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一、教学目标1. 让学生了解尿的形成过程，知道肾、输尿管、膀胱、尿道各器官的作用。
2. 培养学生观察、思考、交流与合作的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：尿的形成过程，泌尿系统的组成及功能。
2. 难点：肾单位的结构及尿的形成过程。
三、教学方法1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解泌尿系统的组成。
2. 利用动画演示尿的形成过程，增强学生的理解。
3. 设计实践活动，提高学生的实践操作能力。
4. 采用小组讨论的形式，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 准备泌尿系统模型、图片等直观教具。
2. 制作尿的形成过程动画演示。
3. 准备实践活动所需材料。
4. 分组讨论的问题及指导。
五、教学过程1. 导入新课利用泌尿系统模型、图片等直观教具，引导学生关注泌尿系统的组成。
2. 自主学习让学生通过阅读教材，了解肾、输尿管、膀胱、尿道各器官的作用。
3. 课堂讲解利用动画演示尿的形成过程，详细讲解肾单位的结构及功能。
4. 实践活动设计实践活动，让学生亲身体验尿的形成过程，提高实践操作能力。
5. 小组讨论引导学生关注人体生理健康，以小组为单位讨论日常生活中如何保持泌尿系统健康。
7. 板书设计泌尿系统的组成及功能肾：形成尿液输尿管：输送尿液膀胱：暂时储存尿液尿道：排出尿液六、教学评价1. 评价学生对泌尿系统组成及功能的掌握程度。
2. 评价学生对尿的形成过程的理解。
3. 考察学生实践操作能力，如能正确描述尿的形成过程。
4. 评价学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对保持泌尿系统健康的生活习惯的认识。
七、课后作业1. 绘制泌尿系统图，并标注各器官名称及功能。
2. 写一篇关于如何保持泌尿系统健康的小短文。
3. 完成练习册相关题目。
在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学方法的选择、教学内容的难易程度等，以便于调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
九、教学拓展1. 组织学生参观医院泌尿科，实地了解泌尿系统的相关知识。
《第一节尿的形成和排出》教案
一、教学目标
（一）认知目标
1、描述人体泌尿系统的组成。
2、概述尿液的形成和排出过程。
（二）能力目标
1、通过学习泌尿系统的组成，提高观察能力和思维能力。
2、通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，提高根据实验数据进行科学推测的能力。
3、结合生活实际进行分析学习，提高应用所学知识解释日常问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
1、通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。
2、通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，养成良好的卫生习惯。
二、教学重难点
重点：
1、肾脏的结构
2、尿液形成的过程
难点：
1、肾单位的结构与尿液形成的关系。
2、尿液形成过程中的物质变化。
三、教学过程
四、教学反思
本节课有实验、探究和数据信息分析。
由学生亲自动手，能亲身体会，兴趣浓厚，有视频，感人至深，充分调动了学生的学习积极性。
