聚焦文化竞争力_教案2

《综合探究聚焦文化竞争力》教案一、教学目标：1. 让学生了解文化竞争力的概念及其在国家和个人发展中的重要性。

2. 培养学生对我国传统文化的认识和自豪感，提高文化素养。

3. 引导学生学会从多角度分析文化竞争力，提高批判性思维能力。

4. 培养学生团队合作精神，提高沟通能力。

二、教学内容：1. 文化竞争力的概念与内涵2. 我国传统文化的特点与价值3. 文化竞争力在国家和个人发展中的作用4. 提高文化竞争力的途径5. 文化竞争力与全球化的关系三、教学过程：1. 导入：通过播放一段关于我国传统文化的视频，引发学生对文化竞争力的思考。

2. 讲解：教师详细讲解文化竞争力的概念、内涵及其在国家和个人发展中的重要性。

3. 案例分析：教师引导学生分析具体案例，了解文化竞争力在实际生活中的体现。

4. 小组讨论：学生分组讨论，探讨提高文化竞争力的途径。

5. 总结：教师总结课堂内容，强调文化竞争力的重要性。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解文化竞争力的概念、内涵及其重要性。

2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入了解文化竞争力。

3. 小组讨论法：培养学生团队合作精神，提高沟通能力。

4. 互动提问法：引导学生积极参与课堂，提高思维能力。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。

2. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维、沟通能力等。

3. 课后作业：布置相关作业，检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。

4. 综合素质：关注学生在课堂外的文化素养表现，如积极参加文化活动、传承传统文化等。

六、教学目标：1. 让学生了解文化竞争力在全球化背景下的挑战与机遇。

2. 培养学生分析全球化对文化竞争力的影响的能力。

3. 引导学生认识我国传统文化在全球化中的地位与作用。

4. 培养学生提出和解决问题的能力。

七、教学内容：1. 全球化背景下的文化竞争力挑战与机遇2. 我国传统文化在全球化中的地位与作用3. 全球化对文化竞争力的影响4. 应对全球化挑战，提高文化竞争力的策略5. 案例分析：全球化背景下的我国文化竞争力提升八、教学过程：1. 导入：通过播放一段关于全球化对文化影响的相关视频，引入本节课的主题。

聚焦文化竞争力教案一、综合探究设计的意图1．相关理论依据(1) 文化与经济、政治相互关系原理。

第一，文化与经济、政治是有明显区别的。

文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物，是一种社会精神力量。

第二，文化与经济、政治密切相关。

一方面，在社会生活的三个基本领域中，经济是基础，政治是经济的集中体现，经济、政治决定文化，文化是经济和政治的反映。

一定社会生产方式决定一定社会文化的形成，社会经济、政治制度的性质决定占主导地位的社会文化的性质，有什么样的社会经济、政治，就必然有与之相适应的文化。

另一方面，文化又反作用于政治、经济，给政治、经济以重大影响。

社会生产方式包括生产力和生产关系，生产关系的总和构成社会的经济基础，建立在经济基础之上的上层建筑——政治法律制度和社会意识形态，特别是作为社会意识形态的思想文化，总要反映和表达一定社会经济和政治力量的意志。

文化对生产方式的影响，既表现为不同文化因素决定生产方式的不同特点，又表现为不同文化因素促进或阻碍生产方式的发展或更替。

总之，在人们认识世界、改造世界的过程中，文化能够转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。

文化形态、性质等不同，对经济、政治的影响不同，对社会发展的作用也不同。

先进的、健康的文化促进社会的发展，而落后的、腐朽的文化则阻碍社会的发展。

第三，经济发展、政治发展、文化发展和人的全面发展是相互联系、相互影响的。

如果没有政治发展、文化发展和人的全面发展，经济发展难以持续，而且最终也很难搞上去。

(2) 文化竞争力成为综合国力的重要标志。

①文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。

文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志。

②国际经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识的竞争而展开。

③在世界多极化和经济全球化进程中，各个国家不仅面临经济发展的严峻挑战，而且面临着文化发展的严峻挑战。

《综合探究聚焦文化竞争力》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解文化竞争力的概念及其重要性。

引导学生关注我国文化竞争力的发展现状。

1.2 教学内容文化竞争力的定义与内涵文化竞争力的重要性我国文化竞争力的发展现状1.3 教学过程导入：通过播放一段关于文化竞争力的短片，引发学生对文化竞争力的兴趣。

