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一、是非题：1．教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。
2．”成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓。
3．奴隶社会学校所实施的教育内容主要为“四书”和“五经”。
·4．科举制是中国古代实施时间最长，影响最大的一种选士制。
5．孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。
6．在《教育学》中，“教育与发展”主要指教育对人的发展起着重要作用。
7．通过拨款方式来影响教育的发展，这说明了经济对教育的决定作用。
8．教育民主化包括教育的民主利民主的教育两个方面。
9．可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。
10．儿童身心发展的个别差异是由遗传、环境和教育诸多方面综合作用的结果。
11．卢梭认为儿童天生具有健全的本能和善良的天性，因此教育应该顺应儿童的天性，把他们培养成为“自然人”，而非“社会人”。
12．广义的德育包括思想政治教育和道德教育两大方面。
13．从内容上看，德育与智育的目标有交叉的地方。
P90，14．“素质教育”与“全面发展教育”在基本精神上是不一致的。
15．美育等同于艺术教育。
16．教师劳动具有创造性说明部分教师的职责像科学家一样肩负发明创造的任务。
17．对教学经验的不断反思，它称为“反思性教学”。
18．瑞士心理学家皮亚杰认为儿童从生到成人的认知发展是一个数量不断增加的简单累计过程。
19．“教师中心论”强调教师在教育过程中的权威地位，强调教师对学生学习活动的控制和学生对教师的服从。
这一理论的代表人物有杜威等人。
20．“儿童中心论”强调学生在教育过程中的中心地位，强调学生的自主和主动，而将教师置于辅助地位。
21．传统的学科课程是将“课程”作为名词使用的突出代表性课程范式。
P13122．学生在课堂中获得的与教材内容有冲突的经验，我们不能将它视为课程内容的组成部分。
23．杜威的活动课程理论彻底否定了学科课程或逻辑经验的教育价值。
P13824．课程编制的过程模式强调教学活动中的过程，而否定活动中的一切目标。
1、《理想国》的作者是：A、亚里士多德B、柏拉图C、苏格拉底D、昆体良2、在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是：A、《学记》B、《论语》C、《理想国》D、《论演说家的培养》3、《大教学论》的作者是：A、赫尔巴特B、康德C、夸美纽斯D、昆体良4、以下哪本著作的出版标志着教育学已成为一门独立的学科？A、《大教学论》B、《普通教育学》C、《理想国》D、《论演说家的培养》5、《普通教育学》的作者是：A、赫尔巴特B、康德C、夸美纽斯D、斯宾塞第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、教育学就是研究（）和（），揭示（）的科学。
A、教育现象B、教育问题C、教育规律D、心理规律2、教育规律就是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有（）的联系，以及教育发展变化的（）趋势。
A、本质性B、非本质C、必然D、偶然E、随意性3、下面关于教育规律与教育方针政策关系的观点正确的是：A、教育方针政策反映了教育的客观规律。
B、教育方针政策符合教育规律，并能代替教育规律。
C、教育方针政策符合教育规律，但并不能代替教育规律。
D、教育方针政策与教育规律是绝不等同的。
E、教育方针政策与教育规律是可以等同的。
4、以下有关教育规律的说法正确的是：A、教育规律是客观的B、教育规律是主观的C、人们既不能认识教育规律，也不能制造教育规律D、人们既能认识教育规律，也能制造教育规律E、人们只能认识教育规律，而不能制造教育规律5、下面属于杜威观点的是：A、教育即生活B、教育即社会C、教育即生长D、从做中学E、以学科中心第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、教育规律就是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的偶然趋势。
正确错误2、杜威是现代教育派的代表人物。
正确错误3、赫尔巴特是传统教育派的代表人物。
正确错误4、《学记》的出现比《论演说家的培养》早三百多年。
正确错误5、奴隶社会和封建社会是教育学的萌芽阶段。
《数学教育学概论》模拟试题01（答题时间120分钟）一、判断题（判断正确与错误，每小题 1分，共 8分。
请将答案填在下面的表格内）1．普通高中《数学课程标准》于2003.5颁布，山东省于2004.9实施。
2．普通高中《数学课程标准》规定的课程框架为：必修系列1，2，3，4，5；选修系列1，2，3，4；必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，其中包括算法初步。
