口语交际课堂活动设计方案
随着社会的不断发展，口语交际能力的重要性日益凸显。为了提高学生的口语交际能力，教师可以设计一些有趣的课堂活动。以下是几个口语交际课堂活动设计方案。
一、故事接龙
故事接龙是一种有趣的口语交际课堂活动，可以锻炼学生的口头表达能力和想象力。教师可以先给出一个故事的开头，然后让学生一个接一个地往下编故事，每个学生可以说一分钟或两分钟。这样可以让学生充分发挥自己的想象力，通过交流合作创造出有趣的故事。
二、角色扮演
角色扮演是一种非常有效的口语交际课堂活动。教师可以为学生设定一些场景和角色，让学生自己分配角色并进行表演。例如，教师可以让学生表演购物、看病、旅游等场景，让学生通过扮演不同的角色来模拟真实生活中的交流，从而提高他们的口语交际能力。
三、小组讨论
小组讨论是一种非常常见的口语交际课堂活动。教师可以为学生设定一个话题，然后让学生分组进行讨论。每个学生可以在小组中发表自己的看法，并听取其他同学的意见。最后，教师可以让每个小组选派一名代表来总结小组的意见并向全班同学汇报。这样可以培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
四、辩论赛
辩论赛是一种比较激烈的口语交际课堂活动。教师可以为学生设定一个话题，然后让学生分成正反两方进行辩论。学生需要在辩论前做好充分的准备，并在辩论中表达自己的观点和反驳对方的观点。最后，教师可以对每个学生的表现进行点评和总结，并对最佳辩手进行表彰。这样可以提高学生的思维能力和口语表达能力。
五、朗诵比赛
朗诵比赛是一种比较传统的口语交际课堂活动。教师可以为学生选择一些优美的诗歌、散文或名著片段，让学生在课堂上进行朗诵。这可以培养学生的口头表达能力和语音语调，同时还可以帮助学生理解文学作品的内容和情感。教师可以为每个学生提供一些指导和建议，帮助学生提高朗诵技巧和表现力。最后，教师可以根据学生的表现进行评分和点评，并颁发奖品以激励学生继续努力。
六、情景剧表演
情景剧表演是一种比较有趣的口语交际课堂活动。教师可以为学生设定一些场景和角色，然后让学生自己编写剧本并进行表演。学生可以在课堂上表演自己编写的剧本，也可以根据课本中的情景剧进行表演。这样可以帮助学生理解剧本的内容和情感，同时也可以培养学生的表演能力和团队合作精神。最后，教师可以根据学生的表现进行评分和点评，并颁发奖品以激励学生继续努力。
以上是几个口语交际课堂活动设计方案，每个方案都有其特点和适用范围。教师可以根据学生的实际情况和教学需要进行选择和调整。通过这些有趣的口语交际课堂活动，可以提高学生的口头表达能力和团队合作精神，同时也可以培养学生的创造力和想象力。
口语交际教案范文合集七篇 教学目标 1.策划一次和远方小学生的手拉手活动，商量、讨论活动的方案。 2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 3.能通过书信的方式与他人沟通，并把手拉手活动开展下去。 4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 课前准备 各地风土人情方面的某某某片。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 口语交际 一、激发兴趣，组织讨论 1.出示各地风土人情方面的某某某片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ 2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
可以通过远方的一个朋友介绍认识； 可能通过媒体来认识； 二、合作讨论，汇集精华 2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 3.全班交流活动方案： （2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 （3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。 三、选择方案，付之行动 1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 第二课时（习作指导） 一、谈话导入，激发兴趣 二、讨论内容，激发写作灵感 1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？ 让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境） 把自己班级策划的方案详细地进行介绍。 提出自己认为比较可行的建议。 希望以后能如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些情况。
2.注意书信和信封的格式 （1）书信的格式： 书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。 （2）信封的格式： 左上方写收信人所在的邮某某某编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮某某某编码。 三、动笔写作，开启心扉 1.写信方式： 可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的`情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己某某某完成。 2.开始写信。 四、典型评价 （1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？ ①学生讨论。 ②投影出示。
口语交际教学设计（推荐10篇） 口语交际教学设计第1篇 教学目标： ⒈能紧扣本次口语交际的内容，选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。 ⒉激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。 教学重点： 能选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。 教学难点： 学会收藏生活中的点滴启示，做生活中的有心人。 教学准备： 留心生活中带给自己启示的事情或漫画，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 教学过程： 一、回顾主题，引入写作 生活是太阳每天东升西落的不变规律，生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符，生活中我们享受阳光、雨露，生活中我们分享甜蜜、温馨，我们热爱生活。生活给人的馈赠，往往采用“启示”的方式，今天给你这样的启示，明天给你那样的启示，日积月累，愚钝之心渐渐开启，于是人便有了
