二年级语文上册梅花

【导语】诗中以梅花的坚强和⾼洁品格喻⽰那些像诗⼈⼀样，处于艰难、恶劣的环境中依然能坚持操守、主张正义，为国家强盛⽽不畏排挤和打击的⼈。

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【原⽂】 梅花 [宋]王安⽯ 墙⾓数枝梅，凌寒独⾃开。

遥知不是雪，为有暗⾹来。

【知识点】 注释： 1.凌寒：冒着严寒。

2.遥：远远的。

3.为：因为。

4.暗⾹：指梅花的幽⾹。

译⽂： 那墙⾓的⼏枝梅花，冒着严寒独⾃盛开。

为什么远望就知道洁⽩的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的⾹⽓。

赏析： 古⼈吟唱梅花的诗中，有⼀⾸相当，那就是在作者之前，北宋诗⼈林逋的《⼭园⼩梅》。

尤其是诗中“疏影横斜⽔清浅，暗⾹浮动⽉黄昏”两句，更被赞为咏梅的绝唱。

林逋这⼈⼀辈⼦不做官，也不娶妻⽣⼦，⼀个⼈住在西湖畔孤⼭⼭坡上种梅养鹤，过着隐居的⽣活。

所以他的咏梅诗，表现的不过是脱离社会现实⾃命清⾼的思想。

作者此诗则不同，他巧妙地借⽤了林逋的诗句，却能推陈出新。

你看他写的梅花，洁⽩如雪，长在墙⾓但毫不⾃卑，远远地散发着清⾹。

诗⼈通过对梅花不畏严寒的⾼洁品性的赞赏，⽤雪喻梅的冰清⽟洁，⼜⽤“暗⾹”点出梅胜于雪，说明坚强⾼洁的⼈格所具有的伟⼤的魅⼒。

作者在北宋极端复杂和艰难的局势下，积极改⾰，⽽得不到⽀持，其孤独⼼态和艰难处境，与梅花⾃然有共通的地⽅。

这⾸⼩诗意味深远，⽽语句⼜⼗分朴素⾃然，没有丝毫雕琢的痕迹。

作者简介： 王安⽯(1021年12⽉18⽇-1086年5⽉21⽇)，字介甫，号半⼭，谥⽂，封荆国公。

世⼈⼜称王荆公。

汉族，北宋抚州临川⼈(今江西省抚州市临川区邓家巷⼈)，中国北宋政治家、思想家、⽂学家、改⾰家，唐宋⼋⼤家之⼀。

欧阳修称赞王安⽯：“翰林风⽉三千⾸，吏部⽂章⼆百年。

⽼去⾃怜⼼尚在，后来谁与⼦争先。

”传世⽂集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。

其诗⽂各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝⾹》等。

⽽王荆公最得世⼈哄传之诗句莫过于《泊船⽠洲》中的“春风⼜绿江南岸，明⽉何时照我还。

人教版二年级语文上册《梅花》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的人教版二年级语文上册《梅花》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版二年级语文上册《梅花》教学设计1教材分析：作者以梅花为线索，通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。

教学要求：学习课文，从外祖父爱梅花的典型事例，体会老华侨眷恋祖国的深厚情感。

读懂阐述梅花品格的一段话，懂得梅花的高尚品格，学习这种精神。

了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。

有感情地朗读课文。

教学重点：课文的第三段和第五段是重点所在。

课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的。

教学难点：外祖父对梅花品格阐述的一段话是学生理解的难点。

领会课题的含义。

教学构想：本篇课文是这一单元的阅读课文。

学习这篇课文要在学习前两篇讲读课文的基础上，放手蚁学生自学为主。

充分发挥学生的主动性，•巩固本单元的训练重点。

教学准备：投影仪、录音机教学时间：２课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知课文，理清层次。