在教学过程中，能够体现新的教学方式下的教学，学生学习气氛浓厚。
学生能理论联系实际，学以致用。
尿的形成与排出教案教案标题：尿的形成与排出教学目标：1. 了解尿液的形成过程和主要组成成分。
2. 理解尿液的排出方式和作用。
3. 掌握尿液形成与排出的相关专业术语。
4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、幻灯片或教学板书、实验器材。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验记录表。
教学过程：引入活动：1. 使用幻灯片或教学板书展示一个尿液的图片，引发学生对尿液的认知和好奇心。
2. 引导学生思考和讨论：你们曾经想过尿液是如何形成和排出的吗？知识讲解：1. 通过讲解幻灯片或教学板书，介绍尿液的形成过程和主要组成成分，包括肾脏的过滤、重吸收和分泌功能，以及尿液中的水、废物和溶质。
2. 解释尿液的排出方式，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道的作用。
实验设计：1. 将学生分成小组，每个小组设计一个简单的实验来模拟尿液的形成过程。
2. 提供实验器材和材料，如玻璃漏斗、滤纸、砂糖溶液和水。
3. 引导学生按照以下步骤进行实验：a. 将砂糖溶液倒入玻璃漏斗中，代表血液进入肾小球。
b. 观察滤液通过滤纸的过程，代表肾小球的过滤作用。
c. 将滤液倒回玻璃漏斗中，加入一些水，代表肾小管的重吸收作用。
d. 观察滤液的变化，代表肾小管的分泌作用。
e. 最后，将实验液倒入容器中，代表尿液的排出。
实验讨论：1. 引导学生讨论实验结果，比较实验前后液体的变化。
2. 提问学生：你们认为实验中的滤液和尿液有什么相似之处和不同之处？知识总结：1. 教师进行知识总结，强调尿液的形成与排出过程。
2. 学生记录重要的知识点和关键术语。
拓展活动：1. 学生小组展示他们设计的实验，并分享实验结果和观察。
2. 引导学生思考：尿液的形成与排出对维持身体内环境的稳定有什么重要作用？作业布置：1. 要求学生撰写一篇关于尿液形成与排出的小论文，包括相关知识和实验结果的分析。
2. 鼓励学生使用图表和实验数据支持他们的论点。
评估方法：1. 教师通过观察学生的参与度和讨论质量来评估他们对尿液形成与排出的理解程度。
第一节尿的形成和排出教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《尿的形成和排出》教学设计教案第一章：课程导入教学目标：1. 了解泌尿系统的组成和功能。
2. 掌握尿液的形成和排出的过程。
教学重点：1. 泌尿系统的组成。
2. 尿液的形成和排出的过程。
教学难点：1. 肾脏的结构和功能。
2. 尿液的形成和排出的机制。
教学方法：1. 图片展示：通过图片展示泌尿系统的组成和尿液的形成过程。
2. 动画演示：通过动画演示尿液的形成和排出的过程。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解尿液的形成和排出的机制。
教学步骤：1. 引入话题：向学生介绍泌尿系统的组成和功能。
2. 展示图片：展示泌尿系统的图片，让学生了解其组成。
3. 展示动画：播放尿液的形成和排出的动画，让学生直观地了解过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论尿液的形成和排出的机制。
第二章：肾脏的结构和功能教学目标：1. 了解肾脏的结构和功能。
2. 掌握肾小球和肾小管的作用。
教学重点：1. 肾脏的结构。
2. 肾小球和肾小管的功能。
教学难点：1. 肾小球和肾小管的作用。