智慧，有了越来越多的知识。在进行口语交际时，你选择的是什么话题？ 二、自主汇报，打开思路 ⒈学生汇报口语交际的话题。 ⒉拓展思路。 生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……（引导学生讲出：它给你留下怎样的深刻印象，你从中得到怎样的启示？）我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。 三、指导命题，确定内容 ⒈指导命题。 可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）的小事”“一句（）的格言”“一幅（）的漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。 ⒉确定内容。 一件事，把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对
口语交际课堂活动设计方案 随着社会的不断发展，口语交际能力的重要性日益凸显。为了提高学生的口语交际能力，教师可以设计一些有趣的课堂活动。以下是几个口语交际课堂活动设计方案。 一、故事接龙 故事接龙是一种有趣的口语交际课堂活动，可以锻炼学生的口头表达能力和想象力。教师可以先给出一个故事的开头，然后让学生一个接一个地往下编故事，每个学生可以说一分钟或两分钟。这样可以让学生充分发挥自己的想象力，通过交流合作创造出有趣的故事。 二、角色扮演 角色扮演是一种非常有效的口语交际课堂活动。教师可以为学生设定一些场景和角色，让学生自己分配角色并进行表演。例如，教师可以让学生表演购物、看病、旅游等场景，让学生通过扮演不同的角色来模拟真实生活中的交流，从而提高他们的口语交际能力。 三、小组讨论 小组讨论是一种非常常见的口语交际课堂活动。教师可以为学生设定一个话题，然后让学生分组进行讨论。每个学生可以在小组中发表自己的看法，并听取其他同学的意见。最后，教师可以让每个小组选派一名代表来总结小组的意见并向全班同学汇报。这样可以培养学生的团队合作精神和口语表达能力。 四、辩论赛
辩论赛是一种比较激烈的口语交际课堂活动。教师可以为学生设定一个话题，然后让学生分成正反两方进行辩论。学生需要在辩论前做好充分的准备，并在辩论中表达自己的观点和反驳对方的观点。最后，教师可以对每个学生的表现进行点评和总结，并对最佳辩手进行表彰。这样可以提高学生的思维能力和口语表达能力。 五、朗诵比赛 朗诵比赛是一种比较传统的口语交际课堂活动。教师可以为学生选择一些优美的诗歌、散文或名著片段，让学生在课堂上进行朗诵。这可以培养学生的口头表达能力和语音语调，同时还可以帮助学生理解文学作品的内容和情感。教师可以为每个学生提供一些指导和建议，帮助学生提高朗诵技巧和表现力。最后，教师可以根据学生的表现进行评分和点评，并颁发奖品以激励学生继续努力。 六、情景剧表演 情景剧表演是一种比较有趣的口语交际课堂活动。教师可以为学生设定一些场景和角色，然后让学生自己编写剧本并进行表演。学生可以在课堂上表演自己编写的剧本，也可以根据课本中的情景剧进行表演。这样可以帮助学生理解剧本的内容和情感，同时也可以培养学生的表演能力和团队合作精神。最后，教师可以根据学生的表现进行评分和点评，并颁发奖品以激励学生继续努力。 以上是几个口语交际课堂活动设计方案，每个方案都有其特点和适用范围。教师可以根据学生的实际情况和教学需要进行选择和调整。通过这些有趣的口语交际课堂活动，可以提高学生的口头表达能力和团队合作精神，同时也可以培养学生的创造力和想象力。
口语交际教案 【推荐】口语交际教案六篇 口语交际教案篇1 设计意图： 口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。 要进行口语交际，首先要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了2个学生。这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。 教学目标： 1、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。 2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。 3、激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。 教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。 教学难点：自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。 教学准备： 1、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。
五年级口语交际教案 【篇一：五年级语文下教案口语交际三】 课题: 语文园地三 【篇二：五年级少儿口语交际教案】 第一课、相信你会喜欢我 ————介绍 教学目标： 1、通过口语交际，让学生更多地了解祖国的美好风光，激发学生热爱祖国，热爱家乡的思 想感情。同时，培养学生处处留心观察的习惯，在语言交际中使学生受到美的熏陶。 2、学会介绍。让学生能把自己看到的风景图片，游览过的地方，用自己的语言进行介绍。 做到普通话准确流利，内容清楚连贯，态度自然大方，有一定的真实感情。 3、学会倾听。要求学生养成聆听别人说话的习惯，做到专心听，用心记，积极思考判断， 并能即时发表见解。 教学重点难点： 重点：引导学生了解和介绍祖国的美好风光，激发学生热爱祖国、热爱家乡，并抒发自己的真情实感；鼓励学生主动积极地进行口语交际，培养良好的听说态度和语言习惯。 难点：及其学生的说话欲望，促进双向互动的语言交际。 课前准备： 1、制作口语交际的有关课件。 2、手机祖国名胜风光的相关材料，以及学生自己在旅游中拍摄的照片。 教学对象：小学五年级学生。 教学过程： 一、课前热身，调动情绪 1、赞美祖国和善的诗歌朗诵比赛。 2、绕口令。 二、导入话题，激发兴趣
