郑振铎猫获奖ppt课件

郑振铎
1.理解课文，品味作者深情 2.多角度理解文章主旨
要求：快速浏览课文，回答问题。 这几只猫的来历、外形、性情、在家中 的地位都一样吗？请在文中做标记。 充分利用获取的信息，为文中的猫设计 一张名片并展示。（形式可以灵活多样）
作者对这三只猫的情感是一致的 吗？请同学们再读课文，找出语 句从 门口捡来。由于我长相平平，性格忧郁，主 人并不喜欢我，我成了家里可有可无的摆设。 有一天，不知什么原因，主人特别喜欢的一 只芙蓉鸟死了，仅凭我多看了一眼这只鸟等 所谓的证据，主人就认定是我害死了它，还 狠狠地打了我，可我是冤枉的，我没有害它， 我不能这样不明不白地死去，同学们可要为 我平反呀！
《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振 铎等人发起成立了文学创作团体——文学 研究会。他们的创作大都以现实人生问题 为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、 个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地 表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、 强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心 情。
在生活中，你是否也曾经错怪过别 人或被人误解呢？把事情的经过说给其 他同学听听，并和同学们讨论一下，怎 样才能减少彼此之间的误解？

• 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明 白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。两个 月以后，我们的猫忽然死在了邻家的屋脊上。
我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多。
自此，我家永不养猫。
猫---- 弱者
这是一出小人物（ 那些贫苦者、弱小者） 不幸命运的艺术写照。对于这些像这只猫 一样来得可怜、活得可怜的人我们该做些 什么呢？ 常怀一颗关爱怜悯之心！
小伙撞死宠物狗无钱赔 被逼给狗下跪1小时
• 俗话说：“男儿膝下有黄金。”在苏州高新区 马浜小区内，一辆面包车行驶中意外撞死一条 宠物狗。目击者称，面对狗主人要么赔偿 5000元，要么给狗尸体下跪1小时的要求，面 包车上两小伙赔不起钱，挨打后选择了下跪， 且一跪便是1小时，没到时间怎么劝也劝不起 来。
这是只 猫。
• 来得可怜 活得可怜 去得可怜
为什么这只猫有这么悲惨的命运？
• 启示：对人对事不能存有偏见，做人 做事不能主观臆断，否则，就会出现 差错，甚至造成无法补救的严重过失。
与猫自身有没有关系？
？ 性格决定命运-------弗洛伊德
性格是幸福的基础，幸福是对性格的认 可。
• 后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的 毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。有一天 中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小 猫死了！”
过了两三个月，它会捉鼠了。有一次，居然
面对这两只猫的死亡、失踪，我的心情 如何？从文中找出来，有感情读出。
• 1、我心里也感着一缕的酸辛，可怜这 两个月来相伴的小侣！
• 2、我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那 个不知名的夺去我们所爱东西的人。 自此，我家好久不养猫。
• 某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在 小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。

运用细腻的笔触刻画猫的神态、动作与习性，如“蜷伏”、“蹭腿”、“咕噜 咕噜”等，使读者仿佛亲眼所见。
意境营造
通过描绘猫的生活场景与习性，营造出一种温馨、和谐、充满爱意的家庭氛围， 使读者感受到人与猫之间深厚的情感纽带。
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关键语句解读及情感表达
关键语句
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓 痒。”通过拟人化手法，生动展现猫的温柔与可爱，表达作者对猫的喜爱之情。
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文本解读与赏析
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《猫》篇章结构及写作特点
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篇章结构
开篇引入、描述猫的习性与特点、 人与猫的情感纽带、结尾思考。
写作特点
以生动的细节描写展现猫的独特魅 力，运用拟人化手法赋予猫以人的 情感与性格，通过具体事例表达作 者对猫的深厚感情。
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描绘手法与意境营造
描绘手法
通过动物的故事，传递人类情感共鸣 和共同体验，促进人与自然的和谐共 生。
倡导仁爱、宽容、同情等普世价值， 提升人类道德水平。
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艺术手法鉴赏与创作风格
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独特叙事角度和叙述方式
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第一人称叙述
通过“我”的视角，让读 者更加身临其境地感受故 事。
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象征意义
同一动物在不同文化中的象征意义也可能不同。如在中国文化中，狗常 被视为忠诚的象征，而在西方文化中，狗的形象更为复杂，既有忠诚的 象征也有贬低的意味。
形象塑造
不同文化中的动物形象塑造方式也存在差异。例如，中国文学中的动物 形象往往具有人格化的特点，而西方文学中的动物形象则更注重对动物 本性的描绘。