教学方法：1. 图片展示：通过图片展示肾脏的结构。
2. 动画演示：通过动画演示肾小球和肾小管的作用。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解肾小球和肾小管的功能。
教学步骤：1. 引入话题：向学生介绍肾脏的结构和功能。
2. 展示图片：展示肾脏的图片，让学生了解其结构。
3. 展示动画：播放肾小球和肾小管的动画，让学生直观地了解其作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论肾小球和肾小管的功能。
第三章：尿液的形成过程教学目标：1. 了解尿液的形成过程。
2. 掌握滤过、重吸收和分泌的作用。
教学重点：1. 尿液的形成过程。
2. 滤过、重吸收和分泌的作用。
教学难点：1. 滤过、重吸收和分泌的作用。
教学方法：1. 图片展示：通过图片展示尿液的形成过程。
2. 动画演示：通过动画演示滤过、重吸收和分泌的作用。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解滤过、重吸收和分泌的作用。
排尿系统高中生物教案一、教学目标：1. 了解排尿系统的组成和功能。
2. 掌握排尿系统的工作原理。
3. 理解排尿系统与其他系统的关系。
二、教学重点和难点：1. 排尿系统的组成和功能。
2. 排尿系统的工作原理。
三、教学准备：1. 教材：高中生物教材相关章节。
2. 多媒体设备：投影仪、计算机等。
3. 实验器材：模型、标本等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示排泄系统的模型，引出排尿系统的主要内容，并与同学们进行互动交流，了解他们对排泄系统的基本认识。
2. 讲解排尿系统的组成和功能：分别介绍肾脏、尿管、膀胱和尿道的结构和功能，强调每个器官在排尿过程中的作用。
3. 展示多媒体教学辅助材料：通过多媒体展示排尿系统的工作原理和排尿过程的详细步骤，让学生更直观地了解排尿系统的运作方式。
4. 实验操作：安排实验操作环节，让学生亲自操纵模型，模拟排尿系统的工作过程，加深他们对排尿系统的认识。
5. 总结：对排尿系统的组成、功能和工作原理进行总结，并与其他系统（如循环系统）进行比较，明确排尿系统在维持人体内环境平衡中的重要性。
五、课堂练习：1. 单选题：哪个器官是排尿系统的主要器官？A. 肝脏B. 肾脏C. 心脏D. 胃2. 简答题：简要描述排尿系统的工作原理。
3. 实验题：利用模型模拟排尿系统的工作过程，描述每个步骤的作用。
六、课后作业：1. 阅读教科书相关章节，复习排尿系统的组成和功能。
2. 思考排尿系统与其他系统的关系，写一份小结。
3. 准备下节课的实验报告，根据实验结果分析排尿系统的工作原理。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对排尿系统的组成、功能和工作原理有了更加清晰的认识，实验操作环节加深了他们的理解和记忆。
在今后的教学中，可以结合临床案例和科研进展，拓展学生的视野，进一步提高他们的学习兴趣和能力。
《尿的形成和排出》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解人体的泌尿系统组成及其功能。
理解尿的形成过程，包括滤过、重吸收和分泌。
掌握尿液排出的途径和机制。
1.2 技能目标能够使用图表和模型展示尿的形成和排出过程。
能够进行简单的尿液检测实验，了解尿液成分。
1.3 情感目标培养对身体健康的重视和自我保护意识。