1、播放媒体图片： 东方明珠金茂大厦黄山胜景桂林山水杭州西湖 2、提问：这些景点是否去过？ 过渡：这节课老师要请大家一同前往这些旅游景点，游览途中我们还要请几位临时导游为大家作介绍。 三、师生合作，学习“介绍” 同学们，我们的旅程马上开始，出发—— （媒体：汽笛鸣叫，画面上卡通车出发，音乐响起） 1、看画面听介绍：导游介绍“东方明珠”（导游介绍，游客互动）提示：仔细看、认真听，导游是怎样介绍的？ 2、组织讨论，引出口语交际（介绍）要点。 1）介绍内容——a地方，b景物特点，c感慨。 2）介绍技巧——a普通话准确流利，b介绍清楚明白，c态度自然大方。 3）听说互动——即兴提问，发表见解、感想。 3、学生模仿介绍，学习技巧。（学生自说——同桌互说——指名介绍，对照要点组织评论） 4、小结，再次强调口语交际（介绍）的要点。 四、生生互动，尝试“介绍” 1、各自练习介绍，“金茂大厦”。 2、同桌扮演角色，进行互动练习，导游介绍，游客说感受。 要求：导游有声有色的介绍，游客即兴提高、补充介绍、发表感慨等（学生带上导游、游客 的标志，增强趣味性。）。 3、全班交流，师生评议。 4、最后评出最佳导游，创意游客，授权标志。 小结过渡：通过刚才的学习，同学们已经基本掌握了介绍一个景点时的口语交际的一些技巧，下面我们又要去游览去介绍下一个景点啦。（学生自己组合，任意挑选其中一个景点。） 五、小组合作，实践“介绍” ，选取一个景点。（媒体给出画面、文字简介。） 2、导游介绍，游客互动。（导游轮流当） 3、小组展示，师生评议，评出星级旅行团。 4、鼓励优秀，授予标志。
实用的口语交际教案范文8篇 口语交际教案篇1 一、文本教学解读 部编教材口语交际以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。《我说你做》是部编本教材第一次口语交际，教材内容分四大部分：一是。“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。”两句短语。一句发出邀请，一句告知游戏规则，简洁明了。 二是情境图。图片中，左边的女孩发布指令：“请你抬起一条腿。”指令只有一个动作要求。五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。 三是游戏延伸提示。学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”这个指令里有三个动作要求，需要学生认真听，把信息听全面，才能做对动作。 四是交际提示。“注意听别人说话。”“大声说，让别人听得见。”指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意听，别人发指令时，不能私下，不做其他动作，注意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是需要反复练习和纠正的。如发指令的学生声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就需要他们再听一遍指令，把动作做正确。
本课的教学内容针对性强，游戏形式活泼有趣。教师可根据教材特点，创设一个又一个真实的交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的能力。 本课口语交际放在第一单元，是为了发展儿童的人学适应性。初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺。在陌生的环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较轻。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。 二、教学活动设计 教学目标： 1.学会听别人发指令，不私下，不做其他动作，注意力集中在说话者身上。 2.能大声说话，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。 3.初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说习惯，愿意在生活、学习中的合适场合里努力实践。 教学时间：1课时 教学过程： 板块—游戏激趣，理解题意 1.游戏：请你跟我这样做。 （1）师生做游戏：教师边说“请你跟我这样做”，边做摸头、拍肩、扭腰等动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。 （2）归纳游戏特点：看到教师怎么做，就跟着怎么做。 （3）教师根据学生的回答板贴图片：看。 2.揭题，理解“我说你做”的意思。
口语交际教案6篇 口语交际教案篇1 学习目标 1、回忆和了解生活中的详细大事和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。 2、了解和感悟劝告的战略和技巧，能看法真诚的劝告他人。 3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 课前预备： 1、收集与水资源有关的资料。 2、校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。 3、写字板若干。 一、谈话导入，揭示话题 1。展现图片：〔幻灯片展现本校水资源铺张的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。〕 2。画外音，引出商量。 导语：最近，俺在学校内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大…… 发生了这样的事该怎么解决？ 3。生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见〔建议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会……〕
