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配套课时作业一、选择题1.(2019·安徽六安一中月考)在下列物质中,有的属于构成生物体蛋白质的氨基酸,有的不是。
若将其中构成生物体蛋白质的氨基酸缩合成多肽,则其中含有的氨基、羧基和肽键的数目依次为()①NH2—CH2—COOH②NH2—CH2—CH2OHA.2、2、2B.1、3、2C.4、3、3D.3、4、2答案 B解析根据氨基酸的结构特点：每种氨基酸至少含有一个氨基和一个羧基,并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一碳原子上,可以判断①③⑤是构成生物体蛋白质的氨基酸,其余不是。
①③⑤各只有一个氨基,①有一个羧基、③⑤各有两个羧基,这3个氨基酸共有氨基3个,羧基5个,它们经脱水缩合形成多肽(不考虑成环),脱去2分子水,形成两个肽键,剩余3个游离羧基和1个游离氨基。
2.(2018·镇江模拟)组成蛋白质的氨基酸中有两种氨基酸含有S元素,已知某一蛋白质分子中含有一个S原子。
则下列说法错误的是()A.该蛋白质分子除了含有S元素外,还含有C、H、O、NB.该蛋白质分子完全水解后最多可以得到20种氨基酸C.该蛋白质可能由一条、两条或多条肽链组成D.该蛋白质分子中有“N—C—C—N—C—C—…”的重复结构答案 B解析C、H、O、N是组成蛋白质的基本元素,A正确；生物体内组成蛋白质的氨基酸约有20种,其中有两种氨基酸含有S元素,而该蛋白质分子中只含有一个S原子,说明该蛋白质只有一种含S的氨基酸,故组成该蛋白质的氨基酸最多有19种,B错误；根据题干信息不能确定该蛋白质所含的肽链数,故该蛋白质可能由一条、两条或多条肽链组成,C正确；根据氨基酸的结构和脱水缩合的过程可知,蛋白质分子中含有“N—C—C—N—C—C—…”的重复结构,D正确。
3.鉴定尿中是否有蛋白质常用加热法来检验。
下图为蛋白质加热过程中的变化,据此判断下列有关叙述正确的是()A.沸水浴加热后,构成蛋白质的肽链充分伸展并断裂B.食盐作用下析出的蛋白质也发生了变性C.变性后的蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应D.蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开后,其特定功能并未发生改变答案 C解析由图可知,蛋白质经加热变性后,肽链充分伸展,肽键并未断裂,但会失去生物活性,特定功能丧失,A、D错误；由于肽键未断裂,因此变性后的蛋白质仍可与双缩脲试剂发生紫色反应,C正确；食盐的作用只是析出蛋白质,并没有使其变性,B 错误。
第4讲核酸、糖类和脂质[考纲明细] 1.核酸的结构和功能(Ⅱ) 2.糖类、脂质的种类和作用(Ⅱ) 3.实验：观察DNA、RNA在细胞中的分布课前自主检测判断正误并找到课本原话1.盐酸能够改变细胞膜的通透性、加速染色剂进入细胞,同时使染色质中的DNA与蛋白质分离,有利于DNA与染色剂的结合。
(P26—实验)(√)2.甲基绿吡罗红染色剂使用时要现配,混合使用,配方中含有乙酸。
(P27—实验)(√)3.核酸存在于所有细胞中。
(P26—正文)(√)4.所有生物的遗传信息都贮存在DNA中,每个个体DNA的脱氧核苷酸序列各有特点。
(P29—正文)(×)5.二糖均是由2分子葡萄糖构成的。
(P31—图2－11)(×)6.淀粉、糖原和纤维素的基本单位都是葡萄糖。
(P31—正文)(√)7.糖尿病人的饮食只需要严格限制其甜味食品的摄入。
(P31—思考)(×)8.脂肪不仅是储能物质,还是一种很好的绝热体,起到保温的作用,还具有缓冲和减压的作用,可以保护内脏器官。
(P32—正文)(√)9.脂质分子中氧的含量远远少于糖类,而氢的含量更多。
(P32—正文)(√)10.人和动物皮下含量丰富的储能物质是糖原。
