《集体的事谁说了算》

第二单元我们是班级的主人测试卷（含答案）班级____姓名____考号____一．填空题。

（每空2分，共32分）1.______承担着班级建设中的很多日程工作，并负责组织参加学校的一些活动，为______和______服务。

2.班委会要协助老师承担一些_________工作。

3. 班委会一般由_________产生。

4.班级中的每个同学在班级选举中，都享有_____和________。

5.班级建设不仅需要班委_______,也需要班级其他同学发挥______精神。

6.班委会对班级重大事务的决策，要采用_______的方式。

7.在商定班级事务时，向班会提交议题和方案的人称为____，提案要明确具体、_________。

8.在决定班级事务时，要遵循一定程序，这是_______的重要保证。

________能为班级创设宽松、和谐的氛围，让每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。

9.班级成员集体形成的最终决定在班级中具有________,每个成员都要遵守共同的决定。

10.执行班级共同决定遇到困难时，同学之间要互相帮助，___________。

二．判断题（正确的在括号后边打“√”，错误的打“×”，每小题2分，共20分）1．担任班委有很多机会参与班级事务，既为同学搞好了服务，又可以锻炼和提高自己。

（）2.班内组织的踢毽子比赛活动是体育委员一个人组织的。

（）3.学习成绩好的同学才能当班委。

（）4.班委由班主任指定。

（）5.在演讲中，最重要的是自信。

（）6.班级事务的提案要明确具体、简明扼要。

（）7.在班级建设中，遵守规则是保证公平的前提。

（）8.我是组长，主要负责监督同学的长跑情况，我就不用跑了。

（）9.班级的共同决定是面向班级全体成员的。

（）10.我的学习成绩不好，我就不参加竞选班委了。

（）三．选择题。

（每小题3分，共15分）1.在班委会的职责中，学习委员的主要职责是（）A．负责班级沟通协调工作 B.组织班级开展学习活动 C.组织班级开展体育运动2.在班委选举中，以下哪种说法是正确的（）A.学习好的同学才能当班委B.班委由同学们投票选举产生C.班委由班主任指定3.在班级建设方面，以下哪种说法是正确的（）A.班级建设人人有责B.班内卫生条件差，找卫生委员清扫吧C.我不是班委，班级建设与我无关。

《集体的事谁说了算》同步练习
1.商量事情的时候需要大家_____，每个人都应为集体_____。

2.班内讨论时要有一个______的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的______。

3.集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的
( )和（）。

A权利和义务 B兴趣和爱好 C能力和自由
4.班里的事情要由( )来决定。

A老师判断 B大家商量 C班长决定
5.当班级出现矛盾的时候，我们应该如何解决？
【答案】
1.集体讨论；贡献力量
2.轻松；意见
3.A
4.B
5.班级里的矛盾要由班干部或老师组织开会，全体一起讨论判断，一个人的意见是无法决定的。

【解析】
1.集体里的成员都是平等的，商量事情要集体讨论，也要贡献力量。

2.班内讨论需要一个轻松愉快的氛围，这样大家才能说出自己想说的话，发表意见。

3.集体讨论时，我们积极发表建议既是权利又是一种义务，所以选择A。

4.班级事务的决定权不在某一个人手上，而在集体手上，必须经过集体讨论来决定，所以选择B。

5.班级矛盾的解决要靠大家的力量，一起讨论，每个人提出自己建议，才能使事情得到
最好的解决。

【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课说课稿一. 教材分析《集体的事谁说了算》是人教版五年级品德与社会上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了在集体中，事事都要有秩序，有了秩序，生活和工作才能顺利进行。

本课通过一些具体的案例，让学生了解和认识到在集体中，事情的决策需要通过的方式来确定，让大家共同参与，共同商量，从而达到公平、公正、公开的效果。

教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的品德素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于集体生活有自己的理解和认识。

但是，他们在处理集体事务时，可能会存在一定的困惑和迷茫，不知道如何去决策，如何去协商。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生积极参与，培养他们的意识和团队精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解决策的含义，懂得在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生独立思考和分析问题的能力，提高他们的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体，关心集体的情感，增强他们的意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解决策的含义，懂得在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。

2.教学难点：如何引导学生运用的方式去决策，如何培养他们的团队协作能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，利用多媒体教学手段，丰富教学内容，增强学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在班级的案例，引发学生对集体事务决策的思考，导入新课。