老师归纳，并引导同学选择合适的方法之一──劝说〔板书〕。 二、小组沟通，探究方法 导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让俺们来商量一下。 〔预备：各小组领写字板一块。〕 1。小组就怎样以理服人绽开商量，小组负责人负责记录本组发言提纲。 2。小组上台沟通。 〔各小组汇合一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。〕 一起点： 用水资源的宝贵来劝告。〔生成、不行再生〕 用水的用处来劝告。 用积水成渊的故事劝告。 不同点：〔留在写字板上〕 3。老师补充：老师依据同学发言状况做出相应的补充。 4。听录音：明确老实的看法在劝告中的作用。 〔1〕导语：同学们，俺们的道理已经预备得很充足了，那么让俺们来听一听两位同学劝告的开场白。 〔播放录音1〕 甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。 乙1：关你什么事？〔一边哼歌一边走〕
初中语文口语交际教学方案 一、教学目标 通过本节课的学习，学生应能够： 1. 熟练运用正确的语音、语调和语速进行口语表达； 2. 能够运用合适的语言交流场景和语言技巧进行有效的口语交际； 3. 培养学生的口语表达能力、自信心和团队合作能力。 二、教学重点 1. 如何运用合适的语言交流场景和语言技巧进行口语交际； 2. 如何通过练习来提高口语表达能力。 三、教学准备 1. 教师准备相关的教学资料，如视频、图片等； 2. 学生准备纸和笔。 四、教学过程 1. 情境引入（5分钟） 教师通过播放一段有关日常生活的视频或图片，让学生感受到语言在生活中的重要性。 2. 交际技巧讲解（10分钟）
教师通过词汇、句型、语音、语调等方面的讲解，介绍和演示常用的语言交际技巧。 3. 练习活动一（15分钟） 教师将学生分成小组，每组两人，让他们进行模拟对话。教师提供一些话题，如问候、自我介绍、询问对方的兴趣爱好等，让学生运用所学的交际技巧进行口语练习。 4. 练习活动二（15分钟） 教师将学生重新分组，引导他们进行小组讨论。每个小组选择一个话题，如“假期计划”、“我的偶像”等，学生需要在规定的时间内用口语进行讨论，讨论结果最后由每组派一名代表进行汇报。 5. 练习活动三（15分钟） 教师设计情景对话，学生分角色进行表演。情景可以是购物、讨价还价、问路等，学生需要用口语进行实际情境的模拟。 6. 总结和反馈（10分钟） 教师总结本节课的重点内容，强调学生在交际中要注意语言的运用和技巧的使用。同时，教师鼓励学生提出问题和建议，并给予回馈和指导。 五、教学延伸 1. 建议学生在课后进行更多口语练习，可以通过和同学、家人或朋友进行对话来提高口语表达能力；
小学语文口语交际教案 小学语文口语交际教案（通用11篇） 作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的小学语文口语交际教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学语文口语交际教案篇1 教学过程: 一、直入课题 1、同学们，今天我们口语交际的内容是(指板书)————学会商量。【课件出示】 2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说?(指名说三个) 3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事读出来。) 小结:是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该————学会商量。 二、创设情境，指导说话 1、商量的任务:你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢? 2、请在4人小组内讨论交流。 3、请每个小组派一名同学汇报。 4、讨论:怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢? 5、总结学习商量的方法。 三、再创情境，集体讨论。 1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。 (1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。 (2)最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2、注意商量时就做到: (1)要用商量的语气。 (2)把自己的想法说清楚。 3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。 4、全班交流。 5、将大家的交流成果择优写一写。 四、说收获。 20xx新版部编本二年级上册《语文园地五》 小学语文口语交际教案篇2 学习目标 1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。 2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。 3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。 4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。 课前准备 收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。 了解班级同学的特长，以便策划活动。 通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。 第一课时口语交际 黧谈话导入。激发兴趣 俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。 畅所欲言。抒发情感 1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。 2、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的
口语交际教案9篇 教学目标： 1、能自由表达自己熟识的一种艺术形式。 2、擅长倾听别人的发言，增加小组合作、沟通的力量。 3、能感受生活、畅谈生活、喜爱生活，提高语文综合素养。 教学重难点： 能自由表达自己熟识的一种艺术形式。 课前预备： 教师预备资料卡、手工制作品 学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品 教学过程： 一、谈话导入 同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们观赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，倾听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将连续我们的艺术之旅——查找我们身边的艺术。 【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】 二、艺术之旅 （一）第一站：艺术形式我知道
