、神态等描写。

2. 过程与方法目标(1)通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

(2)引导学生体会作者情感变化的过程，学习作者通过养猫经历表达情感和哲理的写作手法。

3.情感态度与价值观目标(1)培养学生关爱动物、珍视生命的情感。

(2)引导学生反思人性中的偏见和主观臆断，树立正确的价值观，学会公平公正地对待他人和事物。

二、教学重点1. 引导学生分析三只猫的特点和命运，体会作者的情感变化。

2. 帮助学生理解文中细节描写的作用，如对猫的描写如何体现其性格特点和作者的情感。

3. 让学生掌握文章的结构线索，即三次养猫的经历和作者的情感线。

三、教学难点1. 引导学生深入理解作者对第三只猫之死的悔恨之情，以及其中蕴含的人生哲理。

2. 培养学生多角度理解文章主旨的能力，如从动物保护、人性反思、社会现象等角度。

3. 帮助学生学会如何避免因偏见和主观臆断而造成对他人或事物的伤害。

四、教学过程第一课时(一)情境导入1. 教师出示谜语：“脚穿软鞋捉老鼠，说话好像小娃娃。

头像老虎不是虎，夜里眼睛圆又大。

”引导学生猜出谜底是猫。

2. 教师提问学生是否养过猫或喜欢猫，让学生分享自己与猫的故事。

3. 教师介绍一些名人与猫的故事，如钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他散步等。

然后引出本节课要学习的课文——郑振铎的《猫》。

(二)预习检测1. 走近作者教师提问：郑振铎是一个怎样的人投影出示郑振铎的相关介绍：郑振铎(1898年12月19日- 1958年10月18 日), 字西谛，笔名有郭源新、落雪、ct 、西谛等，出生于浙江温州，原籍福建长乐。

17 猫公开课一等奖创新教案第五单元17 猫【教学目标】1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2.理解对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。

3.揣摩生动的细节描写。

培养关爱动物、善待生命的情感。

【情境导入】同学们,猫是大家都很熟悉的一种小动物。

很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。

我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。

从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。

究竟是什么样的哲理呢今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

【新课解读】一、整体感知——理清思路1.请同学们有感情地朗读课文,初步感知文章,体会文章的思想感情。

朗读课文,完成下表。

第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情地位结局学生讨论交流后明确:第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的外形花白的毛,“如带着泥土的白雪球似的" 浑身黄色毛色花白,并不好看。

瘦,毛被烧脱好几块,更觉得难看性情很活泼较第一只更有趣,更活泼,会捉鼠天生忧郁,不活泼,懒惰地位宠物宠物若有若无,不大喜欢结局死亡丢失死亡2.理清文章结构层次明确:第一部分(第1、2段):写养第一只猫的经过。

同时也表达了作者对第一只猫的辛酸感情。

第二部分(3~14段):写养第二只猫的经过。

作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

第三部分(15~34段):介绍第三只猫的故事。

二、品读赏析——细节描写文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。

其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关细节描写并进行简要分析。

学生自主合作学习,明确:(1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。

"明确:让人联想到了小猫玩耍时的动态和情态,显示了小猫的活泼可爱。

(2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。

”明确:让人联想到小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的可爱模样。

(3)“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。

第17课《猫》公开课一等奖创新教案《猫》教案一、教学目标1. 继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯，提高语言运用能力。

2. 概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写，提升语言运用和审美创造能力。

3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构，培养思维能力。

4. 体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 概括三只猫的特点和命运，理解作者的情感变化。

2. 品味文中生动的细节描写，学习作者的写作手法。

三、教学难点1. 理解作者对第三只猫之死的悔恨之情，体会其中蕴含的人生哲理。

2. 反思人类自身的弱点，培养关爱动物、爱护弱小的意识。

四、教学过程第一课时(一)情境导入同学们，今天我们来学习郑振铎先生的《猫》。

动物保护协会正在开展流浪猫收容活动，招募“猫咪铲屎官"。

协会邀请我们班参与制定考核标准，我们需要结合这篇文章，思考作为动物领养人应具备的基本素养，为猫咪寻觅良主。

大家有信心完成这个任务吗(二)预习检测1. 走近作者郑振铎(1898—1958),福建长乐县人。

他是现代作家、文学史家、翻译家，也是我国新文化运动的倡导者之一。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

