黄河颂1

可编辑修改精选全文完整版黄河颂教材分析：《黄河颂》选自人教版初中语文七年级下册第二单元，是一篇自读课文，是一首抒情诗。

本单元以祖国为主题，编选了五篇不同题材的文学作品，从不同角度，表现不同时代、不同国家人民热爱祖国、发愤图强的美好情操，意在培养学生的爱国情感。

《黄河颂》是本单元的第一课，起引导作用，在于唤起学生对祖国山河、语言文化、民族同胞的热爱。

教学方法：加强朗读，在朗读中品味、感受；多媒体演示。

课时安排：一课时教学过程：一、激情导入：黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。

它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。

当抗日的烽火燃遍中华大地，诗人光未然随军行进在黄河岸边。

作为时代的歌手，他站在高山之巅，代表英雄的华夏儿女，向着黄河母亲，唱响了时代的最强音——对黄河的豪迈的颂歌！这节课，让我们一起来欣赏这首歌的歌词《黄河颂》。

（板书课题、作者）（课件同步播放黄河图片）二、简介作者、作品。

上课之前，老师从网络平台搜集到了一些与课文有关的材料，下面展示给大家。

指名让学生起来读。

1.作者简介。

（课件展示：先作者照片，后简介）光未然，原名张光年，湖北光化县人。

现代诗人，文学评论家。

1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

2.作品。

《黄河大合唱》：一部史诗性的大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。

由八个乐章组成：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。

（课件展示）3.背景。

本文选自组诗《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。

1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。

全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

于是1939年诗人到延安后，创作了规模宏大的组诗《黄河大合唱》，本文便是其中之一。

七年级语文下册第5课《黄河颂》，课文详解梳理运用作者与背景《黄河颂》光未然(1913～2002)，原名张光年，湖北光化县(今老河口市)人。

中共党员。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息而广为传唱。

1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。

全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。

《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

《艰难的国运与雄健的国民》李大钊(1889～1927)，字守常，河北乐亭人，伟大的马克思主义者，学者、诗人。

1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。

1920年在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。

1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。

著作有《守常文集》《李大钊选集》等。

他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。

这篇杂文写于20世纪20年代，五四运动的高潮已经过去，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，社会黑暗到了极点。

中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。

五四运动期间一度觉醒的一部分知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。

他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。

李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。

七年级下册黄河颂原文【七年级下册语文《黄河颂》课件【三篇】】【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是大的七年级下册语文《黄河颂》课件，欢迎阅读与借鉴。

知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

情感态度和价值观：激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。

教学重点：1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。

2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。

教学难点：把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。

教学时数1课时教学过程第一课时一、情境导入：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。

黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。

每一个看到它的人都会为之而感动。

在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!二、作者简介及创作背景1、作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1927年在中学时代即参加革命工作，1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

2、创作背景《黄河颂》是抗日战争时期,著名交响乐《黄河大合唱》中一首独唱歌曲的歌辞,作者的创作意图是希望在抗日战争时期,激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识.虽然其创作年代已与我们相去甚远,但那奔放,豪迈,铿锵有力的诗句和强烈的情感,至今读起来仍然能引起我们的共鸣,唤起我们作为中华民族炎黄子孙的自豪感.三、解题：本文题目是《黄河颂》，哪个字最关键?(抓住“颂”字)四、读课文，疏通字词障碍。

课文详解丨七下第二单元第5课《黄河颂》5 黄河颂预习须知一、写作背景1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。

途中亲临险滩急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。

次年1月抵达延安后，诗人酝酿并写出了《黄河大合唱》组诗。

此诗即为组诗八章中的第二篇。

二、作者简介光未然（1913—2002），原名张光年，诗人、文学评论家。

1935年为抗战歌曲《五月的鲜花》填词，以深怀忧患与悲愤的文字以及浓郁深沉的抒情气息而广为传唱；1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地。

知识重点一、字音词义烽fēng火：古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。

气魄pò：魄力；气势。

体魄：体格和精力。

巅diān：山顶。

澎péng湃pài：形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。

掀起：揭起，往上涌起。

宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。

也作“婉转”。

狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。

哺bǔ育：喂养，培养。

九曲连环：曲折，回环，多弯道。

二、主题概述本文通过赞美源远流长、胸襟博大、气势宏伟的黄河，歌颂了中华民族同仇敌忾、英勇不屈、伟大而又坚强的民族精神，表达了中华儿女团结抗战的坚定决心和一往无前的勇气。