3．数学教育的目的主要为数学教育的思想性目的；知识性目的；能力性目的。
4．普通高中《数学课程标准》在课程中设置了数学探究、数学建模、数学文化内容。
5．普通高中《数学课程标准》提出的课程目标包括发展数学应用意识和创新意识，力求对客观显示世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
6．当代美国著名数学家哈尔莫斯(P.R.Halmos)指出：“问题是数学的心脏”。
7．普通高中《数学课程标准》规定数学选修系列4不属于普通高考范围。
8．著名的数学教育权威弗赖登塔尔(Hans Freudenthal 荷兰)认为数学教学方法的核心是学生的“再创造”。
二、填空题（每题 2 分，共 12分）1．乔治.波利亚(George Polya美)在《怎样解题》中所表述的怎样解题表的解题过程分为____________________。
2．在加涅(R.M.Gagne)的数学理论中的数学学习的阶段为 _______________________。
3．我国传统的数学教学方法有_________________________。
4．皮亚杰(J.Piaget)关于智力发展的四个阶段是 _______________________。
5．美国数学教育家(Dubinsky)发展了一种数学概念学习APOS理论其具体内容是 _______________________。
6．数学思维的基本成分是______________________________________。
三、解释概念（每题 5分，共 20 分）1．数学能力2．数学认知结构3．启发式教学思想4．数学教育实验四、简答题（每题 5分，共 30分）1．说明数学思维发展的年龄特征?2．现在数学课堂教学的教学环节是什么?3．普通高中《数学课程标准》中关于数学课程的基本理念是什么?4．数学课堂教学评价的标准是什么?5．如何利用奥苏伯尔(D.P.Ausubel)的同化学习理论，指导数学概念的教学?6．如何理解教学过程的优化，教学过程优化的措施是什么？五、概述题（每题 10分，共 30 分）1．简要概述我国数学教学目的的发展变化特点，回答关于常规数学思维能力的界定。
《教育学概论》模拟练习题一一、判断题1．封建社会学校教育内容主要是“六艺”。
（ ）P52．诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。
（√）P2493．在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。
（√）P2444．教育要适应儿童身心发展的成熟状况，不能走在发展的前面。
（ ）P1205．清政府于1905年设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。
（√）P96．存在主义认为，教育要维护个人自由，帮助个人进行自我选择，强调个人对自己的选择负责。
（√）P72 7．教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。
（ ）P1118．在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。
（√）P819．杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。
（√）P2410．国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作用。
（ ）11．个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
（ ）P7612．传统的学科课程是“课程”作为名词使用所代表的课程范式。
（√）P13113．可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。
（√）14．德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。
（√）P19915．在教学中，学生认识的主要任务是积累直接经验。
（ ）P17416．《中国大百科全书 教育》中关于课程的概念是作为名词使用的。
（√）17．狭义的教育，主要是指家庭教育。
（ ）P218．科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。
（√）P20319．布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。
（ ）P11720．教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。
（√）P17321．政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。
（√）P4122．诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。