培养对科学探究的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 泌尿系统组成肾脏：结构和功能输尿管：作用和位置膀胱：储存尿液的作用尿道：排尿的通道2.2 尿的形成过程滤过：血液在肾小球中的过滤作用重吸收：有用物质被重新吸收回血液分泌：废物和多余物质被排出体外2.3 尿液排出机制排尿的信号传导过程膀胱的收缩和松弛尿道的开启和关闭第三章：教学方法3.1 讲授法讲解泌尿系统的组成、功能和尿的形成过程。
利用图片、模型等辅助教具进行直观展示。
3.2 实验法进行简单的尿液检测实验，观察尿液成分。
引导学生观察和分析实验结果，理解尿的形成过程。
3.3 小组讨论法分组讨论尿液排出的机制和健康生活方式。
鼓励学生提出问题，分享彼此的理解和观点。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂中的积极参与程度和提问回答情况。
收集学生的小组讨论记录和实验报告。
4.2 知识测试进行尿的形成和排出相关的知识测试，评估学生的掌握程度。
分析学生的测试成绩，了解学生的学习情况。
第五章：教学资源5.1 教具和材料泌尿系统模型、图片和图表尿液检测实验器材和试剂5.2 教学媒体使用多媒体课件和视频进行辅助教学。
提供相关的在线资源和阅读材料，供学生自主学习。
第六章：教学过程6.1 引入新课通过引入问题或生活实例，引发学生对尿的形成和排出的兴趣。
引导学生思考泌尿系统的重要性及其对身体健康的影响。
6.2 讲授泌尿系统组成使用泌尿系统模型、图片和图表，讲解泌尿系统的组成及其功能。
引导学生积极参与，提出问题和分享自己的理解。
6.3 尿的形成过程实验进行简单的尿液检测实验，观察尿液成分。
姓名:关芳单位:东郭中学课时课题：尿液的形成和排出〔一课时〕课型：新授课授课时间：2021年5月6日，星期一，第3节课教学目标：1、知识目标〔1〕、描述人体泌尿系统的组成〔2〕、说出肾脏的结构和特点。
〔重点〕〔3〕、描述尿的形成和排出的大致过程。
〔难点〕2、能力目标〔1〕、通过学习，培养学生的观察能力和思维能力。
〔2〕、通过对血浆、原尿及尿液成分的分析比拟，培养学生的分析能力。
3、情感、态度与价值观目标通过学习，提高自身的保健能力，培养学生珍爱生命的观念。
教学方法及学法指导：本节课尿的形成和排出过程比拟抽象，人体必须保持每一天排出一定量的尿液才能保证体内的水盐平衡，维持机体的正常生理功能，不容易理解。
本节的教学，用病例导入，采用问题引导，层层推进，让学生从图片，动画，资料分析中，形成概念，获得真知。
教学方法采用多媒体教学，讲授法，资料分析法讨论法。
学生学习采用图表比照分析法，观察法讨论法等课前准备：解剖盘，解剖刀；新鲜的猪肾脏两个，将其一用解剖刀剖开；多媒体课件；实物投影仪教学过程：教学环节及时间安教师活动学生活动设计意图排通过病例导入，让学生初步了解肾创设情境病的表现和激发兴趣透析治疗。
展示尿检单3分钟与后面设计听讲，观察尿检图片情景导入：2021年我市一医院收治一尿的形成病人：面黄有轻渡浮肿，双下肢水肿，中，肾脏的肾区钝痛，尿检结果如图。
医生让其病变部位可通过血液透析来治疗。
以照应，同;观察血液透析图片，血液透析是用机器模拟肾脏功能。
展示图片血液透析有学生很震惊，也很害怕，讨论他什么情况需时可以检查学生的学习情况。
血液要做这样的治疗，很疑透析，模拟惑，学习兴趣也很高肾脏功能，与后面设计血液透析原理相照应，激起学生的学习兴趣，展示真实透析图片让学血液透析的病人很痛苦，我们刚刚的生获得感官那位病人他的肾脏怎么啦？他的尿液认识，同时检测单上藏着什么秘密？他为什么要做透析？有助于学生形成保护自己，珍爱生我们要揭密，还得从尿液的形成和排命的观念。
尿的形成和排出教学设计教案教学设计教案：“尿的形成和排出”教学目标：1.理解尿液的形成和排出的过程。
2.掌握尿液的组成成分以及其排除废物的作用。
