部编一年级数学《认识人民币》赵芳教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京

认识人民币教学设计宽城三小王丽辉教学目标：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元，角，分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。

会进行简单的人民币兑换。

初步感受人民币在生活中的广泛作用，培养学生爱护人民币的意识。

教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。

教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。

教学过程：一、情景导入同学们，请看大屏幕，仔细观察，图中的小朋友在做什么？学生汇报：这个小朋友在买本。

这个小朋友在买票。

这个小朋友在拿钱买报纸。

这个小朋友在往储钱罐里存钱。

这四名小朋友都用到了什么？（钱），你在生活中什么时候会用到钱？钱在生活中的作用可真大啊。

我们国家是钱叫人民币。

人民币是国家的象征，我们要爱惜它，更不能乱花钱，要从小养成节约用钱的好习惯。

今天，我们就一起来认识人民币。

二、探究活动同学们，你们见过这些人民币吧。

老师给大家准备了这些人民币，请将你认识的人民币介绍给本组的同学，并说说你是怎样认识的。

请组长把信封里的人民币拿出来，认一认，说一说。

汇报交流。

小结：你们说的真好，老师知道了，认识人民币时可以从上面的数字和汉字来识别。

对人民币进行分类，深化认识：刚才我们认识了这些人民币，你能不能给它们分分类。

学生1：分为纸币和硬币。

纸质的人民币叫纸币，金属制成的人民币叫硬币，这是按质地来分的。

学生2、元的是一类，角的是一类，分的是一类。

小结：像这样把人民币分为元，角，分三类，是按人民币的单位来分的。

板书：单位元、角、分三、认识进率大家看看，这是谁？对啊，袁佳怡用一元钱买了一个图画本。

这是杨博清，他用10个一角钱也买了一个同样的图画本，你知道这个图画本多少钱吗？（一元），这是杨博清付的钱，大家一起数，1角，2角……10角，这是为什么呢？一元就是10角。

板书：1元=10角跟老师一起大声读一读。

1元=10角10角=1元自己记一记。

1元=10角，那2元=（）角，20角=（）元，说一说自己的想法。

小学数学一年级下册第五单元认识人民币教学设计一、教学背景分析（一）教材分析：本课时教学设计是义务教育教科书人教版一年级下册第五单元认识人民币。

《认识人民币》是人教版小学一年级下册第五单元的内容，主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解各种不同面值人民币，通过对人民币的认识，一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。

（二）学情分析：一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于人民币的特征，大部分学生已经有了较丰富的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币。

(三)教学资源：课本、多媒体资源、奖励（贴画、小礼物）、U盘、翻页笔、扩音器、人民币学具。

二、教学目标：（1）知识目标：1、让学生初步了解各种面值人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

（2）能力目标：1、通过兑换钱币，模拟购物等活动，培养应用数学知识解决问题的能力，在学习中体会数学的价值。

（3）情感培养、文化意思和学习策略：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

三、教学重点、难点：（1）重点：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

（2）难点：1、不同面值人民币之间的换算。

四、教学策略选择与设计：在创设生动具体的教学情境，使学生在愉快的教学情境中学习数学知识的同时，还要鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流，是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中，独立思考，与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

五、教学过程：1．义卖导入小朋友们好！今天我们为贫困地区的小朋友们做一件好事，你们愿不愿意？咱们呀为上不起学的小伙伴们举行一次义卖活动，帮助他们重返校园，献上我们的一份爱心好不好？看！每个小组都已经准备好了义卖的物品。

一年级数学下册《认识人民币》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第52和53页。

教学目标：1、认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。

2、在分类、付币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。

3、培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，渗透爱护人民币和节约等思想教育。

教学重难点：重点：认识人民币。

难点：通过购物活动，掌握人民币之间的相互换算关系：1元=10角，1角=10分课时安排：1课时学法指导：自主、合作、探究课型：新授教学准备：教师准备：课件、捐款箱、棒棒糖、红包、卡片贰、伍、拾学生准备：各种面值的人民币教学过程：一、猜谜语导入1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？满老师给你们猜个谜语好不好？薄薄一张纸，作用真不小，买书买笔买玩具，都要用到它。