2.字词积累投影出示以下词语：相称(chèn) 郁闷(yù) 一缕(lǚ) 污涩(sè)怂恿(sǒng yǒng) 婢女(bì) 蜷伏(quán) 惩戒(chéng)怅然(chàng) 妄下断语(wàng) 虐待(nüè) 芙蓉鸟(fúróng)畏罪潜逃(qián)提问：这些词语中，哪些字的读音容易读错“称”“怂"蜷”“惩"等字的读音容易读错，需要特别注意。

《猫》郑振铎优秀教案（6篇）《猫》郑振铎优秀教案1学习目的：1、理清课文表达的挨次及线索，整体感知课文内容；2、积累生动的词语和美丽、深刻的语句，提高对文章的整体感知力量；3、激发同学珍视生命、关爱动物的情感，引导同学初步思索和熟悉人与动物的关系。

学习重点：学习文章的其次或第三部分，探究其次只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。

学习难点：在感知的基础上体会的思想感情。

学习步骤：一、导入新课猫是大家都很熟识的一种小动物。

许多家庭由于猫惹人宠爱而养它。

我国有名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。

从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。

到底是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。

二、整体感知1、文章写了几只猫？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。

2、文章按什么挨次和线索叙写了“我”养猫的状况？明确：养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索绽开，都有发生、进展和结局，具有相对完好性。

三个故事又按时间挨次排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。

情节三起三落，层层推动〔板书〕。

3、在养猫的经受中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？其次或第三次养猫的经受。

三、重点研讨1、快速找出文中养其次或三只猫的有关段落。

2、理解作品内容——同学按句式说话：“读，我看到了一只猫。

”老师择要点引导深化〔引导同学从来历、形状、性情和在家中的地位上去熟悉猫〕：A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

”——一只更活泼更好玩的小猫。

这一个镜头，就是一幅秀丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕获的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。

或：B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。

”——一只可怜的猫。

来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。

猫教案郑振铎猫教案全国一等奖优质教案：猫教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

了解课文记叙了发生在作者家中的几件关于猫的事情，以及作者从中得到的教训。

2.过程与方法：通过自读、讨论等方法，理解课文中“我”的情感变化，体会作者用词的准确。

3.情感态度与价值观：理解猫的性格，认识到动物是人类的朋友，我们要热爱动物，和谐相处。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

教学难点：理解猫的性格，体会作者用词的准确。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入（5分钟）1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们养过宠物吗？宠物给我们的生活带来了哪些乐趣？2.简介作者：今天我们学习的这篇课文，作者是我国著名作家郑振铎。

郑振铎，字东壁，是我国现代作家、诗人、学者。

他的作品具有鲜明的时代特征和浓郁的生活气息，语言优美，意境深远。

这篇课文就是他的代表作之一。

二、自主学习（10分钟）1.学生自读课文，理解课文大意。

2.学生通过课文注释，自主学习生字词。

三、课堂讲解（20分钟）1.讲读第一自然段：a.学生齐读第一自然段。

b.教师讲解“性格古怪”一词，引导学生理解猫的性格特点。

c.学生讨论：为什么说猫的性格古怪？2.讲读第二、三自然段：a.学生齐读第二、三自然段。

b.教师讲解“耀武扬威”、“发脾气”等词语，引导学生理解猫的神态和心情。

c.学生讨论：猫为什么会有这样的神态和心情？3.讲读第四、五自然段：a.学生齐读第四、五自然段。

b.教师讲解“悔恨”、“懊悔”等词语，引导学生理解作者的情感变化。

c.学生讨论：作者为什么会感到悔恨和懊悔？四、巩固练习（10分钟）1.学生用“性格古怪”、“耀武扬威”、“发脾气”等词语造句。

2.学生讨论：你家有没有养宠物？你和宠物之间发生了哪些趣事？五、课堂小结（5分钟）六、课后作业（课后自主完成）1.熟读课文，巩固生字词。

2.写一篇关于你和宠物之间趣事的文章。

郑振铎《猫》优质教学设计郑振铎《猫》优质教学设计（精选13篇）郑振铎《猫》优质教学设计篇1—、激发情趣，导入新课1.导入新课。

猫是大家都很熟悉的—种小动物。

很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。

我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫;从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