数学教育教学概论试题（二）一、选择题（每小题2分，共16分）1. D 2. B 3. D 4. B5. B6. C7. B8. D1. 一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是（）A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．正迁移 D．负迁移2. 在数学教学过程中，教师的作用表现为（）A．主体作用B．主导作用 C．平等作用 D．评价作用3. 一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是（）A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．正迁移 D．负迁移4. 一位学生在做一道四则混合式题时确定先算什么，后算什么这种思维方法是（）A．综合 B．分析 C．实验 D．观察5. 在一定教育阶段中，学生学习某一门课程在德、智、体等方面应该达到的程度，称为( )。
A.教育目标B.教学目标C.课程目标D.发展目标6. 以下不属于数学的三大特点的是（）A．精确性 B．抽象性 C．确定性 D．应用的广泛性7. 数学思维能力的核心是（）A 独立思考能力 B逻辑思维能力 C 运算能力 D演绎能力8. 下列哪个不属于现代数学基础教育学派（）A 逻辑主义B 形式主义C 抽象主义D 直觉主义二、判断题（每小题1分，共8分）1. 数学命题就是数学定理。
（） 1. ×2. √3. ×4.√5. √6.√7．× 8.√2. 课程包括“教学计划”、“课程标准”和“教材”。
（）3. 构成中学数学教学过程的四个基本因素是教师、学生、课程、教学方法。
（）4. 数学观是人们对数学的本质、方法、思想的认识。
（）5. 按结构主义的纯演绎形式讲授数学教材的观点是当下最流行的数学教学观。
（）6.数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种素质。
（）7．准备律是布鲁纳提出的三大学习规律之一。
（）8．讲解是用语言传授知识的教学方式。
（）三填空题（每空2分，共18分）1. 判断按其结构分为简单判断和复合判断。
2. 新课标理念下的三维教学目标分别是知识技能目标、过程和方法目标和情感态度和价值观目标。
上海市教师资格证书考试专业培训复习题集教育学概论第一章教育与教育学一．判断题1．教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。
（√）2．从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都可以称之为教育。
（√）3．奴隶社会学校所实施的教育内容主要为“四书”和“五经”。
（ ）4．科举制是中国古代实施时间最长，影响最大的一种选士制。
（√）5．孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。
（√）6．教育一词最早出现于《孟子 尽心上》。
（√）7．古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学。
（√）8．“成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓。
（ ）9．汉武帝采纳董仲舒的建议，与元朔五年，设博士弟子，是中国大学建立之始。
（√）10．“五经”包括《诗》、《书》、《礼》、《中庸》、《孟子》。
（ ）11．东汉灵帝光和元年，鸿都门学的建立标志着世界上第一所文学艺术专科学校的建立。
（√）12．隋炀帝大业二年，设进士科，是科举制之始。
（√）13．上个世纪末，我国党和政府作出了两大教育上的决策：其一是《面向21世纪教育振兴行动计划》；其二是《全国教育工作会议纪要》。
（ ）14．中世纪的“四艺”指的是算术、几何、天文学、音乐伦理。
（√）15．中世纪的“七艺”指的是骑马、游泳、投矛、击剑、打猎、奕棋、吟诗。
（ ）16．《大学》是一篇道德教育的专论。
（√）17．赫尔巴特的《普通教育学》是第一部具有科学形态的教育学。
（√）18．赫尔巴特的学生齐尔和赖因把教学过程归结为明了、联想、系统、方法。
（ ）19．杜威提出传统教育三中心是教师中心、学生中心、教材中心。
（ ）20．《论语》是中国古代也是世界上最早专门论述教育问题的专著。
（ ）21．《学记》在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”的思想。
（√）22．《大学》中的三纲领即是“明明德、亲民、止于至善”。
《高等教育学概论》复习题（2）一．判断题（40）1．法国社会学家布迪厄认为，正式的学校制度有助于维持不平等的社会制度. √2．教育按社会职能分，有幼儿教育．初等教育．中等教育．高等教育四类。
×3．高等教育是传授一般文化科学知识的教育。
×4．汉代设立的鸿都门学是世界上第一所文学艺术的专科学校。
√5．欧洲中世纪大学是仿照手工业行会形式组织起来的。
√6．高等教育发展要遵循公平与平等相统一原则。
√7．到18世纪，各国普遍设置了师范学校。