3.能够描述肾脏的结构和功能，并理解肾小球、肾小管和肾单位的作用。
教学重点：1.尿液形成的过程以及尿液的组成成分。
2.肾脏的结构和功能以及肾小球、肾小管和肾单位的作用。
教学难点：1.理解肾小球和肾小管在尿液形成中的作用。
2.理解尿液的排出过程。
教学过程：引入活动（5分钟）：1.教师先向学生提出问题：“你们知道人体是如何产生和排出尿液的吗？”2.学生回答问题后，教师引导学生思考并记录学生的回答。
知识讲解（10分钟）：1.教师通过多媒体展示肾脏的结构，并介绍肾脏的基本功能。
2.教师讲解肾脏中的肾单位，包括肾小球和肾小管的作用。
3.教师讲解尿液的形成过程，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌。
4.教师讲解尿液的组成成分以及尿液中废物的排出方式。
小组讨论（10分钟）：1.学生组成小组，讨论并回答以下问题：a.肾脏的结构和功能是什么？肾脏是如何形成尿液的？b.尿液中的主要组成成分是什么？这些组成成分的排出方式是什么？c.肾小球和肾小管在尿液形成中的作用是什么？合作学习实践（25分钟）：1.每个小组选择一个负责人，负责整理小组成员的讨论结果，并准备汇报。
2.每个小组派代表上台汇报小组讨论的结果，其他小组进行提问和讨论。
3.教师对学生的汇报进行点评和澄清。
实验探究（30分钟）：1.学生进行一个简单的模拟实验，以了解尿液的形成过程。
2.实验步骤：a.将黑胶纸卷成管状，并用夹子夹住一端，做成“尿液收集管”。
b.在黑胶纸管上贴上多层滤纸，做成“肾小球”。
c.将水倒入“肾小球”中，观察滤液流入“尿液收集管”。
d.根据实验现象，讨论并总结尿液的形成过程。
3.学生完成实验后，进行实验报告的书写。
小结和评价（10分钟）：1.教师进行小结，复习尿液的形成过程和肾小球、肾小管的作用。
2.学生进行自我评价和小组评价，回答问题：“你认为你对尿液的形成和排出有了什么新的了解？你有什么问题或困惑？”3.教师解答学生提出的问题并进行总结。
《尿的形成和排出》教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解肾脏的结构和功能，知道尿液的形成过程。
2. 使学生掌握排尿的意义，了解排尿对身体健康的重要性。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 肾脏的结构和功能2. 尿液的形成过程3. 排尿的意义4. 排尿对身体健康的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：肾脏的结构和功能，尿液的形成过程，排尿的意义。
2. 教学难点：尿液的形成过程。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示肾脏的结构和功能、尿液的形成过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和探究能力。
4. 进行实物操作，提高学生的动手能力。
五、教学过程1. 导入新课利用问题导入法，引导学生思考：“你们知道尿液是从哪里来的吗？尿液有什么作用？”2. 讲授新课1. 讲解肾脏的结构和功能2. 展示多媒体课件，讲解尿液的形成过程3. 讲解排尿的意义及其对身体健康的重要性3. 课堂互动1. 学生提问，教师解答4. 实物操作1. 学生动手操作模型，加深对肾脏结构的理解2. 学生观察尿液样本，了解尿液的成分5. 总结反馈1. 教师总结本节课的主要内容2. 学生分享学习心得3. 布置作业：绘制肾脏结构和尿液形成过程的思维导图六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对肾脏结构、尿液形成过程和排尿意义的理解，评估学生对知识的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度，评估学生的合作意识和探究能力。
