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古诗两首《梅花》、《夜雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》和《夜雪》两首古诗。
（2）理解两首古诗的意境和主题，领会诗人表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生了解古诗的表现手法和修辞技巧。
（2）培养学生欣赏古诗的能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的热爱，培养他们对古典文化的兴趣。
（2）引导学生体会诗人对自然景物的赞美之情，培养他们关爱自然的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的意境和主题。
3. 分析古诗的表现手法和修辞技巧。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意境和情感。
2. 运用古诗中的表现手法和修辞技巧进行创作。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含两首古诗的文本、图片、音视频等多媒体资源。
2. 准备相关背景资料，帮助学生更好地理解诗人及作品。
3. 准备课堂活动所需的各种材料，如卡片、画笔等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放《梅花》和《夜雪》的朗诵视频，引导学生进入诗歌情境。
（2）简要介绍诗人王安石和白居易的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读两首古诗，感受诗的音乐美。
（2）学生分享自己对诗句的理解和感受。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，分析两首古诗的表现手法和修辞技巧。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与创作（1）教师引导学生欣赏两首古诗的意境，体会诗人对自然景物的赞美之情。
（2）学生进行诗歌创作实践，尝试运用所学手法和修辞技巧。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和审美价值。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）写一篇短文，谈谈自己对两首古诗的感受和理解。
7. 板书设计《梅花》王安石梅花香自苦寒来白居易夜雪入户寒中立六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、创作等，评估学生的积极性和兴趣。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《梅花》和《夜雪》；（2）理解并掌握两首诗的基本内容，了解诗人的生平和创作背景；（3）学会欣赏古诗中的意象和表达技巧，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗的意义；（2）学会通过古诗来感受自然美，培养审美能力；（3）学会运用古诗中的意象和表达技巧，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）体会诗人对自然景物的独特感受，培养对自然的热爱；（2）感受诗人在创作中传达的情感，培养同理心；（3）学会珍惜生活中的美好时光，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首诗的基本内容，掌握诗人的生平和创作背景；（3）欣赏古诗中的意象和表达技巧。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解；（2）古诗中所蕴含的深刻哲理的领悟；（3）如何运用古诗中的意象和表达技巧进行创意写作。
1. 导入新课：（1）以图片或故事形式导入，激发学生对古诗的兴趣；（2）简介诗人毛泽东的生平和创作背景；（3）引导学生关注古诗的题目，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，感受古诗的韵律和节奏；（2）学生通过查阅资料或与同学交流，了解诗人的生平和创作背景；（3）学生思考并回答：两首诗的题目分别是什么？诗中描绘了哪些自然景物？3. 合作探讨：（1）分组讨论：学生分组讨论两首诗的意象、表达技巧和所传达的情感；（2）分享讨论成果：每组选一名代表进行分享；（3）教师点评：针对学生的分享，教师进行点评和指导。
四、课堂小结：2. 强调古诗中的意象和表达技巧，提醒学生在日常生活中多加运用；3. 引导学生珍惜生活中的美好时光，培养积极向上的生活态度。
五、作业布置：1. 背诵两首古诗；2. 运用古诗中的意象和表达技巧，进行创意写作；3. 预习下节课的内容。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
二年级语文上26古诗两首梅花夜雪教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学要求.学习两首古诗,理解诗的内容,体会作者表达的思想感情。
2.学习两首诗中的生字,理解诗句的意思,能用自己的话说出每首诗的意思。
3.有感情地朗读和背诵两首古诗。
重点难点理解诗的内容,体会作者表达的思想感情。
教学课时两课时梅花墙角数枝①梅,凌寒②独自开。
[句导读:诗人写了梅花的神态——傲然怒放。
]诗意:墙角的几枝梅花,冒着严寒独自开放。
遥③知不是雪,为④有暗香⑤来。
[句导读:诗人写了梅花的颜色和香气,似雪非雪,幽香远飘,既可敬又可爱。
]诗意:远望知道是花不是雪,因为有缕缕清淡的香气从远处飘来。
夜雪已讶⑥衾⑦枕冷,复见窗户明。
[句导读:诗人分别从感觉上和视觉上写夜雪。
]诗意:诗人睡着睡着,觉得被子和枕头越来越凉了,这使他觉得很奇怪,这时候又看见窗户分外明亮。
夜深知雪重,时闻折竹声。
[句导读:诗人从听觉上写夜晚下雪可感而不可见的特点。
]诗意:夜已经很深了,诗人知道外面的雪下得很大很大,因为在夜间,他时时听到竹子被雪压折的声音。