培养孩子的责任感和独立性
家长可以让孩子参与到照顾宠物的过程中来，比 如喂食、清理猫砂等，从而培养他们的责任感和 独立性。
鼓励孩子与宠物互动
家长可以鼓励孩子与宠物进行互动，比如一起玩 耍、散步等，增加孩子与宠物之间的感情交流。
学校教育中如何融入动物保护理念
开展相关课程和活动
学校可以开展与动物保护相关的课程和活动，比如动物保 护知识讲座、动物保护主题班会等，让学生了解动物保护 的重要性。
写作特点
以“猫”为叙事主体，采用第一 人称的叙述视角，通过日常小事 和细节描写，展现猫的性格特点 和人猫之间的情感纠葛。
描绘手法与形象塑造
描绘手法
运用生动的细节描写、形象的比喻和 拟人等修辞手法，将猫的形象栩栩如 生地呈现在读者面前。
形象塑造
通过描绘猫的动作、神态和语言，塑 造出各具特色的猫的形象，如第一只 猫的活泼可爱、第二只猫的懒惰傲慢 和第三只猫的可怜无助。
主人公形象塑造及特点
形象塑造
通过外貌、动作、语言等多方面的描写，生动地刻画了主人 公“我”的形象，展现出“我”的善良、严于律己和仁爱之 心。
特点分析
主人公具有鲜明的性格特点，包括敏感、多疑、善良、有责 任感等。这些特点在文中通过“我”对猫的态度和行为得以 充分体现。
其他人物形象描绘与对比
妻子
文中对妻子的描写虽着墨不多， 但通过“我”的观察和感受，展 现了妻子的性格特点，如她的善 良、温顺以及对“我”的关爱。
情感表达与主题思想
情感表达
通过叙述人对待三只猫的不同态度和情感变化，表达了作者对生命的尊重与关 爱，以及对社会现象的深刻反思。
主题思想
文章以“猫”为引子，探讨了人类应该如何正确对待生命、尊重生命的问题， 呼吁人们要关爱动物、珍爱生命，同时揭示了社会现实中的不公和冷漠。

• 同学们不妨设想一下，如果养第二
只小黄猫时家中也养了一对黄色芙 蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、 怎么做？
板书
拓展延伸
▪ 讨论交流，按句式说话：“对于———，我想 说：———。”
▪ 对于作品中的“我”，对于我妄下断语打死可怜 猫的事件，我想说：—凡事不能单凭印象，主观臆 断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私 心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者，要关爱生 活中的“可怜猫”！
让我们都满怀宽容，满怀 平等对待一切生命吧！
板书设计
1.
猫
• 猫：生命之美 命运之悲
• 情：养猫之乐 失猫之悲
• 悟：猫之命运 人之得失
• 文：语言之妙 结构之巧
当堂检测
• 1.文章开头写“我家养了好几次猫，结局 总是失踪或死亡”，既然这样，那我们 删去写前面两只猫的文字可以吗？
• 2.请你以“我”的口吻为第三只猫写一段 哀悼性的文字，表达“我”的忏悔之情。
“芙蓉鸟事件”
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什 么东西把它咬死的。2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着， 好像它曾与它的敌人挣扎了很久
犯罪嫌疑人：
丑猫
犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现：
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳 在桌上，对鸟笼凝望着。
这篇课文用第一人称叙 述了“我家”三次养猫的故事。 请认真听课文朗读录音，思 考作者在课文中抒发了什么 样的思想感情？
郑振铎（1948年）
读猫，说故事
• 1.用一句话概括全文内容 写我家三次养猫的经历。
理清文章的思路
• 第一部分（1---2）：写养第一只猫的经过。 • 第二部分（3--14）：写养第二只猫的经过。 • 第三部分（15--34）：介绍第三只猫的故事。