1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？ 是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来查找我们身边的艺术。 【设计意图：利用简洁的图片，让学生对艺术形式进展分类，明确什么是艺术。】 （二）其次站了艺术形式大发觉。 1、在我们学校哪里你发觉了艺术？抓紧和你的同桌沟通，看看谁是生活中的发觉家？（依据学生答复出示相关的学校图片。） 2、小结：看来啊，生活中到处有艺术，只要你留心，你会发觉它无时无刻不在你的身边。在这一站的艺术之旅中，我发觉我们的同学拥有一双擅长发觉艺术的眼睛，下一站我们将会进展艺术才华的大展试。我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进展艺术才华的大展试。 【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟识的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己仔细观看，就会发觉它就在我们身边】 （三）艺术才华大比拼 3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。听的同学仔细听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说
口语交际应对教学设计〔通用8篇〕 口语交际应对教学设计1 【教学目的】 １、才能训练目的：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的才能；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际才能。 ２、情感、态度目的：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美妙。 【教学重难点】 重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更详细些。 难点：学生能综合自己与别人的想法，把过节的设想说详细、清楚，与人大方地进展交流。 【教学准备】 录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。 【教学时间】 一课时。
【教学过程】 一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣 １、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！〔快板配合〕猜猜看，是什么节日？ ２、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐──〔播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆贺六一”的横幅，多热闹的节日！〕 二、自由交流、发言，在交际前热身 １、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！ ⑴同桌互相交流。 ⑵老师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。 ２、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？ ⑴检查、反应。 ⑵让较多的学生发言。 ⑶适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得详细些。
It is better for three people to suffer more, it is better to make one person suffer more.精品模板助您成功！ （页眉可删） 口语交际教案九篇 口语交际教案篇1 教学目标 1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。 3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。 教学重点 初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 教学难点 开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。 教学策略
1.小组分工合作，从学过的课文中选择最感兴趣的故事并创编剧本。 2.课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注重其中的口语训练过程。引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力。创设真实的口语交际情境，力求学生的交际能力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真切切的培养。 教学准备 多媒体课件。 教学课时1课时 教学过程 板块一谈话导入，揭示主题 1.谈话导入。 漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》） 2.这节课，我们也来排演课本剧。板书口语交际主题，齐读口语交际主题。（板书:我们都来演一演）
《口语交际》教案 (人教版九年级) 共3篇 《口语交际》教案 (人教版九年级)1 《口语交际》教案 (人教版九年级) 一. 课程概述 《口语交际》是人教版九年级英语系列教材中的一门语言课程，旨在提高学生的英语口语表达能力，让学生掌握日常生活中的语言表达、口语交际技巧和模拟对话技巧。本课程主要包括以下几个部分：听说读写的训练、对话技巧、如何展开话题、辨别不同语气和场合、口语表达技巧、口头交际能力的开发、以及提供丰富的词汇和语法知识，使学习者能够提高英语口语水平，拥有更自信的英语口头表达能力。 二. 教学目标 1. 能听懂并理解日常英语会话， 2. 能应用日常口语交际中所用的语言表达， 3. 能描述性、商务性和社交性的不同场合， 4. 能参与和组织小组和班级讨论，