字词导读☜①数枝:几枝。
②凌寒:冒着严寒。
③遥:远。
④为:因为。
⑤暗香:幽香。
⑥讶:惊讶,奇怪。
⑦衾:被子。
.理解诗的内容,能用自己的话说出诗意。
2.体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美,来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。
3.背诵并默写古诗。
生字卡片。
一初读诗句,了解主要内容.读题目,简介作者。
2.对照拼音朗读全诗,注意读准字音。
3.同桌互相检查,注意纠正读音。
4.指名朗读全诗,重点纠正读音。
5.认读生字卡片。
二细读诗句,理解诗意.复习方法:同学们,想一想以前我们是怎样学习古诗的。
2.朗读第一行诗,想一想是什么意思。
墙角数枝梅。
“墙角”点明了梅花开放的位置。
“数枝”指几枝,言极少,说明形单影孤。
3.用自己的话说出这行诗的意思。
4.读了这行诗,你有什么感受呢?5.带着感情朗读这行诗。
《古诗两首梅花夜雪》古诗《梅花》赏析梅花北宋·王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
【注释】1．数：几枝。
2．凌：冒着。
3．遥：远。
4．为：因为。
5．暗香：幽香。
【译文】墙角有数枝梅花，在寒冷的冬天独自开放。
远远看去好像是雪，幽香飘来才知道那是梅花。
【赏析】这首咏梅诗吟咏的是早春之梅。
全诗虽仅4句20字，却较为形象地刻画了早春梅花的神韵和香色。
前两句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，写颇有寒意的早春时节，万物皆未萌芽，唯独墙角数枝梅花迎寒绽开。
这两句写梅花，不绘其形，而传其神。
“墙角”二字点明地点；“独自开”与“数枝梅”相照应，传递了梅先天下春的信息；“凌寒”二字交代时间，突出了春梅于严寒中傲然怒放的性格特征。
不过，这两句诗写梅花不畏严寒傲然怒放，并非首创。
在此之前，已有别的诗加以描绘了。
如南朝陈诗人谢燮的《早梅》诗：“迎春故早发，独自不疑寒。
畏落众花后，无人别意看”，紧扣一个“早”字，用表现人的心理状态的“疑”与“畏”字写梅花，使之人格化，从而惟妙惟肖地反映了其傲霜斗雪迎春的高尚品格。
较之前两句，后两句“遥知不是雪，为有暗香来”写梅花的香色，则写得较为新颖别致。
“遥知不是雪”，着眼于人们的视觉形象，含蓄地写梅花的纯净洁白。
尽管这句诗否定了诗人于远处所看到的墙角凌寒独自绽开的数枝梅花是雪，但它实际上曲折地反映了梅白似雪的色彩。
试想，假如这梅花不是白的，而是红的或是其他颜色，诗人会由此而联想到雪吗？正因为梅花似雪，唐代诗人张谓的《早梅》诗句“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”，以错把梅枝当作雪枝来反映白梅早发、皎洁似雪的特点，才给人以“错”而无误，“错”中见奇之感。
“遥知不是雪”这句诗，不仅含蓄地写梅花的纯净洁白，也间接地交代前两句中所写的迎寒怒放的“墙角数枝梅”实为诗人从远处隐隐约约中所见，且与诉诸人们嗅觉的下句“为有暗香来”一道写梅花的香色，诗句之间具有内在联系，显示出全诗结构的严谨。
小学二年级上册语文第26课《古诗两首》注释、译文及创作背景【梅花】墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
注释：凌寒：冒着严寒。
遥：远远地。
知：知道。
为（wèi）：因为。
暗香：指梅花的幽香。
译文：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
创作背景：宋神宗熙宁元年（1068），王安石上《本朝百年无事札子》，主张“发富民之藏”以救“贫民”，富国强兵，进行全面改革。
而反对者谤议不断，熙宁七年（1074）春，天下大旱，饥民流离失所，王安石罢相。
次年二月，王安石再次拜相。
熙宁九年（1076），再次被罢相后，心灰意冷，放弃了改革，后退居钟山。
此时作者孤独心态和艰难处境与傲雪凌霜的梅花有着共通的地方，因此写下此诗。
【夜雪】【作者】白居易【朝代】唐已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
注释：讶：惊讶。
衾（qīn）枕：被子和枕头。
重：大的意思，指雪下的很大。
折竹声：指大雪压折竹子的声响。
译文：夜卧枕被如冰，不由让我很惊讶，又看见窗户被白雪泛出的光照亮。
夜深的时候就知道雪下得很大，是因为不时地能听到雪把竹枝压折的声音。
创作背景：白居易的《夜雪》作于公元唐宪宗元和十一年（816年）冬。
诗人当时45岁，官职是江州司马。
当时白居易因上书论宰相遇刺事被贬江州，在寒冷寂静的深夜中作者看见窗外积雪有感而发，孤寂之情愈发浓烈，写下了这首《夜雪》。
古诗两首《夜雪》教学设计一、齐背《梅花》，导入《夜雪》。
1. 生齐背《梅花》。
2. 师评价，顺势导入《夜雪》。
3. 板书课题，齐读课题。
纠正学生的喊、拖长音。
4. 理解题目的意思。
二、初读全诗，读通读顺。
1. 自由读，圈画读得不好的地方。
提示学生拿起书本，腰背挺直。
2. 指名读，评价。
引导学生读完整，包括下面的朝代和作者。
纠正学生读错的字，引导学生读准字音。
3. 小老师带读。
4.男女生对读，互换角色读。
提醒学生读第一句的要读上题目。
4. 师生对读，互换角色读。
三、出示生字，认读生字。
1. 加拼音读。
2. 去掉拼音读。
3. 游戏认读。
4. 把每一个生字送回诗里，读出整句诗。
四、再读全诗，感悟意境。
1.指名读。
2.齐读。
3.范读。
引导学生体会诗的意境，并读出味道。
A、生闭上眼睛听，看眼前能不能呈现出一幅画面来。
B、生交流：仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？C、小结：看来，边读边想象画面，的确是一种读书的好办法。
D、引导学生读好“冷”“明”“重”等字。
体会夜晚下雪的静寂，体会作者此时的心情。
五、设立梯度，背诵全诗。
1.出示第一梯度，试着背一背。
夜雪已讶衾枕（），复见窗户（）。
夜深知雪（），时（）折竹声。
【唐】白居易2.出示第二梯度，试着背一背。
夜雪已（）衾（）（），（）见（）户（）。