(P33—基础题)(×)11.胆固醇是构成动植物细胞膜的重要成分,在人体内还参与血液中脂质的运输。
(P32—正文)(×)12.体内脂肪过多将增加内脏器官尤其是心脏的负担,因此脂肪类食物的摄入量越少越好。
(P32—与生活的联系)(×)13.葡萄糖和蔗糖都可以口服,也可以通过静脉注射进入人体细胞。
(P33—拓展题)(×)14.饮食中过多摄入胆固醇,会在血管壁上形成沉积,造成血管堵塞,危及生命。
(P33—与生活的联系)(√)(2018·江苏高考)脂质与人体健康息息相关,下列叙述错误的是()A.分布在内脏器官周围的脂肪具有缓冲作用B.蛇毒中的磷脂酶因水解红细胞膜蛋白而导致溶血C.摄入过多的反式脂肪酸会增加动脉硬化的风险D.胆固醇既是细胞膜的重要组分,又参与血液中脂质的运输答案 B解析分布在内脏器官周围的脂肪具有缓冲和减压的作用,可以保护内脏器官,A正确；磷脂酶具有专一性,不能水解红细胞膜蛋白,B错误；反式脂肪酸会增加血液黏稠度,所以摄入过多的反式脂肪酸会增加动脉硬化的风险,C正确；胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分,在人体中还参与血液中脂质的运输,D正确。
第12讲细胞的有丝分裂[考纲明细] 1.细胞的生长和增殖的周期性(Ⅱ) 2.细胞的无丝分裂(Ⅰ) 3.细胞的有丝分裂(Ⅱ) 4.实验：(1)观察细胞的有丝分裂(2)模拟探究细胞表面积与体积的关系课前自主检测判断正误并找到课本原话1.NaOH在每一琼脂块内扩散的速率不同。
(P111—实验讨论1)(×)2.细胞越小,细胞表面积相对就越大,细胞的物质运输的效率就越高,细胞体积越小越好。
(P111—批判性思维)(×)3.减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂,它与有性生殖细胞的形成有关。
(P112—知识链接)(√)4.有丝分裂中期染色体的形态比较稳定,数目比较清晰,便于观察。
(P113—正文)(√)5.有丝分裂间期,染色体解开螺旋,呈细丝状。
(P113—思考题)(√)6.有丝分裂后期,在纺锤丝的牵引下着丝点分裂成两个,姐妹染色单体分开。
(P113—正文)(×)7.植物有丝分裂末期,细胞板从细胞中部向内扩展逐渐形成细胞壁。
(P113—正文)(×)8.动物细胞有丝分裂过程中中心粒在间期倍增移向两极。
(P113—正文)(×)9.解离时使用盐酸和酒精混合液,目的是使组织中的细胞相互分离开。
(P116—实验)(√)10.制片过程：在盖玻片上再加一片载玻片,用拇指轻轻按压,使细胞分散开,有利于观察。
(P116—实验)(√)11.分生区细胞呈正方形,排列紧密。
(P116—实验)(√)12.有些个体较大的原生动物会出现两个细胞核的原因是保证正常的核质比,有些原生动物有伸缩泡的原因是增大膜表面积与体积之比。
(P114—技能训练)(√)(2017·北京高考)洋葱根尖和小鼠骨髓细胞都能用于观察细胞有丝分裂,比较实验操作和结果,叙述正确的是()A.都需要用盐酸溶液使细胞相互分离B.都需要用低倍镜找到分裂细胞再换高倍镜观察C.在有丝分裂中期都能观察到染色体数目加倍D.在有丝分裂末期都能观察到细胞板答案 B解析解离洋葱根尖组织时需要用盐酸溶液,盐酸可使细胞相互分离开来,同时杀死细胞,固定细胞形态,解离小鼠骨髓细胞则需要用到胰蛋白酶或胶原蛋白酶,A错误；观察细胞有丝分裂装片时,需要先用低倍镜观察,找到分裂细胞,然后再换用高倍镜仔细观察,B正确；在有丝分裂后期,姐妹染色单体分开,可观察到染色体数目加倍,C错误；植物细胞在有丝分裂末期形成细胞板,动物细胞不形成细胞板,而是细胞膜从细胞中部向内凹陷,D错误。
第一单元走近细胞和组成细胞的分子第1讲走近细胞[基础回扣]一、从生物圈到细胞1．生命活动离不开细胞(1)病毒：由蛋白质和核酸组成，无细胞结构，但必需依靠活细胞才能进行正常的生命活动。