×8．高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级综合型人才。
×9．美国高等教育宏观管理体制具有分权制的特征。
√10．我国初步形成“一主多元”的高等教育办学模式。
√11．大学博士生导师的专业技术职务要求是教授。
×12．现代教育理论认为，教师的职责是向学生传授知识，因此教学以教师为中心，教学内容以教材为中心。
×13．我国的德育，包括思想教育．政治教育．道德教育。
√14．大学生大脑发育还未成熟，尚不能承受强度较大的脑力劳动。
×15．在我国多元化．多样化的社会里，没有必要用主导性价值观来教育学生。
×16．启发式和注入式是两种不同的教学方法。
×17．讲授法是注入式教学。
×18.心理素质包括创新精神、协作精神、心理承受能力、坚强的意志,不包括交际能力。
×19.仰恩大学是第一所具备独立办法本科学历文凭资格和授予学士学位资格的民办大学。
√20.1984年3月，北京海淀走读大学（现名北京城市学院）正式成立，这是国家承认学历的首家民办高校。
√21.《独立学院设置与管理办法》明确规定：“独立学院设立理事会或者董事会，作为独立学院的决策机构。
√22．德国的研究生教育注重纯理论的研究，并主张学问的自由，研究生教育一般不与产业的发展直接联系起来。
×23．学位起源于中世纪的欧洲，原来的意思是执教执照。
《教育学概论》模拟练习题二一、判断题1、选修制传入我国是在20世纪70年代末。
2、清政府于1905年设立学部,作为统辖全国教育的中央教育行政机构。
3、个性的多样性有助于扩大人类集体经验的范围。
4、运用品德评价的方法,只能表扬、奖励,而不能批评、惩罚。
5、人文学科具有它的科学性,自然学科也具有它的人文性。
6、从我国的实际情况出发,班级授课制还有长期存在的必要。
7、原始社会的教育已经从生产和生活中分化出来成为专门的活动。
8、有什么刺激,必定会产生什么反应。
9、西方的"导生制"要比中国的"转相传授"早出现1000多年。
10、终结性评价是为了给学生的学习成绩划分等级,供升学、评比、鉴定之用。
11、诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。
12、杜威是"教师中心论"的代表人物之一。
13、发散型认知方式容易产生有创见的新颖观点。
14、相对评价通常以百分制的形式出现。
15、备课特指教师对教材的研究。
16、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。
17、《论语》被称为是"教育学的雏形"。
18、在处理教育活动时,教育法规存在自身的局限性。
19、学科课程与活动课程没有本质上的矛盾。
20、制定计划是学校管理过程翩中心环节。
21、杜威是对新中国教育学影响最大的教育家。
22、智育本身就包含德育方面的目标。
23、1922年学制以美国学制为主要学习蓝本。
24、清末,西方教育理论直接从欧洲传入中国,形成近代西方教育理论输入的第一个高潮。
25、人们对是非、善恶的认识和判断及评价,就是道德认识。
26、班级组织具有一种完全自治性。
27、教育是培养人的社会活动.28、个人本位论秉持一种抽象的个人观念。
29、研究性课程的评价主要侧重于形成性评价、学习过程评价以及定性评价。
30、以"知识"为本位,注重书本知识或间接经验的获取,这是课程作为动词使用的课程范式。
《教育概论》考试练习题及答案一、单选题1. 我国教育史上最早的自成体系的教育学专著是（）。
A 、《论语》B 、《大学》C 、《学记》D 、《孟子》答案：C2. 在中国近代教育史上，主张“五育并举”的教育家是（）。
A 、陶行知B 、张之洞C 、蔡元培D 、梁启超答案：C3. 建国后对我国教育学发展产生重要影响的是（）。
A 、赫尔巴特的《普通教育学》B 、洛克的《教育漫话》C 、凯洛夫的《教育学》D 、赞科夫的《教学与发展》答案：C4. 《爱弥儿》的作者是教育家（）。
A 、夸美纽斯B 、洛克C 、卢梭D 、赫尔巴特答案：C5. 单轨学制的典型代表是（）。
A 、美国的学制B 、中国的学制C 、前苏联的学制D 、英国的学制答案：A6. 杜威的教育代表作是（）。
A 、《民主主义与教育》B 、《教育过程》C 、《教育目标分类学》D 、《实验教育学》答案：A7. 分支型学制的典型代表是（）。
A 、美国的学制B 、日本的学制C 、英国的学制D 、前苏联的学制答案：D8. 世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。
A 、英国B 、德国C 、法国D 、美国答案：B9. “心灵白板说”的提出者是（）。
A 、夸美纽斯B 、洛克C 、卢梭D 、赫尔巴特答案：B10. 我国近现代教育史上仿照美国学制建立的学制是（）。
A 、《癸卯学制》B 、《壬子——癸丑学制》C 、《壬戌学制》D 、1951年新学制答案：C11. 适应个体身心发展的个别差异性，教育过程中要做到（）。
A 、因材施教B 、启发诱导C 、教学相长D 、循序渐进答案：A12. 现代学制最早出现在（）。
A 、亚洲B 、非洲C 、美州D 、欧洲答案：D13. 在西方教育史上被誉为启发式教学鼻祖的教育家是（）。