3. 实物操作：检查学生在操作模型时的准确性和理解程度，评估学生的动手能力。
4. 作业完成情况：通过学生提交的思维导图作业，评估学生对课堂内容的理解和记忆。
七、教学拓展1. 邀请医学专业人士进行讲座，让学生更深入了解肾脏疾病和健康饮食。
2. 组织学生参观实验室，观察尿液样本，进一步了解尿液检测的知识。
3. 开展健康宣传活动，让学生向家人和朋友宣传排尿对身体健康的重要性。
任务模块十一排泄护理任务1１-1 排尿护理(3min)【新课导入】案例：患者，王某,自诉术后12h未排尿,下腹部膨隆,疼痛,叩诊呈实音。
１.如果你是护士，请判断患者出现那哪种排尿异常?2.患者出现排尿异常时,如何护理?【职业综合能力培养目标】1.专业职业能力:掌握区分异常尿液的能力。
2．专业理论知识：掌握多尿、少尿、无尿、膀胱刺激征、尿潴留、尿失禁的定义。
3．职业核心能力：掌握对排尿异常患者的护理措施;掌握对排尿异常进行健康教育的能力；培养独自分析问题和解决问题的能力;树立工作严谨的态度以及及增强慎独精神。
（5－8miｎ)【新课讲解】排尿是一个自然的过程，但是许多因素可以影响排尿,导致排尿形态的改变。
护理人员应用熟练的护理技术,协助病人维持正常的排尿功能。
一、排尿活动的评估1.尿量与次数正常成人24h尿量100０—2000mｌ，平均约1500mｌ（①③）。
一般日间排尿3—5次,夜间排尿0—1次，每次排尿约20０—400ml。
2.颜色正常尿液呈淡黄色，受食物和药物影响(1）血尿尿液中含有一定量的红细胞,含红细胞多时呈洗肉水色。
常见于急性肾小球肾炎、输尿管结石、泌尿系统肿瘤、结核及感染。
（2)血红蛋白尿酱油色或浓茶色,隐血试验阳性。
常见溶血、恶性疟疾和阵发性睡眠性血红蛋白尿。
见于溶血性贫血（①)。
（3）胆红素尿呈黄褐色或深黄色。
见于阻塞性黄疸和肝细胞性黄疸(4）乳糜尿因尿液中含有大量的淋巴液而呈乳白色。
见于丝虫病。
（5）脓尿呈白色絮状浑浊。
常见于泌尿系结核、非特性感染等病人（①②)。
（５－8miｎ)3.透明度正常尿液清澈透明,放置后可出现微量絮状沉淀物。
当泌尿系感染时，尿中有脓细胞、红细胞和大量上皮细胞、管型时新鲜尿液即呈浑浊状。
4.气味正常尿液气味来至尿内挥发性酸。
久置后有氨臭味。
泌尿道感染时，新鲜尿液有氨臭味，糖尿病酮症酸中毒时,尿液呈烂苹果味①。
５．酸碱反应正常尿液呈弱酸性，pH4.５-7.5之间，平均6(②③).酸中毒时可呈强酸性，严重呕吐时可呈强碱性6.比重正常情况下,比重在1．015—1.025之间，若比重固定在１.010左右的低水平，提示严重肾功能障碍。
（10min)（二)影响排尿因素的评估：(小先生）１.心理因素过度焦虑紧张２.饮食因素与气候含盐分较高的食物、机体排汗增多导致尿液减少。
多食西瓜、咖啡等、机体水分散失减少导致尿液增多。
3．排尿习惯起床后或睡觉前排尿；排尿姿势和周围环境影响排尿。
4.治疗因素麻醉剂干扰,有些患者会出现尿潴留。
泌尿系统损伤导致尿失禁或尿潴留。
5.疾病因素神经系统的损伤和病变。
6.年龄与性别婴儿，大脑发育不完全，排尿次数增多。
老年人，膀胱肌肉张力减弱，尿频。
妇女妊娠时,胎儿压迫膀胱,尿量增多。
月经期、尿量增多。
男性前列腺肥大压迫尿道可出现尿潴留，行导尿术（④）。
(10mｉｎ）(三)排尿异常1．尿量异常（１）多尿24h尿量超过2500ml。
见于大量饮水(②）、正常妊娠（②）、糖尿病(③）、尿崩症（③)等病人。