(2)单细胞生物：依靠单个细胞完成各种生命活动。
(3)多细胞生物：依靠各种分化的细胞亲热合作，共同完成简洁的生命活动。
2．生命系统的结构层次(1)生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。
(2)最基本的生命系统是细胞，生物圈是地球上最大的生命系统。
(3)病毒不属于生命系统。
一株玉米、一个细菌的生命系统中没有哪些结构？提示：一株玉米没有系统结构层次，一个细菌没有组织、器官、系统结构层次。
二、细胞的多样性和统一性1．原核细胞与真核细胞的主要区分是有无以核膜为界限的细胞核。
2．原核细胞共有的结构都具有细胞壁、细胞膜、细胞质中都有核糖体和拟核。
3．将常见真、原核生物序号填入所属集合中①蓝藻②绿藻③蓝球藻④紫菜⑤硝化细菌⑥青霉菌⑦链球菌⑧酵母菌⑨乳酸菌⑩小麦答案：①③⑤⑦⑨②④⑥⑧⑩[巧记]常见原核生物的“一、二、三”原核生物：一藻(蓝藻)；二菌(细菌、放线菌)、三体(支原体、衣原体、立克次氏体)。
三、细胞学说1．内容(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可从老细胞中产生。
2．意义(1)揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性。
(2)揭示了生物之间存在着确定的亲缘关系。
,[力气排查]一、理解力气1．推断下列有关生命系统结构层次说法的正误。
(1)人体的结构层次为细胞、组织、器官、系统(√)(2)细胞是一切生物体的结构和功能的基本单位(×)(3)池塘中全部的鱼属于生命系统的种群层次(×)2．推断下列有关真核、原核细胞说法的正误。
特色专题素养提升一、生命科学史一、考试说明对“获取信息能力”的要求1．能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
2．关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．及热点问题．．．．．。
二、生物学重大发现(生命科学史)的启迪生命科学发现史能够提供给我们的不仅仅是成为结论的知识，更是科学探究过程中所体现的思想和方法。
后者是高中生物新课程中重点强调的，同样也会成为高考考查的重要方向。
三、教材为我们提供的生物学重大发现1．细胞学说2．细胞膜结构模型的研究3．酶的发现过程4．光合作用发现史5．孟德尔遗传定律的研究过程6．肺炎双球菌转化实验7．噬菌体侵染细菌实验8．DNA双螺旋结构的发现9．DNA半保留复制的探究过程10．基因和染色体关系的发现11．遗传密码的破译12．生长素的发现13．促胰液素的发现……四、典型例题1．请回答下列与研究细胞膜结构有关的问题(1)1895年，Overton研究各种未受精卵细胞的透性时，发现胆固醇、甘油等脂溶性物质容易透过细胞膜，不溶于脂质的物质透过细胞膜相对困难；另外有人发现细胞膜会被蛋白酶水解，这些事实表明组成细胞膜的主要成分中有____________________。
(2)科学家在进行细胞膜化学成分的分析时，需制备较纯净的细胞膜。
从真核细胞分离出纯的细胞膜较为困难，因为会有细胞内其他的膜混杂。
哺乳动物细胞内其他的膜结构有________________________________。
而人或哺乳动物的成熟红细胞，没有内膜系统，将其用________处理后，造成红细胞破裂，再将溶出细胞外的物质冲洗掉，剩下的结构就是较纯净的细胞膜。
(3)1970年，科学家进行人鼠细胞的融合实验，过程如下图所示：这个实验说明________________________；原因是________________________________________。
第3讲生命活动的主要承担者——蛋白质[考纲明细]蛋白质的结构和功能(Ⅱ)课前自主检测判断正误并找到课本原话1.至少含有一个氨基和一个羧基的化合物,都是构成蛋白质的氨基酸。
