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班主任培训心得和感悟一、新课程改革中树立正确的学生观首先，在这次讲座中，教育学院任民教授讲述的是《新课程理念下如何把班级做好》在这个讲座中，他首先谈到的是“师也者，教之以事，而喻诸德也”的为师哲学，接着他就班主任如何发挥主观作用入手，开始进行为期两天的讲座，他就“如何树立正确的学生观”这个观点，让我感受最深刻，我懂得了对学生应该树立正确的学生观，这包括平等观，个性观，发展观，矛盾观，住守观。
而在“平等观”中，任教授列举了很生动的例子，通过这些例子，让我懂得了平等的对待每一个学生是多么的重要，还知道了对学生要无私的爱，热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生就无异于毁坏一个学生，有了唉心，才会有包容，才能以博大的胸怀去宽容学生的过失，有了爱心，才会有忍耐和信心，才能真正做到尊重学生，爱护学生。
同时他的三不原则理论也颇为经典，第一，思想上不歧视后进生。
第二、感情上不厌恶后进生。
第三、态度上不粗暴对待后进生。
只有这样，在班级中，不论学生成绩好坏，教师公平对待每一个学生，尤其是对待后进生，态度更要好。
这让我想起了在班级教学中，由于自己的年轻气盛，对待后进生态度总是显得过于急躁，现在想想实在是不应该，在以后的教学中一定要改正掉。
任老师的讲座真像下了一场及时雨，让我获得了很多新鲜的东西，同时也认识到了自己班主任工作中的很多不足，真是很有好处。
二、美在和谐，漫谈和谐给我印象最深的是__学院x教授的讲座。
她以“和谐”为中心，向我们讲述了教师在教育教学工作中要懂得和谐的原则。
学会和谐——践行至善的班主任工作理念；学会和谐——激发不竭的班主任工作动力。
在谈论和谐的时候，尤其是第一点谈论教师与自然的和谐。
让我觉得最为欣赏，因为她举例了生活中的一些自然例子，让我懂得了要从豹子身上学会超越，从蚂蚁身上学会团结一致，从狮子身上学会专注。
虽然这些大自然中的事物是我们经常看到的，但是我们往往会忽略从其中看到的一些道理。
同时，她还谈到了教室里应该养花养鱼的理论。
美在和谐————谈语文课堂教学艺术封丘县一初中刘凌杰作为一种教育模式，和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标，把学校的教育、教学活动所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要，在和谐基础上能产生“谐振效应”，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。
它是实施素质教育的一种具体的教育模式，研究和谐教育正是为了推进素质教育的实施。
现代汉语词典解释，所谓"和谐"，就是配合得适当和匀称。
和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。
就像一幅画的美就在于它色调、构图等方面的和谐；一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐是最佳组合，和谐是人们的追求，也是教育的追求。
因为和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效益。
在教学中，诸如：民主融洽的师生关系，教师、学生、文本的平等对话等等，都是和谐课堂的重要体现。
在课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。
学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。
那么，在教学中，应该如何创设和谐的课堂呢？首先，创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围。
教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。
从理论上讲，学生对老师的情感和态度对学习起着至关重要的作用。
不可设想，一个对老师情感冷漠、态度抵触的学生可以学习得很好。
在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。
在这其中，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。
课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。