(2）少尿24h尿量少于4０0ml或每小时尿量少于17mｌ。
见心脏（①）、肾脏（①)、肝脏功能衰竭和休克（①）等病人。
(3）无尿2４h尿量少于１０0ml或12ｈ内无尿。
见于严重休克、急、慢性肾功衰竭、药物中毒等病人。
2.膀胱刺激征每次尿量少，伴有尿频、尿急、尿痛及尿不净。
常见于膀胱炎患者。
（5min）３.尿潴留(１)尿液大量存留在膀胱内而不能自主排出。
膀胱容积可增3000—4000ml(２)病人主诉下腹部胀痛、排尿困难。
（3)体检见耻骨上膨隆、可扪及囊性包块，叩诊呈实音,有压痛。
(4)机械性梗阻(前列腺肥大)动力性梗阻(外伤、疾病）排尿习惯、心理因素。
（8min）尿潴留病人的护理1．心理护理给予解释和安慰，消除病人焦虑和紧张情绪。
2.提供隐蔽的排尿环境关闭门窗,屏风遮挡。
3．调整体位和姿势协助病人去适当体位排尿。
4．诱导排尿利用条件反射，如听流水声，或用温水冲洗会阴，以诱导排尿。
5.热敷、按摩按摩、热敷病人下腹部，可解除肌肉紧张,促进排尿。
6.健康教育指导病人养成及时、定时排尿的习惯。
7．药物治疗根据医嘱肌内注射卡巴胆碱。
8.经上述措施处理无效时，可根据医嘱采用导尿术。
(5ｍｉn）4.尿失禁膀胱括约肌损伤或神经功能障碍而丧失排尿的控制能力，尿液不自主地流出。
根据尿失禁的原因分为:（1）真性尿失禁(完全性尿失禁)(2）假性尿失禁(充盈性尿失禁）（3)压力性尿失禁（不完全性尿失禁)(8min)尿失禁病人的护理1) 心理护理2) 皮肤护理3) 尿液管理尿垫尿裤尿壶4) 室内环境．５) 重建正常的排尿功能①持续的膀胱训练白天每隔1-2ｈ使用便器一次，夜间每隔４h使用便器一次。
②摄入适当的液体每日白天摄入液体20０0-3000ml。
③肌肉力量的锻炼指导病人进行骨盆底部肌肉的锻炼。
每次10s左右,连续10遍，每日进行数次。
６)导尿术长期尿失禁的病人,可行留置导尿术。
（4-5ｍiｎ)【巩固练习】1.尿潴留2.（１)心理护理(2)提供隐蔽的排尿环境(3）调整体位和姿势（4)诱导排尿听流水声，用温水冲洗会阴，腹部热敷或按摩,针刺穴位。
(5)药物治疗（６)经上述措施处理无效，遵医嘱给予留置导尿。
（５-10miｎ）【课堂小结】1．尿量与次数正常成人24ｈ尿量1０0０—200０mｌ，平均约15０0m ｌ（1)多尿:>25００mｌ/24h。
见于糖尿病、尿崩症等。
(2)少尿:＜40０ｍl/２4ｈ或<1７ｍｌ/ｈ。
见于心脏、肾脏疾病等。
（3)无尿:<100ml/２4ｈ或12ｈ不排尿。
见于肾炎晚期、急性肾衰竭患者的无尿期。
(４）膀胱刺激征:主要表现为尿急、尿频、尿痛。
2.颜色(１)血尿时呈洗肉水色。
(2）血红蛋白尿呈酱油色或浓茶色。
(３）胆红素尿呈黄褐色或深黄色。
（4）乳糜尿呈乳白色。
3.透明度当泌尿系感染时，新鲜尿液即呈浑浊状。
４.比重比重在１．０１5—１.025之间,若比重固定在1．０10左右的低水平，提示严重肾功能障碍。
5．气味泌尿道感染时，新鲜尿液有氨臭味,糖尿病酮症酸中毒时，尿液呈烂苹果味。
6.尿潴留病人表现下腹部胀痛、排尿困难。
体检见耻骨上膨隆、可扪及囊性包块，叩诊呈实音,有压痛。
7．尿失禁病人的护理尿失禁病人的护理每日白天摄入液体2000-3０００ml;指导病人进行骨盆底部肌肉的锻炼。