(板书课题、作者)2.作者介绍。

郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、学习字词。

(出示小黑板或用多媒体教学)三、学生自由朗读全文，标号段序。

思每以下问题：1.文章写了几只猫?重点写哪—只?明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。

重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。

明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

四、研习课文第—部分：第—只猫的故事1.学生齐读课文第—部分。

2.指名学生复述第—只描的故事。

3.学生思考讨论，解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写猫的形态?②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。

主要写了猫的两种形态。

—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的;而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。

二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。

②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的'光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。

第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计【教学目标】1. 学生能够正确读写本课生字词，流利、有感情地朗读课文。

2. 概括三只猫的不同特点和命运，体会作者对猫的情感变化。

3.学习作者通过细节描写表现动物特点的写作方法，品味文中生动的语言。

4. 领悟文章蕴含的人生哲理，培养关爱动物、善待生命的意识。

【教学重点、难点】1. 教学重点：理清文章结构，概括三只猫的不同特点和命运。

体会作者对猫的情感变化，理解文章的主旨。

2. 教学难点：学习作者的写作手法，理解文中蕴含的人生哲理。

引导学生将情感体验与生活实际相结合，培养关爱动物、善待生命的意识。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，猫是我们生活中常见的动物，它们可爱、机灵，给我们带来了许多欢乐。

今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》,看看他笔下的猫有着怎样的故事。

二、知识备查1. 作者简介郑振铎(1898—1958),笔名西谛，福建长乐人，现代作家、翻译家、文学史家。

著有小说集《取火者的逮捕》及散文集《佝偻集》等。

2.字词积累(1)教师板书生字词，学生朗读。

涩、怂、恿、缕、蜷、怅、诅、绫、惩、畏、潜、虐、脊、叮、嘱、凝、污、伏(2)教师讲解重点字词的读音和含义。

“涩"读作“sè”, 意思是不光滑，不滑溜。

“怂"读作“sǒng”, “恿"读作“yǒng”, “怂恿"意思是鼓动别人去做某事。

“缕”读作“lǚ", 如“一缕阳光”。

“蜷"读作“quán”, “蜷伏"意思是弯着身体卧着。

(3)学生分组朗读词语，教师纠正读音。

三、整体感知1. 学生默读课文，思考以下问题：作者写了几次养猫的经历每只猫的来历、外貌、性情、在家中的地位和结局是怎样的作者的写作顺序是怎样的2. 学生回答问题，教师引导总结。

(1)明确：作者写了三次养猫的经历，写作顺序是按照“得一养一失”的顺序。

第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《猫》教学设计一、教学目标1. 了解作者郑振铎的生平及创作背景。

2. 掌握文中的生字词，准确朗读课文。

3. 理清文章结构，概括三只猫的不同特点和命运。

4. 深入解读课文，体会作者的思想感情。

5. 学习本文的写作手法，借鉴其在写作中的运用。

6. 引导学生关爱动物，尊重生命，培养学生的同情心和责任感。

二、教学重难点1. 重点- 理解课文内容，把握三只猫的特点和命运。

- 体会作者对第三只猫的愧疚之情，理解文章的主题。

2. 难点- 学习本文通过对比和细节描写来刻画形象、表达情感的写作手法。

- 引导学生感悟文中蕴含的人生哲理，培养学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、提问法四、教学过程（一）作者简介（3 分钟）1. 教师通过PPT 展示郑振铎的图片，并介绍：郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。

现代作家、文学史家。

新文化运动的倡导者之一。

2. 教师提问：“同学们，你们知道新文化运动都有哪些代表人物和重要主张吗？"引导学生思考并回答，然后强调郑振铎在其中的贡献。

3. 强调其主要著作有《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。

（二）作品背景介绍（2 分钟）1. 教师讲述：《猫》创作于1925 年11 月7 日。

作者养了三只猫，第一只猫病死，第二只猫亡失，第三只猫冤死，作者借这三只猫的经历，表达了对弱小生命的关注和同情，也抒发了自己的忏悔和内疚之情。

2. 教师提问：“同学们，你们觉得作者为什么要通过猫来表达这些情感呢？”引发学生的思考和讨论。

（三）字词拼音（7 分钟）1. 教师在PPT 上展示文中的生字词，如“污涩（wūsè）"怂恿（sǒng yǒng）”“怅然（chàng rán）"蜷伏（quán fú）”“惩戒（ch éng jiè）"妄下断语（wàng xiàduàn yǔ）”等，带领学生朗读。