A 、苏格拉底B 、柏拉图C 、亚里士多德D 、卢梭答案：A14. “终身教育”命题的提出者是法国学者（）。
A 、涂尔干B 、朗格朗C 、卢梭D 、伏尔泰答案：B15. “人力资本”理论的提出者是著名经济学家（）。
《教育学概论》复习题一一、判断题1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。
（√）2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。
（⨯）3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。
（√）4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。
（√）5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。
（√）6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。
（⨯）7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。
（⨯）8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。
（√）9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。
（√）10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。
（√）11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。
（√）12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。
（√）13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
（⨯）14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。
（⨯）15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。
（√）16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。
（⨯）17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。
（⨯）18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。
（⨯）19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。
（√）20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。
（√）21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。
《教育学概论》模拟练习题二一、判断题1．广义的教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。
（√）2．斯巴达的教育是一种德智体美和谐发展的教育。
（ ）3．是否把提升个体作为人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。
（√）P814．参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。
（ ）P555．形式化教育出现于夏、商、周时期。
（√）P36．杰克逊被后人看作是首次提出“隐性课程”这一概念的教育学者。
（√）P1427．选修课开设得越多越好。
（ ）P1358．从内容上看，德育与智育的目标有交叉的地方。
（√）9．学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。
（√）P13610．一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。
（ ）P207 11．教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。
（√）P26112．必修课程的开设妨碍了学生的个性发展，选修课程才提供了个性发展的可能。
（ ）P134 13．终结性评附往往是一种正式的外部评价，且独立于教学过程之外。
（√）P25014．私学按其程度和所授内容可以分成经馆和小学两类。
（ ）P415．以他人的好思想、好行为、好品质来影响教育学生的方法是榜样教育法。
（√）P220 16．过了青春期之后才开始学外语的人，总难以摆脱原来口音影响，这是过了语言关键期的缘故。
（√）P12117．研究性课程的知识是一种公共的、外显的、陈述性知识。
（ ）P16518．对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。
