二年级语文上册梅花-修正版.pdf

【导语】诗中以梅花的坚强和⾼洁品格喻⽰那些像诗⼈⼀样，处于艰难、恶劣的环境中依然能坚持操守、主张正义，为国家强盛⽽不畏排挤和打击的⼈。

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【原⽂】 梅花 [宋]王安⽯ 墙⾓数枝梅，凌寒独⾃开。

遥知不是雪，为有暗⾹来。

【知识点】 注释： 1.凌寒：冒着严寒。

2.遥：远远的。

3.为：因为。

4.暗⾹：指梅花的幽⾹。

译⽂： 那墙⾓的⼏枝梅花，冒着严寒独⾃盛开。

为什么远望就知道洁⽩的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的⾹⽓。

赏析： 古⼈吟唱梅花的诗中，有⼀⾸相当，那就是在作者之前，北宋诗⼈林逋的《⼭园⼩梅》。

尤其是诗中“疏影横斜⽔清浅，暗⾹浮动⽉黄昏”两句，更被赞为咏梅的绝唱。

林逋这⼈⼀辈⼦不做官，也不娶妻⽣⼦，⼀个⼈住在西湖畔孤⼭⼭坡上种梅养鹤，过着隐居的⽣活。

所以他的咏梅诗，表现的不过是脱离社会现实⾃命清⾼的思想。

作者此诗则不同，他巧妙地借⽤了林逋的诗句，却能推陈出新。

你看他写的梅花，洁⽩如雪，长在墙⾓但毫不⾃卑，远远地散发着清⾹。

诗⼈通过对梅花不畏严寒的⾼洁品性的赞赏，⽤雪喻梅的冰清⽟洁，⼜⽤“暗⾹”点出梅胜于雪，说明坚强⾼洁的⼈格所具有的伟⼤的魅⼒。

作者在北宋极端复杂和艰难的局势下，积极改⾰，⽽得不到⽀持，其孤独⼼态和艰难处境，与梅花⾃然有共通的地⽅。

这⾸⼩诗意味深远，⽽语句⼜⼗分朴素⾃然，没有丝毫雕琢的痕迹。

作者简介： 王安⽯(1021年12⽉18⽇-1086年5⽉21⽇)，字介甫，号半⼭，谥⽂，封荆国公。

世⼈⼜称王荆公。

汉族，北宋抚州临川⼈(今江西省抚州市临川区邓家巷⼈)，中国北宋政治家、思想家、⽂学家、改⾰家，唐宋⼋⼤家之⼀。

欧阳修称赞王安⽯：“翰林风⽉三千⾸，吏部⽂章⼆百年。

⽼去⾃怜⼼尚在，后来谁与⼦争先。

”传世⽂集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。

其诗⽂各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝⾹》等。

⽽王荆公最得世⼈哄传之诗句莫过于《泊船⽠洲》中的“春风⼜绿江南岸，明⽉何时照我还。

二年级上册语文书梅花古诗
以下是二年级上册语文书中的梅花古诗：
·繁如瑞雪压枝开，越岭吴溪免用栽。

却是五侯家未识，春风不放过江来。

——唐·罗邺《梅花》
·风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，
只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

——近现代·毛泽东《卜算子·咏梅》
·驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，
一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

——宋·陆游《卜算子·咏梅》·墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

——宋·王安石
《梅花 / 梅》
·梅花不肯傍春光，自向深冬著艳阳。

龙笛远吹胡地月，燕钗初试汉宫妆。

风虽强暴翻添思，雪欲侵凌更助香。

应笑暂时桃李树，盗天和气作年芳。

——唐·韩偓《梅花》
上述只是我提供的一个简略列表，符合的诗词可能还有很多。

人教版二年级语文上《梅花》教学教案导语:教案是老师教学过程中的得力助手，在教学过程中充当很重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。

下面和小编一起来看看人教版二年级语文上《梅花》教学教案。

希望对大家有所帮助。

教学目标：1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。

2．通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。

3．用不同的形式表现歌曲《梅花》。

教学重点：学习歌谱。

教学难点：学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。

教材分析：歌曲为两段体，大调式。

第一乐段由两个乐句构成。

第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的 fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。

第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。

第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了**，表现了梅花的坚强性格。

第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。

第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。

教学过程：一、导入新课1．《梅花》欣赏，（从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍）导入新课教学。