讲解：教师详细讲解文化竞争力的定义、内涵及其重要性。

讨论：学生分组讨论我国文化竞争力的发展现状，分享各自的观点。

第二章：文化竞争力的构成要素2.1 教学目标让学生了解文化竞争力的构成要素。

培养学生分析、判断的能力。

2.2 教学内容文化竞争力的构成要素及其作用各构成要素在我国文化竞争力中的表现2.3 教学过程讲解：教师讲解文化竞争力的构成要素及其作用。

分析：学生分析我国文化竞争力在各构成要素方面的表现。

案例分享：学生分组搜集相关案例，进行分享与讨论。

第三章：提升文化竞争力的策略3.1 教学目标让学生了解提升文化竞争力的策略。

培养学生提出问题、解决问题的能力。

3.2 教学内容提升文化竞争力的主要策略我国在提升文化竞争力方面取得的成果及存在的问题3.3 教学过程讲解：教师讲解提升文化竞争力的主要策略。

问题提出：学生分组讨论我国在提升文化竞争力方面取得的成果及存在的问题。

解决方案：学生提出解决问题的方案，进行分享与讨论。

第四章：文化竞争力与经济发展4.1 教学目标让学生了解文化竞争力与经济发展的关系。

培养学生分析、判断的能力。

4.2 教学内容文化竞争力与经济发展的相互关系文化竞争力对经济发展的影响我国文化竞争力与经济发展的现状及问题4.3 教学过程讲解：教师讲解文化竞争力与经济发展的相互关系。

分析：学生分析文化竞争力对经济发展的影响。

讨论：学生分组讨论我国文化竞争力与经济发展的现状及问题。

第五章：文化竞争力与国家战略5.1 教学目标让学生了解文化竞争力在国家战略中的地位和作用。

培养学生提出问题、解决问题的能力。

聚焦文化竞争力【教学目标】一、知识目标1、明确文化在综合国力竞争中的地位、作用越来越突出，文化是综合国力竞争中维护国家利益和安全的重要精神武器。

2、理解和感受文化竞争力，懂得发展文化产业有什么意义。

3、分析中国文化能够在世界各地赢得尊重与喝彩的原因。

二、能力目标提高学生综合运用第一单元中关于文化作用的知识分析解决实际问题的能力。

三、情感、态度、价值观目标明确文化已成为国家核心竞争力的重要因素，重视文化的力量。

【教学重点】感受文化竞争力【教学难点】提升文化竞争力【教学过程】（复习提问）1、优秀文化是怎样塑人的？2、如何理解文化与经济、政治的关系？3、如何理解文化的力量？（导入新课）第一单元“文化与生活”主要告诉我们什么是文化，文化与经济、政治相互影响、交融，文化作为一种精神力量，对社会的发展和个人成长有着深刻的影响：对社会（经济、政治）发展具有重大的影响和反作用，且影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式，优秀文化还能丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。

本节课我们共同走进综合探究——聚焦文化竞争力。

综合探究聚焦文化竞争力一、聚焦文化竞争力当今时代，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。

随着世界多极化、经济全球化的深入发展和科学技术的日新月异，文化与经济、政治相互交融的程度不断加深，文化已成为国家核心竞争力的重要因素。

谁拥有强大的文化软实力，谁就能在激烈的国际竞争力中掌握主动权。

对于发展中国家来说，文化是综合国力竞争力中维护国家利益和安全的重要精神武器。

当前由于经济全球化基本上是由发达国家主导的，发展中国家面临不平等竞争的极大压力，在经济发展和文化发展中面临严峻挑战。

二、感受文化竞争力处理P22探究问题，明确文化发展产业的意义。

三、提升文化竞争力处理P24探究问题，明确中国文化在世界各地赢得尊重和喝彩的原因。

回忆P11倒1内容，明确我国的应对之策。

教学设计：《综合探究：聚焦文化竞争力》教学设计:《综合探究：聚焦文化竞争力》教学目的：通过学生课前收集资料、课堂展示、小组讨论及教师总结和讲解等形式，明确文化竞争力在国际竞争中的地位，感受各国各国日益激烈的文化竞争力，探讨如何提升中国特色社会主义文化的竞争力，培养学生的分析解决问题的能力，增强责任意识、科技意识和成才意识。

教学时间：1课时课前准备：（1）学生分组收集美国、日本、英国等国家文化产业的发展状况和中国文化走向世界的资料，并要求制成简单的课件。

（2）分组讨论课本P23—25的三个探究问题（①运用这些资料，从物质和精神两个方面，说明发展文化有什么意义。

②你还能从社会生活的哪些现象中感受到一个国家的文化竞争力？③今天，中国文化为什么能够在世界各地赢得尊重与喝彩？），组长整理好讨论结果。

教学过程：复习旧课：（提问）文化在综合国力竞争中的地位和作用？济金度日的单亲妈妈一夜之间成为英国最富有的女人之一，以此让学生感受到发展文化产业的意义。

（《哈利·波特》第一集到第四集累计全球销售量已突破1亿本，被翻译成46种文字。

好莱坞耗资1.25亿美元把哈利·波特搬上银幕，上映短短5天，北美票房已突破1亿美元大关，成为2019年最卖座的电影。

在形形色色经济专家策划下，《哈利·波特》从小说出版始，带动电影、软件、玩具、服装、儿童用品、主题公园等相关产业的发展，创造了经济总量达2019多亿美元的奇迹。

）“你还能从社会生活的哪些现象中感受到一个国家的文化竞争力？”各组组长上台发表课前小组对此问题的讨论结果。

（板书）2.文化产业在各国的重要地位。

教师展示图片——我国的文化产业发展相对落后。

教师提问：作为四大文明古国，中华文化可谓源远流长，博大精深，日本、美国乃至英国，它们的文化底蕴与中国相比不可同日而语。

为什么他们的文化产业如此发达，而我国却存在较大的发展差距？要求学生课后分组讨论上述问题，并且对应所列原因，找出解决问题的对策，探讨如何提升中国特色社会主义文化的竞争力。