理解课文三、五段教学过程：一、揭题、解题1、今天我们学习阅读课文《梅花魂》，魂，指精神。

2、指名说说题目的意思。

3、梅花的精神是什么？作者为什么要赞扬梅花的精神呢？我们一起来学习课文。

4、板书课题。

二、通读课文，理清层次。

1、默读课文，思考：课文写了哪几件事？依次概括说一说2、在概括五件事的基础上给课文分段，概括各段的大意。

三、再读课文1、老师范读第一段.这一段由“故乡的梅花”联想起喜爱梅花的外祖父。

表面看似写梅花，实际上主要写的是外祖父。

2、从初读课文给你的印象，说说“我”的外祖父是一个怎样的人？3、回忆外祖父的五件事，哪几件事直接写到外祖父对梅花的喜爱？四、学习第三段1、各自轻读第三段，划出表现外祖父十分爱惜墨梅图的词句。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《梅花》教案 第⼀课时 教学⽬标： 1、通过看图和朗读，使学⽣理解古诗意思。

2、学会本课⽣字新词。

3、进⼀步巩固给熟字加偏旁的识字⽅法。

4、指导学⽣结合⽣活实际理解词句，培养学⽣的分析能⼒。

教学重点： 1、学会本课⽣字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点： 指导学⽣结合⽣活实际理解词句，理解古诗意思。

培养学⽣的分析能⼒。

教学过程： （⼀）创设情境，引⼊新课。

1、教师拿出⼏枝盛开的腊梅，让学⽣进⾏观察，并⽤⾃⼰的话说⼀说观赏后的感受。

2、出⽰课题：这节课我们来学习宋朝⼤诗⼈王安⽯写的赞美梅花的诗——《梅花》。

板书课题。

（⼆）学习新课 1、回忆学习的步骤，进⾏⾃学。

（1）借助汉语拼⾳读古诗。

（2）借助⼯具书，查⼀查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。

（把问题在书中标写出来） 2、学⽣进⾏⾃学。

3、相互交流学习情况 （1）教师出⽰⽣字卡⽚：梅墙数寒独遥暗 （2）指名让学⽣读⽣字，对读得不准确的地⽅及时提醒纠正。

（3）结合学⽣遇到的难字说⼀说记忆字形的⽅法。

墙：第五笔是“竖” 遥：熟字“摇”去掉提⼿旁，换上⾛之底，就是“遥远”的“遥”。

动⼿书空（教师进⾏板演，易错的地⽅⽤彩⾊笔标出来）。

（4）师⽣共同介绍作者：王安⽯：北宋时期的政治家，⽂学家，是唐宋⼋⼤家之⼀。

（5）结合学⽣提出的问题理解字意 数：⼏ 凌：冒着，顶着。

寒：严寒，（交待出这是冬季）。

遥：远。

为：因为。

（6）理解每句诗的意思（让学⽣⾃⼰练习说说意思，教师及时进⾏帮助指导） 墙⾓数枝梅：墙⾓边有⼏枝梅花。

二年级上册语文书梅花古诗
以下是二年级上册语文书中的梅花古诗：
·繁如瑞雪压枝开，越岭吴溪免用栽。

却是五侯家未识，春风不放过江来。

——唐·罗邺《梅花》
·风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，
只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

——近现代·毛泽东《卜算子·咏梅》
·驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，
一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