师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。

如：毛的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。

下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。

2．教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。

师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。

教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。

二、《梅花》歌曲学习1．初次聆听歌曲《梅花》范唱。

教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

（学生谈听后的感受。

）2．教师再一次有感情地范唱歌曲。

教学要求：在听范唱之前，老师提出问题。

梅花体裁：诗题文：墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

作者：名字：王安石年代：宋代描述：王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。

世人又称王荆公。

汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。

欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。

老去自怜心尚在，后来谁与子争先。

”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。

其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。

而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”翻译：原文墙角数枝梅，凌寒独自开。

译文：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。

原文遥知不是雪，为有暗香来。

译文：远远地望就知道洁白的梅花不是雪，是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

赏析：赏析一：创作背景宋神宗熙宁元年（1068），王安石上《本朝百年无事札子》，主张“发富民之藏”以救“贫民”，富国强兵，进行全面改革。

而反对者谤议不断，熙宁七年（1074）春，天下大旱，饥民流离失所，王安石罢相。

次年二月，王安石再次拜相。

熙宁九年（1076），再次被罢相后，心灰意冷，放弃了改革，后退居钟山。

此时作者孤独心态和艰难处境与傲雪凌霜的梅花有着共通的地方，因此写下此诗。

赏析二：思想内容王安石是以梅花的坚强和高洁品格喻示那些像诗人一样，处于艰难环境中依然能坚持操守、主张正义的人。

全诗语言朴素，写得则非常平实内敛，却自有深致，耐人寻味。

王安石《梅花》诗不仅写了梅之色，更写出了梅之香，这也是从梅有暗香的角度来写梅胜雪的方面，诗人借雪的形象，突出了梅花之香。

梅花立在僻静甚至冷清的墙角，冲破严寒静静开放，远远地向世人送去浓郁的幽香，这是绝世之梅，也是绝世之人。

赏析三：艺术特色“墙角数枝梅，凌寒独自开。

”写墙角梅花不惧严寒，傲然独放，“墙角数枝梅”，“墙角”不引人注目，不易为人所知，更未被人赏识，却又毫不在乎。

二年级上册语文《梅花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文的主要内容，体会梅花的美丽和坚强。

1.2 过程与方法：学生通过组内合作，讨论交流，提高口语表达能力。

学生通过观察图片，发挥想象力，描绘梅花的美。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对梅花的喜爱之情，感受梅花的坚强精神。

学生学会欣赏自然之美，增强环保意识。

第二章：教学内容2.1 课文原文：《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

2.2 生字词：墙、角、数、枝、梅、凌、寒、独、开、遥、知、不、为、有、暗、香第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.2 教学难点：学生理解课文中的意境，感受梅花的美丽和坚强。

学生通过观察图片，发挥想象力，描绘梅花的美。

第四章：教学过程4.1 导入：教师带领学生欣赏梅花的图片，引导学生关注梅花的美丽和坚强。

教师引导学生思考：你们对梅花有什么了解？4.2 新课导入：教师讲解课文原文，引导学生理解课文内容。

教师讲解生字词，学生跟读并理解。

4.3 课堂讲解：教师分析课文的意境，引导学生感受梅花的美丽和坚强。

教师引导学生发挥想象力，描绘梅花的美。

4.4 课堂练习：学生分组进行讨论，交流对梅花美丽和坚强的感受。

学生进行朗读练习，提高朗读水平。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：学生回家后，家长辅导学生正确朗读课文，巩固生字词。