《综合探究聚焦文化竞争力》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解文化竞争力的概念及其重要性。

引起学生对文化竞争力的探究兴趣。

1.2 教学内容介绍文化竞争力的定义。

探讨文化竞争力在个人和国家发展中的作用。

1.3 教学活动开场讨论：询问学生对文化的理解，引出文化竞争力的概念。

视频短片观看：播放关于文化竞争力的短片，引发学生思考。

小组讨论：让学生分组讨论文化竞争力的重要性，分享个人观点。

1.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。

收集学生的观点和意见，进行总结和反馈。

第二章：文化多样性2.1 教学目标让学生了解文化多样性的概念及其与文化竞争力的关系。

培养学生对文化多样性的尊重和欣赏。

2.2 教学内容介绍文化多样性的定义和表现形式。

探讨文化多样性对文化竞争力的影响。

图片展示：展示不同文化的图片，引发学生对文化多样性的思考。

小组分享：让学生分组分享自己对文化多样性的理解和体验。

课堂讨论：引导学生探讨文化多样性对文化竞争力的作用。

2.4 教学评估观察学生在分享和讨论中的参与程度和理解程度。

收集学生的观点和意见，进行总结和反馈。

第三章：文化交流3.1 教学目标让学生了解文化交流的概念及其与文化竞争力的关系。

培养学生对文化交流的积极态度和参与意识。

3.2 教学内容介绍文化交流的定义和形式。

探讨文化交流对文化竞争力的影响。

3.3 教学活动案例分析：分析文化交流的成功案例，让学生了解文化交流的实际效果。

小组活动：让学生分组进行模拟文化交流活动，体验文化交流的过程。

课堂讨论：引导学生探讨文化交流对文化竞争力的作用。

3.4 教学评估观察学生在活动和讨论中的参与程度和理解程度。

收集学生的观点和意见，进行总结和反馈。

第四章：文化创新让学生了解文化创新的概念及其与文化竞争力的关系。

培养学生对文化创新的意识和能力。

4.2 教学内容介绍文化创新的定义和途径。

探讨文化创新对文化竞争力的影响。

4.3 教学活动案例分析：分析文化创新的成功案例，让学生了解文化创新的价值。

《聚焦文化竞争力》教学设计设计思想：随着新课程改革不断深入,“以学生为本”的教学理念、“探究学习”的学习方法、开放性的教学观念逐渐在教学设计、课堂教学中渗透和贯彻。

在本课题的设计过程中,我在以下几方面进行了一些尝试：1确立大课堂教学思想新课程条件下，要求教学设计突破时空限制，把课堂教学与课前课后学生活动结合起来。

在本课设计中，通过学生课前小组合作收集、整理相关资料，制作简单。

课后完成图片展等环节，旨在培养学生的合作探究意识和相关技能,也体现了学生主体性原则和一切为了学生发展的核心理念。

2预案式设计传统教学中，教学方案往往是固定化的，学生缺乏自主性。

新课程条件下要求教师设计教学预案，教随学走，教服务于学。

在本节课的教学设计中,我尝试在讨论环节设计一系列方案:如学生可能做出什么样的回答，怎样通过进一步的提问引导学生，学生提不出有价值的问题怎么办？如提问仅局限于少数同学怎么办？如提问中出现有价值的问题怎么办？如讨论出现偏题教师如何引导？…….3恰当处理教材：新教材的特点是可读性强，学生可以通过自学解决教材中的大部分问题。

这就要求教师改变观念，针对学生实际，对教材中的内容进行增删和整合，以利于学生更好地发展。

在本课设计中，对学生能通过自学掌握的基础知识部分，只是简单处理，而对发达国家的文化产业发展情况通过学生的活动着力加以渲染。

我的指导思想是：面对发达国家的发达文化产业，学生在感受到强烈震撼的同时，引导学生深刻反思、探讨：作为有几千年文化底蕴的中华民族，中华文化源远流长，博大精深。

但我国的文化产业却相对落后。

原因是什么？我们缺少的是什么？通过讨论环节增强学生的责任意识和成才意识，从而实现知识能力、情感和价值观等多维目标。

教学要求：通过学生课前收集资料、课堂展示、小组讨论等形式，明确文化竞争力在国际竞争中的地位，感受各国日益激烈的文化竞争力，探讨如何提升中国特色社会主义文化的竞争力，培养学生的分析解决问题的能力，增强责任意识科技意识和成才意识。