5. 能掌握日常生活和学习所需的词汇和语言知识。 三. 教学内容 1. 如何开场、交流和结束对话； 2. 结交新朋友和变得更加自信的技巧； 3. 丰富的对话语言表达技巧； 4. 口臭技巧和不同语气的区别； 5. 不同的场合和他们的用词表达。 四. 教学方法 1. 通过例句和场景模拟来开展学习； 2. 透过教师和同学之间的真实互动，以仿真活动的方式树立实用口语能力。 3. 通过课堂小组和班级讨论的方式，在模拟语境中训练听说读写； 4. 激发学生学习兴趣和积极参与，以便创造充满挑战和实践的教学氛围。
五. 教学步骤 Step 1：语境导入 通过插图、对话、场景模拟等方式引导学习者进入学习语境，了解学习内容。 Step 2：知识点讲解 老师会采用演示或对话等方式或采用多媒体手段呈现教材中的重点语言表达，自然、流畅的语音范例将帮助学生掌握说话技巧、正确掌握口音。 Step 3：练习巩固 一些练习讲解后学生需要配合老师做一些口头练习，加强单位学习内容的记忆，达到逐步掌握技巧的目的。 Step 4：模拟对话 模拟对话是口语课上的重头戏，让学生亲自测试和积极参与日常口头交际. 对话与教师和同桌一同完成，用自然流畅的语音表达自己的看法，掌握语言技巧，提高口头表达能力. Step 5：评估 对于学生的作业表现，教师应适当评估。老师要注重点评、纠
口语交际演讲公开课一等奖教案设计中职口语交际演讲教案中职第1篇 【教学目标】 1、赏析人物的细节描写，体察任公先生的性格、气质以及他的“热心肠”（爱国热情）。 2、学习运用“评点法”阅读文学作品。 【教学重难点】 1、自主评点赏析，从中感受任公先生作为一个学者的性格、气质和情感，这是教学活动的重点。 2、理解三处韵文、特别是《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文的演讲中表现出的任公先生的情感，从而感受任公先生的爱国热情，这是难点。 【教学设想】 1、介绍评点的基本方法，唤起学生评点尝试的热情，引导学生进入评点赏析。 2、以小组成员互帮互促的方式进行核心活动，让所有同学真正参与进来。 3、对于难点，由教师介绍相关背景资料，从而引导学生讨论探究。 【教学方法】 仔细揣摩，评点赏析，合作探究。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入。 同学们，你们知道金圣叹这个人吗？金圣叹是才子，是文豪，是清初著名的文学家、文学批评家。我想，同学们知道他主要是因为他评点了一部《水浒传》，他还评点了《西厢记》，他的评点精彩、生动、富有独特的见解。今天，我请大家也来当一回才子才女，做一回评点，评点赏析梁实秋的文章《记梁任公先生的一次演讲》。 二、评点示例。
1、金圣叹评点《水浒》示例 林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破 壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。 金圣叹评点：文中写情写景处，都要细细详察。如照顾火盆，则明林冲非失火也；只拖一条絮被，则明林冲明日原要归来，今止作一夜计也。 2、评点基本方法小结 选取细节 挖掘内涵 简洁表达 三、学生合作探究，自由评点，感受任公先生的性格、气质和情感。 1、自读课文，选取人物的细节描写，揣摩这些描写表现了任公先生什么样的的性格、气质和情感，作简单批注。 2、分组合作探究，对选取的细节挖掘内涵，简洁表达，批注在文字周围空白处。 合作探究要求： ①快速推选组长组织本组评点，主要是监督组内每位成员积极参与，做到人人开口说动手写； ②任选三处进行评点，每处在每个成员发言完后将意见集中形成简短的文字； ③评点完后，推选一位组员发言，将本组评点得最精彩的一处展示出来。 3、推荐发言，交流评点。 4、自由发言，补充评点。 5、教师对照前面介绍的评点方法的三个方面，对学生的评点进行小结。 四、教师介绍相关资料，引导学生再次探究，使评点中对内涵的挖掘更深。
对话教学设计（共7篇） 第1篇：《编对话》教学设计口语交际《编对话》教学设计 教材分析 《编对话》是长春版小学语文教科书第二册第十版块中的口语交际内容。它要求学生弄明白什么是对话，找出课文中的对话，然后以“编生活中的对话”“编故事中的对话”“看图要象对话”为主线，层层深入,展开要象，说一说。通过这次”口语交际”训练，目的是让学生走进生活，懂得对话来源于生活。进一步培养学生的口语交际能力，提高了学生的要象能力。同时引导学生在表白的过程中要注意礼貌对话，并和思要品德教育联系在一起,确立学生的道德意识。 设计理念： 学生是教育教学的主体。依据儿童的心理特点，教学过程中创设生动有趣的教学情境，营造自主和谐的表白氛围，激发学生的表白欲望，启发学生大胆要象，合理编对话。从而带动学生语言的训练，培养学生以生活为载体挖掘素材的能力。 教学目标 1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。 2、能说情楚对话的内容，表演好不同角色。 3、培养学生说话大方、听话仔细的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。 设计思路 一、互动对话，激趣导入拿出几只色彩鲜艳、形态各异的纸鹤，每只纸鹤嘴里叼着一次纸条，激发学生学习的兴趣。 学生回答出纸条上的问题，就能得到一直纸鹤。明确刚才老师和同学们之间的互动是对话。 一、回首课文，找出对话 在学过的课文中找一找对话。 找到对话的同学自由选择合作伙伴，读出对话。在读对话的过程中，学生进行自评、互评。 二、创设情境，多向对话 1、生活中的对话 举例说说在家庭、学校、社会中，谁和谁发生过什么样的对话。学生自由组成小组编一编、演一演。在学生表演的过程中，教师从声音、语速语调、对话内容等方面随机进行评价、指导，总结对话方法，提出对话时的基本要求，直到学生的对话内容合理丰富为止。 2、故事中的对话 课件出示一动画片，动画片中人物的一局部对话声音擦去。根据动画内容要象一下，片中人物可能发生了怎样的对话。学生组内交流，畅所欲言。在此过程中，学生仔细倾听同学发言，发表自己的见解。 放出动画片中擦除的对话原声，让学生听取自己的要法和片中的内容是否一样，从而使一局部学生体会到胜利的快乐。 3、看图要象对话 屏幕出示几幅图片，图片上展示了各种场景，其中有不同人物在对话。 学生看图要象，图中人物的对话内容是什么。自由组成小组交流交流，任选一幅图演一演图中的对话场景，表演时要注意礼貌对话。在完成每一幅图的对话内容后，都要引导学生说出图中蕴涵的思要教育，并把它加在对话中，编出有创意、质量高的对话。 三、表彰激励，课后延伸 选出对话小明星，发奖章。 续编故事——《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》。