——宋·陆游《卜算子·咏梅》·墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

——宋·王安石
《梅花 / 梅》
·梅花不肯傍春光，自向深冬著艳阳。

龙笛远吹胡地月，燕钗初试汉宫妆。

风虽强暴翻添思，雪欲侵凌更助香。

应笑暂时桃李树，盗天和气作年芳。

——唐·韩偓《梅花》
上述只是我提供的一个简略列表，符合的诗词可能还有很多。

二年级语文上册梅花古诗
墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

一、诗句解析
1. 墙角数枝梅
- 这句诗很直白地告诉我们，在墙角的地方有几枝梅花。

你看啊，诗人没有说在花园的正中间或者很显眼的地方有梅花，而是墙角。

就好像这梅花很不起眼地待在角落里呢。

2. 凌寒独自开
- “凌寒”就是冒着严寒的意思。

大冷天的，别的花儿都躲起来了，这梅花可厉害啦，它独自在寒冷的天气里开放。

它就像一个勇敢的小战士，不怕冷，也不害怕孤单，就那么自己盛开着。

3. 遥知不是雪
- 远远地看过去，怎么白白的一片呢？还以为是雪呢。

可是诗人很聪明呀，他知道那不是雪。

为什么呢？这就引出了下一句很妙的话。

4. 为有暗香来
- 原来是因为有暗暗的香气飘过来呀。

这梅花虽然在墙角，虽然看起来可能和雪有点像，但是它有自己独特的香味。

这香味就像是它的小秘密一样，悄悄地告诉人们“我是梅花，不是雪哦”。

二、整体赏析
这首诗把梅花写得特别棒。

它通过描写梅花在墙角这样一个比较偏僻的地方，还能在严寒中独自开放，表现出梅花的坚强和勇敢。

而且诗人很巧妙地用雪来做对比，让我们一开始分不清是雪还是梅花，最后又通过香气来点明是梅花。

这就像给我们玩了一个小小的猜谜游戏一样，很有趣。

梅花的这种品质也很值得我们学习呢，不管环境多么艰苦，都要像梅花一样，坚强地展现自己的美丽。

二年级语文《梅花》知识点
《梅花》是二年级语文课本中的一篇课文，主要讲述了梅花的特点和美丽。

知识点：
1. 词语解析：《梅花》中出现了一些词语，比如梅花、零落、独特等，学生可以学习这些词语的意思和用法。

2. 描写梅花的特点：《梅花》中有很多描写梅花的句子和词语，如“梅花是冬天里最美的花”，“梅花一般在一月到二月开放。

”学生可以通过阅读课文，了解梅花的特点和美丽之处。

3. 梅花的象征意义：《梅花》中也提到了梅花在中国文化中的象征意义，如“梅花是坚强、乐观的象征”。

学生可以通过课文了解梅花在中国传统文化中的重要地位和象征意义。

4. 学习欣赏梅花：学习《梅花》这篇课文之后，可以组织学生一起观察、欣赏梅花，并且了解梅花的品种、颜色等。

5. 增强欣赏能力：通过学习《梅花》，可以培养学生的欣赏能力和对美的感受能力，激发学生对自然美的热爱。

这些是《梅花》这篇课文的一些知识点，老师可以根据具体情况进行教学讲解和引导学生的学习。

二年级上册语文《梅花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。

（2）能够流利地朗读课文，感受梅花的美丽和坚强。

（3）能够理解课文内容，体会作者对梅花的喜爱和赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示和诗歌朗读，培养学生的审美情趣。

（2）通过小组讨论和课堂分享，提高学生的表达能力。

（3）通过观察和描绘梅花，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对梅花的喜爱和赞美之情，培养学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感。

二、教学重点1. 生字词的学习和理解。

2. 课文的朗读和背诵。

3. 对梅花的特点和象征意义的理解。

三、教学难点1. 生字词的认读和运用。

2. 对课文内容的理解和感悟。

3. 观察和描绘梅花的能力培养。

四、教学准备1. 教师准备课文课件或黑板，展示梅花图片和诗歌。

2. 学生准备课本和相关文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生观察梅花的特征。

（2）邀请学生分享他们对梅花的了解和印象。

（3）引入课文《梅花》，让学生初步感知梅花的美丽和坚强。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读和理解。

（2）教师讲解生字词的含义和用法。

（3）学生齐读课文，加强语音和节奏的掌握。

3. 理解课文内容（1）教师引导学生分析课文内容，理解梅花的特点和象征意义。

（2）学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感悟。

4. 朗读和背诵（1）学生分组朗读课文，注意语音和表情。

（2）教师选取优秀学生进行背诵展示。

（3）全班学生一起背诵课文，感受梅花的美丽和坚强。

5. 课堂小结（2）学生分享他们对梅花的喜爱和赞美之情。

（3）教师布置课后作业，要求学生观察和描绘梅花，培养观察力和想象力。

六、教学拓展1. 梅花知识拓展（1）教师向学生介绍梅花的生长环境和习性。

（2）学生通过查阅资料或向家长了解梅花的应用，如梅花桩、梅花茶等。

（3）全班进行分享，增加学生对梅花的认识。