同学们猜猜是什么？（钱）2、师：世界上有很多种钱，比如说美国的钱叫美元，那谁知道咱们国家的钱叫什么呢？3、师：对，咱们国家的钱就叫人民币，今天咱们就一起来认识人民币。

板书：认识人民币小朋友们齐读二、新授1、.师：谁来说说我们生活中哪些地方要用到人民币呢？（找四五个学生说）师：同学们都说的很好，由此可见人民币在我们的生活中起着非常重要的作用，它和我们的生活密不可分。

.师：同学们，我们怎么爱护人民币呢？师小结，我们不能乱折人民币，也不能在人民币上写字画画。

2、师：在我们的桌面上有一部分人民币，能把你认识的人民币向同桌介绍一下吗？活动一伴奏音乐师：现在请小朋友们看看，这张人民币是多少面值？1元（你们会认啊）行，再来一张）2元（咱们动作快一点）5角（真棒）100元。

3、师：你们这么快就认识了这么多不同面值的人民币，真了不起，老师真为你们感到骄傲，那我想知道你是用什么巧办法判断出人民币的面值呢？（图案、数字、颜色等等）师：那咱们一起来看看这两张人民币上他们都有数字几？ 1元和1角师：那老师要问了，既然都是数字1，它们的面值相同吗？（不相同）怎么会不相同呢？都是1啊。

认识人民币教学目标：（1）知识目标：1、让学生初步了解各种面值人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

（2）能力目标：1、通过兑换钱币，模拟购物等活动，培养应用数学知识解决问题的能力，在学习中体会数学的价值。

（3）情感培养、文化意思和学习策略：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

教学重点、难点：（1）重点：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

（2）难点：1、不同面值人民币之间的换算。

教学过程：1．义卖导入小朋友们好！今天我们为贫困地区的小朋友们做一件好事，你们愿不愿意？咱们呀为上不起学的小伙伴们举行一次义卖活动，帮助他们重返校园，献上我们的一份爱心好不好？看！每个小组都已经准备好了义卖的物品。

请小朋友们在小组内有秩序的进行义卖活动。

一名组长负责分发物品一名组长负责收款，比比看小组纪律最整齐。

老师啊给表现好的小组发奖励。

好咱们就行动起来，义卖开始！！（课件音乐）准备7.4元录音（同学们本次扶贫义卖活动即将结束，谢谢！）世界上有很多种钱小朋友们知道我们中国人的钱叫什么吗？今天我们就一起来认识人民币！（课件出示板书认识人民币）2．探究新知区分不同面值人民币小朋友们我们齐读课题（认识人民币）谁来说说我们生活中那些地方要用到人民币？嗯同学们说的都很好，由此可见人民币在我们的生活中起着非常重要的作用。

它和我们的生活密不可分。

谁来汇报一下在刚才的义卖活动中你使用了哪些面值的人民币吗？=你能找出来给小朋友们看看吗？嗯很好请你说。

还有和他们不同面值的吗？。

好现在请小朋友们看看老师手上的人民币是多少面值？ 5 10 20 50 100你们这么快就认识了这么多不同面值的人民币。

真了不起除了这些纸币以外老师手上还有这种硬币你们会认吗？说的真好。

老师真为你们感到骄傲！那我想知道你是用什么巧办法判断出人民币的面值的？好请你说（看图案。

1《认识人民币》第二课时教学设计台山市斗山镇中心小学赵素妹教学目标1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教学重点：认识单位是元的人民币之间的关系。

教学难点：认识单位是元的人民币之间的关系。

教师准备PPT课件人民币票样学生准备人民币票样教学过程:一、复习旧知，导入新课二、师生合作，探究新知（）元（）角（一）写出下面的钱数（）元（）（二）填一填1元＝（）角1角＝（）分30角＝（）元5角＝（）分（）元（）角（）分21．教学例3。

(认识5元及5元以上面值的人民币)(1)教师分别拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民币各一张。

(2)提问：谁能说说这些人民币分别是多大面值的？(3)学生根据已有的生活经验分别说出人民币的面值。

(4)师：这些面值的人民币分别有哪些特征呢？2．教学例4。

人民币的兑换(1)教师分别出示面值是5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该分别用多少张呢？(2)学生将兑换的结果摆在桌面上，请一名同学上台展示自己的结果，并说出自己的思考过程。