（√）19．教师的专业成熟不是独立个体的成熟，而是置身于班集体的环境中。
（√）P11620．在班级中，师生、学生间的互动只能通过正式的规章制度来维持。
（ ）P23721．对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言，开设活动课程是比较适合的，随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟，他们就应当开始学习比较系统化、理论化的科学知识了。
（√）P13922．教育目的是培养目标的具体化。
（ ）P6623．教师不在现场而学生学校进行的自习不是教学活动。
（ ）P16824．教学过程应该受到认识过程的一般规律所制约。
（√）P17325．道德必须建立在理性和知识的基础之上。
（√）P9226．杜威是“教师中心论”的代表人物之一。
（ ）P12627．在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。
（√）P24928．杜威的“附带学习”与克伯屈的“附学习”完全不同于隐性课程。
（ ）P14229．孔子“兴于诗，立于礼，成于乐”的思想，包含有“美育具有完善品德的功能”的含义。
（√）P9330．“自有人生，便有教育”，这里的教育是狭义的教育概念。
（ ）P331．教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格所作的总体规定与要求。
（√）P6532．定量评价主要凭借评价者个人的洞察、内省，来评述事物发生的过程与结果。
（ ）P248 33．过程评价侧重于问题诊断和改进教学，而不是等级评定。
（√）P25034．课程就是先于教学过程预先已经编制好的、现成的知识体系。
（ ）P13335．中世纪最早的大学是11世纪中期建立的意大利萨莱诺大学。
（√）P1536．《中华人民共和国义务教育法》是我国教育事业的根本大法。
（ ）P24537．西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。
（√）P1438．美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习。
（ ）P11839．强调教学是德育最基本、最经常、最主要的途径，但并不否定其他德育途径的重要性。
（√）P21840．综合课程不可能表现为学科课程。
（ ）P139二、单选题1．封建社会不选择技术而选择文史作为正式教育内容，这主要体现（C）对教育的制约作用。
A、经济B、政治C、文化D、科学技术2．“儿童身心发展经历一定时间后，发展主要表现为量变，再经过一段时间后，发展由量变到质变”，这显示了儿童身心发展的（B）特点。
A、顺序性B、阶段性C、稳定性D、可变性3．社会本位论者的主要代表人物有（B）。
A、罗素B、涂尔干C、洪堡D、沛 西能4．“通过提供言语媒介之外的另一种沟通媒介来澄清观念和情感”可视为“艺术”这门学科的（D）。
A、教育目标B、教育目的C、培养目标D、课程与教学目标5．“学生积极主动地学习是衡量教师作用发挥的重要因素”，这是（D）教学规律提示我们的。
A、直接经验和间接经验相结合B、掌握知识与发展能力相统一C、知情意统一D、教师主导作用与学生主动性相结合6．教学过程的实质是“从儿童现有的经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展”，这种观点是由（C）提出的。
A、斯宾塞B、卢梭C、杜威D、爱伦 凯7．由已知到未知,由简单到复杂、由一般到个别属于哪一种课程组织形式？（B）A、横向组织B、纵向组织C、心理组织D、螺旋式组织8．学校管理过程主要包括（A）。
A、计划、执行、控制、评价B、计划、执行、评价、奖励C、计划、执行、控制、评奖D、计划、执行、实施、评价9．壬戌学制中学阶段采取（A）。
P9A、三三分段B、4年一贯制C、5年一贯制D、6年一贯制10．据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的（A）。
P50A、60%B、50%C、40%D、30%11．以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（C）。
P83A、其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能B、其手段是要求教育者因材施教C、它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异D、它以对学生基本自由的尊重为前提12．（A）既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现。
P106A 热爱学生B 加强自身道德修养C 热爱劳动D 热爱教育工作13．我国大规模引进西方教育理论开始于（B）。
P29A、20世纪前B、20世纪初C、20世纪20年代D、20世纪50年代14．作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指（C）。