除了文学创作，郑振铎在学术领域也 有卓越贡献。他研究范围广泛，涉及 文学、历史、艺术等多个领域，为后 世留下了丰富的学术遗产。
文学成就
他的文学作品包括小说、散文、诗歌 等，风格独特，思想深邃。其中，《 猫》是他的代表作之一，被誉为中国 现代散文的典范。
《猫》创作背景
时代背景
《猫》创作于20世纪20年代，当 时中国正处于新旧文化交替时期 ，人们的思想观念和生活方式都
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小组讨论
分组讨论上述问题，每组选一名代表汇报 讨论结果。
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小组内成员互相补充、完善答案，提高问 题回答的准确性和全面性。
分享个人阅读心得体会
分享自己在阅读《猫》这篇文章时的 感受和思考。
分享自己在阅读过程中的一些疑问和 困惑，寻求同学和老师的帮助和解答 。
谈谈自己对文章中某些情节或人物的 理解和认识。
03 角色分析与心理描绘
主角形象塑造及其特点
01
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03
形象鲜明
主角通常具有独特的性格 特点和行为方式，使其在 故事中脱颖而出。
性格多样
主角性格可能包括勇敢、 善良、聪明、敏感等多种 特点，使其形象更加立体 。
经历丰富
主角往往经历一系列挑战 和冒险，通过这些经历展 现其成长和变化。
其他角色对主角影响
在发生深刻变化。
作者经历
郑振铎在创作《猫》时，正值自 己人生中的低谷时期。他通过描 写一只猫的命运，表达了对人性 的深刻反思和对生命的敬畏之情
。
文学传统
《猫》的创作受到了中国古代文 学的影响，尤其是明清小品文的 传统。郑振铎在继承传统的基础 上，注入了现代意识，使作品具
有独特的艺术魅力。
文学地位与影响

第二只 猫
第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些 方面来表现的?
从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“ 有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情 ；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高 兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
出生日期： 1898年12月19日（戊戌年） 逝世日期： 1958年10月17日（戊戌年） 毕业院校： 北京铁路管理学校 代表作品： 《猫》，《我们是少年》 原籍： 福建省长乐县
听读课文，整体感知
边听读，边想象一下作者在写这篇文章时的心情
想一想，作者在三只猫亡失后，对哪只更哀伤？为 什么？为什么自此作者家永不养猫了？
作业布置
1．完成课后练习—二、四。 2．熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情。
再见 ！
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时

细腻生动的描 绘：通过细节 描写展现人物
性格和情感
多样化的题材 选择：涉及历 史、文化、社 会等多个领域
独特的艺术表 现：运用多种 文学手法，如 讽刺、夸张等， 展现作品独特
的艺术魅力
《猫》的艺术特色
细腻生动的描写： 作者通过对猫的 形态、动作、神 态等方面的细致 刻画，展现出猫 的生动形象和独 特魅力。
猫（郑振铎）
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汇报人：
目录
添加目录项标题 猫的描写与形象 猫在文学中的象征意义 作品评价与影响
郑振铎与《猫》 人与猫的关系 作品风格与艺术特色
01
添加章节标题
02
郑振铎与《猫》
郑振铎简介
郑振铎的成就：现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、学者、文 学评论家和文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。
忠诚度低：与狗 相比，猫的忠诚 度较低，但也有 例外情况
04
人与猫的关系
人类对猫的喜爱与宠溺
猫的可爱与温顺：猫通常被认为是非常可爱和温顺的动物，它们柔软的毛发和圆润的脸庞 很容易赢得人们的心。
猫的独立与自由：猫是一种相对独立的动物，它们不需要人类不断地关注和照顾，而且可 以在空间中自由行动，这种自由和独立也吸引了很多人。
中世纪欧洲：女巫的伙伴
19世纪：家庭宠物
现代文学：象征意义
猫在文学中的象征意义探讨
自由与独立：猫在文 学中常常被赋予自由、 独立和追求自我价值 的象征意义。
柔弱与坚韧：猫的 柔弱和坚韧并存， 这种特质在文学作 品中常被用来象征 人类的柔弱与坚韧。
神秘与超脱：猫的神 秘和超脱感在文学中 常被用来象征超脱现 实、追求精神自由的 主题。