1.和谐有效的课堂教学体现在哪六个方面?(1)知识学习与促进发展的和谐(2)教师主导与学生主题的和谐(3)教学过程与教学结果的和谐(4)接受式学习与探究式学习的和谐(5)集体教学与关注个体学习的和谐(6)激励与约束的和谐2.请你用和谐有效的课堂教学理念接读学科教学中的三维目标与约束的和谐在课改的潮流下,数学教学不在枯燥乏味.教学中的知识与技能过程与方法情感态度与价值观同等重要.在教学中围绕三维目标这个:"魂"因材施教.一堂好的课不仅看结果也要看过程.课改以后,教学过程就更加重要,教学过程包括解决问题的能力,教学思考的能力和情感态度价值观的发展. 我们在讲课的时候,不能一味的注重我们欲设的结果,而忽略在目标实现中的经历体验探索等过程.课标关于教学目标的描述中,最重要的是过程目标.因为过程目标具有多元价值，有了过程，就有了能力生成，有了过程就有了情感态度。
课程的设计始终围绕一个点来发散，这个点也就是课堂的魂，这个魂也体现你所要实现的知识目标，能力目标，德育目标。
课程就是要通过这样一个行为性目标和过程性目标来体现教学的三维目标。
一节课如果单一的只有知识目标的实现就是失败的一堂课，失去了教学意义，思想和一定的能力。
在教学过程中教师要充分发挥教师的主导作用，教师对学生的思考起到激化与促进的作用，在整个教学过程中，教师的表演离不开学生，学生的学习脱离不了教师的轨道，否则教学就失去了意义。
当学生的学习遇到困难的时候，当他们提出问题的时候，老师是置之不理，把问题淡化了，还是给予关注。
当学生的思维受到阻碍时，老师是不是从学生的发展角度和高度给学生一个推动力，推动学生思维的发展，每个学生是不是能够产生自己的意见，是不是会倾听，讨论是不是激烈，有没有深度，问题有没有讨论的价值。
在师生互动的时候，老师点拨的到不到位，等等。
这样教学中的师生互动，生生互动不仅可以促进学生思路的升华，也可以培养学生间的合作的意识。
浅谈语文课堂教学的和谐美曹永军语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。
柏拉图认为协调就是美，反之就是不美。
在语文课题教学里，应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。
一、师生关系的和谐美——平等对话一切可以称之为美的作品、美的话语、美的行为等等，都无不体现了人的尊重。
如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。
马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。
当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的要求，学生才会因此发展了自尊、自重，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼、恐惧。
因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”。
应“以自然的坦率代替了做作的尊严”，应“保持像木匠、管道工一样普通的本色”（马斯洛语），让师生在率真、坦诚、互尊的环境里学习，以达到最佳的学习效果。
语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间的感情互相交流的过程。
我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。
我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。
对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲欢，同离合。
如在教学《台阶》时要学生说说对文中父亲的看法，教参上说：“他老实厚道，有志气，不甘落后，希望受人尊重。
”我的一个学生却说：“我觉得这个父亲是个贪名图利,爱占小便宜的人。
”一语惊四座，惊讶之余，我问：“你能不能说说理由？”这个学生说道，为了追求名利地位，他连三块粗糙的青石板的便宜也占……如果没有平时的平等，如果没有平时的宽松，这时学生会有这样的想法，会大胆的说出来吗？在平和的气氛中，师生一起学习，一起去发现和探求，才会创造。
教师学习心得美在和谐——培训反思
9月30号听了河南教育学院的任民教授《美在和谐——漫谈教师成长中的六个和谐》的讲座，使我受益匪浅。
任教授博古通今，风趣幽默，给我们阐述了他对“和谐”的看法。