8．尿潴留病人的护理上述措施处理无效时，可根据医嘱采用导尿术ﻫ（10min)【护考模拟】型题】（以下每题下面有A、Ｂ、C、D、E五个备选答案,请从中选择一个最佳答案)【A11、排便反射减弱的因素有A.进食量多B．缺乏膳食纤维Ｃ.进食粗粮D．食用低蛋白，低脂饮食E食用低糖饮食2、关于正常尿液的描述，下列哪项是错误的A.每次尿量约２0０－400ml Ｂ.24h尿量约1000－２000ｍｌC．尿液澄清透明 D.比重在1．015—1.02５E新鲜尿液有氨臭味３、下列关于影响排尿活动的因素表诉正确的是A．焦虑时可出现但不会出现排尿困难B.手术后病人常出现尿失禁 C.老年人因膀胱张力差,易出现尿频症状 D.咖啡、茶、酒类和含盐饮料可有利尿作用Ｅ冬季寒冷,外周血管收缩，使尿量减少4、尿失禁病人的护理不妥的是Ａ.给予病人安慰与鼓励 B.做好皮肤护理防止压疮 C.控制饮水，减少尿量 D.酌情留置导尿E指导病人锻炼盆底肌肉５、压力性尿失禁又称Ａ.真性尿失禁B．假性尿失禁 C.充溢性尿失禁 D.完全性尿失禁 E.不完全性尿失禁6、尿潴留患者叩诊耻骨上部呈Ａ.鼓音Ｂ．实音Ｃ.浊音 D.清音E过清音7、影响排尿的因素不包括Ａ.饮食与气候B.排尿习惯 C.疾病因素Ｄ.心理因素E性格特征８、利用条件反射促进尿潴留病人排尿的措施是A.用屏风遮挡B．耐心安慰、鼓励C．用热水袋热敷下腹部D．用温水冲洗会阴部E助病人做起排尿9、正常尿液比重波动范围A.1．10－１.015B.1．015-1．025C.1.005-１.0２0Ｄ.１.015-1.0３5 E1.0２5－1．04５１0、下列哪项说法不正确A．胆红素尿呈黄褐色 B.脓尿呈白色浑浊状C.肉眼血尿呈洗肉水样D.乳糜尿呈乳白色E血红蛋白尿呈暗红色11.新鲜尿有氨臭味，见于Ａ.健康者Ｂ.膀胱炎C．糖尿病 D.有机磷农药中毒E．肾病综合症１2、少尿是指２4h尿量少于Ａ.100ml Ｂ．２0０ml C．30０ml Ｄ．４００ｍl E.500ml13、少尿是指每小时尿量少于Ａ.7mｌＢ.17ml C．2７ｍl D．37ml Ｅ．4７mｌ14、正常成人2４h尿量为A.小于1００mlB.小于４00ml Ｃ.1０0０-２０0０mlD．大于2000ml E.小于1000ml15、属于机械性梗阻导致的尿潴留是A.前列腺肥大B．麻醉后C.神经系统疾病D．分娩后E.排尿环境改变16、膀胱刺激征的主要症状有Ａ.高热、尿频、尿急B.高热、尿少、尿急C．尿频、尿急、尿痛 D.尿频、尿急、腹痛E.血尿、尿急、尿痛17、正常人尿液的PＨ值为A．3.5－５.5 B.3.５－6.5 C.4.０-8.０ D.５.0-7.0E.4．5-7.5１8、下列哪一种疾病的病人排出的尿液有烂苹果味A.膀胱炎B．急性肾炎C.慢性肾炎 D.代谢性酸中毒E.糖尿病酮症酸中毒19、关于尿液颜色的叙述错误的是A.正常尿液为淡黄色B.胆红素尿为黄褐色C.乳糜尿为乳白色D.血红蛋白尿为粉红色E.脓尿呈白色混浊状【A型题】(以下每题是一个小病例，其下面有Ａ、B、C、D、E五个备选答案,请从中选择一２个最佳答案)20、刘某,女,50岁,因患尿毒症而入院，患者精神萎靡食欲差，2４小时尿量８0ｍl下腹部空虚,无胀痛,请评估病人的目前的排尿情况A．尿潴留 B.尿失禁Ｃ.少尿Ｄ.尿闭 E.尿少２1、患者陈某,男性,30岁，腰麻下行阑尾切除术后4h，烦躁不安，生命体征正常，查体见:下腹部膨隆，叩诊实音，首先考虑为A．腹腔内出血 B.肠梗阻C.急性腹膜炎 D.尿潴留 E.急性胃扩张２2、患者吴某,女性，50岁，近一段时间常口渴，24h尿量经常超过25００ｍl，该病人的排尿状况是A.正常Ｂ.少尿C.多尿D.尿潴留E.尿失禁23、患者崔某,女性，３０岁,生产后6ｈ，下腹膨隆、排尿困难,用温水冲洗会阴部的目的是A.使患者感觉舒服Ｂ.缓解尿道痉挛C.清洁会阴部，防止尿路感染D.利用条件反射，促进排尿E.缓解紧张心情24、齐女士,28岁，妊娠6个月,出现尿频、尿急、尿痛,提示该病人可能A.流产先兆B.妊娠压迫C.泌尿系感染Ｄ．饮水量过多E.站立时间过久25、秦先生，３０岁,主诉下腹部胀痛、排尿困难,B超显示尿道结石,正确的处理方法是A.热敷下腹部Ｂ．轻轻按摩下腹部Ｃ.立即注射利尿剂D．立即行导尿术E.让病人听流水声①中专②大专③本科④执护。