学生观察身边的植物，发挥想象力，描绘它们的美。

5.2 评价方式：教师在课堂上对学生的朗读进行评价，鼓励学生积极参与。

教师对学生的作业进行评价，关注学生的学习进步。

第六章：教学延伸活动6.1 活动内容：学生进行梅花绘画活动，用自己的方式表现梅花的美。

学生进行梅花故事分享，交流自己对梅花精神的理解。

6.2 活动目的：培养学生的艺术表达能力，激发学生的创造力。

二年级上册梅花古诗人教版梅花，是一种坚韧、高雅的花，被誉为“寒冬的使者”，每年冬天，它便以一种傲雪凌霜的姿态展现在人们面前。

在我国，梅花也一直是文人墨客的宠儿，他们用诗词歌赋来赞美梅花的精神。

在二年级上册的语文课本中，就有许多关于梅花的古诗词，这些诗词不仅描绘了梅花的美丽，更表达了诗人对梅花精神的赞美和向往。

首先，让我们来看看唐代诗人王安石的《梅花》。

这首诗以简洁明快的语言，描绘了梅花在严寒中傲然挺立、独自绽放的景象。

“墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

” 这首诗将梅花坚强不屈、不畏严寒的品质表现得淋漓尽致。

每当冬天来临，其他的花朵都已经凋零，只有梅花还在开放，它的坚韧和勇气给人以无尽的鼓舞。

再来，我们看看宋代诗人卢梅坡的《雪梅》。

这首诗通过对梅、雪、人三者的描写，阐述了冬天的美和生活的乐趣。

“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

” 诗人借物喻人，将梅花比喻成一种坚韧不屈、不畏严寒的精神象征，这也是我们每个人应该学习的精神。

再读一首宋代王冕的《白梅》。

“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘；忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

”这首诗表现了白梅的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以启示。

我们应当学习白梅的精神，无论在什么环境下都要坚守自己的信念和原则，不与世俗同流合污。

这些诗词不仅描绘了梅花的美丽，更赞美了梅花的精神。

梅花在严寒中傲然挺立，独自绽放，它的坚韧和勇气给人以无尽的鼓舞。

它不与桃李争春，却在冰雪中独自绽放，散发出清香。

这种精神正是我们每个人应该学习的。

梅花的精神也深深地感染着我们这一代。

每当我们在学习、生活中遇到困难和挫折时，我们应该像梅花一样，坚定信念，勇往直前。

我们应该学习梅花的品质，做一个坚强、有原则、有信念的人。

总的来说，这些古诗词让我们更加深入地了解了梅花的精神和美丽。

梅花是一种值得我们学习和敬仰的花。

在未来的日子里，我们应该像梅花一样，无论在什么环境下都要坚守自己的信念和原则，做一个坚强、有毅力的人。

人教版二年级语文上《梅花》教学教案导语:教案是老师教学过程中的得力助手，在教学过程中充当很重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。

下面和小编一起来看看人教版二年级语文上《梅花》教学教案。

希望对大家有所帮助。

教学目标：1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。

2．通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。

3．用不同的形式表现歌曲《梅花》。

教学重点：学习歌谱。

教学难点：学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。

教材分析：歌曲为两段体，大调式。

第一乐段由两个乐句构成。

第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。

第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。

第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了**，表现了梅花的坚强性格。

第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。

第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。

教学过程：一、导入新课1．《梅花》欣赏，（从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍）导入新课教学。

师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。

如：毛的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。

下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。

2．教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。

师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。

教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。

二、《梅花》歌曲学习1．初次聆听歌曲《梅花》范唱。

教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

（学生谈听后的感受。

）2．教师再一次有感情地范唱歌曲。

教学要求：在听范唱之前，老师提出问题。

二年级语文上册第七单元21古诗二首《梅花》教案1 语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（二年级语文上册第七单元21古诗二首《梅花》教案1 语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为二年级语文上册第七单元21古诗二首《梅花》教案1 语文S版的全部内容。

21 古诗二首--梅花教学目标:1.指导学生学习7个生字，正确书写“户、独、暗、数、夜、窗”6个生字.2.指导学生正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3。

引导学生了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。

内容分析：本课所选的两首古诗，写的都是寒冬季节的景色。

“色”“香”“味"三方面突出梅花的特点，刻画出梅花的洁白、傲雪的品性.教学重点：认识8个汉字，会写“户、独、暗、数、夜、窗"6个生字。

教学难点:感受梅花的顽强品质。

教具准备：生字卡片，课件教学过程：第一课时一、出示课件,导入新课1。

（出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片）同学们认识这些吗？它们在什么季节开放？说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识？2。

出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景.雪花纷飞，银装素裹,几枝红梅迎雪绽放。

这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。

让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性！3。

板书课题。

教师边画梅花,边背诵古诗，让学生初步感知诗意.二、自读古诗，了解大意1。

学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

教师巡视并指导.2。

检查自读情况,并纠正读音.墙:qiáng数shù凌:líng雪：xuě为：wéi3.师范读，学生跟着读。