P173A、任务较简单B、教学进度快C、短时间学到人类长期探索而形成的知识D、有教师引导，学生少出认识错误15．对学生进行德育的特殊途径是（D）。
P219A、各科教学B、团队活动C、课外活动D、班主任工作16．交流与合作能力是可持续发展教育哪个目标的具体内容（B）。
P54A、态度和价值观B、技能C、知识D、行动17．“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（B）教学规律提示我们的。
P175 A、直接经验和间接经验相结合 B、掌握知识与发展能力相统一C、知情意统一D、教师主导作用与学生主动性相结合18．新中国第一个学制确立于（B）。
P10A、1949年B、1951年C、1958年D、1967年19．班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（D）。
P243A、班级环境布置B、班级人际关系和班风C、班级制度与规范D、教师与个别学生的亲密关系20．下列有关必修课程属性的描述不正确的是（D）。
P134-135A、它是面向所有学生开设的课程B、其目的是为了确保普通教育的共同基础，以及学生的基础学力C、它是学生个性发展的必要基础D、它的地位高于选修课程21．历史上著名的“文翁兴学”,所兴之学属于（A）。
P3A、官学B、私学C、书院D、私塾22．下列描述与隐性课程无关的是（D）。
P141-142A、美国学者杜威所讲的“附带学习”B、班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响C、课程知识负载着意识形态方面的信息，这些信息以隐含的方式影响着学生的思想、情感与态度D、学生在家庭或社会生活中，有意无意之中获得的知识与经验23．讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（A）。
P188A、导入、详述和汇总B、导入、分析和汇总C、分析、详述和总结D、分析、质疑和总结24．“六艺”中的“礼”为（D）教育内容。
P5A、艺术B、基础文化知识C、文字D、政治伦理25．以下各种类型的评价形式中，属于形成性评价的是（B）。
P250A、新课程教学之前对学生进行的摸底测验B、课堂提问C、课程结业考试D、升学考试26．STS课程属于综合课程中的（B）。
P139A、学科本位类B、社会本位类C、儿童本位类D、间接经验类27．书院的官学化的倾向始于（B）。
P4A、唐朝B、宋朝C、元朝、明朝D、清朝28．研究表明，大致30%的学期儿童和小学生的认知方式属于（D）。
P122A、沉思型B、辐合型C、发散型D、冲动型29．我国明确提出要实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制是在（D）。
P160A、《中共中央关于教育体制改革的决定》（1985）B、《中国教育改革和发展纲要》（1993）C、《中华人民共和国义务教育法》（1986)D、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(1999)30．下列哪个哲学家认为“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。
”（B）P57 A、柏拉图 B、康德 C、亚里士多德 D、苏格拉底31．杜威最主要的教育代表作是（B）。
P24A、《普通教育学》B、《民主主义与教育》C、《教育目的》D、《大教学论》32．家庭作业的类型有（A）。
P192A、练习型、准备型、拓展型和创造型B、背诵型、练习型、活动型C、练习型、诵读型、拓展型和创新型D、活动型、练习型、复习型33．关于儿童的心理经验与学科中所包含的逻辑经验的关系，下列判断中不正确的是（B）。
P138A、逻辑的经验是由心理的经验发展而来的B、二者是一个动手与动脑的关系C、同一生长过程的起点与终点D、逻辑的经验是运用抽象与概括的手段，将心理的经验加以系统化、条理化的结果34．多元办学体制的出现，是（A）的结果。
P39A、适应市场经济体制B、学生人数激增C、教育经费不足D、现有学校办学质量低下35．在中国近代学者中，最早专门论述设立教育目的重要性的是（D）。
P86A、严复B、龚自珍C、张之洞D、梁启超36．以下评价方式中与个体内差评价不符的是（D）。
P251A、对个体同一学科不同方面的表现进行比较B、对个体不同学科的成绩表现进行比较C、对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较D、对不同个体同一学科的成绩表现进行比较37．能够传播、整理、延续文化的是（D）。
P47A、社会经济B、社会政治C、社会生产力D、教育38．教育工作的核心、教育活动的出发点与归宿是（D）。
P65A、教育内容B、教育方法C、教育评价D、教育目的39．主要凭借评价者个人的洞察、内省或移情理解来评述事物发生的过程与结果的评价是（A）。
P248A、定性评价B、定量评价C、诊断性评价D、终结性评价40．不符合间接经验和直接经验相结合的教学规律的选项是（C）。