三、文章结构第一部分（第1节）：朗诵词部分，是序曲。

歌颂黄河的“伟大而又坚强”。

第二部分（第2节）：歌词部分，全诗的主体。

描写黄河的豪迈气势，歌颂黄河的英雄气概。

四、思考探究1.序曲部分的黄河表现出中华民族什么样的精神？作用是什么？伟大而坚强；作用是引出下文的颂歌。

2.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？对黄河进行了远镜头全景概写、近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

黄河颂一、章节划分《黄河颂》的章节划分有多种方式，以下是其中两种常见的划分方法：第一种划分方法：《黄河颂》分为九个章节：1. 第一章：序曲2. 第二章：《黄河船夫曲》3. 第三章：《黄河颂》4. 第四章：《黄河之水天上来》5. 第五章：《黄水谣》6. 第六章：《河边对口曲》7. 第七章：《黄河怨》8. 第八章：《保卫黄河》9. 第九章：《怒吼吧黄河》第二种划分方法：《黄河颂》分为“序曲”、“主体”和“尾声”三部分。

其中，“序曲”为诗的第一节，即朗诵词部分，作者以呼告的手法，开宗明义地直揭主题：歌颂黄河，展示黄河的伟大坚强，为全篇意境的壮阔、热情和深沉奠定了基调。

“主体”为诗的第二节，即歌词部分，由“望”进入“颂”的阶段，赞颂黄河，并号召学习黄河精神。

此节可分为三个层次。

这种划分方法将诗歌分为三个部分，每个部分都有其独特的主题和表达方式，使整首诗歌更加有层次感和条理性。

无论采用哪种划分方法，都可以看出《黄河颂》是一首具有深刻内涵和强烈感染力的诗歌，通过对黄河的颂扬和呼唤，表达了诗人对中华民族的热爱和信心，激励了广大人民为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

二、文章赏析《黄河颂》是一首充满豪情壮志的诗歌，通过对黄河的颂扬和呼唤，展现了中华民族的伟大精神和坚强意志。

以下是对《黄河颂》的赏析：诗歌以生动的笔触描绘了黄河的壮丽形象，赋予了黄河以民族精神的象征意义。

诗人通过描绘黄河的波涛汹涌、浩浩荡荡，展现了黄河的不可阻挡之势，同时通过对黄河养育、保卫中华民族的描述，表达了黄河对中华民族的深远影响。

这种描绘不仅让读者感受到黄河的雄伟气势，更加深了对中华民族伟大精神的理解和认同。

诗歌采用了多种艺术手法，使整首诗歌充满了韵律美和画面美。

诗人运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将黄河赋予了人的情感和意志，使其更加具有生命力和感染力。

同时，诗歌的韵律和节奏也非常鲜明，通过押韵、对仗等手法，使整首诗歌读起来朗朗上口，更加易于传颂。

《黄河颂》教案模板6篇《黄河颂》教案篇1三维目标：知识与技能：有感情的朗读课文，积累字词；过程与方法：通过朗读，合作交流感悟__的主旨；情感态度与价值观：感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

教学重点：扫清__字词障碍，感悟__主旨，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生朗读能力。

课前准备：相关主题的文字和图片资料。

教学过程：一、创设情境，引出文本大家好！大家今天老师给大家带来了一首歌曲，请大家认真倾听！（播放《黄河大合唱》）欣赏歌曲后你有什么感受？（生结合自己的感受回答）就是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。

黄河颂就就是歌颂我们伟大的中华民族。

今天就让我们一起走进著名诗人光未然的《黄河颂》！（板书课题）二、了解背景，初读文本（一）、创作背景:通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作者及创作背景。

1、__作者（光未然），现代（著名诗人）。

早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的鲜花》，还著有组诗（《黄河大合唱》）。

2、创作背景：1938年，（抗日）战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。

诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。

雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。

激动之余，光未然写下了组诗（《黄河大合唱》）。

《黄河大合唱》共分（八）个乐章，《黄河颂》为第二乐章。

（二）、欣赏诗歌：1、请大家小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作交流、或借助工具书解决。

2、欣赏课文配乐朗诵，感受磅礴气势，引起学生心灵的共鸣。

同时，给不认识的字注音。

三、感情读诗，感悟主旨（一）、朗读1、学生欣赏课文的配乐朗诵。

2、教师范读课文。

3、学生自由练习朗读，要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

4、学生齐读。