(P21—正文)(×)2.必需氨基酸是人体细胞不能合成的,必须从外界环境中直接获取。
(P21—与生活的联系)(√)3.多肽通常呈链状结构,为肽链,也可称为多肽链,具有空间结构。
(P22—正文)(×)4.在鸡蛋清中加入一些食盐,会看到白色絮状物,这个过程中蛋白质结构也发生变化。
(P23—与生活的联系)(×)5.高温使蛋白质分子的空间结构变得伸展、松散,容易被蛋白酶水解。
(P23—与生活的联系)(√)6.蛋白质中氨基酸的排列顺序是由细胞核中贮存的遗传信息决定的。
(P23—知识链接)(√)7.一切生命活动都离不开蛋白质,蛋白质是生命活动的主要承担者。
(P24—正文)(√)8.世界上第一个人工合成的蛋白质是——结晶牛胰岛素。
(P24—科学史话)(√)9.胰岛素是由17种、51个氨基酸、两条肽链组成。
(P25—科学史话)(√)10.2003年12月15日,“人类蛋白质组计划”正式启动。
(P25—科学前沿)(√)(2017·海南高考)有关蛋白质结构与功能的叙述,错误的是()A.蛋白质的生物活性与蛋白质的空间结构有关B.数量相同的5种氨基酸可以组成不同的多肽链C.将抗体溶于NaCl溶液中会造成其生物活性的丧失D.氨基酸序列相同的多肽链可折叠成不同的空间结构答案 C解析蛋白质的功能主要取决于组成其的氨基酸数目、种类、排列顺序及其形成的空间结构,氨基酸序列相同的多肽链可折叠成不同的空间结构,A、D正确；数量相同的5种氨基酸可以有多种组合方式且形成长度不同的多肽链,B正确；抗体的化学本质是蛋白质,因此将抗体溶于一定浓度的NaCl溶液中会造成盐析,但不会使其生物活性丧失,C错误。
知识自主梳理一、氨基酸及其种类1.蛋白质的基本单位及元素组成(1)蛋白质的基本单位：□01氨基酸。
●必修1分子与细胞●第一单元走近细胞及细胞的分子组成第1讲走近细胞[考纲明细] 1.真核细胞和原核细胞的异同(Ⅱ) 2.细胞学说的建立过程(Ⅰ) 3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞考点1细胞是最基本的生命系统1．生命活动离不开细胞2．生命系统的结构层次(1)最基本的生命系统：[①]细胞。
(2)序号⑤所代表的含义：群落。
(3)最大的生命系统：[⑦]生物圈。
(4)地球上最早的生命形式：单细胞生物。
3．病毒知识整合①病毒只有在活细胞中才能表现出生命活动，所以病毒的出现在细胞之后。
②用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的普通培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。
[思维诊断]1．深挖教材(1)病毒能用普通培养基培养吗？提示不能，所有病毒只能寄生在活细胞内，离开细胞不能表现出生命活动。
(2)植物、动物和单细胞生物的生命系统层次有何不同？提示动物一般包含所有生命系统层次，植物没有系统这一层次，而单细胞生物没有组织、器官和系统等层次。
(3)分子、原子和病毒是否存在生命系统，请说明理由？提示分子、原子和病毒不存在生命系统，因为不能独立完成生命活动。
2．判断正误(1)“HIV由蛋白质和核酸组成、乙肝病毒依赖人体肝细胞生活”都能支持“生命活动离不开细胞”的观点(×)(2)菠菜的最基本和最大的层次分别是细胞和生物圈(×)(3)原子、分子都是一个系统，但不能独立完成生命活动，不是生命系统(√)(4)一个酵母菌与一个西瓜所属的生命系统层次相同(×)(5)池塘中的水、阳光等也是生命系统的一部分(√)题组一考查病毒的结构和生活方式1．(2018·河南濮阳模拟)2016年春季，在我国南方发现了几例输入性寨卡病毒感染患者。
寨卡病毒(RNA病毒)是一种虫媒病毒，有报道称寨卡病毒可能会造成神经和自身免疫系统并发症。