(3)20元、50元分别换10元(4)100元各换10元、50元3、知识运用（1）第54页第一题（2）第54页第二题（3）购物做游戏。

四、总结。

今天我们学会了什么本领？。

《认识人民币》教学优质课件(全文完整版一、教学内容本节课选自小学数学教材《数学》一年级下册第六单元《认识人民币》。

详细内容包括：人民币的基本知识，人民币的面值及图样，以及人民币在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，认识各种面值的人民币，并能够正确区分。

2. 使学生能够进行简单的人民币加减计算，并运用到实际生活中。

3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点难点：人民币的换算及加减计算。

重点：认识各种面值的人民币，并能够正确区分。

四、教具与学具准备教师准备：人民币实物、PPT课件、黑板、粉笔。

学生准备：人民币模拟纸币、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示超市购物场景，让学生观察并说出场景中的人民币。

2. 教学人民币知识（10分钟）（1）介绍人民币的基本知识，包括人民币的发行、图样等。

（2）展示各种面值的人民币，让学生认识并区分。

3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解人民币的换算，如1元等于10角等。

（2）讲解人民币的加减计算，如购买商品时如何计算总价。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生模拟购物，使用人民币进行支付。

（2）进行人民币换算和加减计算练习。

（2）拓展延伸，如探讨人民币在其他国家的使用等。

六、板书设计1. 在黑板上书写课程“认识人民币”。

2. 列出人民币的各种面值，并用表格形式展示换算关系。

3. 根据教学内容，列出重点知识点和例题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请列出你所认识的人民币面值。

（3）请举例说明人民币在实际生活中的应用。

答案：（1）略。

（2）总价为8元。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生掌握了人民币的基本知识。

但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。

2. 拓展延伸：课后可布置学生进行超市购物实践，让他们在实际操作中进一步巩固人民币知识。

一年级数学“认识人民币”教案一年级数学“认识人民币”教案 1一、教学目标(一)知识与技能使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。

(二)过程与方法引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。

(三)情感态度和价值观使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。

二、教学重难点教学重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。

教学难点：培养学生初步的解决问题策略，指导学生学会有序思考。

三、教学准备学具：书籍封面的图片纸。

四、教学过程(一)创设情境，理解题意1、出示情境。

教师：玲玲和妈妈在书店看到了一些自己喜欢的书，可是零用钱只剩下13元了，妈妈也没有带多余的零钱。

于是，妈妈就跟玲玲说：“我们今天先买两本书，你就把13元正好花完吧，没有买到的书，我们下次再买。

”玲玲这下有点犯愁了，该买哪两本书呢?同学们快来帮帮她吧!2、理解题意。

出示问题：用13元正好可以买哪两本书?教师：谁来读一读?(预设)学生1：语气平淡，没有突出“正好”。

学生2：突出“正好”。

教师：有同学突出了“正好”两个字，那么“正好”是什么意思呢?(预设)学生1：生活中的意思是不多也不少。

学生2：这道题中“正好“的意思是把这13元都花完，不剩钱。

3、揭示课题。

教师：玲玲该怎么选书呢?今天我们就来研究这个问题。

板书课题：解决问题。

(二)探究问题，寻求策略1、在尝试解决问题中获得方法。

教师：请你拿出第一张纸，用你喜欢的方式独立完成。

学生自己尝试解决问题，老师巡视监控，收集学生信息。

(预设)学生会出现不正确答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。

教师监控：如果出现这样的问题，教师要引导学生再次审题，重点理解“13元正好要花完”的意思。

5+7<13，说明有剩余;6+8>13，说明超出了13元，只能等于13元。

教师引导学生把错误的算式变成对的。

例如：在算式5+7=12(元)中，把5换成6或者把7换成8。

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本年度1886931课我要晒课|小学数学>北京2011课标版>一年级下册（2013年12月第1版）> 三、认识人民币 > 认识人民币 >|认识人民币小学数学北京2011课标版2019年度||王一杰|指导教师：无|地区：河南省 - 许昌市 - 长葛市|学校：长葛市长社办事处八七小学|发布时间：2019-05-01 08:39
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