鄂教版语文八上《流行歌曲的歌词》word教案

高中《流行风》音乐鉴赏优秀教案1. 教学目标：通过学习本课，能够使学生了解流行音乐的起源、特点、发展历程，学会欣赏流行音乐的各种风格，并了解该音乐类型的各大代表歌曲及其文化内涵，从而提高学生的音乐素养和文化素养。

2. 教学重难点：（1）掌握流行音乐的特点、发展历程和文化内涵；（2）能够辨析不同风格的流行音乐；（3）培养学生的审美能力。

3. 教学流程：（1）导入：老师放一段流行音乐，让学生听一听。

介绍流行音乐的概念和起源，帮助学生对流行音乐有一个初步的了解。

同时可以通过海报、影像等多种形式让学生深入了解流行音乐的发展历程。

（2）学习各种流派音乐：老师介绍流行音乐的各种流派，如：摇滚、流行、爵士、电子、rap等，并播放各自流行音乐的代表歌曲，让学生了解这些音乐类型的特点和不同的文化内涵。

学生听完后，针对每首歌曲，老师与学生就其演唱风格、歌词内容等进行分析，并让学生收获有用的启示。

（3）播放节奏十足的音乐：老师播放节奏十足的流行音乐，让学生跟着音乐舞蹈。

引导学生通过跟随音乐的风格感受，了解音乐与文化生活之间的相互关系。

同时这个环节也能够拉近师生之间的距离，让课堂气氛更加活跃和融洽。

（4）总结：老师对学生做一个总结，让学生在课程结束之后，仍对本次课掌握牢固的知识点和精神内涵。

4. 教学方法本课以听歌为主，辅以图文结合的形式，通过一些形式的交互引导学生，取得学生靠近音乐，靠近文化的交叉。

5. 教学资源教学将通过多种资源手段，包括图片、影像、短片、音乐欣赏等形式，使学生能够感性认知，深刻理解流行音乐的各种风格特点以及代表歌曲的文化内涵。

6. 综评本课呈现快节奏的音乐，旨在使学生能够从孕育美、鉴赏美的角度去欣赏、体验流行音乐流派的激情与魅力。

教学过程中，老师通过各种方式引导学生了解音乐与文化生活之间的相互关系，增强了学生对文化体验的想像和理解能力。

同时，本课还能够提升学生的音维、视维和文化维度之间的协同能力，全面提高学生的文化密度和音乐素养。

诗三首【教学构想】这是三首语言风格极为相近的外国诗歌，诗人都把大海作为寄托自身理想的意象。

大海的神秘，大海的宽广，大海的气象万千，带给人的是美丽的享受，心灵的释放，更是情感的共鸣与寄托。

因此，教学中，我把联想和想象作为教学的突破口，让学生通过丰富的联想和想象，把文字在头脑中变成活生生的画面，走进诗歌所创设的意境。

同时，我把象征的含义作为教学的重点，让学生通过对象征含义的挖掘来走进作者的心灵，理解诗歌的主题。

并从中受到熏陶、感染和启迪。

诗歌是最凝练的语言的精华，富含音韵美、．节奏感，在这三首诗的教学中，我安排了多种形式的朗读，让学生在自主合作的朗读中探讨诗歌的内涵，更让学生在自由创造性的朗读中展示自己个性化的理解。