下列有关寨卡病毒的叙述，正确的是() A．寨卡病毒能够独立生存和繁殖B．寨卡病毒的结构与肺炎双球菌类似C．寨卡病毒可能影响神经系统的发育D．寨卡病毒侵染大脑时将自身成分全部注入神经细胞内答案 C解析病毒不能独立生存，只有寄生在活细胞中才能繁殖，A错误；病毒为非细胞结构的生物，肺炎双球菌是细菌，为原核生物，B错误；据题干“寨卡病毒可能会造成神经和自身免疫系统并发症”可知，寨卡病毒可能影响神经系统的发育，C正确；寨卡病毒(RNA病毒)由蛋白质和RNA组成，其侵染大脑时只将RNA和某些酶注入神经细胞内，蛋白质外壳不注入，D错误。
第1讲走近细胞[考纲明细] 1.原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ) 2.细胞学说的建立过程(Ⅰ) 3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞课前自主检测判断正误并找到课本原话1.单细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。
(P4—正文)(×)2.一个分子或一个原子均属于系统,也属于生命系统。
(P6—思考与讨论)(×)3.一棵松树无系统层次,一只草履虫属于细胞和个体层次。
(P6—思考与讨论)(√)4.人工合成脊髓灰质炎病毒,认为人工制造了生命。
(P6—拓展题)(×)5.蓝藻(又名蓝细菌),包括蓝球藻、颤藻、念珠藻、发菜。
(P9—图－13)(√)6.蓝藻细胞内含有叶绿体,叶绿体中含藻蓝素和叶绿素,是能进行光合作用的自养生物。
(P9—正文)(×)7.原核细胞没有细胞核和染色体,但有一个链状DNA分子位于拟核。
(P10—正文)(×)8.细胞学说揭示细胞统一性和多样性。
(P10—正文)(×)9.施莱登和施旺总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
(P11—资料分析)(×)10.支原体可能是最小、最简单的细胞。
(P12—科学前沿)(√)11.除病毒以外,生物体都以细胞作为结构和功能的基本单位。
(P13—本章小结)(√)(2017·海南高考)下列关于原核生物的叙述,错误的是()A.大肠杆菌的细胞内有核糖体B.细胞对物质的吸收具有选择性C.拟核区中含有环状的DNA分子D.蓝藻细胞的叶绿体中含有叶绿素 答案 D解析 大肠杆菌是原核生物,细胞内只有核糖体一种细胞器,A 正确；细胞膜的存在,使细胞有选择性地从环境中吸收物质,B 正确；原核细胞的拟核区的DNA 分子是大型环状的,不与蛋白质结合,C 正确；蓝藻细胞为原核细胞,不含叶绿体,D 错误。
知识自主梳理一、生命活动离不开细胞1.□01细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.病毒□02无细胞结构,但必须依赖宿主□03活细胞才能进行正常的生命活动。
3.单细胞生物依赖□04单个细胞完成各项生命活动。
4.多细胞生物依赖□05各种分化的细胞密切合作,共同完成复杂的生命活动。
二、生命系统的结构层次 1.结构层次细胞→□01组织→□02器官→□03系统→个体→种群→□04群落→□05生态系统→生物圈。
2.相互关系(1)从生物圈到细胞,生命系统□06层层相依,又各自有特定的组成、结构和功能。
□07单细胞生物是地球上最早出现的生命形式。
[易错判断](P 6—课后习题改编)1.一个大肠杆菌对应细胞(个体)层次。
(√)2.培养皿中的大肠杆菌菌落对应种群层次。
(√)(2)□08细胞是地球上最基本的生命系统。
□09生物圈是最大的生态系统也是最大的生命系统。
3.特例(1)植物没有□10系统这一结构层次。
(2)单细胞生物由单个细胞直接构成个体,不具□11组织、器官、系统这三个结构层次。
所以单细胞生物既属于生命系统层次中的□12细胞层次,又属于□13个体层次。
(3)病毒不能进行独立的代谢,□14不属于生命系统层次。