和，即人人有饭吃，谐，即人人都有发言权。
教师应该追求六种“和谐”：教师与自然的和谐；教师与社会的和谐；教师与教育职业的和谐；教师与幼儿的和谐；教师与同事的和谐；教师与自己的和谐。
教师要学习植物精神：梅花，东风第一枝；兰花，用淡泊和美丽照亮幽暗的角落；竹子，中空节显；菊花，宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
还要树立对生命有益的职业观：谋生观——工作仅仅是为了谋生；良心观——工作要对得起良心；事业观——工作就是事业。
任教授还给我们了七条建议：凡事首先从自己身上寻找原因；必须加强身体锻炼；学会简单化生存；确立对自己的信心；永保一颗平常心；坚决戒除六种恶习；学会存心——万法唯心：光明心、不生比较心、不动心、安心、放心。
今后我将努力做到：做人，要有平常心。
做事，要讲求效率。
对待学生：不难为，不放纵。
对待同事：有善意，互帮互助。
对待环境：积极适应，少发牢骚，多干实事。
对待生活：怀着感激之心，珍惜现在拥有的一切。
深究初中语文课堂和谐之美
摘要：和谐是一种教、学关系，生活关系。
它益于师生思想交流、阅读优化、砥砺创新及身心持续发展。
关键词：初中语文美在和谐利于交流优化发展
一、和谐易于激发兴趣和热情
二、谋求阅读创新、充实美
三、和谐利于取舍课内及课外
谁都希望自己的学生在课堂上自始至终地专心听讲并积极思考。
这是唯心思想，从心理学上分析，这是不可能的。
这样就涉及到了老师、学生与教学内容的和谐问题，教材合理取舍的问题，内容轻重的权衡问题，教学过程张弛有度的问题。
关系结构的合理性显得至关重要。
熟悉教材、钻研教材是关键。
语文学科的知识重复性大，缺少逻辑推理，每一篇课文都牵涉到字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑等。
教师要综合各种因素定重点、讲难点。
“一个人的知识有80G是走出学校后在工作、生活的压力下去获取的”。
由此可见，在学校里的语文课堂学习语文，时间是有限的，知识是可以延伸的。
“风物长宜放眼亮”我们要追寻长久的精神底蕴。
创设和谐的语文学习“场”。
课内与课外并举，课内的方法课外用，课外的知识课内引。
既注重课内积累又重视课外学习。
学习语文不能仅仅依靠课堂教学的几册教材。
语文即生活，我们要把眼光投放到丰厚的社会生活之中不断地在课内及课外的文字材料中吸取知识，增加生活积累。
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美术教学中的和谐和谐教学法是一种指导思想。
要求在教学的整个过程中，是教学的各个要素（教师、学生、教材、环境、设计练习、作业等）配合的合理、合适。
始终追求并处于一种和谐状态。
形成一种合力，从而促进课堂教学质量的提高。
师生关系是课堂和谐的基础，教师素质是和谐教学的关键。
标签：美术教学；和谐；途径一、和谐教学有着完整的理论基础和谐，顾名思义是指协调、融洽、平衡的意思，引申则可理解为团结、统一，做任何事情只有团结一致，共同努力才会取得成功。
和谐教学法是一种指导思想。
要求在教学的整个过程中，是教学的各个要素（教师、学生、教材、环境、设计练习、作业等）配合的合理、合适。
始终追求并处于一种和谐状态。
形成一种合力，从而促进课堂教学质量的提高。
二、为达到课堂教学和谐的目的，要处理好六种关系①教师与学生。
②教师与教材。
③教师与教法。
④学生与教材。
⑤学生与教法。
⑥教材与教法。
只有尽量使这六种关系恰当，才能真正实现教学过程中的和谐。
要处理好上述关系达到课堂教学和谐的目的，我认为还应努力做到以下几方面：①师生关系是课堂和谐的基础。
②教师素质是和谐的关键。
③因材施教是和谐的途径。
④精讲、活练是和谐的精髓。
⑤音乐在和谐课堂教学中起着配衬作用。
（一）师生关系是课堂和谐的基础。
作为我们教师都会体验到：哪位教师受学生的爱戴、拥护，哪位教师在学生中就有号召力，学生也就爱上他的课，成绩效果也就突出。
反之，则会出现“出力不讨好的”的状况。
究其原因，不一定是教师水平不高，有很大成分上是在于和谐基础没有处理好。
我在培养师生感情时，不是把重点放在教学矛盾突出的知识课堂上，而是侧重于在课后和学生参与到有趣的活动课中。
学生在无心理压力的情况下，尽情参与表现。
师生很易谈的拢、谈的近。
（二）教师素质是和谐教学的关键。
苏霍姆林斯基说：“为使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。
”沈元老师渊博的知识引来了陈景润日后摘取数学皇冠上的明珠的壮举，这已成佳话。