《口语交际商量》教案设计《口语交际商量》教案设计「篇一」 教学目标： 1.引导学生认真听取别人说话。 2.能按照要求做相应的动作。 3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 教学重点： 1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。 2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。 教学难点： 1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 2.口语交际。 教学准备： 教学课件、游戏的.头饰。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 （一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报） （二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？ （三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。
二、明确规则，了解游戏 （一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。 （二）学生汇报交流。 （三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。 （四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。 三、进行游戏，总结要领 （一）进行第一轮游戏。 1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。 2.以小组为单位进行游戏。 3.进行比赛，评出优胜小组。 4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。 （二）进行第二轮游戏。 1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。 2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。 3.比赛并评出优胜小组。 （三）进行第三轮游戏。 1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。 2.比赛并评出优胜小组。 四、课堂小结 （一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等） （二）教师表扬表现好的学生。
《口语交际》教学设计(9篇) 《口语交际》教学设计1 【教学目标】 １、在看图和拼图中产生口语交际的愿望。 ２、能简单地说出自己用圆纸片拼成了什么，是怎么拼的。 ３、规范学生的口头语言，能用“先。再。然后。最后。”说话。 4、培养学生良好的听说态度和语言*惯。 【教具准备】 ｃａｉ课件、音乐磁带、话筒。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课，明确要求 小朋友们喜欢拼图吗？有位叫聪聪的小朋友，可喜欢拼图了（出示ｃａｉ课件：聪聪拼图画面），你看，他用圆纸片拼成了许多可爱的小动物（出示ｃａｉ课件：圆纸片拼成的大熊猫、小白兔、大猪头）。小朋友们，你们也想拼一拼吗？这节课我们就用圆纸片来拼图，然后告诉其他小朋友，你用圆纸片拼成了什么？你是怎么拼成的？
二、观察画面，学会拼图 １、聪聪用圆纸片拼出了什么？ ２、教师利用ｃａｉ课件演示聪聪拼大熊猫、小白兔和大猪头的过程。 ３、他是怎样拼成的？ 可按“头──身──腿脚──尾”的顺序说，也可按拼贴时的先后顺序说。 三、发挥想象，动手拼图 １、你还能用圆纸片拼成什么？ 鼓励学生想象创作，提示学生可以拼小动物，也可以拼植物、玩具、建筑、食物。还可以用彩笔进行简单装饰或加工。 ２、学生在悠扬的音乐声中动手拼图。 ３、小组交流，取长补短。 四、练说拼图，交际对话 １、练说拼图。 ⑴用一句话概括介绍你用圆纸片拼成了什么？ 基本句式：我用圆纸片拼成了一只（或一个、一条。）（）的（）。同桌练*、评价。 ⑵讲述拼图的过程：用几句话把你是怎样拼成的讲给大家听，可用上“先。再。然后。最后。”来讲清拼图的过程。同桌练说、评价。 ⑶完整讲述：用几句话把你用圆纸片拼成了什么？你是怎么
口语交际教案模板教资〔共8篇〕 第1篇：口语交际教案新课标人教版小学语文第11册第二单元《口语交际·习作二》教案 新课标人教版小学语文第11册第二单元《口语交际·习作二》教案 一、教学目标 1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。 3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中〞这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。 二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。 三、教学准备：优秀演讲稿的范文 四、教学时间：2课时 五、教学过程 第一课时〔口语交际〕 一、引出话题 在这次“祖国在我心中〞的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中〞的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。 二、确定汇报形式，小组排练 1.读口语交际的要求，明确汇报形式。〔展示自己的综合性学习成果，形式不一〕 2.分小组讨论汇报形式 建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。 第2篇：口语交际教案口语交际《生活中的传统文化》教案教学目标 知识与技能：学会观察生活和搜集资料；能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能。