但病毒在宿主细胞中能繁殖,产生与亲代相同的子代病毒,繁殖是生物的基本特征之一,所以病毒属于生物。
(4)一个分子或原子是一个□15系统,但不是□16生命系统。
三、构建病毒的知识四、原核细胞与真核细胞的比较3.培养基被污染后,除大肠杆菌外,又滋生了别的细菌和真菌对应群落层次。
(√)[特别提醒]不是所有的生物都具有生命系统的所有层次。
[深入思考]1.能否用培养基直接培养病毒？提示不能。
病毒只能在宿主活细胞内生长繁殖,离开宿主细胞,病毒很快会死亡,因此不能用配制的普通培养基培养病毒。
2.如何用放射性同位素标记病毒？提示先用含有放射性的普通培养基培养宿主细胞,再用宿主细胞培养病毒。
[易错判断]1.不属于真核生物的一定就是原核生物。
(×)2.原核细胞不一定都有细胞壁,如支原体。
(√)3.能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体,如蓝藻。
(√)4.没有细胞核的细胞不一定都是原核细胞,如哺乳动物的成熟红细胞。
(√)5.原核细胞和真核细胞共有的细胞结构只有核糖体。
(×)6.原核生物无线粒体不能进行有氧呼吸。
(×)7.蓝藻是一类生物,包括颤藻和发菜等。
(√)8.细胞的细胞核中也有RNA。
(√)五、细胞的多样性与统一性1.细胞的多样性(1)表现：细胞的形态、大小、种类等各不相同。
(2)直接原因：□01构成细胞的蛋白质分子不同。
(3)根本原因：DNA的多样性及基因的选择性表达。
2.细胞统一性的表现(1)成分：组成细胞的□02元素和化合物种类基本相同。
(2)结构：都有□03细胞膜、细胞质、核糖体。
(3)遗传：都以□04DNA作为遗传物质,共用一套遗传密码。
(4)能量：一般都以□05ATP作为直接能源物质。
(5)增殖方式：都以细胞分裂的方式增殖。
六、细胞学说1.细胞学说的建立过程(连线)答案①—b—Ⅱ②—c—Ⅰ③—a—Ⅲ2.基本内容(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由□01细胞发育而来,并由□02细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个□03相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可以从□04老细胞中产生。
3.意义：揭示了□05细胞统一性和生物体结构统一性。
七、显微镜使用的有关知识1.目镜、物镜的判断以及放大倍数与镜头长度的关系[易错判断]有关细胞共性的描述1.都具有细胞膜但不一定具有磷脂双分子层。
(×)2.都具有细胞核,但遗传物质不一定是DNA。
(×)3.都能进行细胞呼吸,但不一定发生在线粒体中。
(√)4.都能合成蛋白质但合成场所不一定是核糖体。
(×)[特别提醒]1.“一切动植物”都是由细胞发育而来,而不是“一切生物”,即不包括病毒和原核生物；细胞是一个“相对独立”而不是“完全独立”的单位；新细胞可以从老细胞中产生,但没有明确是通过分裂方式产生。
2.细胞学说的意义揭示了统一性而非多样性。
[特别提醒]物镜越长,放大倍数越大；目镜越长,放大倍数越小。
(1)a、b是□01物镜(□02有螺纹),放大倍数□03a>b,且镜头越长,距离载玻片越□04近。
(2)c、d是□05目镜(□06无螺纹),放大倍数□07d＞c。
2.显微镜的使用(1)显微镜的放大倍数＝□08目镜放大倍数×物镜放大倍数。
如：目镜为10×,物镜为40×,则放大倍数为：□0910×40＝400倍。
(2)放大倍数：指的是物体的□10宽度或长度的倍数。
若为圆形是指放大直径或半径。
(3)放大倍数的变化与视野中细胞数量的变化的关系第一种情况：一行细胞数量变化――→反比放大倍数。
第二种情况：圆形视野中的细胞数量变化――→反比放大倍数的平方。
(4)增加视野亮度的方法：□11换大光圈、将平面镜换为凹面镜。