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06
跨文化对比与影响
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中西方文学中关于猫形象对比
中国文学中的猫形象
多呈现为神秘、灵动的特质，如《猫妖传》中的猫妖形象。
西方文学中的猫形象
常具有魔法、邪恶等象征意义，如《黑猫》中的神秘黑猫。
2024/2/3
跨文化对比
中西方文学中猫形象的差异反映了不同文化背景下人们对动物的 认知和审美取向。
文章中除了主人公外，还描绘了其他 人物形象，如家人的形象、邻居的形 象等，这些人物形象各具特点，丰富 了文章的内容。
对比鲜明
通过对不同人物形象的对比，突出了 主人公形象的独特性和鲜明性，增强 了文章的艺术效果。
2024/2/3
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人物关系解读
2024/2/3
人物关系错综复杂
文章中的人物关系错综复杂，既有家 庭内部的亲情关系，也有邻里之间的 社会关系，这些关系相互交织，构成 了文章丰富的人文内涵。
关系解读深刻
通过对人物关系的深入解读，可以揭 示出文章所蕴含的人性、道德、伦理 等方面的深刻内涵，有助于读者更深 入地理解文章的主旨和意义。
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04
艺术特色探讨
2024/2/3
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独特叙述视角和叙述方式
01
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第一人称叙述
通过“我”的视角，让读 者更加真实地感受故事中 的情感变化。
2024/2/3
2024/2/3
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人物形象分析
2024/2/3
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主人公形象塑造及其特点
2024/2/3
主人公形象鲜明
文章通过生动细致的描写，塑造 了主人公善良、仁爱、有责任心 的形象。
特点突出

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启示
凡事不能单凭印象,主观臆断， 更重要的是弄清事实；对人对事 不存偏见私心，要宽容、 要仁爱， 要同情弱小者。
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•第二只猫丢失后，作者写道：“自 此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家永不养猫。”
试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
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犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳 在桌子上，对鸟笼凝望着。 _____________________
2、案发后的表现： 躺在露台板上晒太阳，态度很 __安__详_，__嘴__里__好__像_还__在__吃__着__什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 去打了一下，还以为惩戒得不够。 __20_2_1 ____________________2_8_
忧郁懒惰可怜猫， 少时被弃大无好。 受冤客死别家瓦， 只因凝望芙蓉鸟。
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真 凶： 黑猫
冤 案 案件定性：
案件反思：
1、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样 的？
难过、自责、内疚。
2、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个 事件中，得到什么启示？
启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
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拓展延伸
1.如果你是第三只猫，你会对作者或是人 类说些什么呢？ “我终于离开这个痛苦的世界了！” “希望你们能善待我们！生命是平等的。 珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重 每一个生命。” “你伤害了我，我恨你们！人类太自私了， 太残酷了！”
2021
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2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么？

这篇文章通过养猫想告诉我们什么？
告诉我们无论做什么事，千万不能凭个人的好恶，私心和偏 见佳艺处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严 重过失。
小结课文
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情 、怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后 连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝．条理清晰。
作业布置
1．完成课后练习—二、四。 2．熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情。
Байду номын сангаас
许多的事情，总是在经历过以后才会懂得。一如爱情，痛过了，才会懂得如何保护自己；傻过了，才会懂得适时的坚持与放弃，在得到与失去中我们慢慢地认识自己。其实，生活并不需要这么些无谓的执著，没有什么就真的不能割舍。学会放弃，生活会更容易。 学会放弃，在落泪以前转身离去，留下简单的背影；学会放弃，将昨天埋在心底，留下最美好的回忆；学会放弃，让彼此都能有个更轻松的开始，遍体鳞伤的爱并不一定就刻骨铭心。 与其许诺一个没有结果的未来，不如选择一个没有开始的结束； 如果不能给他一个温情的小屋，不如送他一个翱翔的天空； 如果不能给他一个避风的港湾，不如送一张启航的船票； 如果不能给他一个幸福的归宿，不如送他一个放飞的起点； 如果不能给他一个依靠的肩膀，不如留下远去的背影； 如果不能给他一个永远的幸福，不如听任他去冒险； 不能兑现的承诺不如保持沉默；勉强的在一起不如选择放弃……
对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。我 因为不喜欢它，而主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒 之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这 个过失是无法补救的。又因为这种负罪感不能消失，见 了猫就会触发灵魂的伤痛，所以“永不养猫”。
概括出表现作者思想感情发生变化的内容。
作者开始坚定的认为是猫在作案，当发现自己错了的时候， 非常自责，冤枉了一只小动物，而且最后它还死了，非 常内疚。