（）深知（）（），时（）（）竹（）。
【唐】白居易3.第三梯度。
不提示，生试着背一背。
4.指名背。
5.师背。
6.男女生对背，分组对背。
六、指导书写，写好“讶”“折”。
1.出示两个字，指导学生观察两个字，并发现两个字的共同点。
“讶”和“折”都是左右结构，都是左窄右宽。
右边都越界超过了竖中线。
2.指导写好“讶”字。
A、先观察“讶”字的笔顺，看看每一笔是怎么写的；再观察每一笔在田字格的位置；然后再动笔写，先描一个，再写一个。
B、学生书空练习。
C、教师范写。
D、学生练写。
提醒学生注意坐姿，注意握笔姿势。
E、评价一生的作品。
3.指导写好“折”字。
二年级语文上26古诗两首梅花夜雪教案教学要求 1.学习两首古诗,理解诗的内容,体会作者表达的思想感情。
学习两首诗中的生字,理解诗句的意思,能用自己的话说出每首诗的意思。
有感情地朗读和背诵两首古诗。
重点难点理解诗的内容,体会作者表达的思想感情。
教学课时两课时梅花墙角数枝①梅,凌寒②独自开。
[句导读:诗人写了梅花的神态——傲然怒放。
]诗意:墙角的几枝梅花,冒着严寒独自开放。
遥③知不是雪,为④有暗香⑤来。
[句导读:诗人写了梅花的颜色和香气,似雪非雪,幽香远飘,既可敬又可爱。
] 诗意:远望知道是花不是雪,因为有缕缕清淡的香气从远处飘来。
夜雪已讶⑥衾⑦枕冷,复见窗户明。
[句导读:诗人分别从感觉上和视觉上写夜雪。
]诗意:诗人睡着睡着,觉得被子和枕头越来越凉了,这使他觉得很奇怪,这时候又看见窗户分外明亮。
夜深知雪重,时闻折竹声。
[句导读:诗人从听觉上写夜晚下雪可感而不可见的特点。
]诗意:夜已经很深了,诗人知道外面的雪下得很大很大,因为在夜间,他时时听到竹子被雪压折的声音。
字词导读☜①数枝:几枝。
②凌寒:冒着严寒。
③遥:远。
④为:因为。
⑤暗香:幽香。
⑥讶:惊讶,奇怪。
⑦衾:被子。
1.理解诗的内容,能用自己的话说出诗意。
体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美,来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。
背诵并默写古诗。
生字卡片。
一初读诗句,了解主要内容读题目,简介作者。
对照拼音朗读全诗,注意读准字音。
同桌互相检查,注意纠正读音。
指名朗读全诗,重点纠正读音。
认读生字卡片。
二细读诗句,理解诗意复习方法:同学们,想一想以前我们是怎样学习古诗的。
朗读行诗,想一想是什么意思。
墙角数枝梅。
“墙角”点明了梅花开放的位置。
“数枝”指几枝,言极少,说明形单影孤。
用自己的话说出这行诗的意思。
读了这行诗,你有什么感受呢?带着感情朗读这行诗。
自己朗读第二行诗,想一想这行诗的意思是什么。
凌寒独自开。
“凌寒”,冒着严寒,为全诗点睛之笔。
梅花在严寒中开放,本是自然规律,而一个“凌”字则带有强烈的感情色彩——傲立严寒,坚强不屈,不由得使人顿生敬畏之情。
古诗两首教学目标1．指导学生学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。
2．指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。
内容分析本课所选的两首古诗，写的都是寒冬季节的景色。
“色”、“香”、“味”三方面突出梅花的特点，刻画出梅花的洁白、傲雪的品性。
《夜雪》通过对雪夜情景和诗人感受的描写，可感不可见的特点。
教学重点：认识8个汉字，会写“讶、折、独、梅、暗、含”6个生字。
教学难点：感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学过程：第一课时《梅花》一、出示课件，导入新课1.（出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片）同学们认识这些吗？它们在什么季节开放？说说你在什么地方看过梅花？你还了解梅花的哪些知识？2.出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。
雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。
这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。
让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性！3.板书课题。
教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。
二、自读古诗，了解大意1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
教师巡视并指导。
2.检查自读情况，并纠正读音。
墙：qiáng数shù凌：líng雪：xué为：wéi3.师范读，学生跟着读。
注意停顿和重音。
墙角/数枝梅，凌寒/独自开。
遥知/不是雪，为有/暗香来。
4.以组为单位，学生练习朗读。
小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。
5.师生共同交流，理解重点词语。
墙角数枝梅：数枝，许多枝。
凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。
遥知不是雪：遥，从很远的地方看。
为有暗香来：为，因为。
暗香，淡淡的花香。
6.学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
7.反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。
26．古诗两首
教学目标
1．指导学生学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。
2．指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。
教学难点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。
教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、出示课件，导入新课