(5)显微镜的成像特点和移动规律①成像特点：显微镜成放大倒立的虚像,实物与像之间的关系是实物旋转180°就是像。
如字母“b”在视野中观察到的为“q”。
②移动规律：物像偏向哪个方向,则应向哪个方向移动装片,即“同向移动”。
如物像偏左上方,则装片应向□12左上方移动,才能使其位于视野中央。
3.高倍镜与低倍镜观察情况比较(填表)4.高倍镜使用的“四字诀”(1)“找”：在□19低倍镜下找到目标。
(2)“移”：移动装片,使目标位于□20视野中央。
(3)“转”：转动□21转换器,换用高倍镜。
(4)“调”：调节光圈,使视野亮度适宜；调节□22细准焦螺旋,使物像清晰。
[特别提醒]放大倍数是指物体的长度和宽度的放大倍数,而不是面积或体积的放大倍数。
[深入思考]1.在目镜10×,物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个。
如果目镜不换,物镜换成40×,那么在视野中能看见多少个细胞？提示 20×1040＝5。
2.在目镜为10×,物镜为10×的视野中看见布满的细胞数为20个,如果目镜不换,物镜换成20×,那么在视野中我们还能看见多少个细胞？提示 20×⎝ ⎛⎭⎪⎫10202＝5。
[特别提醒]污物位置的判断移动装片⎩⎪⎨⎪⎧污物移动→在装片上污物不动→⎩⎪⎨⎪⎧ 转动目镜⎩⎨⎧ 动→在目镜上不动→在物镜上转换物镜⎩⎨⎧ 消失→在物镜上不消失→在目镜上考点题型突破考点1 细胞是最基本的生命系统 题型一 考查病毒的结构和代谢特点1．如图是艾滋病病毒(HIV)和T 4噬菌体的结构模式图，有关说法错误的是( )A．两者都不具备细胞结构，其生命活动必须依赖活细胞B．两者在增殖时核酸进入寄主细胞指导新病毒的形成C．用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性同位素的原料配制培养基，再用培养基培养病毒D．两者的遗传信息流动途径都会发生DNA复制答案 C解析病毒虽不具有细胞结构，但其必须寄生在活细胞中才能生存，其生命活动离不开细胞，A正确；新病毒的形成需要亲代病毒核酸的指导，B正确；用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒，C错误；HIV为逆转录病毒，其遗传信息的流动途径为，T4噬菌体的遗传信息流动途径为，D正确。
题型二生命系统的结构层次及相互关系2．下列说法正确的是()①病毒不能繁殖后代②细胞是所有生物体的结构和功能的基本单位③蛋白质、核酸没有生命，但具备生物活性④稻田里所有的生物属于群落层次⑤一个变形虫只属于细胞层次A．③④B．①③C．②⑤D．②④答案 A解析病毒能在寄主细胞中繁殖后代，①错误；细胞是除病毒外所有生物体结构和功能的基本单位，②错误；蛋白质、核酸只是化学物质，没有生命，但具有生物活性，③正确；稻田里所有的生物属于群落层次，④正确；一个变形虫既属于细胞层次又属于个体层次，⑤错误。
考点2细胞的多样性和统一性____________________________________________________题型一原核细胞与真核细胞的比较1．下列各生物与相应的结构描述正确的是()①噬菌体②蓝藻③大肠杆菌④草履虫⑤番茄⑥衣藻A．除①②③外，其余生物都具有细胞结构B．以上生物中，只有⑤⑥两种生物具有叶绿素，能进行光合作用C．②③有拟核，其余的都没有D．除⑤⑥两种生物外，其余生物都需进行寄生生活答案 C解析①噬菌体是病毒，无细胞结构，但②蓝藻和③大肠杆菌是原核生物，具有细胞结构，A错误；以上生物中，⑤⑥含有叶绿体，能进行光合作用，②含有藻蓝素和叶绿素，也可以进行光合作用，B错误；②蓝藻和③大肠杆菌是原核生物，具有拟核，①噬菌体是病毒，没有细胞结构，④草履虫、⑤番茄、⑥衣藻都是真核生物，有成形的细胞核，C正确；除⑤⑥外，②蓝藻属于自养型生物，不需进行寄生生活，④草履虫也不需进行寄生生活，D错误。