过程与方法：善于与别人交流，提高口语交际的能力；情感态度价值观：热爱祖国文化，增强民族自豪感。教学重难点 重点：A尽量组织语言，大胆地与同学交流了解到的传统文化； B培养专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯； 难点： 辅以文字资料或图片等展示生活中的传统文化；并实事求是地评价各小组开展活动的情况。教学准备： 〔师〕从本地实际出发，收集生活中的传统文化图片或实物。 〔生〕在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化，收集相关资料并归类整理，准备向大家展示教学过程：一、直接导入 同学们，通过第五单元的学习，我们认识了古代大思想家“孔子〞、“老子〞，了解了古代神话故事《盘古开天地》，欣赏了古代建筑“赵州桥〞，欣赏了千古名画《清明上河图》。我们的祖国有五千年的文化历史，传统文化像一个巨大的宝库。它就在我们身边，并时刻影响着我们的生活，今天我们一起来交流生活中的传统文化。 板题：生活中的传统文化二、交流 1、你知道我们的生活中有哪些传统文化吗？ 学生发言，教师相机板书：陶瓷、剪纸、戏曲、古诗词、传统节日、中国古代神话…… 2、同学们说得很好，传统文化在我们的生活中无处不在，今天我们就来交流一下我们所了解的传统文化有哪些。 3、小组交流 小黑板出示交流提示： 〔1〕小组成员都要用普通话大胆地讲，也要认真倾听，还要及时提出你的见解；〔2〕小组推选一位“发言人〞，代表本组汇报发言； 〔3〕“发言人〞在汇报发言中，可以展示你们收集的图片、资料…… 4、全班交流 在我们的“发言人〞发言时，其余的同学要认真倾听，你们有两重身份：首先你们是“小记者〞，有疑问时可以举手提问；你们也是“小评委〞，对“发言人〞的汇报作出恰当的评价。
三年级语文上册口语交际请教教学设计五 篇 人是需要关心的。就像荷花，虽然很美妙，也是离不开绿叶的扶持。一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得牢固坚固。一个顽强英勇的英雄，需要有人关心他才能把事情办成办好。一个人的力气再大也究竟有限，必需有人关心他才能取得胜利。告知我们做事时要擅长猎取别人的关心。我为大家预备了以下内容，盼望对大家有关心。 1.三班级语文上册口语交际请教教学设计 教学要求： 1．在口语交际过程中，引导同学懂得请教别人，要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。 2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。 3．让同学懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应当准时关心别人解决困难。 4．培育同学良好的听说习惯和口语交际力量。 教学重难点： 1．引导同学懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
2．培育同学良好的听说习惯和口语交际力量。 课前预备： 课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入。 (课件出示案例) 在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语交际——请教。 二、沟通留意的问题。 要向别人请教问题，你觉得应当留意些什么呢？ 1．小组沟通。 2．全班汇报。 a．要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。 b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。d．当自己遇到困难时得到了别人的关心，当别人遇到困难时也应当准时关心别人解决困难。 三、相互请教。
口语交际教学设计设计案例（精选5篇） 口语交际教学设计设计案例篇1 一、自我介绍 教学设想 《国标本(苏)语文》一班级上册练习1支配了入学新生首次接触的口语交际训练——《自我介绍》。同学名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。因此首先从“说”的角度能够确保人人有话可说。同时，一班级同学年龄虽小，也积累了肯定的生活阅历，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从“交际”的角度动身，开发并进展生活阅历，能让同学真正感受到交际是一种需要，从而主动参加到口语交际的活动中来。教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和沟通性的方法指导，配以黑板前小伴侣大胆介绍、用心听讲的插图，更简单让同学产生亲切感、奇怪感。 这一堂课，从交际的内容上看，应当让每位同学通过“自我介绍”这一语言实践活动，介绍清晰自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应当说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音洪亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个特别重要的习惯应当养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听认真、听仔细，这样才能取长补短。 刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前沟通更不简单。而口语交际是面对面的沟通，它属于情境语言范畴，时时到处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。要突破这两个难点，首先，作为老师，要把同学的胜利沟通置于第一位，着重培育同学运用语言的力量，在他们说话、交际过程中消失用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导同学用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此鼓舞同学喜爱开口、敢于开口。其次，老师应擅长创设情境，激发、调动同学的爱好和情感，诱发他们说的欲望。教学中通过加强群体