1.(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)
同学们认识这些吗?它们在什么季节开放?
说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?
2.出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。
雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。
这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。
让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性!
3.板书课题。
教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。
二、自读古诗，了解大意
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
2.检查自读情况，并纠正读音。
墙:qiáng数shù凌:líng雪:xué为:wéi
3.师范读，学生跟着读。
注意停顿和重音。
墙角/数枝梅，凌寒/独自开。
遥知/不是雪，为有/暗香来。
4.以组为单位，学生练习朗读。
小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。
5.师生共同交流，理解重点词语。
墙角数枝梅：数枝，许多枝。
凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。
遥知不是雪：遥，从很远的地方看。
为有暗香来：为，因为。
暗香，淡淡的花香。
6.生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
7.反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。
8.在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。
9.师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。
三、小组合作、自主学习生字
1.教师出示生字卡片，学生进行认读。
2.小组合作，进行认读、识记生字。
梅：形声字，左形右声。
. 3.指导书写。
（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。
（2）学生试写，教师重点提示:
独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。
寒：要注意端正。
下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。
四、引导背诵
1.学生根据课件提示背诵。
2.播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。
3.学生根据诗意，想象画面背诵。
第二课时
一、猜谜语，导入新课
1.猜一猜：我是水，我会变。
太阳一晒，就变成汽升到天空。
到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。
冷风一来，我就会变成小花朵落下来。
你们猜，我变成了什么?
2.板书课题:夜雪
3.根据诗题猜猜这首诗写什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……)
4.试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。
二、带种疑问，学习古诗，了解大意
1.教师范读古诗，学生听读识字。
2.用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。
3.教师领读生字卡片，并进行正音练习。
衾:qīn枕:zhěn讶:yà复:fù折:zhé
4.师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。
5.理解诗句大意，解释重点词语。
已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。
讶，惊讶。
复见窗户明：复，又。
明，明亮。
夜深知雪重：重，雪下得很大。
时闻折竹声：时，时常。
闻，听见。
折竹声，竹子被雪压断的声音。
6.指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。
已讶/衾枕冷，复见/窗户明。
夜深/知雪重，时闻/折竹声。
7.同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思:
我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷?这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。
夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。
8.同桌互相说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。
三、学习生字，记忆生字，指导书写
1.以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。
2.共同交流记忆方法和结果。
讶：形声字，左形右声。
枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。
复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。
3.指导书写。
讶：讶的第四笔是竖折。
折：第五笔撇，要写在竖中线上。
右边是“斤”，不是“斥”。
这两个字的写的时候，要注意左窄右宽才好看。
四、想想画画:把你喜欢的梅花或雪景画下来。
同桌互相讲解、欣赏。
