2019年六年级道德与法治上册第一单元走进新的学习生活第1课我是中学生啦第3框学习讲方法学案鲁人版五四制学习目标：1、树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。
2、转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯。
3、了解自主、合作、探究式学习方式，知道选择适当的学习方法和培养良好的学习习惯。
学习重点：如何学会学习学习难点：转变学习方式学法指导：充分利用教材中的文字材料，图片资料进行体会、感悟。
同学之间加强交流。
学习过程：1、P17的生活回顾，看了之后有什么想法？2、为什么要转变学习方式？3、不好的学习方式有哪些？好的学习方式有哪些？反思一下你自己的学习方式有什么不好的地方？4、为什么要选择好的学习方法？5、P19的探究分享，两位同学的问题出在哪儿啊？你有什么好的建议？6、怎样合理安排时间？为什么要独立思考？怎样借助网络学习？为什么要从实践中学习？怎样从实践中学习？找出来在课本上画一画7、读P20的观察思考，你的结论是什么？8、什么是最有效的学习方法？怎样找到自己最好的学习方法？9、看P21读一读，这个故事说明了什么？10、好的学习习惯有哪些？这些习惯都有哪些意义？11、怎样形成良好的学习习惯？有什么心理学依据吗？二、师生共建网络图原因转变学习方式好的学习方式有：〈1〉原因：学习选择适〈2〉好的习方法讲方法当的学〈3〉最有效的学习方法是：（怎样学习方法〈4〉怎样找到最有效的方法：会学习）〈5〉永恒的方法：养成良好的学习习惯有：好的学习习惯怎样养成：三、做当堂练习题四、师生共同矫正附送：2019年六年级道德与法治下册第11课法律在我标多媒体有一位中学生，酷爱计算机编程，一天，是因为他们的行为违矩，各行其是，社会就会混乱不堪。
所以，有规矩，懂规矩，守规社会生活离不开规则。
现在，在城市里出现的无人售票公交车，前门上，后门下也是一种乘车规则。
在公共食堂就餐，排队也是一种规则。
）法律依靠国家强制力保证实施，具有强制性。
学习讲方法一、教学目标1．知识：转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
2．能力：初步感悟自主、合作、探究学习的乐趣，提高学习效率。
3．情感、态度、价值观：树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。
二、教学方法：本课内容采用分析讨论法、阅读法、自主探讨学习法以及讲授法等。
三、教学活动过程：（一）情景预设（1）导入：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
”这是国际 21 世纪教育委员会的雅克·德洛尔的一段话。
他还指出：“学会学习，转变学习方式是作为现代人必备的素质。
”（2）板书框题：学会学习（二）讲授新课1、转变学习方式（1）为什么要转变学习方式活动一：（见教材P18页）阅读材料思考讨论。
议一议：“我们”为什么会赢得胜利想一想：这对我们的学习有何启示 流中撞击出成功的火花。
（2）转变成什么样的学习方式，怎样转变（学生先阅读教材，在进行活动）所谓学习方式，是指人们在观察事物、理解事物做出反应时所具有的独特的认识事物的方法，以及人在认识事物的过程中感情上和生理上所产生的种种反应的总和。
学习方式不是单纯指具体的学习策略和方法，而是指在学习过程中，学生的认知、行为、情感以及社会化参与的有机结合。
（如前例材料）活动二：交流——说一说：在平时的学习中，自己采用了哪些 学习方式？对自己的学习有什么影响？（学生讨论回答）相关链接：几中常用的学习方式（见教材P59页） 2（1活动三 教师讲述：想一想：◇ 这两位同学的问题出在哪儿？◇ 请帮助两位同学找到解决问题的办法。
学习他人的方法） 选择适合自己的学习方法。
（2活动五：选择适合自己的学习方法 （学生阅读情景材料，按要求讨论回答）要求：把自己的学习方法分学科进行总结，并征求一下同学和老师的意见。
教师讲述：地搞好自己的学习呢？ （3）再好的方法也离不开勤奋和努力 读一读：（教材P62页材料）想一想：这份材料告诉我们了什么？教师讲述：教材提供了哈尔滨男孩董志成如何学习的案例，这里面包含了好的学习态度、方式、方法和习惯等诸多方面。
《学会学习》一、导学目标如何学会学习？二、合作探讨教师：你假设是动物园中的一只大猩猩——固然，若是你不肯意当大猩猩，就由我来当——因为这并非是咱们要讨论的关键。
好了，不管谁来当大猩猩，咱们最想明白的是，若是高处挂着香蕉，大猩猩又无法爬上去，它会如何办？（学生回答）：略教师：大猩猩会找来一块石头踩到上面，然后再伸手（若是能够叫做“手”的话）去拿自己最喜爱吃的香蕉。
若是没有石头，那也没关系，它可能还会找到一根树枝。
去把香蕉捅下来！人类（注意！“人类”可是包括你和我的——此刻咱们不扮大猩猩了）确信比大猩猩伶俐。
关于这一点，你可不能置疑吧？可惜的是，当咱们学习时，似乎并非如大猩猩伶俐了——咱们竟然忘了去寻觅和借助一些工具，来提高咱们的饿学习效率，完成学习任务。
现在咱们倒像是笨熊，费力地跳呀蹦呀，急啊转啊，又累又辛苦，却始终摸不到香蕉，最后只好无奈地对自己说：香蕉一点也不行吃！其实你才不如此以为呢！面对诱人的香蕉，大猩猩和笨熊有了截然不同的反映，同时他们的结果也大不相同。
而咱们学习时，会有如何的表现呢？下面请看一幅漫画：提问：一、这幅画说明了什么问题？二、你有过如此的体验吗？3、你情愿做画中的那一名？（学生回答）：略教师：从漫画中咱们能够看出：面对学习，两个同窗有了完全不同的表现。
寻觅其缘故，咱们发觉：A、越可不能学——越不爱学——越学不行——越不爱学-——越可不能学B、越会学——越爱学——越学得好——越爱学-——越会学那么，什么缘故会有这么大的区别呢？让咱们在来试探一个问题？若是一个猎人不相信山里有兔子，他会不遗余力地去找兔子吗？（学生回答）：略教师：对，他固然可不能！你和我也可不能！谁去找，谁确实是傻瓜啦！可是山里到底有无兔子呢？咱们认真观看后会发觉：有的人学得轻松，而且成绩好；而有的人学得很累，却成绩不佳——这说明学习是有方式的！山里是有兔子的！两位同窗的不同，就在于“相信”和“不相信”！活动体验1——你看一眼就能够记住下面这串数字吗？2（学生参与活动）教师：回答“能”的同窗，祝贺你们！因为你们已经具有一个会学习的人的大体条件——相信学习是有方式的！回答“不能”或不敢回答的同窗，也一样祝贺你们！因为今天你们将从一个可不能学习的人变成一个会学习的人。