2.案例分析：让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，引导学生认识到决策的重要性。

3.知识讲解：讲解决策的含义和作用，让学生明白在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。

4.实践演练：分组进行情景模拟，让学生亲身参与，体验决策的过程，培养他们的团队协作能力。

第4课选举产生班委会班级______姓名_______考号______一．填空题。

（每空2分，共32分）1.班委会由班委会____组成，它们根据分工，_____，开展工作。

同时，各班委之间相互协作，_______,与同学们一起推动班级进步。

2.班委会要协助老师承担一些班级______，这些工作不仅需要班委具有一定的管理能力，更需要他们_______,有为同学、为班级服务的意识和________。

3.班委会一般由_________产生。

4.班级中的每个同学都是班级的_____，在班委选举中，都享有_____和______。

5.班委会选举时，每个同学都要_____自己的选举权利，认真投出一票，选出愿意为______的同学。

6.班级建设不仅需要____尽职尽责，也需要班级其他同学发挥______精神。

7.在班级建设责任担当中，我们可以发挥____,提高自我______,学会参与班级事务。

二．判断题（正确的在括号后边打“√”，错误的打“×”，每小题2分，共16分）1.班委会组织跳绳比赛是体育委员一个人组织的。

（）2.小明与我的关系好，我就选他当班长。

（）3.班委会一般由民主选举产生。

（）4.班委由班主任选定。

（）5.我认为学习好的同学才能当班委。

（）6.小明刚转学到我们班，他没有资格竞选班委。

（）7.班主任做为班级的一分子，有权参与班委的选举。

（）8.在班委选举中，每个同学都享有选举权和被选举权。

（）三．选择题。

（每小题4分，共16分）1. 下列关于班委会选举说法正确的是（）A.班委会由班主任指定B. 民主选举产生班委会C.班委应该由同学们轮流当2.班委会有班委会委员组成，其中班长的职责是（）A.组织班级开展学习活动。

B. 负责班级沟通协调工作C.组织班级开展体育活动3.在班级建设方面，下面说法正确的是（）A.班里卫生差卫生委员没在，与我没关系B. 这事班长说了算，你问他吧C.班级建设人人有责4.在选班长时，小娜当选了班长，下面哪种认识是正确的（）A.当班长可以管同学真神气B. 当班长是一种荣耀，一种骄傲C.当班长要以身作则，发挥模范带头作用四、简答题。

新人教版五年级品德与社会上册〔集体的事谁说了算〕教案〔集体的事谁说了算〕教案教学目标1.明白集体的事应大家商量，了解民主集中制这一民主生活中的根本原则。

提高学生民主协商和民主参与意识。

2.学习一些与大家商量办事的根本方法和规则，即尊重别人发言权，不随便打断或轻易否认别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。

教学设计活动一：有事大家商量1.集体的事能不能一人说了算1〕教师设计情境引出问题：向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定。

以引起学生对这一决定的不满。

2〕让学生谈出自己的感受，询问学生为什么不中意。

由此引出对应该怎样做出一个让大家中意的决定的思考。

3〕以此问题为例，进一步引导学生思考：为什么集体的事要大家一起商量，而不能个人说了算？4〕结合教材第29页和学生以往参与班级和学校议事的情况展开商量：以往集体的决定都由谁来确定，有没有可以改进的地方？2.解除小干部的烦闷1〕结合教材事例，启发本班的干部或曾经当过干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级治理时遇到的烦闷。

2〕教师指导学生将干部的烦闷归归类，看看问题出在哪儿，并从中提出引发学生研讨的问题，如：干部拿出活动方案，大家不同意怎么办？和同学们商量，大家意见不一致怎么办？征求同学的意见，有人不发表自己的意见怎么办？订了方案或决议，有人不执行怎么办？在商量时，有人不愉快怎么办？……3〕针对归纳出的问题，全班开一人上〞我给干部出主意〞或〞我的好经验〞研讨、交流会。

一般同学可以援助干部出主意，干部也可以结合自己的经验体会，交流自己的做法。

在研讨交流的过程中，教师应援助学生了解和熟悉民主集中制的根本原则。

3.用好你的发言权结合教材第30页所示问题或本班学生的实际，引导学生展开商量。

1〕小组交流：在班级商量事情的时候，我爱发言吗？我能积极发表自己的意见吗？2〕现场采访：积极发表意见和不爱发言的同学各自的想法是什么？3〕谈体会：通过调查访问，对在集体商量事情的时候出现的不同做法和想法有什么看法？我们重视自己的发言权吗？应怎样用好自己的发言权？对不爱发表意见的同学可以给予哪些鼓舞、援助？4〕商量：当大家的积极性都调动进来了，发言都非常踊跃了，可是意见又不一致了怎么办？5〕文本对话：教材中同学的做法告诉了我们什么？我们还有哪些做法？活动二：学会商量设计一个由学生自己制订方案或设计活动方案的研讨活动。

《集体的事谁说了算》教学反思（五年级品德与生活上册）
《集体的事谁说了算》这一节课，我主要采用了教师引导下的研究性学生和小组合作式的探究性学习，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性，培养了学生团结协作的精神。

通过课内教学和课外时间相结合，一系列的小组研讨活动，使学生不仅认识到了在集体中，有事大家商量，充分发挥主人翁意识吗，充分发表个人意见，耐心听取别人意见，少数服从多数，个人服从集体，这样才能把事情办好。

知道在与他人意见不一致和自己做事拿不定主意的时候，学会了商量的一些方法和技巧，培养了学生的口语交际能力，做到说话时态度大方，语言文明。

从而完成了由表及里的认识过程，使教育教学落实到实处，达到了预期的目的。

上完本课，我知道了还有一部分同学对集体的事情不爱发表意见，不关心、不参加商量的现象。

我想尽办法激发他们的热情，用恰当的方法来激励他们同大家一起，在商量集体的事情中谈谈自己的看法，说出自己的意见。

本人在教学时，不仅努力营造一个集体的事大家商量的氛围，而且在平时的班级生活中，也注意营造这种有事大家商量的民主氛围，让教学内容在实际生活中得到具体体现，还注意让学生学习一些在集体中商量事情的基本方法。

这也是对学生学习做人有帮助的。