【教学设计】[教学目的]一、让学生了解和学习诗歌阅读的一些基本方法。

1．通过联想和想象，理解诗歌的意境。

2．借助与作者、诗歌相关的资料理解诗歌的象征意义，领会作者的情感。

3．通过反复的朗读，感悟诗歌语言的凝练美、音韵美、节奏美。

二、让学生了解并学习比较阅读的方法，并从中感受诗歌各自的特色。

三、让学生在对诗歌的品析中，感受作者人格的魅力，并从中受到熏陶和启迪。

[教学重难点]重点：通过对象征意义的挖掘，带动学生体会诗歌情感，理解诗歌主题。

难点：通过对这三首诗歌的学习，让学生了解和掌握诗歌学习的一般方法。

[教学安排] 两课时1．学生查阅三位作者的相关资料。

2．学生温习巩固以前所学的三首现代诗歌，并回忆总结一些学习现代诗的方法。

3．多媒体课件：大海的各种画面。

大海上可以有船夫划船和船乘风破浪、扬帆航行的画面。

[教学步骤]第一课时一、导入新课聆听着大海的涛声，深蓝的大海像一个神秘的梦，引起我们无限的遐思和向往。

同学们，你们有过这种站在大海边的体验吗?同学们自由发言。

见过大海的，描绘自己见到的大海的样子和见到大海的感受；没有见过大海的，描绘自己心中的大海的样子，并抒发自己对未见过的大海的情感。

播放大海的相关画面，并配上音乐。

流行风教材分析本节内容选自普通高中音乐鉴赏第十七单元第三十三节流行风。

通俗歌曲因其通俗易懂，为广大群众喜闻乐见，得到许多中学生的喜爱。

因此流行歌曲进课堂是现代音乐教学改革的一个不可回避的趋势。

本课选择了学生最感兴趣的内容——欣赏通俗歌曲。

教材选取的三首通俗歌曲：《思念》、《懂你》、《好汉歌》具有一定的代表性，让学生感受、体验到我国不同类别通俗歌曲的风格。

本课也渗透了相关的音乐知识—-通俗音乐的概念和特点，通俗音乐与民间音乐的关系，通俗音乐和古典传统音乐的区别，为学生欣赏通俗歌曲打下理论基础。

三首教材歌曲流行时间比较久远，学生会有距离感，不过可以让学生体会越是经过时间检验的，才是真正流行的教学目标1。

聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格，通过鉴赏和比较了解和区分通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。

2。

在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征,并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值，能够有表情、轻松自如地进行演绎,形成自信的表现能力。

教学重点:通过对三种类型歌曲的聆听对比与演唱，研究各自的不同风格结构与特点，挖掘歌曲的内涵教学难点建立健康向上的审美标准，认识通俗音乐的社会价值，个性的发展教学过程一。

导入1、播放四首歌曲聆听后，分别说出都是什么唱法。

（1）《我爱你中国》叶佩英美声唱法（2）《好日子》宋祖英民族唱法（3）《脚夫调》原生态唱法（4）《皮影戏》周杰伦通俗唱法刚才我们欣赏四种唱法，不同演唱方式具有不同的表现效果,对同学们而言,最为熟悉和喜欢的是用通俗唱法演唱的通俗歌曲。

这节课就让我们走进通俗音乐的殿堂，共同来学习什么是通俗音乐.(揭示课题）流行风--新时期中国的通俗歌曲欣赏。

2、什么是通俗音乐？通俗音乐也称流行音乐或大众音乐。

一般指结构短小、轻松活泼、通俗易懂的声乐或乐器作品。

它与精心创作，经过长期历史检验而成为传世经典的古典音乐、民间音乐不同，许多都随着社会文化思潮的变迁而流行或消逝，其中更有不少商业化的、格调低下的庸俗作品。

初中音乐课的流行音乐教案课程名称：初中音乐课课程类型：欣赏课课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解和认识流行音乐的基本特点和风格，提高音乐审美能力。

2. 通过欣赏和分析流行音乐作品，培养学生对音乐的感知和理解能力。

3. 激发学生对音乐的热爱和兴趣，培养学生的音乐素养。

教学内容：1. 流行音乐的基本特点和风格2. 流行音乐作品的欣赏和分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首流行音乐作品，让学生猜测是哪首歌。

2. 学生回答后，教师简要介绍这首歌的基本情况和流行程度。

3. 教师引导学生思考：什么是流行音乐？它有哪些特点？二、流行音乐的基本特点和风格（10分钟）1. 教师简要介绍流行音乐的基本特点，如旋律、节奏、和声等。

2. 教师通过举例分析，让学生了解流行音乐的风格，如摇滚、流行、电子等。

三、流行音乐作品的欣赏和分析（15分钟）1. 教师播放一首流行音乐作品，让学生认真聆听。

2. 教师引导学生从旋律、节奏、和声等方面分析歌曲的特点。

3. 教师邀请学生分享自己对歌曲的感受和理解。

四、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨流行音乐对生活的影响。

2. 每个小组选代表进行分享，其他小组成员可以进行补充和评价。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

3. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。

教学评价：1. 学生对流行音乐的基本特点和风格的了解程度。

2. 学生对流行音乐作品的欣赏和分析能力。

3. 学生在课堂活动中的参与度和合作意识。

教学资源：1. 教学课件：包含流行音乐的基本特点、风格和作品欣赏等内容。

2. 音响设备：用于播放流行音乐作品。

3. 投影仪：用于展示教学课件。

教学建议：1. 教师在教学中注重学生的参与，鼓励学生发表自己的观点和感受。

2. 教师通过举例分析，让学生更好地理解流行音乐的特点和风格。

《流行风》教案教学目标知识目标：聆听《好汉歌》、《思念》及《懂你》，感受歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格。

通过鉴赏和比较了解和区分通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。

能力目标：在聆听、感受体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值，能够有表情、轻松自如地进行演绎，形成自信的表现能力。

情感目标：在《思念》、《懂你》这两首歌中，涉及到了友情与亲情。

引导学生把这两种感情，正确的去认知。

用健康向上的标准认识通俗音乐的社会价值。

教学重点1.如何引导学生多角度、客观地评价鉴赏不同类别的通俗歌曲。

2.知道通俗音乐的定义和特点。

教学难点能够区分歌曲的类型，并且善于把握选择适合自己学习的歌曲种类。

教学准备1.准备多媒体以及音响。

2.准备好欣赏用的视频资料和音响资料。

教学过程一．组织教学1、领唱《荷塘月色》，全班同学唱。

师：同学们刚刚演唱的是什么歌曲呢？生：《荷塘月色》师：同学们知道《荷塘月色》属于什么类型的歌曲吗？生：流行音乐2、结合所学习的音乐知识，思考一下这首歌曲属于艺术歌曲、民歌还是通俗歌曲？3、提问：为什么喜欢通俗歌曲？学生分析并回答。

教师提问后总结并出示课题：好听，易唱易学的歌曲和音乐，比如轻音乐、通俗歌曲、爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐等等。

这些都可以称为通俗音乐。

（创设情景，播放与欣赏内容相关的歌曲，激发学生学习兴趣。

导入课题。

）二、聆听、感受与体验1）、阅读课本提示并欣赏歌曲《思念》。

①介绍作品：《思念》创作于1987年，由毛阿敏在1988年春节联欢会上首唱。

②教师范唱：《思念》③分析作品并提问：A、歌曲的主题思想是什么？B、演唱风格应如何把握？教师总结：歌曲表达了人生离别的思念、惆怅之情；演唱风格激动、哀怨。

C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢？那么歌曲中为什么比喻成蝴蝶呢？学生讨论回答，教师总结：歌中的蝴蝶可以是友情，也可以是爱情，总的来说，是人们心中最宝贵最珍惜的东西。

第13课《黄河颂》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版一、课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：巅di•n：山顶。

金涛澎p†ng湃p…i：金黄色的波浪互相撞击，声势浩大，气势雄伟。

狂澜l‚n：巨大的波浪。

宛转：辗转。

这里指弯弯曲曲地延伸。

九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。

浩浩荡荡：水势大，泛指广阔或壮大。

哺育：喂养，培养。

滋长：生长，产生。

二、相关背景：1、关于作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1927年在中学时代即参加革命工作，"四一二"反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。

1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

2、相关知识：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

【整体感悟】一、谋篇立意《黄河颂》中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、文明发展所作出的贡献，表现了中华民族像黄河巨人一样伟大坚强，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。

在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。

二、文章脉络第一节是朗诵词，第二节是歌词。

作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

巧用流行音乐于语文课堂社会要求学生能在课堂上打好道德品格和知识的基础,成为德、智、体、美全面发展的新时代人才。

在这种情况下,作为最有效能实现这一目的语文课堂就显得格外重要。

语文教师在课堂上不但要承担教书还担负着育人的重责。

所以，提高课堂效率成了每一位语文教师当前急需解决的问题，教师需要一种既能缩短讲解时间,又能充分激发学生的学习兴趣,还能提高教学效果的教学方法。

我在和上课和课后与学生的闲聊中发现，学生们喜欢哼唱的很多流行歌曲不但歌词写得韵味十足，还和当前学生的心态紧密相连。

如：当前中小学广为流传的《最初的梦想》、《隐形的翅膀》、《我要的世界》、等流行音乐，这些歌曲的歌词在很大程度上体现了青少年的心路历程和情感挫折。

当代中学生因为处于青少年心理发育变化的关键时期，许多情感处于最初的朦胧期和复杂的转变期，大多时候还不能用合适的方式将其表达、宣泄出来，而这些流行歌曲却能代表他们一时的心境，唱出他们的心声，为他们分担着成长的烦恼，缓解、稀释了青少年的内心矛盾冲突，在很多地方能引起他们的共鸣，可以满足学生的强烈的情感需求。

有利于学生的自主学习和主体性活动。

而一些优秀的流行歌曲歌词也是一首好诗，有些流行歌曲借鉴古典诗词，激活古典文化，降低了古典文化的门槛。

如《明月几时有》、《床前明月光》，是分别用苏轼的词《水调歌头?明月几时有》和李白的诗《静夜思》作为填词而作曲创作的，加上音乐的整合使得原有的诗词更加赋有意境的表现力。

还有许多通俗歌曲能让学生感受到民族的自豪。

如《红旗飘飘》、《黄种人》、《龙的传人》等。

由此可见，让流行歌曲进入语文课堂是必要的，也是可行的。

一、借助流行音乐，培养学生的鉴赏能力教学中借助多媒体将配合课堂教学的歌曲与所教内容充分融合，利用音乐的意境来学习，不仅能将歌曲的情感融入学生的情感体验，而且在分析散文诗歌的同时便于学生抒发自己个人的生活感受，体会一种简单而复杂的思想感情。

如近几年在歌坛上有成就的台湾籍创作型歌手林俊杰的《江南》，之所以那么脍炙人口，就在于他的歌词写出了江南的特色，表达的是自己江南一行独特的感官感受，他的曲风充分到位的表现了江南的柔和之美和细腻的情感特征。